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安徽學(xué)校范文第1篇

以“三真”理念統(tǒng)攝管理改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“求真”，辦真職教，真辦職教，保證學(xué)校改革發(fā)展的方向；中層干部管理“較真”，敢于抓管理，善于抓管理；教職工做事“認(rèn)真”。在“三真”之中，“求真”是前提，“較真”是保證，“認(rèn)真”是基礎(chǔ)。

勤“三聯(lián)”重“三課”，打造平安和諧校園。“三聯(lián)”是指學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系，與公安部門(mén)聯(lián)系，與學(xué)生實(shí)習(xí)或工作的企業(yè)聯(lián)系。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、家長(zhǎng)訪問(wèn)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意；聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，健全學(xué)校安全報(bào)告制度，加強(qiáng)與分管民警聯(lián)絡(luò)，杜絕發(fā)生大事故，減少發(fā)生小事故；與企業(yè)聯(lián)系，每年教師和學(xué)生有2個(gè)月時(shí)間入企實(shí)習(xí)，師生同時(shí)入企，同吃同住同生產(chǎn)，教師成為熟悉企業(yè)管理和生產(chǎn)的導(dǎo)師，學(xué)生成為熟悉企業(yè)生產(chǎn)的準(zhǔn)員工。在學(xué)校內(nèi)部，重視“三課”教育，班主任上好每周一堂班會(huì)課，有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決；法制副校長(zhǎng)上好每月一堂法制教育課，多敲警鐘，防患于未然；每學(xué)期組織一次學(xué)友報(bào)告會(huì)，為學(xué)生引路。

啟“三勵(lì)”倡“三合”，打造高質(zhì)量師資隊(duì)伍。“三勵(lì)”指鼓勵(lì)教師創(chuàng)新職教理念、創(chuàng)新課程教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。“三合”即要求教師做到三個(gè)合一：教學(xué)、教研合一，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)者型教師；教書(shū)、育人合一，爭(zhēng)當(dāng)管理型教師；知識(shí)、技能合一，爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師。

安徽學(xué)校范文第2篇

論文摘要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及問(wèn)題做了全面性的分析,從健康第一的指導(dǎo)思想出發(fā), 闡述了在新農(nóng)村建設(shè)形勢(shì)下我省農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展中存在的問(wèn)題, 提出了以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康為目的的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的對(duì)策。 

 

1前言: 

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的學(xué)校,許多中小學(xué)已經(jīng)建有體育場(chǎng)館,建有塑膠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,體育教學(xué)的環(huán)境非常的舒適,但是廣大農(nóng)村學(xué)校的體育教師卻仍在為體育教學(xué)條件發(fā)愁。在有些農(nóng)村學(xué)校幾乎沒(méi)有什么體育場(chǎng)地和器材。為了適應(yīng)體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要, 促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求、農(nóng)村學(xué)校和體育教師要怎樣結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際情況, 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容, 充分挖掘和利用校內(nèi)外的體育場(chǎng)地設(shè)施資源, 為教學(xué)服務(wù), 讓每個(gè)農(nóng)村學(xué)生能夠健康成長(zhǎng),是農(nóng)村教育主管部門(mén)和體育教育工作者必須思考的問(wèn)題。 

2安徽省農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀 

2.1體育課開(kāi)課率不足 

根據(jù)我國(guó)憲法、教育法、義務(wù)教育法和體育法,學(xué)校體育是教育的重要組成部分,學(xué)生必須德、智、體全面發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)校也必須開(kāi)設(shè)體育課,開(kāi)展體育活動(dòng)。然而根據(jù)調(diào)查目前我省廣大的農(nóng)村學(xué)校中有眾多的學(xué)校體育課開(kāi)設(shè)的很不規(guī)范,有些學(xué)校開(kāi)設(shè)的課時(shí)不夠,有些山區(qū)小學(xué)就根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課。 

