關于三國演義的歇后語
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于三國演義的歇后語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
關于三國演義的歇后語范文第1篇
導讀：孔明借東風歇后語解釋借東風：《三國演義》中的故事，寫三國時赤壁之戰，周瑜欲用火攻，但因風向不順，憂慮成病。諸葛亮前往探病，自言能借東風。周瑜即請諸葛亮在南屏山設壇
孔明借東風歇后語：
孔明借東風——巧用天計
借東風：《三國演義》中的故事，寫三國時赤壁之戰，周瑜欲用火攻，但因風向不順，憂慮成病。諸葛亮前往探病，自言能借東風。周瑜即請諸葛亮在南屏山設壇祭風；大戰前夜，果然西北風轉為東南風。巧用天計：比喻利用自然條件使事情得到成功。
[例]眼看要辦喜事了，家里外頭全扔給我一個婦道人家。這陣子，他讓志揚給請去了，聽說我那沒過門的兒媳婦想要讓韓慶招養老女婿，想的倒美。我養兒子他得濟，我呀，準備著孔明借東風--巧用天計，叫他們到不在一塊兒！
1、黃忠交朋友——人老心不老
2、諸葛亮戴相帽——大事已然
3、看三國掉淚——替古人擔憂
4、張飛販私鹽——誰敢檢查
5、許褚斗馬超——赤膊上陣
6、曹操遇蔣干——倒了大霉
7、龐統當知縣——大材小用
8、諸葛亮對降曹的議論——嗤之以鼻
9、魯肅宴請關云長——暗藏殺機
10、諸葛亮借箭——有借無還
11、諸葛亮借東風——神機妙算
12、諸葛亮的錦囊——用不完的計
13、諸葛亮吊孝——裝模作樣
14、孔明彈琴退仲達——臨危不亂
15、張飛賣肉——光說不割
16、張飛戴口罩——顯大眼
17、曹操作事——干干凈凈
18、關羽流鼻血——紅上加紅
19、草船借箭——坐享其成
20、諸葛亮三氣周瑜——略使小技
21、關羽看《春秋》——一目了然
22、后主降魏——不知羞恥
23、曹操下江南——來得兇，敗得慘
24、諸葛亮坐西城——故弄玄虛
25、諸葛亮招親——才重于貌
26、諸葛亮招親——才重于貌
27、諸葛亮用空城計——不得已
28、司馬夸諸葛——甘拜下風
29、對著張飛罵劉備——找氣惹
30、諸葛亮唱空城計——沒辦法
31、阿斗當皇帝——軟弱無能
32、諸葛亮大擺空城計——化險為夷
33、張飛戰關公——忘了舊情
34、諸葛亮下東吳——心里有數
35、諸葛亮吊孝——裝模作樣
36、黃忠掄大錘——老當益壯
37、縫瞧諸葛亮——瞧扁了英雄
38、張飛睡覺——不閉眼
39、諸葛亮皺眉頭——計上心來
40、諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測
41、關羽賣肉——沒人敢來
42、劉備的江山——哭出來的
43、諸葛亮要丑妻——為事業著想
44、曹操敗走華容道——走對了路子
45、徐庶進曹營——一言不發()
46、張飛穿針——大眼瞪小眼
47、周喻打黃蓋——裝樣子
48、諸葛亮吊孝——不是真心
關于三國演義的歇后語范文第2篇
1、關羽失荊州歇后語：驕兵必敗。
2、這個歇后語需要對關羽失荊州的典故非常了解，關羽鎮守荊州有十多年，都沒有出過差錯，但在樊城這場戰役中，關羽暴露了他驕傲自大的性格缺點，后來也因此葬送了荊州。
3、驕兵必敗是一個漢語成語，它的意思是說驕傲自大的軍隊必定會在戰爭中失敗。這個成語出自《漢書·魏相傳》中的“恃國家之大，矜民人之眾，預見威于敵者，謂之驕兵，兵驕者敗。”和它意思相反的詞語是哀兵必勝。
4、關羽是東漢末年時期著名的名將，一直跟隨著劉備，和劉備的另一名猛將被人們稱作萬人敵。《三國演義》中將關羽尊稱為“五虎上將”之首，關于去世后民間將他神化，被世人尊稱為“關公。”
