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就業指導范文第1篇

隨著社會對職業教育的高度重視和關注，我國職業教育獲得了快速的發展，再加上我國社會經濟的快速增長，中職畢業生面臨更多的就業機會，因此，近年來中職畢業生的初次就業率穩定在一個相對較高的水平。但是，在較高就業率的背后，中職畢業生的就業穩定性和就業質量并不高，因此加強中職學生的就業能力培養成為中職教育的共識，研究如何提高中職生的就業能力具有重要意義。中職生的就業指導對社會、企業、學生都具有十分重要的意義。對社會而言，良好的就業指導和職業規劃能夠把個人的物質、精神需求與國家、社會對人才的需求相結合，使個人可以承擔相應的社會責任；對企業而言，有助于個人成長為企業需要的優秀員工，滿足企業對從業人員日益提高的技能要求和素質要求；對學生而言，可以引導自己有方向地實現人生目標、促進自身成長。

二、中職生的就業現狀

中職生的就業中存在以下幾個主要問題：第一，缺乏全面、明確的職業生涯規劃。雖然中職學生能一定程度上認識就業形勢的嚴重性和復雜性，對就業困難有一定的心理準備，但是他們缺乏對職業發展方向的清楚規劃，在職位搜尋、招聘面試、工作選擇上缺少經驗，存在盲目心理和僥幸心理，對于職場的為人處世原則缺乏認識。第二，工作態度消極。有的中職生缺乏積極的求職態度，在思想上存在惰性，缺少吃苦耐勞、艱苦創業的精神。第三，中職生的就業質量和就業穩定率并不太高，這一方面是因為他們在臨近畢業時急于找到一份工作，卻沒有充分考慮工作的適合性，另一方面是剛踏上職場他們對實際工作的規范性和艱苦性認識不夠、準備不足，一旦在工作中遇到困難，就會產生逃避的想法。

三、中職生就業指導的對策

對于如何提高中職生的就業能力，可以從學生、學校兩個方面入手。

從學生方面來說，首先，要培養優秀的專業技能。雄厚扎實的基礎理論知識和優秀的專業技能是就業者的必要素質，因此開展就業指導工作時，應該鼓勵學生把專業知識和實踐活動相結合，以此靈活地適應市場需求的變化。其次，要擇其所愛，用其所長。從性格與職業匹配的角度來說，由于學生的自身特點各不相同，適宜的工作類型有所差異，因此學生在進行職業生涯規劃時，要根據自身的興趣和特長選擇適合的職業，這就需要中職生對自己有全面客觀的審視，并以此為方向，進一步開發、培養特長和技能。學校需要幫助他們作出正確的自我評估，通過對中職生的興趣、特長、性格、學識、技能、思維方式、思維方法、自我評價等方面進行綜合評價，使他們更好地認識自己、了解自己，達成職業匹配。另外，還要充分了解相關行業的現有環境和發展趨勢。目前，就業人數激增與就業市場飽和狀態的矛盾、畢業生擇業期望與用人單位實際需求的矛盾逐漸體現，直接影響了中職生的就業，因此加強學生對就業環境的認識顯得尤為重要。

從學校方面來說，建立完善的就業指導體系。首先，學校要有正確的價值引導。對于在擇業上較為被動、沒有明確的需求和方向、容易被外界意見影響的學生，要指導他們正確認識社會和自己，轉變就業觀念、調適就業心態，幫助他們從自身的素質、技能等實際條件出發，找準適合自己的崗位。要促使學生樹立競爭就業意識，鼓勵學生主動尋找工作機會，從基本工作做起，充分發揮中職生既有專業知識又有實際技能的特點，踏踏實實地完成每一項任務，在工作中不斷積累經驗，為以后的發展打好基礎。其次，學校要積極為學生創造就業機會。具體來說，學校需要加強與就業市場的溝通，主動和相關企業聯系，讓企業了解學校的培養目標、專業設置和人才信息。學校可以邀請用人單位到學校參觀指導，并組織召開就業雙選會，通過加強校企合作，使學生認清企業的需求，給求職者和用人單位提供雙向選擇的環境。這不僅能夠提高招聘效率，而且有利于學校與用人單位建立長期合作關系。另外，還要探索出合適的人才培養方式。從企業的需求出發，選取合適的教學內容，為學生提供相適應的實踐機會；加強就業指導課程的師資隊伍建設，引導學生確立人生目標、形成職業規劃；從學生發展的實際情況出發，培養學生的綜合素質，開展廣泛、系統的個性化培訓和指導，使他們對自身優勢有更全面的了解。