2.2體育師資缺乏,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定 

農(nóng)村學(xué)校體育工作, 沒(méi)有一定數(shù)量和質(zhì)量的師資隊(duì)伍, 顯然是空泛之談, 目前我省在體育師資隊(duì)伍的建設(shè)中做出了大量的工作, 但因人口眾多, 教育規(guī)模大, 仍然不能滿(mǎn)足廣大農(nóng)村學(xué)校的需要, 加之學(xué)校編制等問(wèn)題, 造成農(nóng)村學(xué)校存在大量不合格的兼職或是代課的體育教師, 特別是農(nóng)村鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)校體育教師更為缺乏。另外由于社會(huì)的偏見(jiàn), 不公正的待遇, 造成了一部分已在體育教學(xué)崗位的體育教師流失。因此,這種局面無(wú)疑嚴(yán)重地制約了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。 

2.3 體育教育經(jīng)費(fèi)投入不足 

目前安徽省農(nóng)村學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了正常開(kāi)展體育的需要。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城市經(jīng)濟(jì)的差別決定了其投入學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的比例。雖然近些年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)取得了一定的發(fā)展,國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的投入保持了增長(zhǎng)的勢(shì)頭, 但是與所需要的體育經(jīng)費(fèi)差距仍然較大, 貧困地區(qū)和不重視體育的學(xué)校其經(jīng)費(fèi)更是少得可憐,許多學(xué)校體育教師反映, 學(xué)校體育工作的最大問(wèn)題是體育經(jīng)費(fèi)不能保證。由于體育經(jīng)費(fèi)的不足, 一直阻礙著農(nóng)村學(xué)校體育的快速發(fā)展。 

2.4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視, 體育教學(xué)質(zhì)量較差 

某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育是“說(shuō)起來(lái)重要、干起來(lái)次要、忙起來(lái)就不要”的態(tài)度, 為了保證升學(xué)率, 以犧牲體育為代價(jià), 集中時(shí)間和精力抓好文化課的學(xué)習(xí)。 “以勞代體”的思想嚴(yán)重, 認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生離家和學(xué)校較遠(yuǎn), 走的路多,再加之家務(wù)勞動(dòng)及農(nóng)活繁忙, 所以就不需要體育了。特別是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué), 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育是很少過(guò)問(wèn)。這無(wú)形中導(dǎo)致學(xué)校體育得不到重視,體育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到影響。 

2.5體育場(chǎng)地器材匱乏 

體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足勢(shì)必造成體育場(chǎng)地器材的匱乏和短缺。從我省農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,經(jīng)濟(jì)發(fā)展層次越低,學(xué)校規(guī)模越小,場(chǎng)地、器材缺乏越嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地缺乏和器材缺乏相伴,有的學(xué)校場(chǎng)地凹凸不平,全是泥土場(chǎng)地,更不用說(shuō)田徑場(chǎng)了。可見(jiàn),許多農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施與國(guó)家教委頒布的《農(nóng)村中學(xué)體育器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)》相差很遠(yuǎn)。體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)都離不開(kāi)一定的場(chǎng)地器材條件,體育場(chǎng)地器材的嚴(yán)重短缺,是使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)受到嚴(yán)懲影響的重要原因。 

3安徽省農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展策略 

3.1加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè) 

注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入,學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中應(yīng)占一定比例,并逐步增加農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入此外,要廣開(kāi)財(cái)源,多渠道、多途徑籌措農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi),爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持。要因陋就簡(jiǎn),因地制宜,以自制為主,提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。農(nóng)村學(xué)校師資比較缺乏和體育器械比較少,所以在安排課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā),堅(jiān)持 “健康第一”的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)等新課程基本理念。在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)易器械開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好,引導(dǎo)學(xué)生完成體育課程,從而完成課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 

3.2加大農(nóng)村體育師資隊(duì)伍建設(shè)的力度 

制訂農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,拓寬培養(yǎng)、培訓(xùn)渠道,認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策,穩(wěn)定教師隊(duì)伍。體育教師應(yīng)有時(shí)代的緊迫感,充分認(rèn)識(shí)到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學(xué)、函授、培訓(xùn)等繼續(xù)教育,并且要積極地參加體育科研,開(kāi)展課題研究,認(rèn)真地撰寫(xiě)本學(xué)科方面的論文,不斷地充實(shí)和提高自身的理論水平和科研能力。加強(qiáng)專(zhuān)兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等,幫助其提高思想覺(jué)悟、思想境界和文化素質(zhì),掌握體育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等,尊重體育教師的勞動(dòng),調(diào)動(dòng)體育教師的積極性,使他們安心工作。 

