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古人刻苦學習的故事范文第1篇

一、教學內容方面

備課是任何課程老師在上課前的必須步驟，品德與社會課的教學內容設計應該做到具體、簡潔、實際。課前教師要清楚本節課的教學內容，把教材內容由大變小、化繁為簡、變虛為實，通過合理處理，使得教學內容既清晰又實際。把抽象的道理用淺顯通俗的形式表示出來，最好能融入學生的實際，通過聯系實際，使教學內容簡潔化。如，《古人刻苦學習的故事》一課，教材講的是古人刻苦學習的故事，與我們有較遠的距離，這就需要教師改編教材，列舉身邊的名人故事或本班刻苦學習的優秀事例來教學，這樣學生的體會會更深刻。

二、教學目標設計方面

教學目標是課堂的航向標，制訂時要注意，教學目標的設計應該激發興趣、涵養情感、激發求知欲。品德與社會課應該讓情感貫穿于整個課堂。如，在導入新課時，可以通過現代化媒體創設與主題相對應的生活情境導入，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入新知的學習；在明理階段，可利用多媒體課件演示法、實驗法、圖畫法、故事法、游戲法等教學方法，激活學生的想象力，感悟新觀點的內涵。

三、教師角色方面

新課程標準指出，學生是課堂的主體，教師要充當組織者、引導者和合作者，教師不能喧兵奪主。要以學生為中心，讓學生在活動中盡情展示自己的情感世界，教師作為組織者，讓課堂井然有序，引導學生在心靈上產生觸動，情緒上受到感染，與學生合作探究，讓學生在情感上形成體驗。如，在課堂中要重視學生的自我思考、感受、體驗與合作探究，引導學生通過小組探究和自主學習，認識到的學習對象的價值和意義，引導學生正確處理問題，獲得解決問題的成就感。

四、教學過程方面

教學過程，即指教學活動的展開過程，設計要科學、合理。教學方向應該向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生探究的對象應該是現實的、科學的，通過自主學習和小組合作，能夠運用所學知識推理、判斷，解決各種實際問題。如，教學《當老師不在的時候》一課時，可以特意離開教室一會兒，讓大家自習。然后走進教室讓學生自我評判：當老師不在的時候，我在干什么？對不對？誰在干什么，值得我們學習？誰還需要改正？引導學生對自己的行為進行剖析。

古人刻苦學習的故事范文第2篇

1、通過交流激發學生自覺讀書的興趣，培養學生刻苦學習的毅力。

2、掌握讀書方法，懂得在學習上遇到困難時，不能知難而退，要勤奮好學，多問為什么。

3、端正學習態度，培養學習興趣。

二、活動準備

1、搜集讀書格言。

2、準備名人讀書故事。

3、談讀書經驗。

三、活動過程

1、隊儀式。

（1）、整隊。

（2）、出旗

（3）、唱隊歌

2、主持人主持活動

讀書破萬卷,下筆如有神,為迎接跨世紀的挑戰,我們要博覽群書,有真才實學,我宣布

“讀書經驗交流會”現在開始.

甲:勤勞的蜜蜂愛和花朵交朋友.

乙:奮發的種子愛和土壤交朋友.

甲:剛強的礦石愛和烈火交朋友.

乙:有為的孩子愛和好書交朋友:

甲乙:古今中外有學問有成就的人都喜歡讀書,他們從書中得到了教育,得到了知識,對人類做出了貢獻.

甲:下面請聽由歐詩琪同學帶來的《愛科學的孩子》。

乙:聽了這個故事后,大家一定有所感觸吧!那就讓我們來談談吧!

（指名學生談聽故事感想）

甲:我相信大家以后會像列寧一樣刻苦學習的.

乙:我們的同學搜集了許多古人的格言,讓我們來交流一下吧!

（分組交流收集的格言，并說說意思）

甲:好的書籍是我們生活中不可缺少的朋友,下面就讓那些讀書經驗比較豐富的人來說說他們的讀書經驗吧!

（請黃悅怡、賈奇亮、孫曉陽、張莉、丁勇介紹經驗）

乙:聽了他們的讀書經驗后你受到了什么啟發?（請同學談體會）

乙:他們這么喜歡讀書,我們就來夸夸他們把!請聽快板《夸夸我們的同學》.

甲:一本好書就像一搜船,帶領人們駛向廣闊的海洋.

乙:因為書,我們可以上知天文,下曉地理.

甲:因為書,我們可以與古人對話,與未來交手.

乙:我們快快樂樂的閱讀,在讀書中獲取知識,吸取營養.

甲:我們快快樂樂地閱讀,在讀書中幸福地成長.

乙:好的書籍要讓我們大家一起分享,下面就讓我們來聽聽,同學們給我們介紹的好的書籍吧!

甲:那就讓我們一起來聽聽吧!（請四位同學推薦書）

甲:為了讓隊員們讀到更好的書.