面對新的就業形勢，中職生的就業指導教育需要強調教育的現實性與全面性，結合用人單位的需求和學生自身的發展特點，有針對性地進行教學改革和就業指導，把技能培養、就業意識培養、從業素質培養、生涯規劃培養等方面作為就業指導教育的著重點，并采取相應對策，扎實有效地推進中職生的就業指導教育，這樣不僅有助于學生對就業方向形成更清晰的認識，而且有助于提高中職畢業生的綜合競爭力。

就業指導范文第2篇

關鍵詞：就業指導 課程 教學 改革

隨著大學生就業人數的日益增多，大學畢業生就業問題已經成為全社會關注的重點之一，帶給各大高校的就業壓力顯而易見。這就要求高校加強大學生就業指導課程建設，將就業指導課作為大學生思想政治教育的重要組成部分。在新的就業機制下，提供就業指導與服務，不僅僅是表層意義上的向畢業生提供就業信息和向用人單位推薦學生就業，而是更深層意義上的職業輔導與服務。因此，高校除了要注意調整學科專業結構以適應市場和社會需求，還要切實加強大學生就業指導課程建設和改革，以提高學生求職擇業的針對性和實效性。

一、我校就業指導課程現狀

各大高校就業指導課程情況各有不同，為了更好的分析就業指導課程所存在的問題，從四川美術學院就業指導課程現狀出發，有針對性的提出問題和建議。

（一）、我校就業指導授課形式與內容過于簡單，教學手段單一

目前四川美術學院就業指導課程的教學方法和其他兩課教學一樣，授課形式上大多數還停留在灌輸式課堂教學的模式，沿襲著傳統的教學方法，講大課、講授多、實戰訓練少、外加學生專業性較強，就業指導課程大多沒有結合專業特色進行針對性教學，對學生實際的就業能力培養不夠，不能滿足學生擇業就業的現實需要。就業指導課程內容也一般停留在就業政策宣講、當前就業形勢分析、就業信息等，或者由輔導員通過班會向學生強調"不做假簡歷"、"要講誠信"、"要準確定位"等說教上。這種不注重實際、形式化、空泛化的指導已經很難適應當前經濟發展的要求，也根本滿足不了大學畢業生對就業工作的實際需要。

教學手段比較單一，大多采取課堂說教形式，學生被動接受課程內容。這種教學手段有利于理論知識傳授，但是就業輔導和指導不能簡單停留于理論知識，更多的是實際引導和練習。單一的教學手段不能滿足于現階段的學生就業指導。這是我校就業指導課程最需要完善和改革的地方。

（二）、就業指導課程師資隊伍專業化程度不高

四川美術學院現有就業指導課程師資隊伍主要由從事學生思想政治教育工作的政治輔導員、黨支部書記等一線學生工作人員組成，其中僅有1-2人負責就業工作。大多數沒有受到過專業的培訓，只能根據自己的工作經驗和學識背景開展相關工作。這種指導缺乏針對性和科學性，不能較好的滿足學生的要求。

二、就業指導課程建設及改革建議

（一）、構建起全程式的就業指導模式

就業指導課程的性質是使學生正確地認識自我與職業，了解實現自己職業選擇所應具備的職業素質和能力，能理智地選擇自己理想的職業生活道路，并且具有以個人意志做出職業決定的能力，主動地去培養和提升自我素質和專業技能的能力。就業指導課程應是一門從新生入學到參加實習全過程的系統化、科學化、規范化的全程式指導體系。我校就業指導課程全程式指導模式從近兩年才開始實行，以往僅僅將就業指導停留在大四的就業前的輔導， 而對低年級學生考慮不夠，缺乏對低年級學生及早開展職業生涯規劃設計的有力指導。從近兩年開設的全程式就業指導來看，范圍是涵蓋了大一到大四的全體學生，但是但賦予的課程學時偏少，無法滿足就業指導全程性、系統性、專業性的需求。

（二）、打造全新的課程內容與教學手段

1、深入徹底了解學生，因材施教

就業指導涉及學生就業的方方面面，因此在內容的選擇上要貼近學生，適應他們職業生涯發展的需要。一方面，要充分利用職前教育課堂系統和職業測評系統，通過測試，幫助學生更好的了解自己，制定適宜的長遠發展的職業規劃，明確個人的職業取向，提高他們職業適應性。另一方面，就業指導的內容要找準結合點。與專業教育相結合，把就業指導課程納入所有專業教學計劃，并貫穿于專業教育的全過程。

