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錢鐘書楊絳范文第1篇

他的父親看過一封楊絳的回信，忍不住大贊此女明事理，并提筆寫了一封信，將兒子鄭重地“托付”給了她。

結(jié)婚一個(gè)月后，她便陪著他去了英國牛津念書。那是一段清苦卻甜蜜的歲月。走入現(xiàn)實(shí)生活中，她才發(fā)現(xiàn)他原來說自己“笨手笨腳”真不是謙虛，真的是不分左右手，鞋帶也系不好的笨人。于是，她這個(gè)一向十指不沾陽春水的大小姐開始照顧小家的生活。

他們?cè)谟纳睿匦氖情喿x。她只是牛津的旁聽生，聽課時(shí)間甚少，大部分時(shí)間在牛津圖書館里讀一本又一本的文學(xué)史。在牛津拿到學(xué)位后，他們又去了巴黎大學(xué)念書。在那里，他們依然是閱讀。

接著，他們有了孩子阿圓。她生阿圓住院時(shí)，他醫(yī)院家里兩頭跑，每次回到醫(yī)院就愁眉苦臉地說：“我又做了壞事了。”他的壞事是，陸續(xù)打翻了墨水瓶，弄臟了房東家的桌布，弄壞了門軸，砸碎了臺(tái)燈，她笑：“不要緊，我會(huì)洗，我會(huì)修。”不過，她出院回家的時(shí)候，他卻為她燉了雞湯，還剝了嫩蠶豆擱在湯里，他做得很好，而她也真的把他做的“壞事”都修好了。

1938年，他們帶著一歲的孩子回到了國內(nèi)，扎入了戰(zhàn)火紛飛的上海。

那是一段真正艱苦的歲月，他一時(shí)無職業(yè)，她先做一個(gè)富家女的家庭教師，后又每天去一所學(xué)校做半日的老師，好維持家用。但他們的日子依然過得美好且有趣。她劈柴做飯的時(shí)候，戲稱自己做了“灶下婢”。他乘女兒睡覺，在她的肚皮上畫鬼臉……也是在這樣艱難的日子里，他寫出了《圍城》這樣膾炙人口的名作，她翻譯出版了《一九三九年以來英國散文作品》、《隨鐵大少回家》，創(chuàng)作了備受好評(píng)的四幕喜劇《風(fēng)絮》。

時(shí)，他們被下放至干校。她被罰去種菜，他擔(dān)任干校通信員，他去郵電所取信的時(shí)候就會(huì)特意走菜園的東邊，與她“菜園相會(huì)”。十年，他寫出了宏大精深的古籍考證與評(píng)論著作——《管錐篇》，所引中外著作上萬種、作家四千余人，而她譯著了諷刺小說巔峰之作——八卷本的《堂吉訶德》。

1998年，他先于她去世了。這時(shí)候，曾愛過她的去拜訪她，兩人聊得投機(jī)，氣氛融洽。但費(fèi)老剛走，她忽地覺得，這樣對(duì)不起錢鐘書。從此后，費(fèi)老要再去，她拒絕了。

錢鐘書楊絳范文第2篇

我覺得，在講述活動(dòng)中應(yīng)該引入多樣化畫面。所謂多樣化畫面是指“畫面”包括平面的、立體的和情境的等多種含義。多樣化畫面講述活動(dòng)是指在講述活動(dòng)中借助多種畫面，促使幼兒觀察、理解畫面，利用語言表達(dá)對(duì)畫面的真情實(shí)感。

一、利用自然景物，激發(fā)幼兒的講述興趣。

幼兒對(duì)身邊的世界有一種與生俱來的親近感和強(qiáng)烈的探究愿望。自然景物中蘊(yùn)藏著富含教育價(jià)值的多樣化畫面，是講述活動(dòng)滲透多領(lǐng)域內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。因此，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒觀察、欣賞，并用語言來表達(dá)與其周圍生活息息相關(guān)的自然事物與情境，符合幼兒的身心與年齡特點(diǎn)，幼兒自然樂于講述。在教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試運(yùn)用一下幾種方法。