（來源：文章屋網 ）
關于三國演義的歇后語范文第3篇
中國有國寶，咱們也有班寶，他們可是聞名全班的“鈕沙二重唱。”
聽起來有些怪。告訴你們吧!鈕是指鈕仁吉力蛋(鈕仁劼)，沙就是我們班的沙家幫(沙天楠)，為什么叫“鈕沙二重唱”呢?你看了下面這個故事就明白了。
有一次上語文課，講的是關于《三國演義》的一些故事，曹老師有聲有色的講著，同學們專心致志地聽著。這時，曹老師問：“你們誰能跟我講一講草船借箭這個歇后語接什么呢?”“我知道，有借無還。”沙家(外號)連手都沒舉就說道。“我不同意，應該是有去無回。”鈕仁(外號)反駁道。“才不是呢!你想，草船借箭，借字，當然是有借無還了!”“有去無回，因為箭扎到了草人身上，跟本就回不到曹操手上了，所以我說對了!”“你雖然說對了……”“你終于說我對了。”“但是，我話還沒有完呢!我的更準確一點!”“但我的還是對了，所以要接有去無回。”“什么事都要做到十全十美，所以應該我對了。”“有時殘缺也是一種美，一點也不懂藝術。”“但……。”“停!”曹老師發火了，你們有完沒完，還讓不讓我上課!“老師，我們這所表現應該表揚一下才對呀!”“表揚，你沒有看曹老師發火了!”“可以咱們這種表現本來就要表揚一下嗎?”“沙天楠，鈕人劼，你們真是二重唱，我快被你們煩死了!”鈕人、沙家聽了，立馬把嘴給關上了。“草……”“叮鈴鈴”下課了，曹老師搬著本子回辦公室了，鈕仁劼和沙天楠繼續在說“永遠談不完的問題。”
唉，真是兩個“活寶。”
關于三國演義的歇后語范文第4篇
應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習
中。”在這樣的背景之下，本人有幸參與本校的多媒體教學，積極而努力地探索信息技術與高中語文學科的整合。
一、課文學習
在語文界有一種比較流行的反對用網絡進行語文教學的觀點，認為這樣不是語文課而是電腦課，認為主要的教學內容無法在網絡教學中得以完成，或者不借助網絡也能完成。
這里借用同行所上的這一節《阿房宮賦》試圖回答這一問題。
《阿房宮賦》是傳誦千古的名篇，被稱為“詩人之賦”，既有賦所固有的辭藻華美、盡情鋪排、比喻生動、想象瑰麗、夸張奇特的特點，又能以精當的議論借古諷今，表現出憂國憂民、匡世濟俗的情懷。故此，教學內容圍繞熟讀成誦進行，并引導學生進行研究性閱讀。總體設想是以理解促誦讀，以誦讀促理解，讀而有感，感而
能發。
教學分為“誦讀”和“研讀”兩大步。
1.誦讀
首先欣賞Flash制作的課文朗誦，此課件由教師在網上搜集
大量能表現阿房宮特點的古畫、攝影、連環畫等圖片，結合著名播音員夏青的朗誦、《十面埋伏》古樂和動態文字，創設了一個極為生動的情境，激發了學生學習動機，提供了豐富的外部刺激。
然后在教師的誦讀方法指導下，學生自主誦讀，既可以根據網絡提供的字詞解釋、文章翻譯、思路分析、藝術特色比較等材料進行自主學習，也可以通過開頭的Flash課件欣賞、誦讀。此課件具有良好的互動性，學生可選擇整篇或分段進行欣賞（有畫面、音樂和朗誦）或背誦（有畫面、音樂，無朗誦）。
在隨后以小組為單位進行的誦讀競賽中，學生表現得非常踴躍，效果良好。
2.研讀
首先對上一課時所學內容進行檢測，練習在網上進行，即時在網絡上判定成績，即時給出提示，教師可掌握每個學生的學習狀態并可加以個別指導。
然后教師指導探究性學習的第一步――從文學角度、歷史角度、現實角度出發，結合本網站的資料和個人感受，提出有針對性的問題，在論壇上發表，教師即時在論壇中整理最具代表性、最有價值的問題，鼓勵學生組成學習小組互相協作，進行探究性學習。
在教師簡單指導解決問題的方法（如何上網搜尋資料，如何展示學習結果）后，學生通過上網搜尋資料解決問題，交流、學習結果。
