前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇觀察范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

觀察范文第1篇

螞蟻不但是舉重冠軍，生存能力也很強。就拿前兩天我的觀察來說吧！那是一節體育課解散的時候，我正在慢慢的散步，突然發現前方的磚縫里住著許多螞蟻，我走上前去，想看看它們到底在干些什么。

我輕輕走上前去，發現有八窩螞蟻居住在這里，其中有六窩在搬糧食，一窩在曬“被子”，（它們的被子就是一些沙土）還有一窩在操練“軍隊”。（一般是別的螞蟻將自己人殺死或有螞蟻要來攻擊、入侵）我正看的入迷，忘記了手中的沙包，不小心一松手，沙包落地時正好一只螞蟻走過，將它砸死，我為它默哀了片刻，然后，又繼續開始觀察。

我想我這次必須小心，不能再傷害螞蟻，所以我把沙包放在一邊，然后繼續觀察、探索著。一會兒這邊來了個“大力士”，它自己拖動了一粒大米那么重的東西；一會兒那邊有兩只螞蟻在對話。可大家正在開心的時候，有兩只不一家的螞蟻為了爭一點兒食物打了起來，我真想勸勸它們，“你們應該相互謙讓，如果為一點兒食物就爭執不休，互相殘殺，照這樣下去，全部螞蟻都會相互殘殺，最后也只有兩種結果：一是兩敗俱傷，二是一方獲勝、一方失敗，甚至被殺死，不會有好結果的。”

觀察范文第2篇

英文名稱：Automotive Observer

主管單位：商務部

主辦單位：國際商報社;清華汽車工程開發研究院;中國機械工業質量管理協會

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1673-145X

國內刊號：11-5288/U

郵發代號：80-352

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：2005

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觀察范文第3篇

今天，我到我奶奶家去玩，沒想到奶奶家養了兔子，但養得是灰兔子。為什么灰兔的眼睛是黑色的？原來兔子的皮毛顏色就是他眼睛的顏色。兔子的祖先是穴兔，兔子的眼睛夜晚會凝聚光，所以他也可以在晚上看得很清楚。兔子的眼睛太大了，大的如塊大石頭。隨后我戀戀不舍的回到了家。我晚上睡覺都夢的是我家養了一只兔子。

第二天，我查了一下兔子的資料：說是小兔，其實它并不小。它有一尺來長，估計有五六斤重。它渾身的毛都是白色的，沒有一根雜毛，樣子很可愛。它的耳朵長長的，薄薄的，還可以看見里面紅紅的血管。它的眼睛大大的，紅紅的，就像兩顆紅寶石。它的嘴唇有三瓣，成品字形。嘴巴兩邊各有十幾根長長的胡須。它的嘴巴整天都在不停地嚼動，好像很饞似的。有時它還用嘴巴梳理腳上的毛，看樣子還挺愛美的，挺愛打扮的。它的尾巴短短的，像個小棉球。

我摘來幾片嫩綠的樹葉，拿去喂小兔，可是，它怎么也不吃。也許它太挑吃了，不喜歡吃這種樹葉；也許它早已吃飽了，現在不想吃；也許它膽子太小了，被我嚇壞了。 一天，我在觀察兔子，小兔子真可愛，三瓣嘴，短短的小尾吧，紅紅的小鼻子...... 可我在觀察小兔子的時候有一個問題為什么小白兔的眼睛為什么是紅的呢? 這個小問號我想了很久,我決定上網察資料.哦!我明白了是應為:小白兔的眼睛本來是透明的哦!那紅紅的是它的血!

觀察范文第4篇

日常生活中，有許多有趣的事情，只要我們留心觀察，就會發現許多有趣的事情。而我，就從一個小小的田螺中，得到啟示，發明了“易剪田螺尾器”。

小小的田螺擁有著一個硬硬的殼。如果在餐廳，有一個客人要了一個炒田螺，廚師要費盡九牛二虎之力才剪好一個田螺尾。等廚師剪完田螺，不但客人等的不耐煩走了，而且廚師有一陣子不能做菜——手上長了幾個水泡。

所以，我總結出剪田螺三個不方便的地方:一`田螺殼硬，不容易剪；二`田螺小，容易剪傷手；三`田螺滑，容易從手中“溜”走`。

“易剪田螺器”的外形像訂書機。分為三層，最低那層有一塊鐵片，鐵片中間有一個小洞，是用來固定田螺的；中間那曾有一塊鋒利的小刀，是用來建田螺尾的；嘴上那曾是用來把小刀壓下去的。

我相信，在未來這個機器一定能走幾千家萬戶，實惠萬民。

觀察范文第5篇

關鍵詞：外語課堂;觀察技能;重要性;實踐方法

1.引言

課堂觀察是教師獲得教學實踐知識的重要來源，也是教師用以收集學生課堂學習資料、分析教學方法的有效性、了解教與學的關系及其行為的基本途徑（陳如平，2004）。一名教師不管其教學能力有多強、教學理論水平有多高，若缺乏全面的課堂觀察技能，那么該教師的師范技能就是不完整的（姜宗彥，2004）。由此可見，課堂觀察是教師必不可少的教師技能之一。《外語課堂觀察與分析》是面對我校英語專業大三學生所開設的一門教育方向必修課，這門課的開設，旨在培養我校英語專業師范生的課堂觀察技能，幫助其掌握相應的外語課堂觀察理論知識和實踐方法，使在今后的工作中形成自己的課堂觀察觀。此課程的開設，對于作為英語師范生的我們而言具有重要意義。因此，本文將具體分析作者自身在該課程中所學到的有關外語課堂觀察理論和實踐知識，明確外語課堂觀察技能對外語教師的重要性及其具體表現，并結合我國外語教學及教師教育的實際情況，陳述并分析了自己在今后的教學工作中應該具備的外語課堂觀察理論知識和實踐方法等。