1、自然活動(dòng)法。

自然活動(dòng)是指教師要不斷為幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造聽說的條件，使幼兒在自然的情境下有感而發(fā)，激發(fā)聽說的興趣。如尋找“生活中的春、夏、秋、冬”活動(dòng)，以季節(jié)變換為主線，在引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然環(huán)境與周圍世界的同時(shí)，有目的地使幼兒投入回歸自然的活動(dòng)，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

2、自然滲透法。

自然滲透法是指教師要不斷地將自然情景中的教育因素加以優(yōu)化利用，滲透于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

3、自然整合法。

自然整合法是指教師將多種因素整合運(yùn)用、多方配合，使各種有利因素相互影響、滲透與聯(lián)系。通過不同環(huán)境、多種途徑下情境整合，力求使環(huán)境因素，教育因素情境化，使幼兒在不經(jīng)意中有聽的興趣和講述的愿望。

（1）結(jié)合正式與非正式教育活動(dòng)，將情境加以整合。例如：講述活動(dòng)《印畫》，我們覺得小動(dòng)物的腳印這個(gè)話題可以引申出很多活動(dòng)來，抓住了孩子們這個(gè)興趣點(diǎn)，我們組織幼兒進(jìn)行印畫的活動(dòng)。為幼兒營造寬松、愉快的說話和繪畫氛圍，在注重面向全體的同時(shí)又注意個(gè)別差異，給每個(gè)孩子展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。

（2）結(jié)合不可預(yù)見的隨機(jī)活動(dòng)，將情境加以再現(xiàn)。例如：在講述活動(dòng)《捉迷藏》中結(jié)合幼兒愛玩的天性，在活動(dòng)前我們安排了相應(yīng)的游戲，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與講述活動(dòng)。通過對(duì)大書畫面的觀察、猜測(cè)判斷，換位思考及一系列的延伸活動(dòng)，幼兒擴(kuò)展了生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了講述能力和思考、判斷能力。在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們興趣濃厚，活動(dòng)目標(biāo)較好地達(dá)成。我們精心設(shè)置的問題情境和利用遮圖手段造成的設(shè)疑效果加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。

（3）結(jié)合家園配合，將情境加以延伸。例如：講述活動(dòng)《猜猜我有多愛你》，通過看圖講述，使幼兒明白了愛的真正含義，知道了如何去愛別人，也感受到了愛給自己帶來的快樂。在活動(dòng)前，我們請(qǐng)父母配合多多與孩子交流，幫助幼兒了解父母對(duì)自己的愛。在活動(dòng)中，孩子們參與性很強(qiáng)，紛紛講述爸爸媽媽對(duì)自己的愛以及自己要如何去愛別人，較好地實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的目標(biāo)。

二、多種媒體介入，發(fā)展幼兒的講述能力。

幼兒對(duì)具體、形象的事物容易感知，印象深刻，記憶牢固；對(duì)抽象的語言概念、道理不感興趣，不能理解，也記不住，很難用自己的語言調(diào)節(jié)行動(dòng)，因而更容易受外界條件和興趣、情緒的支配，目的性缺乏，控制力較差。而多種媒體的介入以其具體直觀性、生動(dòng)形象性和刺激多樣性等特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，幼兒掌握語言是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的、重復(fù)質(zhì)變的過程，離不開廣泛的語言刺激，因此，多種媒體介入教學(xué)，有利于幼兒在感知理解多樣化畫面的過程中提高講述能力。

1、動(dòng)畫介入

動(dòng)畫介入是指教師運(yùn)用婦幼童趣的、聲像結(jié)合的動(dòng)態(tài)畫面以趣激情、以趣激視、以趣激說，在雙向式的交流環(huán)境中發(fā)展幼兒聯(lián)想及講述的興趣和能力。例如：講述活動(dòng)《貓和老鼠》，引導(dǎo)幼兒觀看他們感興趣的VCD碟片，這樣圖像清晰、畫面活動(dòng)、色彩鮮艷、富有童趣的角色形象，為孩子創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、樂于說的環(huán)境。再如：講述活動(dòng)《獅子的假發(fā)套》充分利用多媒體課件來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。白板課件的使用充分激發(fā)了幼兒講述的欲望，再通過一系列提問開闊了幼兒的講述。同時(shí)，多媒體有快進(jìn)、倒退、重放、暫停等功能，教師可根據(jù)教學(xué)需要、幼兒觀察及情節(jié)需要，在關(guān)鍵時(shí)刻暫停畫面或反復(fù)播放等，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的提問展開聯(lián)想和想象，并進(jìn)行相應(yīng)的講述。