課后學生饒有興趣地進一步研讀，完善學習結果，將感想發表在論壇上，有學生還在課后將結果制成網頁，讓教師鏈接到本課的教學站點上。
二、名著研讀
《普通高中語文課程標準》首次規定了“課外閱讀推薦書目”，推薦了20部古今中外文學名著，意在課內外相結合，加強學生的語文素養。
這一符合現代語文教學觀的良好設想如何落到實處呢？我的一位同行是這樣做的：每學期指定一本名著進行精讀，高一上學期是《水滸傳》，下學期是《三國演義》，要求學生按周次循序漸進閱讀，并做好讀書筆記。在此基礎上，分別建立了《水滸傳》和《三國演義》的研讀網頁。
《水滸傳》研讀網站內容包括：《水滸傳》全文，《水滸傳》電視劇本，大量研究水滸諸方面尤其是文學成就的論文，水滸連環畫、年畫、漫畫，精選網友關于水滸諸方面的帖子，相關詩詞、俗語、成語、歇后語，網上精彩水滸網站的鏈接，還有供學生交流的讀書心得體會的水滸論壇。
《三國演義》研讀網頁內容包括：《三國志》和《三國演義》全文，專家研究三國的論文，網上有關三國的精彩帖子，三國軍事、文化、歷史的相關資料，有關三國的壁紙、連環畫、動畫，相關網站的鏈接，還有供學生交流讀書心得體會的論壇。
可以想象的是，名著研讀網站將會極大地增強學生的閱讀興
趣，豐富了閱讀內容，以案例形式表現出來的專家論文對引導研讀方向和方法起了很大作用，并且以交互形式促進了學生的心得交
流，效果必將是明顯的，也是其他媒體所無法取代的，為實現大綱規定的名著閱讀探索出一條有效的途徑。
三、研究性學習
研究性學習是國家教育部頒布的《全日制普通高級中學課程計劃》中綜合實踐活動板塊的一項內容。它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識解決問題的活動。研究性學習與社會實踐、社區服務、勞動技術教育共同構成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入課程計劃中。
作為一門新的課程，教師與學生都往往無法把握其規律和學
習方法。因此，我設想建立一個研究性學習之窗的網頁，幫助學生進行網絡環境下的研究性學習。
事實上，研究性學習是最適合在網絡中進行的，網絡能解決研究所需的大量資源，能幫助學生建立小組協作，能使教師實現個別化異步輔導，能使學生與校外的專家、志同道合的研究者建立有
效、快速的聯系。
學生組成研究性小組后，分工合作，在網上、圖書館查閱資料，在網上、社會上進行調查，積極收集材料，并進行整理、加工。研究性學習之窗網頁在這一過程中起到了引導進度、方法指導、制作示范、提供資料交流平臺的作用。
信息技術改變著傳統的教育方式和教學過程，設備及技術無
關于三國演義的歇后語范文第5篇
【關鍵詞】初中語文；興趣教學
興趣如此重要，那么在初中語文課堂教學中如何激發培養學生的學習興趣呢？
一、習舊引新，激發“學”趣
根據語文教材富有連續性的特點，在教學中，對前后知識性聯系密切的課文，特別是同單元的課文，教師應注重挖掘課文間的內在聯系，選用復習，鞏固已學知識引入新課，激發學生學習新知識的興趣。如《白楊》一文在揭題前，先提問復習已學過的《青松》這首借物喻人的詩歌，讓學生進一步明確詩歌表面是描寫青松具有抗爭惡劣環境，頑強旺盛的生命力，而實際是借青松來歌頌不怕困難險阻的中國人民，再順當地點明又要新學借物喻人的散文《白楊》。通過具體介紹白楊樹的特點初中語文論文，引導學生認識白楊與青松的共性和都可借物喻人的特征。如此導題，既復習鞏固已學知識，又激發學生學習新課興趣，便利學生更快更好地學習掌握新課的內容。
二、課堂的主旋律，要引人入勝
