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生態學范文第1篇

3年以上工作經驗 |男| 26（1988年5月1日）

居住地：揚州

電　話：166********（手機）

E-mail：

最近工作[1年]

公　司：XXX水利工程有限公司

行　業：電力/水利

職　位：環保水保工程師

最高學歷

學　歷：本科

專　業：生態學

學　校：揚州大學

自我評價

我是一個認真細致的人，辦事效率快，學習新事物能力較強，才思敏捷，語言表達能力強，性格開朗,能與他人達成良好的合作關系。熟悉環境監測的相關操作步驟，能操作分光光度計、原子吸收、氣相色譜儀等儀器。熟悉環評的理論知識，能進行基本的報告的編寫。性格開朗，待人友善，積極參與各類集體活動。

求職意向

到崗時間：一周之內

工作性質：全職

希望行業：電力/水利

目標地點：揚州

期望月薪：面議/月

目標職能： 環保水保工程師

工作經驗

2013 /8—至今：XXX水利工程有限公司[1年]

所屬行業：電力/水利

環境與生態工程院 環保水保工程師

1. 工程建設涉及的環境保護與水土保持設計、監測、監理及驗收；

2. 對項目組織生產、現場管理全面負責；

3. 與地方行政主管部門進行溝通，就工程建設過程中我方承擔的工作進行協調。

2012 /8—2013 /8：XX科研技術有限公司[1年]

所屬行業： 學術/科研

固廢處理設計所 市政工程師

1、參與國家十一五課題的研究及工程設計；

2、參與實際示范工程-大中型沼氣工程；

3、熟悉及掌握垃圾生物處理技術及工藝-兩段式厭氧消化處理工藝-CSTR；

4、單獨進行科研研究，并獨立完成科研成果。

2011 /8—2012 /8：XXX建筑有限公司[1年]

所屬行業： 建筑/建材/工程

GIS實驗室 景觀生態學實習生

1、全面學習景觀生態學方面的知識，包括紅樹林生態系統，灘涂生態系統及海洋生態系統的特點及解決途徑；

2、負責地區存在的生態問題的研究及從紅樹林、灘涂、海洋等生態系統方面進行編寫；

3、根據地區面臨的生態問題，對規劃提出建議；

4、用圖示的方法表現地區生態特點。

教育經歷

2007 /9—2011 /7 揚州大學 生態學 本科

證 書

2009 /6 大學英語六級

2008 /12 大學英語四級

生態學范文第2篇

1.1更新和優化教學內容

目前國內外仍然沒有一本專業的《葡萄生態學》教材。雖然2009年以后西北農林科技大學葡萄酒學院主要參考了張光倫教授主編的《園藝生態學》教材，并結合葡萄生態學自身的特點制作了課件和講義。但是，生態學的研究日新月異，分支也越來越多。因此在教學過程中，在講授葡萄生態學基本理論的基礎上適當拓展理論視野，密切關注葡萄生態學領域科學研究前沿和動態，將最新研究成果引入課堂教學中，保持教學內容的新穎性。過去5年的教學改革與實踐發現，《園藝生態學》教材能系統地為學生提供生態學的一些基本理論和基礎知識，課程組則結合最新的葡萄生態方面的研究成果不斷進行補充和優化。如在葡萄氣候區劃方面，授課老師根據研究結果補充了我國大陸性季風氣候條件下葡萄區劃指標體系的構建。再如我國優質葡萄酒產區主要位于干旱缺水、生態脆弱的區域，保護生態環境一直是葡萄與葡萄酒產業發展堅守的重要目標。在葡萄生態學的講授中不斷更新了沙漠產區、戈壁灘產區、鹽堿地較為嚴重的產區等發展葡萄酒產業的生態需求。另外，根據不同生態因子對葡萄與葡萄酒質量的影響不同，課程組采用了區別于園藝生態學、森林生態學等課程的授課架構和順序，對涉及重要生態因子的章節加強了學時和內容。例如目前水分缺乏和低溫凍害已經成為影響我國葡萄與葡萄酒產業發展的重要因素，對這兩章的講授則更為詳細。最后，在教學過程中課程組注重基本概念、基本理論和基本技能的訓練，以及學生獨立思考能力和意識的培養。只有深刻掌握了這些基本知識，對葡萄原料質量、葡萄酒質量和風格等方面的評價才能更加客觀和深入。