4安徽省農(nóng)村學(xué)校體育教育原則 

4.1教學(xué)內(nèi)容手段創(chuàng)新原則 

農(nóng)村學(xué)校體育由于受到場(chǎng)地、器材的制約,完成體育教學(xué)任務(wù)往往具有較大的難度。但只要體育教師愛(ài)崗敬業(yè),敢于創(chuàng)新,善于根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律以及結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容手段,就能在很大程度上彌補(bǔ)場(chǎng)地器材的不足。在保證安全的前提下,體育老師還可以利用校園或周邊的地形(如空地、通道、斜坡、臺(tái)階)等,組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的體育游戲或比賽,增加學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。 

4.2農(nóng)村學(xué)校體育與農(nóng)村文化相結(jié)合的原則 

農(nóng)村學(xué)校體育是培養(yǎng)農(nóng)村體育人口的重要環(huán)節(jié),是為廣大農(nóng)村傳播體育文化的主渠道。農(nóng)村學(xué)校體育文化的建設(shè)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村文化傳統(tǒng)和特點(diǎn),因地制宜的開(kāi)展豐富多彩的,寓教于樂(lè)的活動(dòng)。如加大體育活動(dòng)的宣傳力度,開(kāi)展健康保健知識(shí)宣傳,組織年級(jí)與年級(jí),班與班之間的小型多樣的簡(jiǎn)單體育競(jìng)賽,組織學(xué)生觀看成年人在各種節(jié)日舉行的體育比賽,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,促使更多的學(xué)生參與體育鍛煉。 

4.3農(nóng)村學(xué)校體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合的原則 

農(nóng)村學(xué)校體育應(yīng)堅(jiān)持以傳統(tǒng)體育為基礎(chǔ),結(jié)合現(xiàn)有場(chǎng)地,器材條件組織進(jìn)行,傳統(tǒng)體育是農(nóng)民體育經(jīng)久不衰,持續(xù)發(fā)展的根本。如龍燈、舞獅、龍舟競(jìng)渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及結(jié)合農(nóng)活操作技能的特點(diǎn)而創(chuàng)編的體育活動(dòng)等都有著深厚廣泛的群眾基礎(chǔ),可以根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)作靈活的修改并將其作為中小學(xué)生課內(nèi)外體育活動(dòng)的內(nèi)容。 

5結(jié)束語(yǔ) 

我們要認(rèn)真分析和思考安徽農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀,研究安徽農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律,加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的優(yōu)化,層層重視,齊抓共管,就能真正落實(shí)好體育素質(zhì)教育,提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),進(jìn)而促成文化課的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,最終達(dá)到育人的目的,農(nóng)村學(xué)校體育工作才會(huì)有新的局面,才能真正地推進(jìn)素質(zhì)教育,為構(gòu)建和諧社會(huì)提供有力支持。 

 

【參考文獻(xiàn)】 

[1]王麗萍,我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展對(duì)策,[j]福建體育科技,2007(8) 

安徽學(xué)校范文第3篇

    12月3日上午8時(shí)，五河縣公安局接到報(bào)案，2日晚城關(guān)第一小學(xué)電腦室被盜，共有31臺(tái)電腦硬盤(pán)、中央處理器、驅(qū)動(dòng)器、內(nèi)存等配件被拆盜，損失5萬(wàn)元左右。現(xiàn)場(chǎng)勘查發(fā)現(xiàn)，此案與2002年12月19日晚該縣二中發(fā)生的70臺(tái)電腦配件被盜案作案手段特點(diǎn)相似，認(rèn)定為同一伙犯罪分子流竄作案，警方將其并案?jìng)刹椤?/p>

