前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇護(hù)邊員范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

護(hù)邊員范文第1篇

護(hù)邊員范文第2篇

爬山虎的形狀像小鴨子的腳，都連在一塊，春天的時(shí)候，爬山虎長(zhǎng)出紅色的小嫩芽，幾天后，嫩芽漸漸變綠并長(zhǎng)大了一些，不幾天，小嫩芽長(zhǎng)成了大葉子，撲在墻上的樣子讓人看了都神清氣爽。

夏天的爬山虎顯得更加綠了，而且爬山虎的葉子更加硬了。太陽(yáng)照下來(lái)，爬山虎的影子可以說(shuō)是一大片一大片的，給人乘涼都沒(méi)問(wèn)題。

秋天到來(lái)時(shí)爬山虎的葉子慢慢變黃了，走在它身邊，輕輕一拉它的藤蔓，都會(huì)掉下許多葉子。快到冬天之時(shí)，爬山虎的藤蔓上幾乎沒(méi)有了一片葉子，只留下一根根光禿禿的藤蔓。

冬天來(lái)臨時(shí)，雪花飄落在藤蔓上，藤蔓上雪白一片，猶如一條條白蛇，風(fēng)一吹來(lái)，這一條條白蛇顯得更加逼真了。

護(hù)邊員范文第3篇

關(guān)鍵詞：銑削；圓弧插補(bǔ)；刀具半徑補(bǔ)償

在現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)中，數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在數(shù)控銑削加工中，銑圓弧是經(jīng)常遇到的，無(wú)論是普通圓弧輪廓的銑削，還是球面的銑削，都會(huì)用到圓弧加工編程知識(shí)，因此，圓弧輪廓的銑削加工編程是銑削編程的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，由于銑圓弧時(shí)的編程比車(chē)削圓弧時(shí)的編程要復(fù)雜得多，理解起來(lái)也較為困難，所以，圓弧輪廓的銑削加工編程也是銑削編程教學(xué)的難點(diǎn)。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力弱，許多學(xué)生因?yàn)閷?duì)圓弧銑削編程知識(shí)理解不透徹，造成編程錯(cuò)誤，引起加工問(wèn)題，甚至造成事故。理解是運(yùn)用的前提，只有對(duì)相關(guān)知識(shí)理解透徹，才能真正掌握編程技術(shù)。引起編程錯(cuò)誤的原因主要有兩個(gè)，一是圓弧加工編程指令應(yīng)用錯(cuò)誤。二是刀具半徑補(bǔ)償指令應(yīng)用錯(cuò)誤。下面以立式數(shù)控銑床為例，對(duì)相關(guān)知識(shí)作以下教學(xué)解析。

一、關(guān)于圓弧加工編程指令

1　要讓學(xué)生明白圓弧插補(bǔ)分為順時(shí)針和逆時(shí)針兩個(gè)插補(bǔ)方向。在學(xué)習(xí)直線插補(bǔ)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)明白，只要給出終點(diǎn)坐標(biāo)，在起點(diǎn)和終點(diǎn)之間就能得出唯一的直線軌跡，但在起點(diǎn)和終點(diǎn)之間作圓弧插補(bǔ)時(shí)卻有不同的插補(bǔ)方向，即順時(shí)針插補(bǔ)和逆時(shí)針插補(bǔ)，為加以區(qū)分，規(guī)定順時(shí)針插補(bǔ)用G02表示，逆時(shí)針插補(bǔ)用G03表示。

2　要能正確判斷順時(shí)針和逆時(shí)針。由于數(shù)控銑床可在不同的坐標(biāo)平面內(nèi)插補(bǔ)圓弧，圓弧插補(bǔ)的順、逆方向判斷不像數(shù)控車(chē)削那樣簡(jiǎn)單，同一個(gè)圓弧插補(bǔ)運(yùn)動(dòng)，從不同的方向看，可得出不同的順、逆方向，因此，首先要確定觀察方向，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生分別從前、后觀察某一旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)方向，并得出不同的判斷結(jié)果，以此引出圓弧順、逆判斷方法，具體判斷過(guò)程是：

