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會(huì)計(jì)從業(yè)資格試題庫(kù)范文第1篇

(1) 關(guān)于會(huì)計(jì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。

A: 會(huì)計(jì)是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)

B: 會(huì)計(jì)的主要工作是核算和監(jiān)督

C: 會(huì)計(jì)的對(duì)象針對(duì)的是某一主體平時(shí)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

D: 貨幣是會(huì)計(jì)唯一計(jì)量單位

答案:D

解析: 貨幣是會(huì)計(jì)核算的主要計(jì)量單位，但并不是唯一的計(jì)量單位。故選D。

(2) 期末編制試算平衡表后，下列說(shuō)法正確的是( )。

A: 試算平衡，會(huì)計(jì)記錄正確

B: 試算平衡，但會(huì)計(jì)記錄不正確

C: 試算不平衡，但會(huì)計(jì)記錄正確

D: 試算不平衡，會(huì)計(jì)記錄不正確

答案:D

解析:通過(guò)編制試算平衡表，如果試算不平衡，即借方發(fā)生額(余額)合計(jì)不等于貸方發(fā)生額(余額)合計(jì)，則賬戶記錄或計(jì)算肯定有誤 ;如果試算平衡，即借方發(fā)生額(余額)合計(jì)等于貸方發(fā)生額(余額)合計(jì)，可大體上推斷賬戶記錄或計(jì)算正確，但不能絕對(duì)肯定記賬無(wú)誤，因?yàn)橛械腻e(cuò)誤是不影響借貸平衡關(guān)系的。故選D。

(3) 在編制試算平衡表時(shí)，下列表述不正確的是( )。

A: 必須保證所有賬戶的余額均已計(jì)入試算平衡表

B: 只要試算平衡，說(shuō)明賬戶記錄正確無(wú)誤

C: 如果試算不平衡，賬戶記錄肯定有錯(cuò)誤，應(yīng)該認(rèn)真查找，直到平衡為止

D: 即使試算平衡，也不能說(shuō)明賬戶記錄絕對(duì)正確

答案:B

解析:試算平衡，只能說(shuō)總分類(lèi)賬的登記基本正確，不能說(shuō)絕對(duì)正確。如果試算平衡表借方余額合計(jì)數(shù)和貸方余額合計(jì)數(shù)相等，并不一定表示賬戶處理完全正確。有些錯(cuò)誤的發(fā)生不會(huì)導(dǎo)致試算平衡表中各賬戶借方余額合計(jì)數(shù)與貸方余額合計(jì)數(shù)的失衡。故選B。

(4) 科目匯總表賬務(wù)處理程序與其他賬務(wù)處理程序的最大區(qū)別是( )。

A: 保持科目之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系

B: 登記總分類(lèi)賬的依據(jù)和方法不同

C: 進(jìn)行發(fā)生額試算平衡

D: 總括反映同類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

答案:B

解析:科目匯總表賬務(wù)處理程序與其他賬務(wù)處理程序的最大區(qū)別就是登記總分類(lèi)賬的依據(jù)和方法不同。故選B。

(5) 原始憑證金額有錯(cuò)誤的，更正方法應(yīng)當(dāng)是( )。

A: 由會(huì)計(jì)主管人員更正

B: 由出具單位更正并且加蓋公章

C: 由經(jīng)辦人更正并加蓋公章

D: 由出具單位重開(kāi)，不得在原始憑證上更正

答案:D

解析:原始憑證是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況的，如果金額有錯(cuò)誤，按規(guī)定不能更正，只能由出具單位重開(kāi)。故選D。

(6)企業(yè)對(duì)于已記人“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”科目的存貨盤(pán)虧及毀損事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)，應(yīng)計(jì)入管理費(fèi)用的是( )。

A: 管理不善造成的存貨凈損失

B: 自然災(zāi)害造成的存貨凈損失

C: 應(yīng)由保險(xiǎn)公司賠償?shù)拇尕洆p失

D: 應(yīng)由過(guò)失人賠償?shù)拇尕洆p失

答案:A

解析:題中B項(xiàng)應(yīng)計(jì)入營(yíng)業(yè)外支出，C、D項(xiàng)應(yīng)計(jì)入其他應(yīng)收款。A項(xiàng)應(yīng)計(jì)入管理費(fèi)用。故選A。