就四川美術學院學生，除了因材施教之外，還應注重自主創業教育。就業指導要與創業教育相結合。在目前嚴峻的就業形勢下，自主創業不失為緩解就業壓力路。我校學生專業性較強，畢業生自主創業的條件相對來說較為充足，將來不僅僅是求職者，而將會是工作崗位的創造者。這就要求我們必須將就業教育與創業教育有機結合起，引導學生學會創造，培養學生自主創業意識，逐步實現學生從就業走向創業之路。

2、創新教學方式，豐富教學手段

其一是把課堂還給學生，讓學生成為主角。學生從普通教育走向藝術工作人員，社會對學生的要求越來越高，必須有技術、有綜合素質。情境教學法能讓學生更深刻感受所學知識點，把課堂還給學生增強了學生的責任感，鍛煉了他們的表達能力、組織能力，讓他們成為課堂的主導者，促進他們透徹的理解就業指導知識。

其二在技能訓練部分， 結合學生專業，為學生提供不同主題培訓案例，提升了學生各方面的能力， 包括人際交往技巧、溝通技巧等。也通過以往開展的"模擬招聘"、"模擬自薦"等形式多樣的活動， 向學生們展示了擇業決策、面試程序、面試禮儀、面試技巧， 訓練學生的擇業技能。以現實中大學生就業維權或違約的案例， 培養學生的法律意識和誠信意識， 增強自我保護能力。通過這樣多方面、多角度的推進就業指導課程，引導學生樹立起了很強的就業信心，擁有了一定的抗挫折能力。

其三實行請進來送出去教育方式。先行者的經歷無論是經驗還是教訓對于后來者都是不可多得的財富。任課老師可以收集大量往屆畢業生的相關信息，邀請具有典型案例的畢業生返校給在校學生現身說法，讓在校學生從他們身上汲取經驗教訓，學習他們的閃光點。送出去即：如果條件滿足，應組織學生去觀摩市內大型招聘會，學習了解企業對人才的需求點，總結求職者的成功之處；到相關企業現場參觀感受工作氣氛。

其四與就業單位實行無縫對接是就業指導課程很重要的一點。課堂里學到的再多都是終歸要拿到實踐中去檢驗、去運用的。學校、系科應根據學生專業情況，邀請相關企業、畫廊到學校給學生做相關講座或者宣講，讓學生在校內能近距離接觸到企業，了解到企業對大學生素質的具體要求。同時鼓勵學生外出實習，切實深入企業鍛煉自身能力。同時盡力在實習時讓企業添加面試一關，讓學生真刀真槍的試一試自己的功力，感受實實在在的招聘氣氛。面試后，學生們才會自覺地找差距找不足。

3、加強師資隊伍建設

就業指導范文第3篇

一、入學之前予以正確的引導

近幾年，隨著全國各地一邊出現“用工荒”，一邊出現外出務工人員找不到理想的工作的現象，凸顯社會缺乏“技能型”人才，為此國家持續增加職業教育的投入，所以中職學校數目急劇增加。但是進入學校的生源卻處于一個逐步減少的趨勢，這就增加了中職院校的生存壓力，也束縛了中職學校的進一步發展。為了獲得生源，很多中職學校開始盲目招生，這樣對于畢業之后的就業問題就埋下了很多的炸彈。招生必須進行認真的考量，成績是一個主要的因素，通過學生學科知識的成績分析適合適應學生的專業，引導學生進行相關的學習。除了成績，學生自己的興趣愛好、性格特征，也是另外一個需要在專業選擇的時候給予合理的引導的方面。針對此，對應于招生工作，必須進行必要的面試，在就業指導老師和專業老師的雙重把關下，幫助學生選擇適合自己的專業，幫助社會優化更合理優秀的人才。