乙:大家都拿來了自己喜歡的好書,獻給中隊,請每一個同學都來讀好書,長知識.

甲:獻書活動先在開始.(播放歡迎曲 )

乙:隊員們,多讀一些好書吧!這樣可以開闊你的視野!

甲:隊員們,多讀一些好書吧!這樣可以啟發你豐富的想象力!

乙:國旗把一角交給了我們!

甲:我們是祖國的未來!

甲乙:讓我們多讀好書,多看好報吸取智慧的力量.

甲乙:讓我們多讀好書,多看好報,時刻準備著為建設祖國貢獻力量.

古人刻苦學習的故事范文第3篇

中國古代有許多珍惜時間的故事，像“頭懸梁”，“錐刺股”，“囊螢映雪”，“鑿壁偷光”等等，都是古人抓緊時間發奮苦讀的典范。古人在很艱苦的條件下都能抓緊時間，努力苦讀，我們今天坐在寬敞明亮的教室里，晚上還有明亮的電燈，條件比古人好多了，可我們又有幾個人珍惜這寶貴的時光呢？古人還給我們留下了許多惜時的名言，如：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，“少年易學老難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘醒，街前梧葉已秋聲。”都說明了時間的寶貴和珍惜時間的重要。

歷史上凡是有成就的人，無不都珍惜時間，勤奮學習、工作。偉大的科學家愛因斯坦一次與朋友預約，他站在橋頭一邊等候，一邊在紙上急匆匆地寫著，雨淋濕了衣服，他也毫不察覺。朋友終于來了，滿懷歉意地說“對不起，耽誤了你寶貴的時間。”愛因斯坦卻興奮地說“我非常有益地度過了這段時間，因為在此時我又得到了一個出色的想法”

無獨有偶，我國古代著名畫家王冕出身貧寒，家中無力供他上學，他只得到一個姓秦的人家放牛。王冕時刻想著讀書學習，每次出去放牛，都借書本帶在身上，有時騎在牛背上讀書，有時牛在吃草，他就座在樹下看書。就這樣，王冕利用點點滴滴的時間，靠自學學到了很多知識。后來他又刻苦畫畫，終于成了著名的畫家。

古人刻苦學習的故事范文第4篇

看著作文題里“有時我也想”的提示語，我的腦海閃過一幅幅畫面，思緒萬千，很久才緩過神回到考場。不知怎的，隨著年齡的增長，感覺我的心思越來越重，常常告誡自己少動心思，但總控制不住。

我曾經想過青史留名。

雁過留聲，人過留名，我這十五年的蹉跎歲月啊，又留下了什么呢？

春去秋來，歷經十五個輪回，十五個年間的磨難滄桑，讓我飽經風霜，卻又讓我自始至終都沒能真懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

我曾經想過堅強勇敢。

面對保爾·柯察金，我捫心自問實在是有愧。遇到困難就退縮，考試成績一下降就喪氣，刀子劃破手就痛哭……我很想在困難面前堅強一回，不退縮，勇敢地面對困難，挑戰自己；有時，我也想在成績的打擊下堅強一回：吸取教訓，總結經驗，奮起直追，勇往直前；有時，我也曾想在手在滴血的情況下堅強一回：抹干眼淚，拿起剪刀、紗布，忍痛為自己包扎傷口。可是我好像沒能做到。

我曾經想過刻苦攻書，孝敬父母。

回想“懸梁刺股”、“臥冰求鯉”這兩個經久不衰的成語故事，我不禁要低垂下頭，自我反省。想想故事的主人公，他們，為了刻苦學習，竟然頭懸梁、錐刺股，多么勇敢，多么刻苦！而我，從來都不為好成績做出犧牲。想想古人，為了滿足母親的心愿，竟然自己躺在冰上，用自己的溫暖去熔化冰雪，為母親求得鯉魚，而我，卻從來都沒有為母親付出過什么，說來慚愧。

我也曾經想過認真一回。

看看我的同學，瞧瞧我的同桌，聚精會神聽講，端端正正摘筆記，響響亮亮回答問題，而我，課堂上時不時開小差，字寫得亂七八糟，回答問題總是低著頭，偶爾，我在想，那首《學生四頭》的怪詩是不是在說我呢：“班里活動充大頭，老師提問低下頭，每逢考試伸伸頭，成績不好搖搖頭”。雖然我不“伸伸頭”，但其它“三頭”我幾乎一一“做到了”。

我還曾經想過：我向來很浮躁，有時也想深沉一回；我一直都漫不經心，有時也想認真一回；困難中有時也想勇敢一回；是非中也想正義一回；所謂“艱難困苦，玉汝于成”，挫折中有時也想頑強一回……

