前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇迎中秋手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

迎中秋手抄報范文第1篇

謝霆鋒、黃圣依等明星的特約造型師李彬，是本次易簡潮寶發(fā)型風尚大典特邀的首席發(fā)型師，負責主持2014年易簡三款時尚潮流發(fā)型風格，分別是中國風、日韓風以及波希米亞風。會同時邀請到了著名童星武東博，作為“易簡潮寶發(fā)型風尚特使”，領銜展示時尚發(fā)型。

易簡從夏日微風中搖擺的柳枝、輕晃的風鈴、迎風飄揚的發(fā)絲獲取靈感，為本次發(fā)型推出主題“搖擺新世代”，在搖擺中，能展現(xiàn)獨有的歡快和輕盈之美，適合于輕快、歡暢的童年。

《母子健康》& Hope Star兒童足球體驗團

2014巴西世界杯來臨之際，《母子健康》攜手Hope Star兒童足球俱樂部為滬上的幼兒家庭帶來了一場別開生趣的足球體驗課。熱身過后，正式的拉力賽和親子互動開始啦，教練在場地上分別放置了各種障礙物a，將隊伍分成2組，孩子與家長進行接力賽。正式開跑后，第一組孩子們飛快地跑了起來，不過孩子們把教練的話統(tǒng)統(tǒng)忘光，自己拿著球跑到終點后轉(zhuǎn)身又往起點跑去，把站在終點等待接球的家長們鬧得哭笑不得……

愉快的時光總是過得很快，我們第一次足球體驗團的活動也在孩子們的汗水和歡笑聲中圓滿結(jié)束，很多家庭都覺得意猶未盡，歡迎大家關注“母子健康雜志”微信，更多精彩活動等著你！

童年時光機 帶著寶寶重溫“80后”美好童年

迎中秋手抄報范文第2篇

教師必須模范言行、嚴于律己、作風正派、廉潔從教。教師從事的教育實踐本身就是一種道德實踐，教師的道德素質(zhì)會全面地展現(xiàn)在專業(yè)活動中，展現(xiàn)在學生面前，成為影響、教育學生的具有強烈示范作用的力量。教師的正確而積極的價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入“無言之教”中，在“潤物細無聲”式的潛移默化中產(chǎn)生積極的示范效應，這種高尚的人格魅力可以說是非常寶貴的資源和強有力的手段。

加強環(huán)境建設，注重德育熏陶，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用積極創(chuàng)建互助合作、競爭提升的良好班級學習氛圍，用德育促教學。成績的高低，除個人努力外，同學間相互合作、幫助也是重要因素。班主任應當輿論引導，事例激勵，鼓勵指導學生互幫互學，相互激勵，彼此為師，使班內(nèi)形成濃厚的學習氣氛。

還要根據(jù)學習情況及時調(diào)整座次，把優(yōu)等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上互相幫助共同提高；課下，根據(jù)班主任引導、自愿結(jié)合的原則，成立“學習互助小組”，相互質(zhì)疑問答，共同探討。在優(yōu)等生和后進生之間開展“一幫一”活動，促進后進生在學習上的提升。在班會上舉行學習經(jīng)驗交流會等措施。增強學生的互助合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。

誠信氛圍是學生成長的“天然氧吧”俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對成長起著重要的作用。班主任要善于多種角度營造誠信氛圍和良好的育人環(huán)境。（1）充分運用運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過生活中的事例感染學生，引發(fā)學生共鳴。充分挖掘有關誠信的格言、楷模、典故、故事等，運用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展德育工作途徑，如通過觀看視頻、主題班會、誦讀、報告會、故事會、座談會、表演等形式，調(diào)動學生積極性。給學生設置情境體驗、使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。（2）充分利用班級黑板報、宣傳欄作為陣地，著力打造誠信氛圍。如組織學生出版“誠信專刊”，闡述誠信含義，列舉誠信的事例，對涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚。通過這些措施引導學生誠信為人。

搭建德育平臺，以主題教育活動為載體，注重實踐體驗感悟?qū)⒌掠ぷ髟⒂谪S富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟。一是節(jié)日、紀念日主題教育活動。如：在母親節(jié)、父親節(jié)，開展“愛父母”活動，學會感恩；“學雷鋒紀念日”讓學生學會愛他人、愛集體；教師節(jié)組織學生敬師卡制作和征文比賽，進行愛師教育；端午節(jié)、中秋節(jié)進行知識競賽，進行民族傳統(tǒng)教育；“迎十五周年”進行知識大賽、手抄報展系列活動，進行愛祖國教育。二是禮儀常規(guī)教育。開展“爭創(chuàng)文明班級、爭做文明公民”的活動，規(guī)范學生行為，要求學生從學習和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。并能極大地調(diào)動學生的愛集體意識。

迎中秋手抄報范文第3篇

一、把課外閱讀變成課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)學生的廣泛興趣、自主性、個性

歷代名家論及學習語文，無不強調(diào)勤讀、多讀、精讀。新課標格外強調(diào)課外閱讀的重要性，課堂教學也對學生課外延伸學習提出了相應要求。那么，怎樣才能在充分保護學生自主閱讀興趣的前提下，把課外閱讀和課堂教學緊密而有效地結(jié)合起來？這成了大家最關心的問題。為此，我們把課外閱讀變成課內(nèi)閱讀。