(1)判斷是在哪個(gè)坐標(biāo)平面內(nèi)插補(bǔ)圓弧。

(2)用右手笛卡爾直角坐標(biāo)系判斷與圓弧插補(bǔ)平面垂直的坐標(biāo)軸的方向。

(3)確定觀察方向，判別順、逆。從該垂直軸的正方向向負(fù)方向看，若為順時(shí)針插補(bǔ)，則用G02表示，若為逆時(shí)針插補(bǔ)，則用G03表示。根據(jù)立式數(shù)控銑床坐標(biāo)系的方向可知，當(dāng)在水平面xOy內(nèi)插補(bǔ)圓弧時(shí)，觀察方向應(yīng)自上而下，這與日常習(xí)慣相同，編程時(shí)一般不會(huì)出錯(cuò)；當(dāng)在左(右)側(cè)面即yOz平面內(nèi)插補(bǔ)圓弧時(shí)。觀察方向應(yīng)自右相左；當(dāng)在前(后)豎直面即xOz平面內(nèi)插補(bǔ)圓弧時(shí)，應(yīng)自后相前看，判斷圓弧順、逆(如圖1所示)，此時(shí)的觀察方向與習(xí)慣相反，編程時(shí)極易出錯(cuò)，需加以注意。

3　要能正確表達(dá)插補(bǔ)平面及終點(diǎn)坐標(biāo)值。立式數(shù)控銑床在水平而內(nèi)插補(bǔ)圓弧時(shí)，編程較為簡(jiǎn)單，若在xOz(yOz)平面內(nèi)插補(bǔ)，則平面選擇指令為G18(G19)，終點(diǎn)坐標(biāo)為xz(yz)，終點(diǎn)坐標(biāo)既可以用絕對(duì)坐標(biāo)表示，也可以用相對(duì)坐標(biāo)表示，即圓弧終點(diǎn)相對(duì)于圓弧起點(diǎn)的坐標(biāo)。

4　要能正確表達(dá)圓心坐標(biāo)。圓心坐標(biāo)可直接給出，也可由圓弧半徑確定。

(1)直接給出

直接給出時(shí)，一般采用相對(duì)坐標(biāo)表達(dá)。即編程時(shí)給出圓心相對(duì)于圓弧起點(diǎn)的坐標(biāo)，并用i、j、k表示，i、j、k分別與x、y、z軸相對(duì)應(yīng)，編程時(shí)應(yīng)注意區(qū)分正負(fù)值。

(2)由圓弧半徑給出

由圓弧半徑給出時(shí)，在同一個(gè)半徑和相同插補(bǔ)方向情況下，從起點(diǎn)到終點(diǎn)的圓弧可以有兩個(gè)，兩個(gè)圓弧的圓心位置不同，圓心在分別以起點(diǎn)和終點(diǎn)為圓心，以R為半徑的兩個(gè)圓弧的交點(diǎn)上。如圖2所示，其中一個(gè)大于半圓，另一個(gè)小于半圓。為進(jìn)行區(qū)分，規(guī)定圓弧所對(duì)圓心角小于等于180°時(shí)，R取正值，當(dāng)圓心角大于180°時(shí)，R取負(fù)值。

當(dāng)用半徑R編程時(shí)，不能描述整圓。加工整圓時(shí)，如圖3，A點(diǎn)既是整圓加工的起點(diǎn)，又是加工終點(diǎn)，終點(diǎn)和起點(diǎn)在同一個(gè)位置，用R來(lái)確定圓心時(shí)，可畫(huà)出無(wú)數(shù)個(gè)相同半徑的圓，這些圓的圓心位置各不相同，但都分布在以A點(diǎn)為圓心，以R為半徑的圓上，故整圓加工編程時(shí)必須直接給出圓心坐標(biāo)i、j、k，以確定圓的具置。

二、關(guān)于刀具半徑補(bǔ)償

1　要明確刀具補(bǔ)償?shù)哪康摹＞幊痰闹饕蝿?wù)就是描述刀具刀位點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，平面輪廓加工時(shí)一般用立銑刀，其刀位點(diǎn)在底面中心。空間曲面輪廓加工時(shí)一般用球形銑刀，其刀位點(diǎn)在球心，而銑刀的實(shí)際切削刃在外輪廓上，與刀位點(diǎn)不重合，不進(jìn)行補(bǔ)償時(shí)必須按刀位點(diǎn)軌跡編程，此時(shí)需進(jìn)行繁瑣的計(jì)算。引入刀具半徑補(bǔ)償后，可以按工件輪廓編程，刀具中心自動(dòng)偏離工件輪廓一個(gè)刀具半徑值，從而簡(jiǎn)化編程。