2、音樂輔助

音樂輔助是指教師運(yùn)用多種背景音樂點(diǎn)染、烘托活動(dòng)氣氛，提高幼兒學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的積極性。在講述活動(dòng)中，可以根據(jù)畫面內(nèi)容選用一些性質(zhì)不同的音樂來烘托角色形象，啟發(fā)幼兒邊欣賞音樂邊關(guān)注畫面，從而把單調(diào)、靜止的注意形象變成復(fù)雜、活動(dòng)的注意形象。例如：講述活動(dòng)《轟隆隆，打雷了》，為引導(dǎo)幼兒大膽講述雷雨、閃電等的特征，引起幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，我們運(yùn)用多媒體作為教學(xué)輔助手段，以音樂《下雨歌》導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒看圖片欣賞音樂《閃電和響雷》，生動(dòng)直觀地再現(xiàn)自然現(xiàn)象。豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒更好地理解畫面內(nèi)容，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。另外，運(yùn)用錄音時(shí)還可以插錄畫面中角色的對(duì)話，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的遷移講述。例如：在講述活動(dòng)《貓和老鼠》中，我們嘗試和幼兒一起以角色的身份參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們自己選擇角色進(jìn)行配音，給與幼兒創(chuàng)編的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，很好地達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。

3、實(shí)物操作

錢鐘書楊絳范文第3篇

然而，以前的初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，往往只注意到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本數(shù)學(xué)技能，卻忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科也可以對(duì)學(xué)生的審美觀念和審美能力具有重大影響力。這就使得初中數(shù)學(xué)教師忽視了數(shù)學(xué)本身具有的美感，當(dāng)然也就不可能在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。

長期如此，就使得一部分初中生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。那么，初中數(shù)學(xué)教師怎樣將美學(xué)教育融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)呢？

1.教師要引導(dǎo)初中生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

生活中到處都有數(shù)學(xué)的身影。同樣，數(shù)學(xué)中的美不單單屬于教材本身，而廣泛的表現(xiàn)于生活之中。如何讓學(xué)生感覺到生活中的數(shù)學(xué)美？這就需要我們教師在教學(xué)中結(jié)合生活素材，捕捉生活中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)的美，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大花園，一起去感知體會(huì)。

如教學(xué)“對(duì)稱圖形”，是一節(jié)典型的展現(xiàn)數(shù)學(xué)美的好教材，課前，我收集了生活中運(yùn)用的對(duì)稱美的圖片，如莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂，雄偉的北京天安門，高大的愛菲爾鐵塔……一開始就以圖片的形式讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)球旅行，然后提問：這些建筑美嗎？請(qǐng)你說說它們?yōu)槭裁疵溃缓笳?qǐng)學(xué)生找找它們的共同點(diǎn)。讓學(xué)生深切地感受到因?yàn)樗鼈兪禽S對(duì)稱圖形，給人們美的享受。課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞中國的民間藝術(shù)一一剪紙(對(duì)稱的作品），在學(xué)生“哇，哇”的贊嘆聲中，數(shù)學(xué)的對(duì)稱美體現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生感知了生活中的“數(shù)學(xué)美”，美在生活中，美在數(shù)學(xué)中也就成為了學(xué)生心中自然的感嘆。

我們探宄生活中數(shù)學(xué)美的素材，感受到知識(shí)來源于生活，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去尋找生活中“數(shù)學(xué)美”的事物，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，這樣使我們既學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)方法，又提高了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。

2.教師要引導(dǎo)初中生從教材中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)之美不是缺少而是人們能不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。這就充分說明美育的作用和價(jià)值在于培養(yǎng)一雙善于觀察美，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美的事物都是鮮明的、形象的、生動(dòng)的，具有較強(qiáng)的可感性。數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的美育因素，可以讓學(xué)生受到美的熏陶。

首先數(shù)學(xué)教材本身的美，即外顯美。數(shù)學(xué)教材是經(jīng)過無數(shù)專家、學(xué)者像藝術(shù)家創(chuàng)作作品那樣經(jīng)過“精雕細(xì)刻”而成的，其精美的裝幀，漂亮的封面，有序的編排，圖文并茂的內(nèi)容等，可以說是一件融多種藝術(shù)于一體的“藝術(shù)作品”。

