前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇紫色年華范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

紫色年華范文第1篇

琳告訴我，再過幾個月就是6年級的學生了，是啊，時間好快！聽到這些，我只能沉默，模模糊糊的意識到應該抓緊時間好好瘋一回，似乎這樣的日子不多了。同朋友一起瘋，一起笑。我忽然明白我的快樂是如此簡單，簡單的讓人想笑，讓人想哭……

常常做同一個夢，成為一個和四維一樣的作家，寫著那些傷感的文字，感動自己，感動喜歡我的文章的人，漸漸意識到我們的骨子里似乎流動著同一種液體，藍色的血，那種寂寞的、冰冷的血，但我們又似乎比任何一個人都瘋狂。如果我們出生在同一個年代，同一個地點，那麼我們或許會成為知己。

冰冷的夜，燈光下的我只是一個單純的孩子，而心里卻是那樣的頑略。我不擅長將內心的感受表達出來，所以我每天都是帶著面具生活，沒有辦法將它摘下，就這樣一直背負著，好像它注定是我的人生，一個沒有感彩的人生。

很渴望回到小時候，卻害怕再次讓我留戀小時候的木馬……

琳問我，你小時候是什麼樣的？我說，很棒！因為我總是主管地美化我的童年。沒有煩惱、憂愁，流淚也是幸福的。沉醉，直至眼角濕潤。琳說，你哭了！而我卻一次次的辯駁說是沙子吹進了我的眼睛里。

我變了，因為我愛上了席慕容（不要誤會，一個作家而已），就因為四維也喜歡。但我最終還是發現我喜歡的理由錯了！席慕容確實令我感動。

很遺憾，我的功課一直不是很好。但我卻不愿意追求，因為我討厭那樣的生活！從不去想以后的事，不去想初中、高中、大學……因為我認為這些都是我一生中一個必然的過程。

琳又一次的對我說，你變了，沒有快樂的文字了，你應該換一種寫法。我答應了，但寫出來的還是黑色的寂寞，灰色的調子。

紫色年華范文第2篇

遙望星河蒙蒙伸延，低嘆人生漫漫長路，時常于醉與醒的解悟中，游離于漸漸消退以至被遺忘的那一份份溫情。

屈指數緣來，彈指揮緣去。時光如水，獨居一隅，安靜的聆聽著它悄然流逝，安靜的想起曾經某個片段的剪影，一份荒涼心境，如若丟于青冥；棄于荒野便也罷了，不與人相干。奈如盤結于心，卻要為此而坐老歲月，韶華皆蒼。

繁華低轉，過眼云煙；年華如一紙青釉畫卷，粉墨臨硯，又黯然落幕。

伸手，從指間打撈一段水色時光，妄圖挽住生命中不曾抓住的美好歲月，那些青澀的蔥蘢，或許會優雅的忘記，也許會寂寞的想起，一片荒寒的疼痛和甜蜜，在亂世紅塵里，獨自品嘗。

回首處，沿途的風景，起落的故事，便縱有千種不舍，萬般留戀，也終究湮沒在了塵世茫茫的煙波里，盡管歲月將往事做了伏筆，予微笑繪了滄桑容顏，那一刻的感動，也足矣溫暖內心所有的蒼涼。

紫陌若微塵，韶華彈指消。歲月的長河緩緩流過，憧憬，依然在，又默默回溯曾經。

如果千念萬牽鋪耽于小小的墨硯，在清詞麗句之中慢慢耗盡筆箋，可否換來時光，再走歲月一遭？

煙火塵間，這繁華流轉的土地上有一方無法泅渡的情感海洋，人世一程，又幾人能行到水窮，坐看云起。

草木不向四季許諾，榮枯隨緣；鴻雁不與天空起誓，振翅則興。

而你卻堪不破紅塵枷鎖，望不穿隔岸天空下的顏色；那年的人事已化做風中的硝煙，故事的烽火也已散成凡間的灰塵。

長夜闌靜，若非我念，卻又何苦釣傷鉤愁？若非我念，書予你一字亦是多余。

多想，待世事千帆過盡，就擇一處林舍幽居，在最深的紅塵里靜守自己，一卷經香，四性相從。

寂寞時閑釣湖月，明凈時筆語因緣，讓過往的聚散浮沉，萍水相逢，都成為方外幻夢，畫里云煙。

讓所有沉重的記憶，在歲月的長河里，如流沙般，隨風漸漸消散。

回首，幽情如夜靜穹清，是不是歲月太過絕情，你尋不著舊年的痕夢？是不是時光太過放縱，你抓不住昨日的風景？是不是塵海無舟無船，你泅不到彼岸歡顏？

時常徘徊于那些遙遠而哀傷，守著自己逐漸破碎的心境和一段無法挽回的華年。“一顆心要被傷成怎樣，才會變的冷漠。”突然看到朋友對我說的這句話，望著時光不再，情懷荒蕪后的空白和自己逐漸老去的容顏，惶然淚下，醉酒后只剩落寞的站在時光的門扉，徐徐回望曾經走過的溫柔冷暖，內心隱忍而壓抑。