我很想拋下私心雜念，不胡亂想心思，但就是做不到。

要是我能夠少點或者不——浮想聯翩，那么，我這十五年，可能不是“灰”云天，黃葉地，而是“碧天云，綠葉地”，那么，十一年風雨，十一年歲月，也就留下了一頁輝煌。

古人刻苦學習的故事范文第5篇

踏上講臺為人師快六年了，可以說有淚水，也有歡笑，但更多的是收獲。由起初手忙腳亂地應付學生中隨時出現的問題到后來的得心應手，慢慢地開始覺得我不再是師長，而是他們的知心朋友、他們的兄長。

一、把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來

葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表。”在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就要早來晚走，經常深入班級。有的學生自習時坐不住凳子，我就在這個時間到教室里備課，這樣做既保持了自習紀律，又為那些坐不住凳子的學生作了“示范”。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。從老師們的身上，學生會在無形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。愛崗敬業，為人師表。以自己的行動去感染每名學生，教育每名學生。教師要積極面對自身的社會責任和社會義務，優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象人手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師德感召和熏陶學生，提高教育教學的可信度。春風化雨，潤物無聲。師德直接影響著學生的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而有魅力的教師就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是潛移默化的、受益終身的。我所帶的班級，班干部在班集體工作中充分發揮了龍頭作用，班委敢于管理，認真負責，形成了民主、團結、和諧、向上的優良班風。

二、把情感教育與嚴格要求結合起來

作為教師，當我們真心誠意地把愛心奉獻給學生時，不一定能使他們馬上克服缺點。記得剛參加工作時，我對那些平時比較散漫、不遵守紀律的學生投入很多精力。當他們犯錯誤、生病、家庭困難時，我都給予了他們無微不至的關懷，但他們身上仍然有缺點。我深刻反省，最后發現自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學生的嚴格要求。在《現代漢語詞典》中就有“慈”指你母親，“嚴”指你父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應該既要當好母親，又要做好父親，也就是對學生既要慈愛，又要嚴管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實際上，慈愛是愛，嚴管又何嘗不是愛呢？古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息。”要轉變教育觀念，以新的教育理念引導學生學會學習、自主學習，樹立以學生為主體的服務意識，形成尊重、信任、寬容、友愛的新型師生關系。

三、把理想教育與刻苦學習結合起來

幫助學生樹立遠大理想，并且引導他們為自己的理想去奮斗是教師義不容辭的責任。但是，“理想”這個誘人的字眼兒，談起來容易，學生實現起來就困難了。因為在現實通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學生只有發揚鍥而不舍的奮斗精神，才能實現理想。所以作為教師，既要用理想激勵學生刻苦學習，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。對于每位年齡在十四五歲的中學生來說，他們的情緒容易波動，不夠穩定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬于正常現象，但卻很容易影響他們的學習積極性，那么教師就要經常給他們講述學習的目的，激發他們拼搏進取的熱情，讓他們清楚刻苦學習是實現理想的必經途徑。因此，我經常利用小班會或者課余時間給學生介紹學習方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現實，使學生始終牢記理想，自強不息。教師不但要關愛學生，關心他們的成長，尊重學生的人格，引導學生成才，更重要的是做到愛心的傳遞，教會學生去關愛社會，關愛他人。

四、把傳統美德與社會現實結合起來

漢代大思想家王充說：“德不優者，不能懷遠。”中華民族有著悠久的歷史，很多名人、偉人在立德修身、治國安邦方面都有著感人的故事。像疏食淡飯不改其志的孔子，威武不屈、忠貞如一的蘇武，憂樂天下的范仲淹，萬古忠義的岳武穆等。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學生聽，足以培養他們高尚的道德情操，引導他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學生的實際行動，因為學生面對的是活生生的社會現實；而且我們的社會跨進了21世紀，我們的學生即將成為21世紀的青年。新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同的人生觀、價值觀擺在他們面前，如果不把傳統美德教育與社會現實有機地結合起來，就很難培養出學生健康而高尚的品德。在學習上他們的進取心也將受到不良的影響。學生在情感方面的逆反心理是很強的，班主任對學生施以愛的教育，實際上就是情感教育、心志教育。一個人的青春只有一次，要抓住機會，成就一番事業，在實現人生價值的同時，也為社會創造了財富，當然也收獲了最珍貴的情感。

五、把嚴肅的紀律與活潑的班風結合起來

嚴肅的紀律是每個學生順利成長的保證，而活潑的班風又能使每個學生都以更加愉快的心情和飽滿的熱情投入到學習中去。嚴肅的紀律與活潑的班風，兩者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯系。因為只有嚴肅的紀律才能創造一個有朝氣而且積極上進的班集體。所以在我擔任班主任時，總要與同學們共同制定切實可行，讓每一名學生都沒有理由不執行的班規，一旦有人違背這個班規，將受到嚴厲懲罰。與此同時，鼓勵同學們積極參加學校組織的各項有意義的活動，如演講比賽、體育競賽，各類征文活動、學雷鋒活動等。這些活動，豐富了學生的學習生活，促進了他們學習成績的提高，培養了他們的集體榮譽感。