(7) 以下屬于對(duì)賬中賬實(shí)核對(duì)的是( )。

A: 銀行存款日記賬賬面余額與銀行對(duì)賬單定期核對(duì)

B: 總分類(lèi)賬戶的期末的余額與所屬明細(xì)分類(lèi)賬戶期末余額核對(duì)

C: 現(xiàn)金日記賬與某日付款憑證核對(duì)

D: 銀行存款日記賬賬面余額與銀行存款余額調(diào)節(jié)表核對(duì)

答案:A

解析:題中B項(xiàng)總分類(lèi)賬戶的期末的余額與所屬明細(xì)分類(lèi)賬戶期末余額核對(duì)屬于賬賬核對(duì)，C項(xiàng)現(xiàn)金日記賬與某日付款憑證核對(duì)屬于賬證核對(duì)，D項(xiàng)銀行存款日記賬賬面余額與銀行存款余額調(diào)節(jié)袁核對(duì)不是對(duì)賬內(nèi)容。故選A。

(8)下列各項(xiàng)中，不屬于會(huì)計(jì)計(jì)量屬性的是( )。

A: 歷史成本

B: 可變現(xiàn)凈值

C: 沉沒(méi)成本

D: 重置成本

答案:C

解析:會(huì)計(jì)計(jì)量屬性主要包括歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值和公允價(jià)值。故選C。

(9) 財(cái)產(chǎn)清查時(shí)，( )為盤(pán)盈。

A: 實(shí)存>賬存

B: 實(shí)存

C: 賬存=實(shí)存

會(huì)計(jì)從業(yè)資格試題庫(kù)范文第2篇

1、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，是2013年經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版的一本書(shū)籍，書(shū)籍的作者是江蘇省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試研究編審組，該輔導(dǎo)用書(shū)根據(jù)財(cái)政部修訂后的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》編寫(xiě)，并適應(yīng)江蘇省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫(kù)的變化，內(nèi)容新、知識(shí)面廣、容量大；

2、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，通過(guò)對(duì)具體案例的分析，歸納會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的意義，分析與歸納會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容，分析會(huì)計(jì)人員如何處理好堅(jiān)持準(zhǔn)則與參與管理的關(guān)系，分析會(huì)計(jì)職業(yè)道德的自律與他律的關(guān)系，分析會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)誠(chéng)信建設(shè)中的作用；

3、《初級(jí)

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會(huì)計(jì)從業(yè)資格試題庫(kù)范文第3篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試 年檢 注冊(cè)會(huì)計(jì)師

近些年，隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性日益顯現(xiàn)，伴隨而來(lái)的就業(yè)等問(wèn)題也額待解決，這就使會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試成了必不可少的就業(yè)資本，從而催生了會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)這一新興行業(yè)，各種各樣的關(guān)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的培訓(xùn)也應(yīng)運(yùn)而生，同樣一些存在于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中的問(wèn)題也亟待進(jìn)行研究和解決。

一、存在于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中的相關(guān)問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的目的不明

通過(guò)近些年的考試內(nèi)容不難看出，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試著重突出對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)掌握情況的測(cè)試，而往往忽略了提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員能力的檢驗(yàn)，這樣就使得很多考生利用簡(jiǎn)單的記憶方法來(lái)達(dá)到通過(guò)考試的目的，結(jié)果導(dǎo)致很多考生只是取得了資格，卻不能將其實(shí)際運(yùn)用到會(huì)計(jì)從業(yè)中去。目前，我國(guó)的中級(jí)會(huì)計(jì)資格考試在專業(yè)知識(shí)的實(shí)際操作的能力以及廣度和深度上不全面的問(wèn)題。而對(duì)于高級(jí)會(huì)計(jì)資格的取得，還存在由于人為因素所導(dǎo)致評(píng)定結(jié)果的不真實(shí)性，以上這些都是需要盡快解決的問(wèn)題。

（二）會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試試題編寫(xiě)的局限

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試歷年來(lái)的試題編寫(xiě)，是通過(guò)集中每個(gè)科目的命題人、審題人在一定的時(shí)間、具體的地點(diǎn)進(jìn)行集中式、封閉式命題。這樣所帶來(lái)的問(wèn)題就凸顯出來(lái)了，由于不利于專家集思廣益，參考資料，導(dǎo)致命題的不穩(wěn)定性和隨意性大增，而命題人的數(shù)量和組成結(jié)構(gòu)的局限，使得這樣的命題方式不符合科學(xué)邏輯，進(jìn)而影響了考試試題的質(zhì)量。