二、實操能力和專業技能的真正提升

中高級技能人才的培養是當前中等職業學校開展相關工作的最終目標，這一目標的實現，需要借助于對學生的綜合能力的培養和提升。可以說，學生綜合能力的培養和提升是中職學校實現相關工作目標的基礎和最根本的保障。經濟效益是當前多數企業的主要追求內容，所以作為人才的輸入方，中職院校必須考量自己的學生在進入企業之后能不能盡快適應企業的要求。而這一要求的實現主要是建立在學生的實操能力和專業技能水平的基礎之上，這是影響后續目標實現的最關鍵的指標因素。作為學校，應該創造更多實驗場所和實踐機會，通過各種級別的技能比賽提高學生的專業技能和實際操作能力。進行校企合作，通過了解企業的實際經營模式，讓學生對專業知識有最直觀的感性認識。就業指導老師還應該對自己的學生做出更多的鼓勵，包括鼓勵學生進行實踐的參與和聯系；包括提升學生的各種認知能力和認知水平，不單單指專業的技能；還包括社會關系的維護，從而為以后的實際工作打下堅實的基礎和提供有力的保障。

三、良好就業技巧的輔導

就業技巧是作為就業指導老師必須應該給學生傳授的教學工作，這些技巧包括了簡歷的撰寫、面試的準備、問題的回答等等不同的方面。作為老師，可以通過場景預設的方式，讓不同的學生擔任不同的角色，進行招聘工作的模擬，通過這些實踐，體驗相關的面試歷程。鼓勵學生自己或者在就業指導老師帶領下去參加現實的企業招聘會，讓學生身臨其境，感受現場招聘的氣氛，獲得對面試技巧更為真實和感性的認識。當然，對學生的就業指導，不應僅僅局限于學生就業前的指導，即使學生就業了，作為就業指導老師，也應時刻關心學生的就業情況，及時對學生遇到的各種就業問題答疑解惑。如果學生自己具備相應的條件，作為老師更應該對此予以鼓勵，予以支持，予以幫助，為學生提供更為廣闊的發展空間和思路。

四、擇業心理的優化改善，提升學生就業信心

第一點，也是最重要的一點，那就是就業自信心的樹立，積極進取態度的端正。通過結合學生自己的職業理想和社會對職業的需求以及企業對就業人員的期望，可以幫助學生在這些心理素質的支持下，做出相關的改進，積極的探索和追求適合自己的職業發展規劃。其次，教會中職生認識自我，準確定位。教會他們既不自暴自棄也不好高騖遠，而是找準自己的位置，腳踏實地。最后，養成通過自我分析進行自我持續提升的習慣，從心理層面上，做好接受挫折、承擔壓力的準備，通過對自己的分析、總結和回饋，進行持續的提升，不斷地改善，從小事做起，從最基本的做起，不斷適應各種職業角色，不斷的提升自己處理各種工作的能力，包括業務和人際關系協調的能力。

五、讓學生加強對職業和自己專業的整體和全方位認識

因為長期以來在學校學習和生活，中職院校學生并不清楚地了解整個社會和自己可能所要從事的職業的相關情況。入學之后，應該針對學生所學專業，幫助學生規劃未來的職業，提升學生對相關專業和職業的認識。如果是單純的說教，效果并不明顯，主動學習的能力是最為重要的。在職業生涯規劃的授課內容上，必須給學生予以明確的作業，包括相應的職業信息的收集，自己的職業規劃等等。通過學生自己對用工單位信息收集，在某種程度上，對學生的就業信心是一個提升，這對學生明晰自己和相關就業要求的差距也是一個很好的手段，對于學生來講，更有利于針對差距進行相關的學習和改進。

總而言之，職業學校教學教育質量的最終衡量標準即為畢業生的就業比率，這個最終的衡量標準也是用來對職業教育成功開展情況進行衡量的唯一標準。所以作為中職學校的就業指導老師，負擔很重，壓力很大，身上肩負著為自己的學生探明就業方向，為祖國經濟建設輸出優秀合格的人才的重任。

參考文獻：

[1]勞動和社會保障部培訓就業司.創新職業指導[M].中國勞動社會保障出版社，2005.