    調(diào)查走訪中，民警從一位出租車(chē)司機(jī)處獲悉一條重要線索。根據(jù)此線索及其他調(diào)查匯集的情況，經(jīng)過(guò)一晝夜的艱苦工作，鎖定出一名重大嫌疑人。在安徽蚌埠市公安局行動(dòng)技術(shù)支隊(duì)的配合下，專(zhuān)案組從蚌埠、固鎮(zhèn)等地一路追蹤到五河縣臨北鄉(xiāng)于家村，一舉將三名盜竊嫌疑人金某、周某、郭某抓獲。經(jīng)審訊，犯罪嫌疑人交代出12月2日晚盜竊城關(guān)一小電腦室的犯罪事實(shí)，但對(duì)其他犯罪事實(shí)拒不交代。

    據(jù)查，自2002年以來(lái)，這伙人流竄到安徽宿州、亳州、阜陽(yáng)、淮北、淮南、滁州、六安、蚌埠及河南周口等地區(qū)大肆盜竊學(xué)校電腦硬盤(pán)、內(nèi)存、cpu等配件。2003年，主犯陶某因被抓獲判刑，其他人繼續(xù)作案，并糾集到幾名新同伙。到目前為止，這一團(tuán)伙盜竊電腦配件作案24起，盜竊保險(xiǎn)柜作案4起，盜竊電腦配件近1000多臺(tái)，涉案價(jià)值200萬(wàn)元左右。

安徽學(xué)校范文第4篇

1 構(gòu)建中高職一體化英語(yǔ)課程意義

教育部關(guān)于《深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“若干意見(jiàn)”)中提出:加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育。發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)和職業(yè)生涯更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)課程在《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新大綱”)和《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“基本要求”)中都被定位為“必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課(程)”。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)課程的教育教學(xué)改革成為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的有機(jī)組成部分。構(gòu)建中高職一體化英語(yǔ)課程體系是英語(yǔ)課程教育教學(xué)改革的重要舉措。

2015年，教育部印發(fā)了《關(guān)于深人推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見(jiàn)》。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、深化教育體制改革和創(chuàng)新辦學(xué)模式的一種產(chǎn)物。安徽大別山職業(yè)教育集團(tuán)是一個(gè)區(qū)域性職教集團(tuán)，相關(guān)中高職院校、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)按平等自愿原則組建而成，目前有成員單位45個(gè)。這構(gòu)成探索職業(yè)教育集團(tuán)化視閡下中高職一體化英語(yǔ)課程構(gòu)建的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)安徽大別山職業(yè)教育集團(tuán)4所高等職業(yè)院校和29所中等職業(yè)學(xué)校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中高職院校校際之間除了個(gè)別專(zhuān)業(yè)課程有淺層次的合作外，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的銜接，而公共基礎(chǔ)課程合作、銜接幾乎為零。多數(shù)中職學(xué)校難以保證英語(yǔ)課程開(kāi)足、開(kāi)齊，更少關(guān)注與高職英語(yǔ)課程的銜接貫通。高職院校英語(yǔ)課程按照各自學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，很少考慮不同生源的需求，普遍存在課程安排不合理、與中職英語(yǔ)課程內(nèi)容重復(fù)、實(shí)踐能力不銜接等現(xiàn)象。中職和高職在英語(yǔ)教育教學(xué)上脫節(jié)、斷層更勝于專(zhuān)業(yè)課，嚴(yán)重影響英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。通過(guò)實(shí)踐研究，構(gòu)建中高職一體化英語(yǔ)課程是提高職業(yè)院校英語(yǔ)課程教學(xué)效能的一種有效途徑。

2 職業(yè)教育集團(tuán)化視閉下構(gòu)建中高職一體化英語(yǔ)課程的途徑

為獲取第一手資料，本研究選取安徽大別山職業(yè)教育集團(tuán)兩所學(xué)校作為研究對(duì)象:六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院和六安市職業(yè)學(xué)校，兩校積極探索校際合作模式，努力實(shí)現(xiàn)課程有效銜接和資源共享，尤其對(duì)如何構(gòu)建中高職一體化英語(yǔ)課程進(jìn)行了深人研究。

1) 明確職業(yè)教育中英語(yǔ)課程的性質(zhì)，完善中高職英語(yǔ)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)

英語(yǔ)課程在不同層次的職業(yè)教育中都被定位為公共基礎(chǔ)課程，屬于必修課。但在實(shí)際職業(yè)教育教學(xué)中，英語(yǔ)課程的價(jià)值并沒(méi)有得到充分體現(xiàn);教育部對(duì)職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)大綱(基本要求)幾經(jīng)修汀和完善，但多數(shù)職業(yè)院校沒(méi)有執(zhí)行到位，落到實(shí)處。