如果以年華為局，執子與浮生對弈，此番輸贏，無關天下，只為一搏情感命格，哪怕換來的還是痛徹心扉，一衾涼薄，我仍愿再執純真在時空亂流里，伸一指圈定時光，勾住過往，一了那無心揮霍，枉自蹉跎。

如果，年華不曾走遠，我不愿擁著一池冷寒，以孤獨的背影在風霜相摧的承載下落寞告別，一路走遠；

如果，年華不曾走遠，我不愿以清絕的姿態，在離合悲歡的演繹下靜看著月缺月圓，殘紅點點；

紫色年華范文第3篇

序言

每年的夏天 ，我都會到這里來 ，看看這無際的海

就這么靜靜的蹲在石上 ，默默地看著眼前的那片海

風輕吹過 ，思緒也不知跟著飄到了哪里

只覺得 ，剛開始的黯然魂銷 ，已轉變為心無波瀾

就如這海 ，時而翻浪 ，時而平靜

閉上眼睛 ，腦海里閃過無數的畫面，可惜只是片段

伸出手，想抓住些什么 ，可最終還是空手垂然…

Ⅰ

年少時的張狂以及激情，早已消失不見

也許是在某個角落跑掉了吧 ，我想

每經歷一個轉角 ，就要丟下一點東西

在無數次的轉角后

我也只剩下淡漠以及沉著

也許這就是所謂的成熟

可是 ，任何東西都是有附帶品的，隨之而來的已是麻木

臉上的皺紋，手上的繭 ，沉重的心，證明了我已歷盡滄桑

Ⅱ

一扇門 ，兩個人…。。

突然就想到了這句話。

沒有緣由

我終是錯過了花開，錯過了…。

縱然內心有幾分惆悵，幾分悲哀，也只能化為一聲嘆息

深深嘆出的氣，叫做無奈

眼眶不肯落下的淚，叫做倔強

臉上的笑，是不是釋然…？

Ⅲ

想起以前?？幢樾≌f，為主角哭泣的樣子

已經模糊，看不清楚

現在想想，幼稚、

可那真的只是幼稚嗎？

以前的種種仿佛歷歷在目，又好像模模糊糊

我討厭這種感覺， 這讓我感到迷惘

闊大的世界 ，只有我一人，在街道游蕩

找不到該走的路，

迷失的感覺，太過落寞…

Ⅳ

記憶就像那一片一片的落葉、

一片一片的撿起 ， 然后，一遍一遍的惋惜

最后 ，丟棄 ，仿佛那段記憶里的不是自己

Ⅴ

經歷了許多之后 ，逐漸養成了一種習慣

習慣了把一切事情放在心底 ，等它一點一點的消融、

習慣里夜里一人哭泣 ，蹲在冰冷的地板上

腳尖愈發的冷

無聲的流淚 ，一滴接著一滴

習慣了一個人在街上走走停停

盲目的搜尋， 哪里還有我的位置

可是 ， 最終還是回到原地……

結束語

漸漸 ，風起 ，水蔓延至腳邊

涼涼的感覺讓我清醒了許多

風吹過 ，莫名的打了個寒顫

睜開眼睛 ， 望天

原來 ，日將落 ，我的記憶也該隨他而去

那些曾經 ，忘了吧 ，至少不會再痛徹心扉

起身 ，最后看一眼海

那片藍 ， 刺得我疼…。。

后記

再次來到這里 ，心已深沉

突然想起之前的那份結束語

苦笑 ，當時的自己

怎么忘了日落后還會升起

紫色年華范文第4篇

——題記

第一次知道《十年一品溫如言》不是在2012年，而是更早之前，不過那時卻沒有讀，只因年紀尚小體會不出書名的含義，便放棄了這部書。終于，在2013年年初，這部書又一次出現在我的視線里，但這一次我也只是無聊才瞥了兩眼，又有誰知，這一瞥居然釀成了“大禍”······

何謂“大禍”?那便是我在讀完這部書之后造成的后果。讀完這部書后，我隨即提起筆，在書的扉頁上寫下“中毒至深，解藥何在”這兩句。在后來的日子里，這部書每天都要被我翻幾下，不然就感覺很不安。