就業指導范文第4篇

（1）加強時代回應性提升大學生理想信念教育的開放性。在對社會現狀分析基礎上，進行理想信念教育。主動引導學生關心社會熱點問題，解答疑惑與糾正偏差，而不是被動解釋問題而信度降低，甚至忽略現實問題而導致教育失效。此外，引導大學生面對網絡信息具有獨立思考與辨別是非能力，而不是簡單否定網絡信息，在大學生主動判斷和辨別網絡信息的過程中加強理想信念教育。（2）立足大學生群體需求在關注大學生自我發展和解決大學生實際問題的過程中加強理想信念教育，在幫助大學生進行正確價值判斷和選擇的過程中加強理想信念教育，把崇高理想、社會理想、長遠理想與一般理想、個人理想、近期理想相結合，從而通過落到實處加強理想信念教育的實效性。同時，應以一種開放與平等的態度，從計劃不變性向機動靈活性轉化，從對固定的書本講述向對變化社會現實的分析轉化，從傳統溝通方式轉向以信息化媒介方式，從教師主導轉向學生自組織。

二、大學生就業指導的現狀和趨勢

當前高校主要采取選修課與講座形式開設就業指導課程，內容包括生涯規劃、就業形勢與就業政策、求職信息、技巧與禮儀等內容。1.大學生就業指導存在的不足（1）機制、機構與理念不健全目前，高校就業指導工作機制不完善、機構不健全。具體表現為某些高校把就業指導部門與其他部門合并，或將其職能設在其他部門；各院系就業指導機構或與校級機構分工不明確，或未建立相應機構或機制；部分新成立專科院校尚未建立就業管理制度。另外，學校就業指導理念不清晰，重就業率而忽視就業質量，從而忽視學生職業生涯發展的指導。（2）教師隊伍嚴重不足就業指導課程專業性和實踐性強，需教師具備就業指導技能、多學科知識與實踐經驗。然而實際中主要由就業指導中心的行政人員與學生事務工作人員兼職講授，他們的行政與業務事務較繁重，沒有足夠精力與能力深入研究課程，從而很難全面掌握學生就業方面的最新研究成果和社會需求。（3）教學內容與方法滯后教學內容和方法滯后，課堂教學與社會需求脫節。具體表現為課程設置缺乏專業性，未能形成全程化與系統化的教學指導；大學生能力與意向信息滯后與社會需求動態信息滯后；缺乏世界觀、人生觀和價值觀的教育，缺乏職業價值取向與理想、職業道德與心理健康的教育。教學方法簡單、形式單一，不能激發學生主觀能動性與切實提高其工作實踐能力。2.大學生就業指導的發展趨勢（1）制度保障完善就業指導課程學科建設制度體系，保障就業指導課程的專業性。一是制度保障將就業指導課程納入大學生全程培養的教學計劃。二是制度保障教學內容的科學性，既體現教學內容的全面性，又具有針對性、實用性與指導性。三是制度保障授課形式的多樣化，采取實訓、實踐、考察、交流、情境模擬等多種形式，提高授課質量。從而使該課程具備專業性與實用性，能真正發揮其指導學生就業的不可替代作用。（2）建設一支高素質的就業指導教師隊伍首先，設立專門機構，負責建設與指導教師隊伍。加強對師資隊伍的培養，提高其專業水平。其次，鼓勵教師根據本校學生特點與需求自行編寫教材。再次，加強對師資隊伍的監督和考評。最后，充分利用校外師資資源，聘請不同行業領域的優秀人士做就業指導課程教師，由他們負責講授實踐性強的專題。（3）打造四年制的全程立體化課堂除加強對畢業班學生的就業指導，還應指導非畢業班學生在掌握自身與社會需求信息基礎上規劃設計職業生涯。在第一學期，主要培養學生的職業價值取向和職業意識。在第二學期是職業生涯規劃設計階段，指導學生在綜合信息的基礎上確立職業方向和職業目標。在第二和第三學年，主要進行大學生的職業能力培養。在第四學年，針對學生在就業的過程中所面對的具體問題進行指導。

三、理想信念教育與就業指導二者相互融合分析

就業指導范文第5篇

【論文摘要】隨著高校擴招，獨立學院應運而生，但因為擴招帶來了嚴峻的就業形勢，在一本、二本的重壓之下，三本的學生如何能在就業市場上被單位乃至社會所認可，本文就此簡單地談談如何做好獨立學院學生就業指導工作。

近年來，由于各類高校不斷擴招以及新生的獨立學院的高速發展，促使大學生就、面臨嚴峻的形勢。一方面是大學生就業難的強大呼聲，另一方面是人學牛因為缺乏就業指導、職業素質和規劃而導致就業困難甚至失敗。作為一名的獨立學院的思政輔導員，我想就如何做好獨立學院學生的就業指導工作以及做好此項工作的意義，談談自己的看法。