“若干意見(jiàn)”要求:統(tǒng)籌安排開(kāi)展中高職銜接專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)中高職銜接教材和教學(xué)資源。深化職業(yè)教育教學(xué)改革，以立德樹(shù)人為根本，英語(yǔ)課程在職業(yè)教育中具有獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)不單是語(yǔ)言，還是負(fù)載文化的交際工具。因此，職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，中高職英語(yǔ)課程教育教學(xué)改革必須先行一步，為專(zhuān)業(yè)課程的銜接奠定基礎(chǔ)，提供借鑒。

明確職業(yè)教育中英語(yǔ)課程的性質(zhì)是制定完善的中高職一體化英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。制定課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要形成既相互銜接又符合實(shí)際需要的中高職一體化的英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)。中高職英語(yǔ)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)要求課程體系統(tǒng)一，銜接貫通，分層遞進(jìn)，同時(shí)具有動(dòng)態(tài)調(diào)整的特點(diǎn)。

2) 規(guī)劃銜接貫通的中高職一體化的教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)教材和教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的載體。“若干意見(jiàn)”鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)中高職銜接教材和教學(xué)資源。實(shí)現(xiàn)中高職英語(yǔ)教育教學(xué)的銜接取決于一體化的中高職英語(yǔ)教材和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

“新大綱”對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了架構(gòu)，由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成陰。“基本要求”中要求:以職業(yè)需求為主線開(kāi)發(fā)和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。建議高職英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)英語(yǔ)階段與行業(yè)英語(yǔ)階段四。可見(jiàn)，在不同層次的職業(yè)教育中，英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容都要求在體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言共核的同時(shí)，盡可能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色:職業(yè)崗位群、工作結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效結(jié)合;教學(xué)內(nèi)容綜合化、模塊化和項(xiàng)目化。因此，課程內(nèi)容的選定和教材的編寫(xiě)要有行業(yè)企業(yè)參與。

課程內(nèi)容的選擇和教材的編寫(xiě)還應(yīng)充分考慮中等和高等職業(yè)院校學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知水平等因素，并要保證語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性‘a(chǎn)l。中職英語(yǔ)和高職英語(yǔ)課程內(nèi)容的難度、深度、廣度及對(duì)學(xué)生能力的要求必須合理，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)范圍的擴(kuò)大和就業(yè)能力的提升。

3) 重視中高職一體化英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)施的銜接

在對(duì)兩所學(xué)校的實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，實(shí)施中高職一體化英語(yǔ)課程教學(xué)除了常規(guī)的課堂教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)之外，組織中職和高職學(xué)生參與、參加英語(yǔ)技能竟賽能有效促進(jìn)中高職一體化英語(yǔ)課程體系的構(gòu)建。通過(guò)大賽，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的工具性的認(rèn)識(shí)，也有助于提高學(xué)生其他方面的能力，促進(jìn)了中高職一體化英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)施的有效性。

推進(jìn)中高職一體化英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)施的銜接，同時(shí)還需為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和保障。以選取的兩所學(xué)校為例，兩所學(xué)校分屬不同層次的職業(yè)教育，都是職教集團(tuán)成員，容易達(dá)成資源共享。為支持和保障英語(yǔ)教學(xué)，職教集團(tuán)創(chuàng)建了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。兩所學(xué)校的校園還建有微課平臺(tái)，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些資源有效保證了中高職一體化英語(yǔ)課程的實(shí)施。

“新大綱”和“基本要求”都特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)能力的理解應(yīng)該包括學(xué)生的語(yǔ)言能力、在未來(lái)工作和社會(huì)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還包括繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)能力在中、高職英語(yǔ)教育教學(xué)中常被忽視，因此，中高職一體化英語(yǔ)課程教學(xué)要“幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略”，滿(mǎn)足人的終身教育的需求。