1.2改革與創新教學方法

1.2.1提高教學過程的師生互動過去由于沒有參考教材，并受“注入式”教學思想的影響，上課時主要是老師講解，學生忙于記筆記，強調講授的作用。課程教學改革以來，在教學過程中經常穿插提問、增加小測驗，這樣既可以集中學生上課的注意力，同時又促進了學生對教學內容的溫習和思考。另外，在每節課的前5分鐘鼓勵學生向老師提出問題，由授課老師和同學們共同思考，在下課前5~10分鐘進行解答和評論。既提高了學生探究知識的熱情，又能最大程度地調動全班同學共同思考，相互學習。改革實踐中另一種互動的方式是提前定向生態學熱點主題，如氣候變化對葡萄與葡萄酒產業的影響、環境污染與葡萄生產等，讓學生自己查閱文獻，同學們經過準備后在課堂上進行討論。這些教學方法的改革把過去以教為主變為教與學互動，充分發揮了學生的主觀能動性，教學效果良好。

1.2.2增加學生主導的課程討論課課堂討論是教學過程中一個重要的輔助環節，有利于活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和熱情，提高教學效果。葡萄生態學課程教學改革以來，一直安排4個學時進行學生為主導的課堂討論。具體做法為首先按照我國行政區劃的31個省、直轄市、自治區，將每個年級全體同學分為31個小組，通過查閱文獻、數據統計，并結合生態學課程講授的內容，對每個區域進行生態評價，并結合當地葡萄與葡萄酒產業進行論述。所有討論內容需制作成幻燈片，并上臺講解5分鐘。同時，隨機挑選5名學生作為評委，授課老師輔助點評，其它同學進行交流和質疑。整個課堂以學生為主導，授課老師主要進行引導和輔助點評，最大程度提高學生的積極性、主觀能動性和創造性。實踐證明討論課不僅提高了同學們的團隊協作意識，也鍛煉了材料收集與組織能力、演講能力等。另外，各小組通過查閱文獻、上臺講解，對該產區的生態條件有了非常深刻的認識。所有小組通過集體交流，使得全年級的每一個同學對全國的生態條件都有了全面的了解和獨立的思考，為以后葡萄栽培學、葡萄品種學學習，以及進入產區工作奠定了良好的基礎。

1.2.3加強現代化教學手段的應用葡萄生態學課程教學的手段已完全實現多媒體教學，但是由于該課程涉及的知識面較廣、概念較多，所以僅依靠幻燈片進行講解有時仍顯得較為枯燥和抽象。因此，授課老師在盡量制作更為優美的幻燈片的同時，根據章節內容，收集整理大量實地照片、視頻進行講解。授課老師利用科研活動、考察等機會，分別在新疆、遼寧、山東、吉林、四川等產區從生態學的角度拍攝了大量實地照片和視頻，如土壤類型、植被類型、地形地貌、園地建設等，為學生提供了許多真實而直觀的例子。另外，課程組還積極下載和制作各種視頻，補充說明各個知識點，讓學生更加容易理解和記憶。課程組在新疆北疆地區拍攝了戈壁灘產區從原地選擇、葡萄園管理到酒廠生產全過程的視頻，以生態學知識為切入點，為學生詳細介紹了北疆產區的生態條件及其對葡萄酒質量的影響，讓學生更加容易理解我國干旱地區葡萄與葡萄酒的特點及其生態學基礎。