一、三本學生面臨的就業現狀

1、用人單位乃至社會的誤區

首先，正因為三本是新興的高校，在社會中還不被認同，或者說很多人還不了解獨立學院這樣的辦學機構，過分追求校效應，過分重視學歷，寧要本二本并不優秀的學生，也不要本的尖子生，忽視了就業應聘者本身的素質和業務水平，實際上仃就讀于三本學院校的學生僅僅是為高考失利的結果，而他們在畢業后用于市場競爭的業務水平和素質并小比一本本的差，甚至有的會更好。其次，地方保護主義的參與。曾經有一位學生，他在回鄉就業時，竟遭到當地就業部門的排斥，原因是他們的就、職位是要留給他們當地的生源的。另外，有一些利用關系網絡的現象出現，也導致了就業市場的嚴峻形勢。

2、獨立學院自身的問題

第一，眾所周知，獨立學院的學費昂貴，能夠在獨立學院就讀的學生家境大部分都富裕，有很多是有一定的家庭背景和社會關系的，因此，有的獨立學院在就業工作完全寄希望于家長。第二，更有部分獨立學院的老師和管理者們在思想意識上就認為三本的學生文化素質低、學習能力差，因此，在教學和管理的過程中存在偏見和負責任的情況出現，課程滿常灌、課后輔導、考試不嚴格、糾錯不認真。第三，部分獨立學院就業指導系統不夠完善。由于獨立學院的起步較晚，發展時間還不是很長，所以有些管理方面還存在著漏洞，管理體制還不健傘。目前不少獨立學院在隊伍建設上都存在著人員不足、隊伍不穩、素質不高的問題，有的獨立學院的就業指導老師是由思政輔導員兼任，就業指導從業人員離“專業化、職業化、專家化”的要求相距甚遠。

3、獨立學院學生存在的問題

首先，大學生自身定位偏頗，正是由于獨立學院學生的家境相對較為富裕，在加80、90后基本都為獨身了女，這就使他們過慣了養尊處優的日子，在就業擇業上期望值過高，不愿意到環境相對較差的地方去，不能吃苦貪圖亨樂，且家長也不愿意他們到環境相對弱的單位去就業的思想影響了他們在就業中的合理定位和選擇，學生和家長都希望找收入高、待遇好的單位。其次，誠信問題，不少畢業生發現求職時有定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，這就促使在校不刻苦努力的學生通過投機取巧或造假來騙取用人單位的初步信任，這對大學畢業生整體形象造成一定的損害。第三，大學生整體素質有下降趨勢。由于高校招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學)不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。第四，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。據中新網(2004年7月23日)報道，2004年第二季度本科生最難找工作。初中及以下文化程度、高中、人專、本科、碩上及以上文化程度的求職人倍率分別為0．96、0．92、0．91，0．87，1．42。即100名初中生競爭96個崗位，而l00名本科生只有87個崗位可供競爭，造成本科學就業難的最主要原因之一是“目前本科牛‘高不成、低不就”的心理狀態。第五，求職途徑把捧不準。不少大學生通過參加各種各樣人才‘交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧“鐵飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優勢，通過重點了解用人單位實際需求情況成就就業。

二、獨立學院就業指導的方向

1、獨立學院先應加強管理，創立真正意義上的“教學型”大學。獨立學院的學牛與學校本部學生有較大差別，管理起米也相對困難。而且大多數獨立學院為了充分利用資源，在專業設置、教學計劃、教材使用、教師隊伍甚至是考試標準和方式等方面都與校本部基本相同，沒有形成自己的辦學特點，這不僅不利丁獨立學院的發展，而且以后培養出來的學生也難以往就業中占優勢，因此一定要形成自己的辦學特色。其次，要建立自己的師資隊仉。大部分獨立學院的師資力量都是由校本部的教師構成的，這固然節省升支，但很多本部的教職員工在觀念上歧視本學生，他們不自然地就將這種情緒帶到了課堂上，影響了教學質量和教學效果。因此，獨立學院應著力打造自己精良的師資隊伍，強抓“教風、學風、考風”，以教風促學風，以學風促考風，以考風督學風和教風，在這樣長久的良性循環中，才能培養將三本學生培養成為不輸一奉奉的優秀學生，才能使其在就業大潮中有立足之地。