2　要明確左、右補(bǔ)償?shù)暮x與代碼。加工時(shí)刀具中心可能偏在工件輪廓左側(cè)也可能偏在右側(cè)，即刀具半徑補(bǔ)償分為左補(bǔ)償和右補(bǔ)償兩種，刀具中心偏在加工表面左側(cè)的，稱(chēng)為左補(bǔ)償，用G41表示，刀具中心偏在加工表面右側(cè)的，稱(chēng)為右補(bǔ)償。用G42表示。

3　要能正確判斷是左補(bǔ)償還是右補(bǔ)償。同一個(gè)走刀運(yùn)動(dòng)，從不同的方向看，刀具中心的偏離方向不同，在判斷左、右補(bǔ)償前，應(yīng)先明確觀察方向，即站在與插補(bǔ)平面垂直的坐標(biāo)軸方向上，沿刀具進(jìn)給方向看，若刀具中心偏在加工表面左側(cè)，則為左補(bǔ)償，若刀具中心偏在加工表面右側(cè)，則為右補(bǔ)償，在立式銑床的水平面xOy內(nèi)加工時(shí)，左、右補(bǔ)償?shù)呐袛嗳缦聢D4。教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)兩個(gè)因素即人的站立方向和觀察方向，否則會(huì)得到錯(cuò)誤的判斷結(jié)果。

4　要能合理選擇補(bǔ)償方向。用立銑刀采用左補(bǔ)償加工輪廓時(shí)，刀具主運(yùn)動(dòng)方向與工件進(jìn)給運(yùn)動(dòng)方向相同，稱(chēng)為順銑。順銑時(shí)，刀具切削刃與工件已加工面之間摩擦較小，且數(shù)控機(jī)床的滾珠絲杠螺母之間具有間隙消除機(jī)構(gòu)，加工時(shí)工件不產(chǎn)生軸向竄動(dòng)，加工質(zhì)量較好，故精銑時(shí)一般采用左補(bǔ)償。

5　要能正確引入和取消補(bǔ)償。除了課本上介紹的內(nèi)容外，還要主要注意以下幾點(diǎn)：

(1)引入補(bǔ)償?shù)慕K點(diǎn)和取消補(bǔ)償?shù)钠瘘c(diǎn)一般應(yīng)在工件的輪廓延長(zhǎng)線上，以保證零件表面光滑過(guò)渡。

(2)引入補(bǔ)償后，不應(yīng)包含兩個(gè)以上的非插補(bǔ)平面移動(dòng)指令，否則，系統(tǒng)無(wú)法確定補(bǔ)償后刀具應(yīng)達(dá)到的具置。

下面通過(guò)一個(gè)例子說(shuō)明圓弧插補(bǔ)順、逆方向的判斷以及刀具半徑左、右補(bǔ)償?shù)呐袛嗯c應(yīng)用。

例：用ψ12立銑刀精銑圖5所示工件圓弧，沿A-B-C的走刀路線進(jìn)行加工，根據(jù)以上介紹可知，圓弧插補(bǔ)方向應(yīng)為逆時(shí)針G03，刀具補(bǔ)償應(yīng)為左補(bǔ)償G41，這是最容易判斷錯(cuò)誤的地方。

現(xiàn)給出主要程序段如下，供參考。

G90G18G41G01X30ZOF120

G03X-30201-30K0

護(hù)邊員范文第4篇

在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，邊緣戶(hù)指的是處于貧困邊緣，卻不是貧困人口的人員。如果將個(gè)人經(jīng)濟(jì)等級(jí)分為富裕、比較富裕、既不富裕也不貧困、貧困，那么邊緣戶(hù)就是處于“既不富裕也不貧困”和“貧困”等級(jí)中間的人員。

而監(jiān)測(cè)戶(hù)是指有可能發(fā)展成為貧困戶(hù)的人群，也就是被納入監(jiān)測(cè)戶(hù)，也就是被統(tǒng)計(jì)的對(duì)象。而脫貧監(jiān)測(cè)戶(hù)指的是已經(jīng)脫貧的建檔立卡貧困戶(hù)，由于這些脫貧戶(hù)脫貧的時(shí)間還不長(zhǎng)，如果已脫貧戶(hù)自身內(nèi)生動(dòng)力發(fā)展不足的話，在一定時(shí)間內(nèi)還存在返貧致貧的風(fēng)險(xiǎn)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

護(hù)邊員范文第5篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)護(hù)英語(yǔ)考試 延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院在校大學(xué)生 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：R395.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（b）-0177-02