2改革考核方式，重視學生綜合素質的培養

采用考試、課堂討論以及小論文撰寫等多種考核形式，可以綜合評定教學效果。葡萄生態學課程教學改革以來，從以前的成績構成僅為期末試卷考試加上平時考勤改為討論課成績、平時考勤成績、實驗成績、期末成績4大塊，而且期末試卷成績的比例由原來的80%降為65%，更加注重了對平時討論、實驗、實踐能力的考核，導向性地培養學生獨立思考和動手的能力。

3展望與建議

生態學范文第3篇

關鍵詞：社會生態學；生態經濟學；生態生產力；協同發展論

中圖分類號：F062.2 文獻標識碼：A

文章編號：1007-7685（2013）01-0122-03

社會生態學是研究人類社會的生態關系及其規律性的科學，它同研究動植物或微生物的生態關系的生態學實質上是相同或相通的：它們都有相近或相類的系統結構和功能，也都存在生態平衡與優化的系統狀態，等等。差異或區別在于：它們在進化的層次上有高低之分，而在系統的調控上則區別于是否存在意識的作用。煙臺大學葉峻教授新近推出的專著《社會生態學與協同發展論》一書（2012年9月由人民出版社出版），建構起一門全新的復雜性學科——社會生態學，首創了一個嶄新的社會發展戰略——協同發展論。可以相信并且期待，該書的出版發行是對人類社會的可持續發展，尤其是對我國貫徹落實科學發展觀、推進生態文明建設和全面建設小康社會，以及對于生態科學尤其是社會生態學、經濟科學尤其是生態經濟學、社會發展理論尤其是協同發展論等的進一步研究與發展，無疑都有著十分重要的社會現實意義和科學理論價值。

經濟是社會的基礎，這個命題已經成為當今社會的共識和基本規范。《社會生態學與協同發展論》一書進一步揭示出社會經濟又以社會生態為最根本的基礎即根基。因為社會實踐已經一再表明并且證實，社會經濟的發生與發展完全取決于由人類主體及其環境客體所構成的社會生態系統的結構質量和功能效率。正因為如此，社會經濟的生產、消費等基本環節，統統都離不開社會生態系統的支撐與制約：如果沒有生態環境（無機環境、有機環境和社會環境）不斷供應原材料和能源，并且調配組合相關社會人才的話，哪怕是最簡單、最基本的社會產品或商品，都根本無法制造與生產出來；同樣地，如果沒有生態群體（經營者、銷售者和消費者）及時經銷和消費這些產品或商品的話，社會生產乃至整個社會經濟系統都將難以為繼。不言而喻，社會生態系統是整個人類社會大系統（包括經濟、政治、軍事、文化、教育、科技、宗教等）生存與發展的根基。無論是經濟還是政治，無論是軍事還是文化，如果沒有社會生態系統為其根基的話，它們統統都將是無源之水、無本之木。顯然，社會生態根基論是對社會經濟基礎論的進一步豐富與深化，也是經濟基礎原理自身的與時俱進和時代創新。

不僅如此，在社會生態根基論的基礎上，《社會生態學與協同發展論》一書還提出了諸如“社會平等，必然以社會生態平等為基礎”，“社會公民的人權保障，必然以其社會生態權保障為基礎”，“在法律面前人人平等，必然以在社會生態面前人人平等為基礎”，“天賦人權，不啻就是天賦人社會生態權”，“構建和諧社會，必然以構建和諧社會生態為基礎”，“建設生態文明，必然以建設社會生態文明為基礎”等一系列全新的學術見解和社會理念，從而為包括經濟學特別是生態經濟學、政治學特別是生態政治學、軍事學特別是生態軍事學、社會學特別是生態社會學、法學特別是生態法學、哲學特別是生態哲學、倫理學特別是生態倫理學、美學特別是生態美學等在內的相關學科的科學研究，釋出了許多新的思維與信息。