（三）會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的教材良莠不齊

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的教材編寫(xiě)是由各級(jí)省級(jí)主管部門(mén)負(fù)責(zé)，在編寫(xiě)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)由于相關(guān)編寫(xiě)人員時(shí)間有限，而產(chǎn)生較多錯(cuò)誤的情況，在得不到及時(shí)修正的情況下，一些專家給出的所謂“正確”的錯(cuò)誤答案也被編入考試題庫(kù)之中，這樣產(chǎn)生的后果就是很多考生的正確答案由于不符合題庫(kù)答案，而得不到分?jǐn)?shù)。

（四）考試軟件的選擇脫離實(shí)際

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的考試所使用的軟件與各企業(yè)實(shí)際工作中使用的軟件完全不一樣，這就使得會(huì)計(jì)從業(yè)人員不能很好的將知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，考生只要按照考試要求將正確答案輸入計(jì)算機(jī)，就可以通過(guò)考試，對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程和內(nèi)容完全不了解。另一方面會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試所使用的考試軟件，也會(huì)使得考生不能真正接觸到普及化的財(cái)務(wù)軟件，從而影響了考生對(duì)財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)。

（五）考生素質(zhì)、學(xué)習(xí)目的、態(tài)度差異大

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的報(bào)考條件相較其他領(lǐng)域不是很?chē)?yán)格，對(duì)學(xué)歷、工作、年齡等要求不是很高，這就從客觀上決定了考生素質(zhì)的參差不齊，而要在短時(shí)間內(nèi)將會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)精、學(xué)透簡(jiǎn)直就是不可能的。考生只是為了取得資格而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是為了很好的掌握會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致很多即便取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格，卻不無(wú)法將其和從業(yè)聯(lián)系到一起的情況出現(xiàn)。這就大大降低了會(huì)計(jì)從業(yè)資格的實(shí)效性，也無(wú)法通過(guò)考試來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的水平。

（六）會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試地域管理不同

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試目前是采取各個(gè)省市的財(cái)政廳來(lái)統(tǒng)一組織安排的，所以在教材的編寫(xiě)和實(shí)物考試軟件的使用上也都不盡相同，因此產(chǎn)生了外地從業(yè)資格證書(shū)在當(dāng)?shù)睾茈y得到認(rèn)可的情況，并出現(xiàn)了對(duì)外地會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的持有者不予進(jìn)行注冊(cè)的現(xiàn)象，這些問(wèn)題的產(chǎn)生無(wú)非就是地域差異導(dǎo)致的對(duì)持證者能力的不認(rèn)可，以及對(duì)自身利益等諸多方面因素的考慮。這就大大限制了會(huì)計(jì)從業(yè)資格人員的就業(yè)條件，非常不利于會(huì)計(jì)人員的從業(yè)。

二、關(guān)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的問(wèn)題解決思路

通過(guò)對(duì)上訴問(wèn)題的分析、思考，究其癥結(jié)所在，為了達(dá)到改善會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理的現(xiàn)狀，可以采取如下幾個(gè)方面的措施得以實(shí)現(xiàn)。

（一）規(guī)范全國(guó)管理口徑

通過(guò)國(guó)家財(cái)政部會(huì)計(jì)司或由全國(guó)性質(zhì)的會(huì)計(jì)管理單位來(lái)組織會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試，也可以交由國(guó)家教育部門(mén)來(lái)組織，實(shí)施全國(guó)統(tǒng)一的出題模式，各個(gè)地方統(tǒng)一進(jìn)行注冊(cè)及年檢，這樣可以有效的減少地方管理的弊端出現(xiàn)，也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了考生公平競(jìng)爭(zhēng)的可能性。也就從另一方面實(shí)現(xiàn)了公平就業(yè)的可能性，并且防止了利用地方組織的相互舞弊，減少腐敗問(wèn)題的產(chǎn)生。就目前情況來(lái)看，亦可先規(guī)定會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的全國(guó)有效性，不能因?yàn)榈赜虻膯?wèn)題對(duì)持證者給予差別待遇。