而后的幾日，吧友問我“不多不少，剛巧知道，不深不淺，恰是新知”所謂何意。我猶豫了一瞬，便在回復框里敲下“溫言二人，不早不晚，不深不淺，恰成了對方生命中左心房胸腔下的第二根肋骨。此番解釋，可好?”半晌，看不見回復，不免有些心急，剛想追問一句，他便來了回復“此番解釋，甚合朕意，望卿早日找到自己心目中的言大美人兒!”我看完了，竟有些哭笑不得。

讀完《十年》，我的確想變成書中的溫氏阿衡，但我的言大美人兒絕不是像書中的言希一樣。我的言美人兒沒有一直愛著他的陸流，沒有十五歲時發生令人揪心的事情，沒有傾國傾城的容貌，有的只是一個愛他的且他愛的溫衡而已，僅此而已!!!

紫色年華范文第5篇

關鍵詞:綠色化學;高分子;設計實驗

高分子化學是一門實用性和實驗性都很強的學科,是化學、化工、材料等專業必須修讀的基礎課程,與原有的四大化學并列,成為第五大化學。高分子材料已深入到人類生活和生產的每個角落。

高分子化學教學過程中發現,在實驗內容等方面存在一定的局限性和不足之處,其完善需要經歷一個不斷實踐和更新論證的過程。將高分子實驗課中聚合物的分子設計、合成、加工和測試等實驗內容有機結合,組成一門高分子科學實驗課程,是高分子教學改革的必然趨勢。

一、高分子設計實驗課開設的必要性

廊坊師范學院化學與材料科學學院材料化學專業的高分子化學實驗于2008年開設以來,由本專業教師在部分科研成果及其他院校高分子化學專業實驗教學資料和經驗的基礎上,對設計實驗的內容進行了設定。高分子設計實驗的開設,為學生專業實驗技能的培訓、動手能力的培養以及思維創造力的提高等方面起到了積極的促進作用。

設計性實驗是指給定實驗目的、要求和實驗條件,由學生自行設計實驗方案,并加以實現的實驗。設計性實驗有利于培養學生的實踐能力,提高學生探索新問題的興趣、研究問題的綜合能力。開設設計性實驗時,要注意緊緊圍繞學生的綜合能力、初步設計能力及創新意識培養這一目標,注意與課程設計、課外科技活動、集中的綜合訓練相結合。

傳統實驗在與理論教學的配合上,是教師根據教學的一般規律或實驗內容安排的,而不是學生根據各自學習中的需要或進一步探索的興趣所確定的,無法體現個性的發展。驗證性實驗一般是前人做過的,經過精簡提煉,專門為教學而設計的實驗,實驗沒有次要的實驗現象的干擾,這對學生今后從事科學研究和對新事物的探索非常不利。在高校中開設設計性實驗,營造培養學生創造性思維能力的環境是非常必要的,有利于提高學生的綜合素質和創新能力。

二、注意培養綠色環保和可持續發展意識

1.綠色化學的核心內容

綠色化學又稱環境無害化學或環境友好化學,是指設計和生產中,使用沒有或者盡可能小的產生環境副作用的化學品。綠色化學的核心內容主要體現在:第一是減量,即減少三廢排放;第二是重復使用,如催化劑、載體等;第三是回收,可以有效地實現省資源、少污染、減成本的要求;第四是再生,是節省資源、能源,減少污染的有效途徑;第五是拒用,如不用有毒副作用及污染嚴重的原料,這是杜絕污染的最根本方法。

開發新型的、可生物降解的高分子材料,解決“白色污染”問題;以及充分應用可再生資源,即:采用可再生資源做化學化工原料,是綠色化學的重要任務和方向。眾所周知,“白色污染”是當今社會的一大公害,塑料作為合成高分子材料,具有性能多樣、用途廣泛和價格優廉的優點,已成為人類生產和生活中不可缺少的一種材料。然而,廢棄塑料造成很大的環境污染。在實驗教學中,應注重強調高分子材料的環境同化,高分子材料的循環和再生技術,探索高分子材料與生態環境的相互影響,實現高分子材料與生態環境的和諧等內容。

2.綠色化學的重要指標

綠色化學的一個重要指標是原子利用率,其定義為:期望產品的摩爾質量占化學方程式中按計量所得物質的摩爾質量的比值。高分子材料的制備包括單體的合成,聚合物的合成及聚合物的加工,前兩步都有一個原子利用率的問題。要實現綠色化,只有在合成中提高原子利用率,才會真正減少廢物的生成。

綠色化學的理想是指:不使用有毒有害的物質,不產生有毒有害的廢棄物,不使用對環境有害的落后化學工藝。其目的是把現有的化學和化工生產的技術路線從“先污染,后治理”改為“從源頭上根除污染”。