遵循經濟是社會的基礎這種思維模式，過去我們總是由經濟論經濟，也由經濟論政治，還由經濟論社會的一切。現在，社會生態研究提示我們，今后應當從社會生態來討論社會經濟，再從社會生態及其經濟來討論社會政治，以及社會中的各種問題與矛盾，這樣才能及時找準問題的根源，由此而獲得事半功倍的最佳效果。如，面對當今世界各國普遍存在的分配不公、貧富懸殊、兩極分化、等重大社會矛盾和問題，社會生態學揭示，所有這些社會問題與矛盾的實質或根源，統統都是由社會生態系統的失衡或紊亂造成的。要真正解決各種社會矛盾和問題，維護人類社會的均衡發展，就必須從社會生態的根基上去著手解決。只有這樣，才能逐步實現分配公平公正、貧富相宜相濟、防治，并由此確保社會的和諧與安定，維持社會生態系統的平衡與優化。

過去我們對社會生產力的研究與論述，往往忽視生態環境在生產中的作用，即忽視了生態的生產力。所以，傳統的生產力概念是由勞動者（生產者）、勞動資料（生產工具）、勞動對象（土地、原材料等）、科學技術和管理等要素所組成。顯然，傳統的生產力概念突出地強調了人類社會對自然界的作用力，從根本上忽略了生態環境因素的力量及其對于人類社會的作用。由此，在引發和助長人類對自然界無休止地征服、改造和索取的同時，也導致自然環境不斷遭受污染和破壞，其結果是不僅加速了生態環境的急劇退化，而且招致自然界持續不斷地報復和懲罰人類。對此，學術界早就有人提出異議：傳統的社會生產力，“它把自然力量這部分生產力刪除了，剩下的只是半邊生產力；它在指導實踐活動時，造成了自然力的巨大破壞，說它是一種致殘生產力毫不過分。”（柯宗瑞，1991）為此，《社會生態學與協同發展論》一書指出，人類社會的生產力系統，必須將“自然生產力”或“生態生產力”包括其中；也就是說，一定要把自然生態環境對人類社會的作用力（自然力或生態力）納入生產力系統中來，即“生產力=生態生產力+社會生產力”。

社會生態學所關注的許多社會、生態與經濟問題，同樣也是生態經濟學必然要面對的一些基本問題，原因在于社會生態學的學科分類上。生態經濟學原本就是社會生態學專門研究社會經濟的學科領域，它與生態政治學、生態軍事學、生態法學、生態哲學、生態美學、生態教育學、生態科學學、生態心理學、生態宗教學、生態文化學等相并列，同是社會生態學的諸多分支學科和新的發展方向之一。由此，生態經濟學等相關學科的研究同仁，應當熱忱歡迎和積極關注社會生態學的建構與發展，以便從中吸收營養和信息，從而更好地充實與完善自己。我們相信并且期盼，隨著社會生態學的建立與發展，生態經濟學等相關的學科領域和研究方向，定將迎來全新的發展。

生態學范文第4篇

【關鍵詞】 龍膽;生態學;栽培方法

龍膽始載于《神農本草經》，為中醫常用的清肝膽實火，除下焦濕熱的要藥。《中國藥典》收載的正品龍膽有4種，其中龍膽（Gentiana Scabra Bunjge）主要以野生為主。近些年雖有許多地區進行了試種［1、2］，但因栽種技術問題，加之生產周期長，產量低，所以尚無大面積栽培。因此為更好地保護野生資源并促進人工栽培方法的完善，對野生龍膽的生態學進行了調查，以供生產單位參考。

1 龍膽的分布和生境

野生龍膽多分布在我國東北地區，海拔200～1700m低丘山地或山間平原的草地、灌叢或林緣。主要分布在黑龍江的杜爾伯特、伊春、海林、五常、大慶，吉林的琿春、樺甸、延邊、磐石、蛟河、永吉、長白、汪清，遼寧的風城、新賓等，的扎蘭屯等地［3］。