（二）培訓(xùn)開(kāi)展要有針對(duì)性的進(jìn)行

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的培訓(xùn)針對(duì)的是不具備專業(yè)知識(shí)、學(xué)歷不高的一部分考生，大部分通過(guò)科班學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了會(huì)計(jì)基本的理論和實(shí)際操作的能力，就不需要再重復(fù)考取從業(yè)資格，這樣可以大大減少社會(huì)資源的浪費(fèi)，也提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的就業(yè)效率。同時(shí)，培訓(xùn)要系統(tǒng)而具體，不能單單只是為了盈利而進(jìn)行培訓(xùn)，要對(duì)培訓(xùn)的方式和內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，針對(duì)不同需求的人群，采取不同的教育模式，從而有效的實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的最終目的，使培訓(xùn)真正的起到互惠雙贏的作用。并且要根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷更新和完善培訓(xùn)的體系，讓培訓(xùn)更好的服務(wù)于有需要的人群，使接收培訓(xùn)的人員不僅僅只是學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更多的是具備了會(huì)計(jì)從業(yè)的各項(xiàng)技能，這樣才能更加適應(yīng)社會(huì)的需求，促進(jìn)社會(huì)分工的細(xì)化，將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)更好的與實(shí)際相接軌，更好的服務(wù)于會(huì)計(jì)信息的使用者，這也是會(huì)計(jì)發(fā)展的最終目標(biāo)。

（三）嚴(yán)加規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)管理

會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，作為專業(yè)性要求很高的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，不能任意妄為，必須要通過(guò)具有專業(yè)資質(zhì)的會(huì)計(jì)學(xué)校（院）來(lái)組織培訓(xùn)，而且要保證師資的來(lái)源，要求任課老師具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格或在大學(xué)的相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)具有高級(jí)會(huì)計(jì)職稱的教授來(lái)?yè)?dān)任。從而保證學(xué)員能從根本上，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到真正的能學(xué)以致用的會(huì)計(jì)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

會(huì)計(jì)從業(yè)資格試題庫(kù)范文第4篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)考試;改革;影響

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是具有一定會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的人員從事會(huì)計(jì)工作的資格證書(shū)，是從事會(huì)計(jì)工作的準(zhǔn)入證書(shū)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷健全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)從業(yè)能力要求不斷提高，先前的辦法已經(jīng)不適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，如何讓現(xiàn)有的考試體制適應(yīng)我國(guó)當(dāng)下行業(yè)需求，是我國(guó)亟待解決的問(wèn)題。為了加強(qiáng)和規(guī)范會(huì)計(jì)從業(yè)資格的管理，財(cái)政部決定對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)考試進(jìn)行改革。

一、會(huì)計(jì)從業(yè)考試的改革內(nèi)容

財(cái)政部于2012年12月6日《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》（財(cái)政部第73號(hào)令），自2013年7月1日實(shí)施。新辦法做出了如下調(diào)整。

第一，取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試免試規(guī)定、辦法第十條規(guī)定，會(huì)計(jì)從業(yè)各考試科目應(yīng)當(dāng)一次性通過(guò)。

第二，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目實(shí)行無(wú)紙化考試。辦法第十條規(guī)定考試科目為財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化（或珠算），會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目實(shí)行無(wú)紙化考試，無(wú)紙化考試題庫(kù)由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)。

第三，新規(guī)加強(qiáng)了持證人員的管理，持證人員所屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)發(fā)生變化的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)辦理調(diào)轉(zhuǎn)登記手續(xù) 。

第四，完善了持證人員的法律責(zé)任。如辦法第三十條規(guī)定，參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試舞弊的2年內(nèi)不得參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。辦法第八條規(guī)定，因違法被吊銷(xiāo)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人員5年內(nèi)不得參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試等。

第五，簡(jiǎn)化了領(lǐng)證程序，只需要通過(guò)考試的考生持本人有效身份證件，到指定地點(diǎn)領(lǐng)取證書(shū)。簡(jiǎn)化了之前的申請(qǐng)，審理等證書(shū)領(lǐng)取程序。

改革內(nèi)容的第一條和第二條旨在規(guī)范考試內(nèi)容和考試方式，規(guī)避一些制度上的漏洞，防止有的考生用不合法的手段取得證書(shū)。第三條和第四條則完善對(duì)已取得證書(shū)人員的管理，保證會(huì)計(jì)人員明確自己的責(zé)任與義務(wù)。第五條簡(jiǎn)化了領(lǐng)證時(shí)間，刪除了不必要的程序，節(jié)約了資源，避免了形式主義。