（1）一線串珠，倒析因果。對《荔枝蜜》一文教讀時，提出開頭“我一向不大喜歡蜜蜂”和結尾“夢見自己變成一只小蜜蜂”，這前后豈不是矛盾的嗎？我為什么會變成一只小蜜蜂呢？這篇課文的最后結果當作問題的開頭提出，分析因果，讓學生深入探微，更好的感知課文中作者思想感情的變化，學生理清線索，就會感受到一線串珠的妙處。
（2）巧用插圖，奇思妙想。教學《天上的街市》時，先讓學生認真朗讀，品味詩的意境和韻味，再讓學生深入體會作者希望超脫現實、去憧憬美好的生活的愿望，讓學生的聯想和想象沿著詩句徐徐展開，這時教師抓住時機，充分利用文中的插圖，指導學生自由的發揮聯想和想象。由此及彼，擴大時空范圍，拓寬思路，開掘深度，學生在創造性的想象中閃現出智慧的光芒。
（3）辯論觀點，拋磚引玉。許多課文都存在不同的觀點和見解，并且答案是豐富多彩的。教師要善于利用這些課文的特點，組織全班進行討論后，展開辯論。在講授《楊修之死》時，關于楊修之死有兩種意見，第一種是楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍；第二種是曹操借違反軍紀之名將楊修處死，以消除隱患。學生對這兩種觀點互相辯論，引經據典，旁征博引，各抒己見，引出了《三國演義》、《三國志》及歷來對曹操的評論和曹操的其他言行來分析楊修之死的前因后果。借此調動學生對名著《三國演義》、《三國志》的興趣，豐富了同學們的文學常識和歷史知識，鍛煉了學生的語言表達能力，培養了學生的思維能力。
（4）課堂競賽，豐富多彩。上好語文活動課，要注重培養學生的良好行為習慣，積極開拓學生的視野。教師為活躍課堂氛圍，以力求創新的教學目標為基點，努力營造一種競爭的氛圍，開展競賽活動。如舉辦全班寫字比賽，看誰寫得好；查字典比賽，看誰查得快；舉辦詞語（包括同義詞、反義詞、格言、諺語、歇后語等）比賽，看誰積累的多；開展古詩詞鑒賞、講故事或典故、介紹報刊時文或現代新聞、討論社會熱點問題、評析學生實際生活中遇到的場景等競賽，看誰說得好。學生從這里得到的認識是感性的、具體的，但正是這些感性的事實，讓學生更易于接受融會其中的道德和觀念，從中學會讀書做人的道理。
三、多媒體教學的運用
多媒體教學的運用已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作等強有力地吸引著學生。教師結合課文內容，把幻燈片、錄像片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣濃厚。如《蘇州園林》一課介紹了江南第宅園林建筑的風貌。我們的學生基本上沒有去過蘇州園林。在學習這一課時，我讓學生先觀看錄像（課件），再閉上眼睛，想象蘇州園林的總體特征以及局部的特點，然后讓學生默讀課文中的介紹，最后說出各自的收獲。讓學生在這樣的情景中去學習，使他們如聞其聲，如見其形，如臨其境。如果我們在教學中根據課文內容利用多媒體設備創設出濃郁的情境，就能使學生不由自主地調動多種情緒，積極主動地跟隨老師進行n堂活動，求知欲會更強，效果會更好。
四、總結
興趣雖然屬于非智力圖素，卻是學好語文的先決條件。因此，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質量不可忽視的問題。一旦學生的興趣激發出來，語文教學就會達到事半功倍之效。激趣教法的目的是為了提高教學效果，當然就必須避免走向極端，一味的講究情趣，無目的的鼓勵。我們在教學過程中，激趣教法必須與掌握知識、發展智能、提高寫作緊密結合起來，以達到作文教學的最優化，使學生學得既輕松又有激情。
參考文獻：
[1]閆芳.利用現代教學方法優化語文教學[J].中國現代教育裝備，2008，（05）