教師在學校圖書中清理出適宜中學生閱讀的書目。每周抽1——2節(jié)語文課把書借出發(fā)給學生看，保證人手一冊，分組閱讀。在課內(nèi)閱讀中，要求學生做好讀書筆記。常言道：“牢記不如談墨”。學生在閱讀過程中，有的對優(yōu)美的語言感興趣，有的對故事中所蓄含的深刻哲理有所感悟，有的對奇妙的自然現(xiàn)象著迷……，學生隨時隨地寫出自己在閱讀過程中對語言的獨特感覺，寫出結(jié)合自己生活體驗的心得等。有位學生陳某在閱讀了關于史蒂芬·霍金的介紹后，聯(lián)系自己學習過的關于人生的憧憬、體驗和思考的課文，對生命有了新的認識，他這樣寫道：“我家很窮，我覺得生活沒有意思，我曾想過自殺。現(xiàn)在我不想死了，我要堅強，生命對于我只有一次。我會努力學習，將來一定會改變我家的生活狀況。”可以看出，做讀書筆記，既是一種閱讀方法，也是一種好的閱讀習慣。對于學生的寫作水平的提高也有很大的幫助，同時讓學生的思想逐漸走向成熟。

鼓勵學生在閱讀課后，積極與老師、同學交流。教師與學生、學生與學生之間的交流也是信息的交流、思想交流、情感的交流。在無意識之間，交流已激發(fā)了學生學習的興趣。同時，也培養(yǎng)學生的口語交際能力，展現(xiàn)自我的風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。

二、開發(fā)、利用本地豐富的文化資源，增強學生獨立鉆研和思考的能力

針對有的學生認為語文就是語文課本這一錯誤認識，我鼓勵學生在生活中去尋找語文，去觀察語文，去發(fā)現(xiàn)語文。我們學校地處川滇交界的貧困山區(qū)、交通閉塞，受外界影響不大，因而保存下許多傳統(tǒng)的獨特的文化。為此，我組織學生去收集民間的有關中秋、端午、重陽、春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的詩句、對聯(lián)、燈謎，并進行整理。學生們把春聯(lián)分三類：堂屋、廚房、豬舍等三種不同春聯(lián)。其中堂屋的春聯(lián)又分為兩種：一種是喜慶、豐收的。如：

新更序歲 五福進門

幸福人家樂記存 迎幸福萬事如意

勤儉門第春常在 鳴花炮聲聲道喜

一種是寄托哀思的。這種門聯(lián)只能用黃紙寫，表明在三年守孝期內(nèi)。春節(jié)龍燈、花燈看到貼有黃對聯(lián)的人家，就自覺不到此戶門前嘻戲。如：

三年守孝無冬夏

一晃已是萬木春

豬舍的春聯(lián)：豬牛肥壯，雞羊成群。表達了戶主期盼來年豐收。學生岳瑞生一直對語文不感興趣，收集對聯(lián)后，他找到了學習語文的樂趣。此項活動學生積極參與，自覺地詢問，查閱有關對對聯(lián)的知識的資料，從中學到了不少知識。我縣是苗族聚居地，同時也是僰人文化的起源地之一，人們的信仰、禁忌、婚嫁壽誕、衣食住行等都有自己的特征。我鼓勵學生走出學校，去田間地頭、街頭巷屋去調(diào)查訪問，讓學生關注平常我們不習焉不察的民風民俗，探尋日常生活背后的學問。這樣不僅培養(yǎng)了學生對語文課的興趣，也讓他們懂得了交往的禮儀。不僅培養(yǎng)學生對鄉(xiāng)土文化的關注和熱愛，也培養(yǎng)了學生的探索精神。

三、舉辦多種活動，激發(fā)學生參與教學活動的主動性

為激發(fā)學生的興趣，我利用輔導課舉辦各種活動。我把學校、家庭、社會生活中的某一事件或某一現(xiàn)象直接呈現(xiàn)在課堂上，也讓學生直接介入生活，以真人為對象，以真事為內(nèi)容，以原汁原味，未加任何改造的生活為交際環(huán)境，展開真實的交際活動。我主要開展以下幾種活動激發(fā)學生的興趣：

1、寫導游詞介紹自己的家鄉(xiāng)。我縣是以旅游為主要支柱產(chǎn)業(yè)的縣，石海洞鄉(xiāng)被列為世界地質(zhì)公園。我縣主要的旅游點有石海洞鄉(xiāng)、僰王山、僰人懸棺等，我讓學生搜集與風景點有關的民間傳說，細心觀察自己所熟悉的風景點，給這些風景點寫出導游詞。并以“我美麗的家鄉(xiāng)”為主題，讓學生登臺為大家介紹自己的家鄉(xiāng)。這樣學生寫起來內(nèi)容充實不空泛，同是也鍛煉了自己的口頭表達和交際能力。

2、讓學生挑選自己最喜歡的詩詞散文，班上舉行“普通話朗讀比賽”，提高了他們說普通話的能力，有的學生還在各級比賽中獲得了名次。

3、讓學生自編、自導、自演小品、相聲，學生們都很主動、踴躍參加，他們在編、導、演的過程中嘗到了不少東西，提高了他們的閱讀和寫作能力。

4、讓學生分組輪流辦黑板報、手抄報，培養(yǎng)學生編輯、設計、寫作的能力。

5、組織學生開講演會、辯論會，通過這些活動，不僅提高學生的寫作能力，還極大擴展了口語交際的空間，培養(yǎng)了學生語言的應變性、得體性，以及在生活中與各種人交往的能力。