2.從課程教學中學到外語課堂觀察的知識

2.1傳統聽課和課堂觀察的區別

在我國，課堂觀察被稱為聽課或評課，與國外的classroom observation相比，不僅僅是字面上的差別，也反映出國內外對課堂觀察的不同認識。傳統意義上的聽課，聽課者認為授課教師是聽課的主體，且聽課者主要關注的是授課教師的教學活動或過程，并在聽課后給出一個籠統的評價或意見。而課堂觀察是觀察者（教師或研究人員）有計劃、有目的地通過感官和輔助設備，在教室等從事教學活動的場所中，對處于英語教學狀態下的人、物、或事進行系統的考察，從而獲得經驗認識，并在課后加以分析的一種研究方法（王棟，2013）。課堂觀察不僅包括教師觀摩課堂的時間，還包括觀察者課前準備和課后研討的時間。課堂觀察并非簡單的聽課，除去聽課前的準備活動，它還需要教師在聽課的過程中對課堂進行全面的考察并在課后加以交流分析，并從中發現問題、吸取經驗、獲得知識。當然，課堂觀察的主體并非授課教師，而應為觀察者，且其應該具備觀察的主動性，而非被動聽課。

2.2外語課堂觀察任務的重要性

外語課堂觀察任務的設置，首先，可以縮小觀察范圍，使觀察更深入、細致，如：記錄出現在課堂上的非語言標記，或者記錄某個學生在課堂上某十分鐘的專注度等，這些不同的觀察任務都給了觀察者一個明確的觀察目標，使得觀察者在觀察過程中有一個具體的觀察點，也就使得觀察可以更為深入。其次，課堂觀察任務的設置可以避免聽課結束后觀察者被要求發言時出現“輪到我發言的時候，我發現別的教師已經把我想說的話都說到了。我要么重復他們的話，要么就沒什么可說”的情況。因為，如果每個課堂觀察者在進行課堂觀察前給自己設定一個不同于其他觀察者的任務，到評課環節所有評課者都將會有自己的觀察成果可分享，更有任務記錄的數據可供參考。

2.3不同外語課堂觀察點的設置

外語課堂觀察點總的來說可以分為六個方面，分別為1）對學生的觀察2）對教師課堂語言的觀察3）對課堂學習的觀察4）對“一節課”的觀察5）對教師教學技能及教學策略的觀察6）對教師課堂管理的觀察。而且每個點下面還有具體細化的小點，如對學生的觀察包括教師對學生的關注、學生的學習動機、作為課堂活動的實施者的學習者、學生的學習水平和作為文化載體的學習者。從這可以看出課堂活動的復雜性，若觀察者想全面觀察某個課堂，應多次聽課且每次聽課選擇其中一個小的觀察點，從不同角度剖析課堂。

3.外語課堂觀察技能對外語教師的重要性

3.1課堂觀察有助于提高外語教師教學水平，提升教學質量

課堂觀察是外語教師學習的一種工具。在課堂教學中，教師常常意識不到自己的行為。因為在課堂中頻繁的師生互動中，教師的注意力幾乎都集中于學生及學科知識的傳授上。這使他們很少對自己的行為有自覺意識，容易忽視一些出現在教學過程中的問題，如在課堂上出現的一些口頭禪以及其在課堂上視線老是關注某一片區域等，甚至會忽視一些教育教學行為的有效性。而課堂觀察在促進外語教師反思和研究自己的外語課堂教育教學方面，起著重要的作用。通過課堂觀察活動，觀察者觀察到授課教師所存在的不足后自然會反思在自己的教學過程中是否存在這樣的問題。而且，授課教師可以得到課堂觀察者對自己課堂教學的具體反饋，從而改正并提高自己的教學質量，提到自己的教學專業水平，提升教學質量。

3.2課堂觀察有助于實現資源共享，凝聚集體力量

課堂觀察是教師之間互相學習、互幫互助、共同提高的教學活動。教師可以通過現場觀察、體驗感知、對話交流不斷更新自身原有的知識結構，促進新的知識生成和知識流動。同時，課堂觀察可以高效地把屬于個人的或未被意識到的隱性知識挖掘出來，并清楚地將其表述以及在“教師團隊”內流動，以此來實現教師知識的共享。在課堂觀察前各個課堂觀察者探討并明確自己的觀察點，以便在教師授課過程中進行細致深入的觀察。在課后的課堂評價環節中，不同觀察點下的觀察者分享彼此觀點的過程不僅是對授課教師的課堂的反饋及建議，更是這個教研組成員個體智慧之間的聯結、碰撞、交織、互補和集體智慧的凝聚、發展的過程。

4.我的外語課堂觀察觀

4.1我國外語教學及教師教育中課堂觀察的現狀