二、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革的重要意義

第一，無(wú)紙化考試由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)題庫(kù)，有助于統(tǒng)一會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的考試標(biāo)準(zhǔn)。這避免了有的地區(qū)用過(guò)舊的考試題目，甚至是歷年原題充當(dāng)考題，有利于全面考察考生專業(yè)知識(shí)水平的作用。

第二，無(wú)紙化考試是隨機(jī)抽取考題，考察更加全面，有助于提高從業(yè)人員的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。加大考試范圍，增加卷面內(nèi)容，能有效防止考試作弊，漏題等情況。

第三，明確并加強(qiáng)了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的法律責(zé)任，有助于企業(yè)管理者得到更加準(zhǔn)確、真實(shí)的財(cái)務(wù)信息，能夠更好地為企業(yè)經(jīng)營(yíng)提供決策依據(jù);有助于行政部門(mén)掌握真實(shí)的市場(chǎng)信息，為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控、規(guī)范社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序提供決策依據(jù)。

第四，加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育，有助于繼續(xù)提高和加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。這有利于會(huì)計(jì)行業(yè)水平保持穩(wěn)定，也淘汰考試通過(guò)之后不符合行業(yè)要求的人員，避免會(huì)計(jì)行業(yè)無(wú)上崗能力的人過(guò)多。

第五，考試次數(shù)有望一年多次。一年多次考試的情況在沿海地區(qū)早有實(shí)行，如上海每個(gè)月都可以報(bào)名考試，但一位考生一年只有兩次報(bào)考機(jī)會(huì)，這樣安排可以方便考生更加科學(xué)合理地安排時(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試準(zhǔn)備更加充分，順利通過(guò)考試。這也有利于緩解組織方的工作強(qiáng)度，有利于更加科學(xué)地組織考試。

三、會(huì)計(jì)從業(yè)考試改革的深遠(yuǎn)影響

（一）改革突顯會(huì)計(jì)專業(yè)教育的弊端

會(huì)計(jì)從業(yè)證書(shū)是會(huì)計(jì)行業(yè)的入門(mén)證書(shū)，俗稱“敲門(mén)磚”，因其專業(yè)性質(zhì)強(qiáng)而考試難度不高，是專業(yè)出身或者想增加自己競(jìng)爭(zhēng)力的人的最優(yōu)選擇。

然而，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革后，最讓人關(guān)注到的詞是“通過(guò)率低”。無(wú)論是各大高校或者是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都沒(méi)能“幸免”于這場(chǎng)改革。

據(jù)調(diào)查，全國(guó)各地會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率普遍偏低。以一個(gè)二線城市為例，其實(shí)際參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的人數(shù)一年大概有4萬(wàn)至8萬(wàn)人，但通過(guò)率不足20%，有的省市甚至不到6%。據(jù)某校老師統(tǒng)計(jì)，他所在的大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的新生考試通過(guò)為3%。而另一老師從某一培訓(xùn)班得到的數(shù)據(jù)，竟然無(wú)一人通過(guò)。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率低，不僅引起了會(huì)計(jì)專業(yè)人員的關(guān)注，更使希望投身于會(huì)計(jì)行業(yè)的人們望而卻步。通過(guò)調(diào)查，普遍反映的問(wèn)題集中在考題題量多、范圍廣、難度大以及對(duì)無(wú)紙化考試不適應(yīng)等方面。特別是會(huì)計(jì)電算化的改革，使得很多人無(wú)從下手，一片茫然。

這一現(xiàn)象反映出考生并沒(méi)有真正掌握這些考試內(nèi)容，依然停留在名詞解釋和死記硬背這一層面上。考生因?yàn)闆](méi)能領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)，沒(méi)能將知識(shí)運(yùn)用到電算化中而沒(méi)有通過(guò)。這正是改革后的考試要求考生具備的素質(zhì)，因?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)作為技能型行業(yè)，其考試內(nèi)容旨在讓考生通過(guò)認(rèn)真理解理論知識(shí)和貫通知識(shí)與操作的聯(lián)系來(lái)達(dá)到考查考生是否能夠進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的目的?？梢?jiàn)，以前那種應(yīng)試學(xué)習(xí)不再有效。使不明白知識(shí)內(nèi)容靠記憶力通過(guò)的時(shí)代一去不復(fù)返了。