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的迅猛進(jìn)步，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)融入國(guó)際化。這種國(guó)內(nèi)的環(huán)境為我國(guó)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)我國(guó)整體護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。那么，在這種社會(huì)環(huán)境下，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)盡快提高醫(yī)護(hù)英語(yǔ)水平，以適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展。我們選擇研究延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院在校大學(xué)生醫(yī)護(hù)英語(yǔ)考試的現(xiàn)狀，找出其中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方法，提高大學(xué)生醫(yī)護(hù)英語(yǔ)考試的報(bào)考率和通過(guò)率①。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

于2013年3月對(duì)延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院本專(zhuān)科在校生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，采用普查的方法，其中一年級(jí)本科學(xué)生83名，專(zhuān)科學(xué)生203名，二年級(jí)本科學(xué)生95名，專(zhuān)科學(xué)生203名，三年級(jí)本科學(xué)生84名，共668名同學(xué)進(jìn)行了本次調(diào)查。

1.2 方法

本次研究為調(diào)查性研究，采用自制問(wèn)卷調(diào)查的方法，以三年級(jí)本科84名學(xué)生的問(wèn)卷作為可信度分析，用折半信度的方法，發(fā)放問(wèn)卷668份，回收及有效問(wèn)卷653份，有效率97.75%。通過(guò)對(duì)所收集的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，找出影響大學(xué)生醫(yī)護(hù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)地解決方案。

1.3 研究工具

采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，利用有關(guān)率的知識(shí)對(duì)大學(xué)生醫(yī)護(hù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)做了統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果與分析

3 結(jié)論及對(duì)策

3.1 結(jié)論

通過(guò)調(diào)查顯示，可以總結(jié)出影響大學(xué)生醫(yī)護(hù)英語(yǔ)考試的問(wèn)題，即報(bào)考醫(yī)護(hù)英語(yǔ)考試的費(fèi)用太高、大學(xué)生醫(yī)護(hù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高及自主學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少。

3.2 對(duì)策

根據(jù)本調(diào)查，我們會(huì)盡量總結(jié)出有效地改善延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院醫(yī)護(hù)英語(yǔ)考試現(xiàn)狀的措施。為了提高大學(xué)生的醫(yī)護(hù)英語(yǔ)考試的報(bào)考率，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該相應(yīng)地調(diào)整報(bào)考醫(yī)護(hù)英語(yǔ)的考試費(fèi)用。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)的宣傳工作，重視醫(yī)護(hù)英語(yǔ)知識(shí)的普及，且應(yīng)積極地開(kāi)展各種旨在改善大學(xué)生醫(yī)護(hù)英語(yǔ)考試現(xiàn)狀的教育科目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，如開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的輔修課程，考前進(jìn)行培訓(xùn)等，尤其是現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)三級(jí)的熱衷度較高，所以學(xué)校應(yīng)著力加強(qiáng)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)三級(jí)的培訓(xùn)與教育等。學(xué)生本人不能僅僅因?yàn)榫蜆I(yè)和學(xué)分需要而參加醫(yī)護(hù)英語(yǔ)考試，還要增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)的熱忱，了解學(xué)習(xí)目的，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)的興趣。其次，大學(xué)生要增加學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)的時(shí)間，每天都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)，并復(fù)學(xué)外語(yǔ)知識(shí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

4 研究的局限性

本次研究的局限性主要表現(xiàn)在是基于延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院本、專(zhuān)科生的醫(yī)護(hù)英語(yǔ)考試情況進(jìn)行的，調(diào)查范圍局限，沒(méi)有對(duì)年級(jí)的不同加以細(xì)化比較。

（指導(dǎo)老師：樸麗莉）

參考文獻(xiàn)

[1] 楊梅.淺談醫(yī)護(hù)人員提高英語(yǔ)水平的必要性[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2010，8（23）：172.

[2] 葉鑫，毛明明.高職院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的詞匯習(xí)得策略及教學(xué)探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)，2010.

[3] 郭蕾蕾，劉堃，張林.遼寧省醫(yī)護(hù)人員循征醫(yī)學(xué)認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國(guó)公共衛(wèi)生，2010，26（9）.

[4] 伍小飛.涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的難點(diǎn)及對(duì)策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010.

[5] 匡玉華.淺議醫(yī)護(hù)人員英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012.

[6] 侯國(guó)霞，陳爽，邱尚瑛.中職涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)有關(guān)課程設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011.

[7] 陳珊茗.醫(yī)護(hù)人員的英語(yǔ)素質(zhì)和前沿醫(yī)療工作[J].中國(guó)醫(yī)療前沿，2009，4（14）：135-136.