1.1 溫度

龍膽喜生于地勢平坦，背風向陽，氣候溫暖，富含腐殖質的壤土或砂質壤土。在吉林省蛟河、延吉、左家等地對其生長量進行了觀察，結果表明生長高峰期的溫度在20～25℃，見表1。表1 溫度與生長量的關系（略）

1.2 光照

龍膽生長喜光照充足。調查發現，生于陽坡或草地的龍膽，莖粗狀，葉厚，根系發達，生于林緣的龍膽，莖細，葉薄，根系不發達，而在林下則未見 分布。

1.3 水份

龍膽生長期對水份要求不嚴格，但苗期水份要充足。在背陰草地及沼澤地中未見分布。

2 龍膽發育周期觀察

在吉林省蛟河北5月10日出苗，須根3cm，花期8月上中旬～9月中旬，果期9月初～9月下旬，果實成熟時自然開裂，10月中旬地上部分開始枯萎。

3 龍膽種子的特性

在調查中發現，自然成熟的種子約有25%為不飽滿種子，因此播種前清選很重要。常溫下種子發芽試驗表明:浸種類24h后，溫度在15℃以上種子開始發芽，溫度在25℃以上發芽率達85%。

4 人工栽培龍膽應注意的問題

4.1 栽培地的選擇

育苗地應選擇平坦，背風向陽，富含腐殖質的壤土或砂壤土，移栽可選擇平地或緩坡地，擱荒1年以上的老參地。

4.2 育苗

龍膽育苗以溫室育苗為好，但要注意通風，并提高光照。

4.3 疏花摘蕾

為提高種子飽滿度，應對花蕾較多的植株進行疏花摘蕾，并在非采種田全部摘除花蕾。

參考文獻

［1］劉 濤.中藥龍膽的研究進展［J］.遼寧中醫雜志，2004，（1）:15.

生態學范文第5篇

關鍵詞：昆蟲；生態學；研究進展

生態學是一門多學科的自然科學，主要研究生命系統與環境系統之間的相互作用機理及規律。盡管其作為一門獨立學科只有50 a歷史，但卻是近年來最活躍的前沿學科之一，充滿生機和活力。昆蟲生態學作為生態學的一個部分，其發展進程與整個生態學的發展是完全一致的。早期的生態學研究多為行為觀察，之后研究對象從個體邁向群體以至生態系統，隨后又在20世紀70年代提出了生物與環境協同進化的理論，大大推動了生態學的發展。近年來，各學科交叉滲透發展，為生態學提供了嶄新的理論和研究手段，生態學的觀點逐漸滲透到各個領域，其研究水平再次得到提高。丁巖欽等[1]指出，昆蟲生態學將在昆蟲分子生態學、昆蟲化學生態學、昆蟲行為生態學、昆蟲信息生態學以及昆蟲種群生態學這5個方面有較大的發展，下面從這幾個方面進行綜述。

1 昆蟲分子生態學

昆蟲分子生態學是應用分子生物學方法深入研究昆蟲抗寒耐熱、滯育、遷飛、抗藥性產生的分子機理，及昆蟲種群生物型、生活型、翅型分化的遺傳機制，闡明昆蟲自身調節與適應的內在機制。

美國白蛾（Hyphantria cunea）作為一種重要的檢疫害蟲，受到植保工作人員的廣泛關注。高寶嘉等[2]采用微衛星分子標記等技術對美國白蛾種群的遺傳多樣性與遺傳分化及其入侵定殖的關系進行了研究，認為入侵物種的經緯度、平原比率、年降水量、入侵時間、入侵來源是導致種群變異的主要原因。這一研究在一定程度上對美國白蛾的生物防治起到了積極的指導作用。Kang等[3]研究表明，溫度脅迫耐受性的研究在預測害蟲發生分布區、建立物候學模型、模擬種群動態、檢疫處理、引進天敵、改進害蟲控制策略和評估其地理擴散能力等方面具有重要的指導意義。王海鴻等[4]通過基因克隆研究了B型煙粉虱（Bemisia tabaci）和溫室白粉虱（Trialeurodes vaporariorum）2種入侵粉虱的熱激基因Hsp70在溫度脅迫下的種間表達差異，在一定程度上解釋了自然界中這2種粉虱種群地理分布和發生季節差異的原因，并反映了昆蟲生態學與分子生物學結合運用的益處，說明昆蟲分子生態學具有廣闊的應用前景，其發展將有利于促進整個昆蟲生態學甚至整個生態學的發展。