現(xiàn)在，考試改革已然實(shí)行，若考生依然沒(méi)能明白考試的真正意義，不改變學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還是為了考試而復(fù)習(xí)，而沒(méi)有把所學(xué)、所想應(yīng)用到考試中去，以為簡(jiǎn)單重復(fù)的做題就能通過(guò)，那么下一次的考試還是很難通過(guò)。

現(xiàn)實(shí)中，除了高校還有許許多多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共用一個(gè)系統(tǒng)，落后甚至無(wú)效。老師沒(méi)有專業(yè)知識(shí)，照本宣科，難以為考生提供實(shí)質(zhì)性的幫助。更有甚者直接做出“包過(guò)”、“軟過(guò)”的荒唐承諾，使學(xué)生心存錯(cuò)誤的思想。而在改革之后，采用無(wú)紙化考試，強(qiáng)化監(jiān)督，不再讓考生心存僥幸。

（二）會(huì)計(jì)從業(yè)考試改革對(duì)行業(yè)的影響

會(huì)計(jì)從業(yè)證書(shū)作為行業(yè)入門(mén)證書(shū)，其重要性不用贅述。以往的考試使其并沒(méi)有對(duì)進(jìn)入行業(yè)的人才起到把關(guān)作用，翻看教材、看熟背會(huì)、多做歷年真題便輕松通過(guò)。即使拿到證書(shū)仍舊不會(huì)做賬核算，這樣企業(yè)又憑什么來(lái)選擇專業(yè)人員呢？這使會(huì)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)了會(huì)計(jì)從業(yè)人員過(guò)多飽和，而高級(jí)財(cái)會(huì)人員太少無(wú)法滿足當(dāng)前行業(yè)需求的現(xiàn)狀。考試的改革，尤其是會(huì)計(jì)電算化科目更加注重應(yīng)試人員專業(yè)素質(zhì)的考察，本門(mén)考試需要會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試應(yīng)試人員能夠?qū)?huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，大大提高入門(mén)人員的職業(yè)素質(zhì)，使會(huì)計(jì)從業(yè)證書(shū)更有“含金量”。

改革之前，個(gè)別地方也存在對(duì)該考試的重視程度不夠的問(wèn)題，如用其他省市之前考過(guò)的題目濫竽充數(shù)，或者對(duì)多年前的題庫(kù)重復(fù)使用，結(jié)果是其中一些知識(shí)點(diǎn)較為老舊，不能適應(yīng)時(shí)展。這樣的考試不能選拔出優(yōu)秀人才，只會(huì)使得這個(gè)行業(yè)的人數(shù)猛增，可是能上的了崗位的確沒(méi)有多少，讓人們對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)存在誤解。

另外，高校畢業(yè)生難找工作的現(xiàn)實(shí)情況多少也與證書(shū)代表意義與其能力不匹配有關(guān)系。就會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)，如果會(huì)計(jì)畢業(yè)生各種證書(shū)都有，到了崗位卻做不了工作，企業(yè)就不會(huì)選擇應(yīng)屆畢業(yè)生，而應(yīng)屆畢業(yè)找不到工作勢(shì)必會(huì)轉(zhuǎn)換工作內(nèi)容。這也會(huì)導(dǎo)致最后留在會(huì)計(jì)行業(yè)的人或者選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的人數(shù)下降。改革后，證書(shū)意義和能力更加匹配，使得會(huì)計(jì)行業(yè)的基礎(chǔ)人員能更大地發(fā)揮其價(jià)值。

（三）會(huì)計(jì)從業(yè)考試對(duì)考生的影響

改為無(wú)紙化考試后，考試是從財(cái)政部組織建設(shè)的題庫(kù)中隨機(jī)抽題，每個(gè)考生的考題不同，具有很大隨機(jī)性，這需要考生對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試知識(shí)系統(tǒng)、全面地掌握，并且能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)解答考題。在這里建議考生在掌握專業(yè)知識(shí)的前提下要多練習(xí)機(jī)考，很多考生是因?yàn)殡娝慊瘺](méi)過(guò)，這一點(diǎn)考生一定要注意。