如第一冊(cè)《準(zhǔn)備課》中井然有序的各種活動(dòng)，讓學(xué)生有一種新鮮、親切之感，給人一種健康向上的美，穿插其間的《數(shù)學(xué)樂園》，《活動(dòng)園地》等形式多樣，豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，給學(xué)生以美的享受。

其次是教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著的美，即內(nèi)在美。數(shù)學(xué)的簡潔是突出的引人注目的美感。通行世界的數(shù)學(xué)符號(hào)，精練準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念和定理的表達(dá)，可算是簡潔的文字和語言，它能給人以深邃的美的享受。數(shù)學(xué)的內(nèi)在美還表現(xiàn)在它的有序，和諧，統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)。如綜合法和分析法兩種思想方法體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思考的有序性，數(shù)形結(jié)合則充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，數(shù)學(xué)題目中一題多解則顯現(xiàn)出了“殊途同歸”的方法美等等，數(shù)學(xué)思想方法的本質(zhì)反映了數(shù)學(xué)的美，這些無不包含著數(shù)學(xué)的美妙與奇特。數(shù)學(xué)教材的內(nèi)涵美，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的核心內(nèi)容。

3.教師要引導(dǎo)初中生從數(shù)學(xué)操作中中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

學(xué)生通過動(dòng)手操作能夠更加深刻的感受到數(shù)學(xué)之美。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把枯燥的數(shù)字賦予靈性，使難懂的規(guī)律易于接受，往往需要學(xué)生的自主探索，實(shí)踐操作。蘇霍姆林斯基說過：“在人的大腦里有一些特殊的、最積極的、最富創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠抽象思維與雙手精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作結(jié)合起來，就能激起這些區(qū)域積極活躍起來。如果沒有這種結(jié)合，那么大腦的這些區(qū)域就處于沉睡狀態(tài)。”操作是一種手、腦、眼等多種感官協(xié)調(diào)參與下的活動(dòng)，同樣，經(jīng)過動(dòng)手操作之后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的美的感受會(huì)有更獨(dú)到的領(lǐng)悟，會(huì)更強(qiáng)烈，更貼于心。

如我設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《擺一擺，想一想》中放手讓學(xué)生通過充分的擺珠子活動(dòng)，在動(dòng)手、動(dòng)腦的主動(dòng)探索過程中，發(fā)現(xiàn)、歸納圓片擺數(shù)的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的美，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的樂趣。又如，在教學(xué)《銳角和鈍角》之后，讓學(xué)生運(yùn)用手中的大頭針、圓卡紙、小棒、彩紙等材料，制作一件精美的角的禮物，贈(zèng)送給你的好朋友，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中，加深了對(duì)銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)，在操作體驗(yàn)中感受了數(shù)學(xué)的可愛與美好。

體驗(yàn)美的操作，體現(xiàn)在讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體驗(yàn)，在擺一擺、剪一剪、拼一拼、畫一畫、折一折中獲得成功的體驗(yàn)，形成審美愉悅。這種愉悅是發(fā)生于認(rèn)知教學(xué)過程中的內(nèi)在情感和認(rèn)識(shí)心理交織融合在一起的，是強(qiáng)烈而深刻的。

錢鐘書楊絳范文第4篇

當(dāng)然，敘事能力并不是吳學(xué)昭此書最主要的價(jià)值。當(dāng)坊間出現(xiàn)多種楊絳傳記、這些傳記肝記之事真假難分之時(shí)，這本由楊絳親述并作序的傳記最主要的價(jià)值就顯現(xiàn)了：權(quán)威。而且，這本書提供的史料遠(yuǎn)比《我們仨》豐富。比如說，楊絳和之間的關(guān)系，《我們仨》中就沒有提到。很多年前，有媒體記者采訪，談及初戀，費(fèi)老說，他的初戀對(duì)象是楊絳。不過讀完這本《談往事》后，我們可以清楚地知道，楊絳從來沒把作為初戀對(duì)象。從讀者的角度看，我們不妨認(rèn)為，少年時(shí)的是戀過楊絳的，只不過是暗戀，是單相思。