2 昆蟲化學生態學

昆蟲化學生態學主要是利用生理學、生物化學等方法來研究生物之間相互作用的機制，探尋植物－害蟲－天敵的互作關系，是昆蟲生態學的一個重要發展方向。Kang等[3]通過植物－斑潛蠅－寄生蜂三者之間的互作，發現寄生蜂是通過受害葉片釋放的化合物定位害蟲的；另外通過植物頂空取樣法和氣相色譜與質譜（GC-MS）技術，證明了綠葉化合物（GLVs）幾種萜烯類化合物（Terpenoids）和肟類化合物（Oximes）是引起寄生蜂觸角電生理反應的主要物質，而寄生蜂對含有己醇（Z-3-hexen-1-ol）的氣味表現出明顯的趨性現象，表明其他化合物在寄生蜂精確定位寄主中也起到一定的作用。該項研究結合分子生物學手段，在一定程度上剖析了植物－斑潛蠅－寄生蜂相互作用的關系，為生物防治工作的開展提供了依據，一定程度上推動了生態學的發展。

3 昆蟲行為生態學

昆蟲行為生態學的主要任務是探討昆蟲行為的進化穩定對策和最優化理論，明確昆蟲行為機制及其適應進化過程。

彭露等[5]研究表明，植食性昆蟲可通過其快速進化的寄主選擇適應性，改變取食策略，調節生長發育的節律，以及規避自然天敵等進行防御，并且能夠適應植物蛋白酶抑制劑、逃避植物防御信號、解毒植物次生物質，以及抑制植物阻塞反應來對植物防御進行反防御。這一研究有助于提高對昆蟲－植物間協同進化關系的認識，并為害蟲治理和抗蟲植物的培育提供新的思路。如若能通過鑒定植物中抑制植食性昆蟲反防御物質活性的次生物質，分離或人工合成具有昆蟲拒食功能的生物源農藥，或是在分子水平上進一步對其進行研究，鑒定出植物中何種引發子或是哪些引發子的協同作用參與了抑制昆蟲對植物的反防御，將大大促進害蟲防治技術的發展。此外程彬等[6]從嗅覺、視覺和觸覺等方面對葉甲科昆蟲的定殖機制進行了大量研究，為野外監測和防治葉甲提供了理論基礎和實踐經驗。另外，在前述Kang等的試驗中，不但證實了植物－斑潛蠅－寄生蜂的作用機制，同時也闡明了斑潛蠅與植物的協同進化機理，可見行為生態學、化學生態學、分子生態學三者間存在密切的關系。

4 昆蟲信息生態學

昆蟲信息生態學作為昆蟲生態學的另一個分支，在害蟲的預測預報中占有重要地位。其應用各種有效手段來揭示害蟲種群區域性成災規律，建立害蟲大尺度長期預警系統，是生防工作中必不可少的一部分。

白雪峰等[7]通過調查2007-2009年灰飛虱（Laodelphgax striatellus）發生情況，結合氣象因素分析了黃淮夏玉米區域灰飛虱發生特點，證明了該區域灰飛虱主要來源和遷飛性，為制定科學的防控方法提供了理論依據。

張云慧等[8]研究了越冬代旋幽夜蛾（Scotogramma trifolii）在北京地區的燈下消長動態和遷飛蟲源，結果表明，越冬代旋幽夜蛾具有明顯的遷飛現象，根據其遷飛行為進行早期監測預警具有重要意義。害蟲的預測預報對各地區植保站來說都是一項重要工作，其準確性關系到廣大農民的直接利益，具有十分重要的經濟意義。