4) 形成銜接貫通、多元化的教育評(píng)價(jià)體系

教育評(píng)價(jià)不能是靜態(tài)的，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，將教學(xué)置于一種動(dòng)態(tài)背景下，全面完整地評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)成為獲得教學(xué)反饋信息的重要手段。評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)習(xí)、改善教學(xué)為目的，突出評(píng)價(jià)的多元導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

對(duì)中高職公共一體化英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，遵循形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的科學(xué)原則，從學(xué)生、教師、社會(huì)滿(mǎn)意度等方面進(jìn)行定量和定性評(píng)估。

針對(duì)不同層次的職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該有所側(cè)重。中等職業(yè)教育階段的學(xué)生，正是人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成階段，教師在教學(xué)中除了注重語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，還需要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度、興趣、自信心、意志力、習(xí)慣等非智力因素給予關(guān)注。對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力給予考量。

安徽學(xué)校范文第5篇

[發(fā)展沿革]

我校是創(chuàng)建于1959年5月的一所本科院校，時(shí)名安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院，先后隸屬商業(yè)部、國(guó)內(nèi)貿(mào)易部、中華全國(guó)供銷(xiāo)合作總社。2000年2月，國(guó)務(wù)院決定學(xué)校實(shí)行中央與地方共建，以安徽省管理為主，是安徽省重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。2004年5月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)。

[學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究]

我國(guó)首批具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)、第二批具有碩士學(xué)位授予權(quán)的高校。8大學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)為主，跨文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、史學(xué)。8個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，38個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，10個(gè)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，54個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。4個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)研究基地。8個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科：應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、企業(yè)管理學(xué)。1個(gè)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。5個(gè)特色專(zhuān)業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)。9個(gè)省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理。4個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2個(gè)省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心：經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。3個(gè)省級(jí)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目。4個(gè)省級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。1個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。28門(mén)省級(jí)精品課程。

[辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件]

學(xué)校面向全國(guó)30個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）招生，在校全日制普通本科生21185人，碩士生1663人。專(zhuān)任教師990人，其中高級(jí)職稱(chēng)448人，碩博士率達(dá)79.29%。學(xué)校占地面積1521畝，建筑面積66萬(wàn)平方米，藏書(shū)199余萬(wàn)冊(cè)，擁有完善的教學(xué)、科研、體育設(shè)施及舒適整潔的學(xué)生公寓。

二、文學(xué)與藝術(shù)傳媒學(xué)院概況

學(xué)院現(xiàn)有動(dòng)畫(huà)、繪畫(huà)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、秘書(shū)學(xué)、新聞學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等9個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和1個(gè)美術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)，設(shè)有經(jīng)學(xué)與文學(xué)研究所、藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（省級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心），藝術(shù)研究中心（與學(xué)院合署辦公），現(xiàn)有在校本科生2433人。

學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)任教師86人，其中：教授6人，副教授28人，碩士生導(dǎo)師7人，博士18人，省政府特殊津貼2人，省優(yōu)秀教師4人，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員4人。

學(xué)院近三年承擔(dān)各類(lèi)科學(xué)研究課題10多項(xiàng)，其中項(xiàng)目8項(xiàng)，地方政府項(xiàng)目11項(xiàng)。師生美術(shù)作品在專(zhuān)業(yè)期刊中發(fā)表及美術(shù)大展中獲獎(jiǎng)與展覽作品200余幅。近兩年在國(guó)內(nèi)外期刊雜志及會(huì)議上200余篇，其中期刊上40余篇。出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著4部，主編教材20部，獲得省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)4項(xiàng)。

學(xué)院堅(jiān)持以人為本，尊重個(gè)性的多樣性，提倡包容，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位的辦學(xué)思想，逐步形成了“寓富于仁，游藝以成”的育人特色。不斷深化以突出實(shí)踐為特點(diǎn)的教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教學(xué)理念，發(fā)掘師資潛能，提升教學(xué)價(jià)值，著力培養(yǎng)具有獨(dú)立之人格、自由之思想的具有終身生存能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

本科

碩士

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

專(zhuān)業(yè)代碼

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

專(zhuān)業(yè)代碼

動(dòng)畫(huà)

130310

美術(shù)學(xué)

050403

繪畫(huà)

130402

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

130502

環(huán)境設(shè)計(jì)

130503