楊繹和是振華女中(現(xiàn)蘇州10中)同學(xué)，女中本來只招女生，但的母親與振華女中校長是朋友，怕升入其他中學(xué)遭大男孩欺負(fù)，就進(jìn)了女中。(看來少年時(shí)的是個(gè)老實(shí)男孩。看晚年的費(fèi)老照片，總是樂呵呵的，像彌勒佛那般慈祥。)那是1923年，楊絳11歲，在這位當(dāng)時(shí)的小姑娘看來，呆頭呆腦的，不會(huì)玩游戲，楊絳與他玩過幾回后就沒勁了。吳學(xué)昭寫道，阿季(楊絳本名楊季康)用樹枝在沙地上給畫過一個(gè)丑像：胖嘟嘟，嘴巴老張著閉不攏。并使勁問：這是誰?這是誰?只憨笑，不作聲。我們現(xiàn)在可以想象，或許那時(shí)候?qū)γ利惖男」媚飾罱{就有某種感覺了。

9年后，楊絳與同學(xué)結(jié)伴北上，出了北平火車站，看到有個(gè)人探頭探腦的，原來是。他已經(jīng)第三次接站，前兩次撲了空。從遠(yuǎn)在郊區(qū)的燕京大學(xué)(今北京大學(xué)校園所在)進(jìn)城接站，而且連續(xù)三次，在交通非常不方便的當(dāng)年，是很不容易的。從中可以看出是很重同鄉(xiāng)情誼的厚道人，當(dāng)然，也許與所接的人中有楊絳有關(guān)。不久后，楊絳與錢鐘書在清華大學(xué)校園偶然見面，沒想到這次見面注定了終身姻緣。現(xiàn)代學(xué)人中，夫妻均為學(xué)者的屈指可數(shù)，知名者有梁思成和林徽因、陸侃如和馮沅君、程千帆和沈祖棻，但都不像錢鐘書和楊絳那樣一起走過如此漫長的人生路程，且伉儷情深，令人艷羨不已。

楊絳與錢鐘書戀上后，給寫了一封信，告訴他：“我有男朋友了。”沒想到憨厚的急了，找到楊絳“吵架”。的理由是，他更有資格做楊絳的朋友，因?yàn)樗麄儚纳倌陼r(shí)就認(rèn)識(shí)了。最后兩人達(dá)成的“協(xié)議”是只做普通朋友。很多年后，對(duì)記者說，他的初戀女友是楊絳。考究起來，費(fèi)老這話其實(shí)并沒錯(cuò)。吳學(xué)昭的這段文字完全可以證明，他真的喜歡過楊絳，不過只是一相情愿的喜歡。暮年的楊絳鄭重告訴吳學(xué)昭，當(dāng)年她和錢鐘書，彼此都是第一次戀愛。

所謂“發(fā)乎情，止乎禮”，就是這樣的，他是君子。成家后的夫婦和錢鐘書楊絳夫婦一直保持友誼。1979年中國社會(huì)科學(xué)家訪美，和錢鐘書不僅同行，而且同住一個(gè)房間。主動(dòng)送郵票給錢鐘書，讓他寄家信給楊絳。他不知道，錢鐘書的習(xí)慣是，離開楊絳后會(huì)每天記下詳細(xì)日記，回頭面交。當(dāng)錢鐘書跟楊絳談起的好心時(shí)，淘氣地借《圍城》里趙辛湄和方鴻漸說的話：我們都是“同情人”。

值得一提的是，幾次運(yùn)動(dòng)中被迫檢查，他說，他“往上爬”是因?yàn)榕笥芽床黄鹚＿@“女朋友”是誰呢?吳學(xué)昭沒有點(diǎn)明。不過照我猜想，大概是楊絳。這似乎證明了一點(diǎn)：很多名人之所以取得成就、成為名人，被暗戀的人拒絕的經(jīng)歷，是他們?nèi)蘸蟀l(fā)奮自強(qiáng)的原動(dòng)力之一。