5 昆蟲種群生態學

昆蟲種群生態學是昆蟲生態學研究的基礎與核心，目前已開展大量相關研究。徐玉蕊等[9]利用逐步回歸分析方法、灰色系統分析方法、生態位分析方法和空間格局聚集強度等，從數量、發生時間、空間格局3個方面進行初步探索，再用綜合排序的方法確定梨網蝽（Stephanitis nashi）主要天敵的位次，為梨網蝽天敵的保護和利用提供了一定的指導意義。徐玉蕊等[9]所采用的綜合排序方法雖然存在一些不足，但對后期的天敵評價工作仍具有較高的參考價值。昆蟲種群生態學著重于研究昆蟲種群數量調節機理，昆蟲異質種群及其動態；群落中昆蟲之間的相互聯系、相互制約的內在機制，農田昆蟲群落“源”與“庫”的關系，結構與功能的關系，以及它們的演替規律，為有效開展害蟲生態調控提供了理論依據。陳欽華等[10]研究表明，溫濕度、食物充足程度、自殘習性以及農藥使用等方面都會對異色瓢蟲（Harmonia axyridis）的種群數量產生影響。由于異色瓢蟲是一類很有利用前景的天敵種群，該研究為其在生物防治中的應用提供了一定的參考。

6 小結

隨著分子生物學的發展，生態學研究也逐漸與分子生物學技術相結合，這充分說明各學科之間緊密相聯、相互滲透、相互促進，是一個整體。昆蟲生態學的發展符合有害生物綜合治理的觀點，無論是昆蟲分子生態學、昆蟲化學生態學、昆蟲行為生態學、昆蟲信息生態學還是昆蟲種群生態學，都具有較強的可行性和較高的應用價值，若能綜合利用，有利于不斷地開拓新的局面。

參考文獻

[1] 丁巖欽，戈峰．中國昆蟲生態學五十年(1949-1999) [J].昆蟲知識2000，37（1）：18-23.

[2] 高寶嘉，杜娟，高素紅，等．美國白蛾種群的遺傳多樣性與遺傳分化[J].林業科學，2010，46（8）：120-124.

[3] Kang L, Chen B, Wei J N, et al. Roles of thermal adaptation and chemical ecology in Liriomyza distribution and control [J]. Annual Review Entomology, 2009, 54: 127-145.

[4] 王海鴻，雷仲仁．兩種入侵粉虱熱激基因Hsp70的克隆及溫度脅迫下的種間差異表達[J].生態學雜志，2010，29（4）：693-701.

[5] 彭露，嚴盈，劉萬學，等．植食性昆蟲對植物的反防御機制[J].昆蟲學報，2010，53（5）：572-580.

[6] 程彬，孫曉玲，孔祥波，等．葉甲科昆蟲的定殖機制[J].生態學報，2010，30（14）：3 901-3 911.

[7] 白雪峰，王延玲，王鵬，等．黃淮夏玉米區灰飛虱發生規律的研究[J].山東農業科學，2010，48（3）：70-72.

[8] 張云慧，程登發，姜玉英，等．北京地區越冬代旋幽夜蛾遷飛的蟲源分析[J].中國農業科學，2010，43（9）：1 815-1 822.

[9] 徐玉蕊，王曉翠，林雪飛，等．碭山酥梨梨網蝽與其天敵關系動態分析[J].南京農業大學學報，2010，33（3）：71-76.

[10] 陳欽華，馮文，黃榮雁．異色瓢蟲生活史及種群數量影響因子的研究[J].防護林科技，2010，28（3）：37-39.

Research and Progress of Insect Ecology

HUANG Yanjun, PU Guanqin

( Department of Horticulture, Soochow University, Suzhou Jiangsu 215123 )