3.開設小量、半微量實驗

有關綠色化學的教育才剛剛起步,國內大多數學校尚未涉足。現有的化學實驗課程的教學內容難以體現綠色化學思想,不少實驗仍大量使用有毒有害藥品,產生大量的“三廢”,對微型化學實驗研究推廣不夠。

傳統的常量實驗藥品用量大,導致教學經費投入大、資源利用率低、環境污染嚴重等。可以在某些實驗開設小量、半微量實驗。這些小量、半微量實驗對學生實驗技能、實驗的準確性和精密度等都提出了更高的要求。

綠色環保和可持續發展已成為企業生產和發展必須考慮的因素。在設計專業實驗時,盡可能地采用專業、簡單高效的實驗路線,教師在講授時將其他生產過程和工藝進行對比,強調整個實驗過程的經濟性和環保效益,讓學生充分體會到增強環保意識和可持續發展對社會經濟發展的重要性。通過給學生灌輸環保和可持續發展的理念,為學生今后生產設計和研究開發等工作提供一個基本的思想準則。

三、將科研與實驗教學結合起來,開發應用型實驗

1.將廢舊高分子的綜合利用作為設計實驗內容

高分子化學是一門應用性很強的化學基礎學科,是材料化學專業的重要專業基礎課,對于材料化學專業的學生,學習高分子化學不僅要全面掌握高分子化學的理論知識,更重要的是要學會高分子的實驗方法以及在實際中的應用。我們從廢舊高分子的綜合利用出發,探討科研成果轉化為高分子設計實驗的研究與實踐。

廢舊高分子材料的綜合利用是綠色化學的重要組成部分,它將對減少環境污染具有重要的實際意義,同時又能獲得有價值的工業原料,對能源的再利用具有一定的意義。在我們的教學實踐中,在已經具備的課題組成員大量前期科研成果基礎上,對廢舊聚苯乙烯、廢舊有機玻璃、廢舊聚氨酯和聚酯進行再利用研究。設計實驗的內容包括對控制反應的幾個因素:升溫速度、溫度、催化劑種類與用量、反應時間等進行優選。這類設計實驗的開設使學生對綠色化學的概念有一個深入理解,使學生增強環保意識、掌握廢舊高分子材料的綜合利用方法,對從實際出發鍛煉自身科研能力有重要意義。

在高分子實驗教學中,適時引入“降解”這一高分子學科中的重要概念,并適當介紹高分子降解中的一些問題,如生物、光、輻射、熱、機械及化學等因素引起的降解規律,并介紹相關高分子的設計方法。也就是讓學生正面理解“聚合”的同時,也從反面理解了“降解與解聚”,這樣就形成了一個完整的教學體系。

2.將天然可降解高分子作為設計實驗內容

目前對付“白色污染”的方法一般是以填埋和焚燒為主,還有再生利用。再生利用的費用較高,難以推廣,最好的方法是開發能夠降解的環境友好材料。這種材料能夠在環境條件下分解成能納入自然生態循環的小分子物質。現在一般以淀粉、纖維素、甲殼素、殼聚糖等天然多糖為原料,采用共混或接枝等方法得到聚合物(如塑料),這類制品可以生物降解,最終轉化為二氧化碳和水,納入生態良性循環。

高分子設計實驗中可以開發一些能聯系實際生活的應用型實驗,將教師的科研工作與實驗教學緊密聯系起來,體現出高分子科學實驗的實用價值,能強烈地激發學生的創造性。

基于此,在高分子設計實驗中我們增加了“從蝦殼蟹殼制備甲殼素和殼聚糖并用于工業廢水的凈化”,本設計實驗是從綠色高分子角度出發,將回收的蝦殼蟹殼經水洗、稀酸浸泡、稀堿浸泡等方法先制備甲殼素,然后用堿煮的方法將制得的甲殼素進行脫乙酰化,制備出殼聚糖初產品,再用沉淀法進行純化得殼聚糖純品。將殼聚糖純品分別進行脫乙酰度、平均分子量、灰份含量、水份含量的測定。將得到的甲殼素和殼聚糖用于工業廢水中重金屬離子和有機酸的吸附分離。

四、培養學生綠色化學思想和對高分子實驗的興趣

興趣是學習的最大動力,學生只有具有了學習興趣,才會主動花時間和精力鉆研所學的內容。目前,實驗課幾乎全部是程式化過程,教師總是先講解實驗原理、操作步驟、注意事項等,學生被動地聽,不去思考,機械地完成每一步操作,為實驗而實驗。實驗帶給學生的不是學習的興趣,更不用說培養思考能力和興趣了。因此,在課程實驗教學階段,通過質疑引思、舉例與聯想、歸納總結、啟發式教學等方法來實現開拓創新。