四、對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)前景的展望

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的改革初期是對(duì)一些考生造成了一定影響，不過(guò)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看此舉勢(shì)在必行且意義非凡。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革使得會(huì)計(jì)專業(yè)教育一并改革了，摒棄了過(guò)去陳舊的方法。同時(shí)，使考生更正了心態(tài)、改變了學(xué)習(xí)的方法，提高了人才的素質(zhì)。雖然改革后的考試存在一定難度，不過(guò)相信只要熟悉知識(shí)、明白原理通過(guò)不是難事。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格試題庫(kù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：雙證融通；會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)；合格率

為貫徹江蘇省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步提升全省職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》，推進(jìn)我校職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，不斷增強(qiáng)為南京地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力，現(xiàn)針對(duì)我校在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)中的“雙證融通”方面進(jìn)行探索和實(shí)踐研究。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)“雙證融通”的界定

“雙證融通”即職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)之間相互融合與銜接，它是指以學(xué)歷證書(shū)為標(biāo)志的學(xué)歷教育與以職業(yè)資格證書(shū)為標(biāo)志的職業(yè)技能培訓(xùn)之間的一種互認(rèn)和溝通。其實(shí)質(zhì)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相符合。

“雙證書(shū)”制體現(xiàn)了職業(yè)教育突出職業(yè)能力的特點(diǎn)，符合職業(yè)教育的基本規(guī)律。學(xué)校以會(huì)計(jì)品牌專業(yè)建設(shè)為背景，以會(huì)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為契機(jī)，對(duì)“雙證融通”進(jìn)行研究與實(shí)踐，探索其人才培養(yǎng)的基本途徑，取得了一定的成效。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)“雙證融通”的必要性

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，由財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一組織考試、認(rèn)證并管理著后續(xù)教育。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格的證明文件，是指進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)、從事會(huì)計(jì)工作的一種法定資質(zhì)，是進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的“門(mén)檻”。該證書(shū)在全國(guó)范圍內(nèi)有效。從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)才能上崗工作，否則不能從事會(huì)計(jì)工作，不得參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)等級(jí)資格考試或評(píng)審、會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)的聘任、不得申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)人員榮譽(yù)證書(shū)，這是保證會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的重要前提。

會(huì)計(jì)專業(yè)“雙證融通”使學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能與該專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)際中的要求相一致。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且使畢業(yè)生更加符合用人單位的實(shí)際需要，提高了學(xué)生就業(yè)的對(duì)口率與就業(yè)率。

三、“雙證融通”的基本途徑

從上表數(shù)據(jù)可以看出，我校連續(xù)三年的合格率在逐步提高，而且都超過(guò)全省平均合格率。原因是我校調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。2003級(jí)、2004級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的考證課程教學(xué)輔導(dǎo)安排在第8學(xué)期，考試在第期進(jìn)行，這樣安排的不妥之處在于，學(xué)生一邊畢業(yè)實(shí)習(xí)一邊復(fù)習(xí)迎考，效果欠佳。于是我們將2005級(jí)及以后的學(xué)生考證課程教學(xué)輔導(dǎo)提前至第6學(xué)期，考試在第7學(xué)期進(jìn)行，若考試未合格還可利用在校機(jī)會(huì)再考一次。學(xué)校組織專門(mén)教師對(duì)第一次未取得合格證書(shū)的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)在校的第二次會(huì)計(jì)證考試，總合格率將會(huì)上升。我校2005級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生第一次考證合格率為53%，第二次考證合格率為59%，累計(jì)合格率為81% 。

但是2010年我校及全省的平均合格率卻大幅下降，究其原因主要是2010年全省會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)全部實(shí)行了機(jī)考。機(jī)考的題目量大、知識(shí)點(diǎn)多，考生有些不適應(yīng)，導(dǎo)致合格率大幅降低。

針對(duì)上述不利因素，我校采取以下措施，突破“雙證融通”的瓶頸制約。

（一）組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展校本專題教研

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試由江蘇省財(cái)政廳組織，采用的是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，涉及專業(yè)內(nèi)容面廣量大。因此我校組建了優(yōu)秀指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，將富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且責(zé)任心強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師定位在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試課程的教學(xué)崗位上，明確教學(xué)任務(wù)和考試通過(guò)率目標(biāo)。學(xué)校制訂相關(guān)制度，明確會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課和財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德兩門(mén)課程的課程負(fù)責(zé)人。學(xué)校專門(mén)成立會(huì)計(jì)證教學(xué)研究活動(dòng)小組，及時(shí)開(kāi)展“五課”教研活動(dòng)，即上課、說(shuō)課、議課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。每門(mén)考證課程均建有集體備課小組，制訂授課計(jì)劃、研究課堂教學(xué)、探究單元測(cè)試、做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（二）收集考試信息，整合教學(xué)資源