2、獨立學院應注重就業指導隊伍的建設，并開展相天工作

(1)要做好學牛就業指導工作，關鍵就在于培養一支業務精、素質高的就、指導工作隊伍和就業咨詢中心。因此，學校應該在人力、財力、物力、工作環境、工作條件等方而給予充分保證把好入關口，疏通出口關，完善競爭與保障配套、激勵與約束結合的大學生就業指導工作隊伍管理、培訓、提高機制，不斷優化這支隊伍的性別結構、知識結構、能力結構和年齡結構，盡快提高他們的政治思想素質、知識素質、能力素質和身體素質，把就業指導教師隊伍建設擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置，積極推行畢業生就業指導師和職業咨詢師制度，努力提高就業指導隊伍的專業化和職業化水平，構建一個校院結合、上下聯動的就業指導服務體系，這是做好就業指導和服務工作的前提和保證。，為學生提供各種就業相關刊物，提供計算機網絡，提供完善的網絡資源及各類測評工具；建立專業的職業咨詢顧問團隊，為學生的職業生涯規劃提供專業的建議；召開專場校園招聘會，為學生提供就業機會。獨立學院應從實際情況出發，實行了招生和就業分離，實行專人負責制，建立“領導一輔導員一就業中心”三位一體的負責制，確保就業工作的順利進行。(2)開設《大學生職業生涯規劃》，分階段開展職業指導教育和訓練，每學年開的課各有側重、形式多樣、貫穿始終。讓大學生從入學一年級開始，便對自己的專業，自身情況有一定認識。這就要求從事就業指導的人員，不僅具有豐富的工作經驗，更需要具備相關的專業知識和一定的理論基礎，要求就業指導人員在多個學科領域都要有一定的鉆研。

(3)開展就業市場需求分析和跟蹤調查。通過對畢業生在崗位上專業水平，工作能力等方面的了解，掌握用人單位對學校工作的意見和建議，了解社會對專業、對人才的需求趨勢。

(4)建立學生個人信息檔案及學生實習基地。充分發揮輔導員、班主任的作用，通過輔導員和班主任對學生的了解，建立學生個人信息檔案。包括學生的生理特點、興趣、職業能力傾向、個人特征及家庭背景的個人資料檔案。同時建立固定的實習基地，與部分企業建立良好的關系，根據學生檔案記錄的情況，因人而異，將學生分配到不同的基地實習，通過實習增長學生動手實踐能力。

(5)建立心理咨詢系統，許多大學生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，擇業觀念雖然在總體上是傾向于務實化與理性化，但由于處于擇業觀念的轉型過程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了大學生的健康、順利就業。獨立學院的學費昂貴，以及不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機、生育保險費和女工勞動保護費用等對于性別的歧視，使得尤其是農村學生和女大學生的就業心理壓力更大。要適當解決這些大學生的心理問題，必須建支精干的心理咨詢隊伍。

3、獨立學院應注重培養學生的禮儀知識

大學生在求職過程中，要想把握住更多的機會，就必須具備較高的綜合素質。而在綜合素質中最為基礎的就是突出個人修養的禮儀知識，這種禮儀知識包括個人禮儀和公共禮儀。比如皮膚要潔凈，指甲要及時修剪，頭發要整潔，口腔要衛生，要有正確的站、坐、走相，服裝要合時宜，鞋要擦干凈，不要隨便打斷主考官的談話，談話時要注意語音、語調、語速、語氣等等，還有很重要的一點是面試過程中要始終面帶微笑。這些細節都是體現大學生素質修養的，掌握了這些禮節，將有助于大學生求職的成功。其次是公共禮儀。公共禮儀是大學生介入社會生活的一種基本工具，更有助于大學生的求職就業。有一個著名的例予就是金利來品牌的創始人曾憲梓在面試應聘者時，出了一道有趣的測試題：將一把用來打掃衛生的掃把斜放在辦公室門口，應聘者很多，但并不是所有的應聘者都能把掃把扶起來。曾憲梓最后錄取的是那些達到條件并主動將倒在地上的掃把扶起來的人。他的道理很簡單，應試的人進出時看到了倒在地上的掃把，雖然自己不會跌倒，但可能會碰到其他的人，并且看著也別扭，而他卻不愿意彎一彎腰把掃把扶起來，說明這個人不習慣為他人著想，或是不靈敏，而且很懶。如果有能力的大學生因為這件事而與將要到手的工作失之交臂，實在是太可惜了，而作為新興的獨立學院的學生很顯然的特點還是養尊處優的日子過慣了，過分鮮明的個性可能導致面試者在面試的過程中忽略了公共禮儀。新晨：