錢鐘書楊絳范文第5篇

“簡樸的生活、高貴的靈魂是人生的至高境界。”這是楊絳先生非常喜歡的名言。楊絳的低調(diào)透露著她近乎執(zhí)拗的文化品性，更是包含了她對(duì)錢鐘書的深情。無論在錢鐘書生前還是身后，當(dāng)被問及和他相關(guān)的事，楊絳最常用的詞就是“我們”。關(guān)于婚姻，老人與后輩們分享：“我以為，夫妻間最重要的是朋友關(guān)系，即使不能做知心的朋友，也該是能做得伴侶的朋友或互相尊重的伴侶。”她與錢鐘書因志趣相投而彼此相濡以沫，在波折風(fēng)雨中隱忍堅(jiān)守，為世間創(chuàng)造一段文壇的愛情佳話。

詩人辛笛說錢鐘書有“譽(yù)妻癖”，鐘書先生欣賞楊絳先生。不論是生活操勞或是翻譯寫作，他對(duì)楊絳的鼓勵(lì)也是愛情的基礎(chǔ)。同樣，楊絳對(duì)錢鐘書的作品也很關(guān)心、熟悉。寫《圍城》時(shí)，楊絳包下了所有家務(wù)，讓錢鐘書專心創(chuàng)作，每天寫完的部分，都是她先看過。楊錢二人很好地把自己圍在了城中，圍得太好，以致城外人起閑言碎語。1989年，黃蜀芹要把錢鐘書的經(jīng)典名作《圍城》搬上銀幕，楊絳就立即寫了兩句話給她，精辟表達(dá)了所有主題：圍在城里的人想逃出來，城外的人想沖進(jìn)去。對(duì)婚姻也罷，職業(yè)也罷。人生的愿望大都如此。

而與電影《母女情深》所講訴的那類激烈矛盾中的母女感情不同，楊絳先生與愛女錢璦之間的感情是平淡中相互支持，充滿了歲月的深厚。1997年，楊絳先生的愛女錢璦癌癥晚期去世，白發(fā)人送黑發(fā)人的痛苦對(duì)于楊絳乃致命打擊。然而，楊絳先生卻對(duì)生、老、病、死透徹豁達(dá)，她從深切的痛苦中走出，替女兒完成講訴一家三口曾經(jīng)回憶的著作《我們仨》。在楊絳先生儒雅超脫的文字之中，我們看到這個(gè)特殊家庭他們所經(jīng)歷一切風(fēng)波斗爭后的平淡快樂。“時(shí)間跑，地球在轉(zhuǎn)，即使同樣的地點(diǎn)也沒有一天是完全相同的。”正如美國電影《姐姐的守護(hù)使》之中所講一般，經(jīng)歷喪女之痛的母親總歸需要走向全新生活，帶著對(duì)女兒的思念和回憶。學(xué)會(huì)放手，也是一種深愛。

低調(diào)、深情、智性……所有這些，無不彰顯出楊絳作為“老派”自由思想者的獨(dú)特人格魅力。回首百年人生，楊絳欣慰于自己“甘當(dāng)一個(gè)零”。從做錢家媳婦的諸事含忍，到國難中的忍生活之苦以及在名利面前的深自斂抑，楊絳總能“忍生活之苦，保其天真”。老人晚年出版人生感悟《走在人生邊上》，自稱已經(jīng)走到了人生邊緣的她，對(duì)待生活愈加通透。她認(rèn)為，上蒼不會(huì)讓所有幸福集中到某一個(gè)人身上，保持知足常樂的心態(tài)，才是淬煉心智、凈化心靈的最佳途徑。

書籍推薦

《我們仨》

《走到人生邊上》

影視推薦

《姐姐的守護(hù)者》（2009年）

導(dǎo)演：尼克•卡索維茨

主演：卡梅隆•迪亞茨 阿比蓋爾•布蕾斯琳 蘇菲亞•威希涅瓦

如果摯愛之人得了不治之癥，你會(huì)選擇讓他順其自然離開，還是拼了命都要讓她多活一天？

《母女情深》（1983年）

導(dǎo)演：詹姆斯•L•布魯克斯

主演：雪莉•麥克雷恩 德博拉•溫格 杰克•尼科爾森

女兒花了三十年去擺脫母親的“專制”，到頭來卻發(fā)現(xiàn)自己對(duì)母親始終不忘的依依親情。

《圍城》（1990年）

導(dǎo)演：黃蜀芹