會(huì)計(jì)從業(yè)資格實(shí)行機(jī)考以后，每門(mén)課程的題庫(kù)量大約為4000道題左右，試題容量大范圍廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多，所以學(xué)校應(yīng)多渠道收集各方面的考試信息，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)迎考教學(xué)資源?？蓮囊韵氯齻€(gè)方面作些研究：一是分析剖解考證教材內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)習(xí)題化，對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容通過(guò)單選、多選、判斷和不定項(xiàng)選擇予以覆蓋，不留死角；二是將配套的習(xí)題集中題目融入日常考試題庫(kù)中；三是不斷收集往年考試中出現(xiàn)的偏題、怪題，予以剖析。將以上三方面的題目進(jìn)行整合，做成20～30套模擬試卷，每套試卷的題目盡量不重復(fù)，達(dá)到考前復(fù)習(xí)模擬沖刺的效果。

通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)考試輔導(dǎo)資源庫(kù)的建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終達(dá)到提高全體會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)合格率的目的。

（三）合理安排上課時(shí)間，確保課堂教學(xué)效果

學(xué)校在第六學(xué)期開(kāi)始將考證課程排進(jìn)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，具體課時(shí)安排為：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》6課時(shí)，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》6課時(shí)，《會(huì)計(jì)電算化》3課時(shí)。每?jī)芍軠y(cè)驗(yàn)一次，每月月考一次，成績(jī)及時(shí)反饋家長(zhǎng)。第七學(xué)期安排《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》每周周考一次，并且安排兩節(jié)試題評(píng)講課。對(duì)于第一次考試未能取得合格證書(shū)的同學(xué)，將在第八學(xué)期利用選修課的形式進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，確保大部分同學(xué)經(jīng)過(guò)兩次考試，能夠取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。

（四）集中學(xué)生參考時(shí)間，做好考前模擬

南京市會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的考試時(shí)間分散在9月至11月，期間跨度有3個(gè)月，每天均有考生參加考試，既影響日常的教學(xué)，又影響了學(xué)校組織學(xué)生考前模擬和沖刺。隨著時(shí)間推移，應(yīng)考人數(shù)會(huì)越來(lái)越少，于是我們學(xué)校與當(dāng)?shù)刎?cái)政部門(mén)協(xié)商，盡可能將考生考試時(shí)間相對(duì)集中，目前我校學(xué)生考試時(shí)間相對(duì)集中在11月，這樣就有利于我們利用9、10兩個(gè)月的時(shí)間充分準(zhǔn)備，進(jìn)行6次考前模擬測(cè)試，提高了學(xué)生的第一次考證合格率。

（五）優(yōu)先考慮推薦就業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)校畢業(yè)推薦工作采取用人單位挑選和學(xué)校擇優(yōu)推薦、用人單位和學(xué)生雙向選擇相結(jié)合原則，其中獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的畢業(yè)生將優(yōu)先被推薦到用人單位，此舉措極大地提高了學(xué)生考證的積極性和主動(dòng)性。

（六）制訂會(huì)計(jì)證教學(xué)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)方案，加大獎(jiǎng)勵(lì)幅度

首先，以整個(gè)年級(jí)為整體，在會(huì)計(jì)證初次考試中年級(jí)平均合格率超過(guò)市平均合格率12個(gè)百分點(diǎn)的方可獎(jiǎng)勵(lì)。然后，再在各班級(jí)分配，將年級(jí)獎(jiǎng)金總數(shù)除以各班級(jí)合格率累加數(shù)×某班的合格率即為該班的獎(jiǎng)金數(shù)。以學(xué)校整個(gè)年級(jí)的考證為整體，既強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，又強(qiáng)調(diào)教師互相競(jìng)爭(zhēng)。

有了上述卓有成效的幾項(xiàng)措施后，2011年和2012年我校會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)考試通過(guò)率迭創(chuàng)新高，2011年超市平均合格率近20個(gè)百分點(diǎn)，2012年超市平均合格率超32個(gè)百分點(diǎn)。