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動(dòng)物尾巴的作用范文第1篇

形形的“尾巴”

人們一般把生在身體后端的器官都稱為尾，所以很多小動(dòng)物，如蠕蟲(chóng)、蚯蚓等，似乎都有一條細(xì)長(zhǎng)的“尾巴”，而尾端有毒刺的蝎子，更有“蝎子尾巴毒(獨(dú))一份”的說(shuō)法。與蝎子同屬節(jié)肢動(dòng)物的對(duì)蝦，尾節(jié)的末端很尖，還有一對(duì)寬大的尾肢，同尾節(jié)合成扇形，稱為尾扇。而龍蝦的尾部寬大，形成更為發(fā)達(dá)的尾扇。多棘蜈蚣更是獨(dú)特，其最末一對(duì)是向后延伸，看上去就好像是具有兩條“尾巴”。

有些動(dòng)物甚至需要利用它們的“尾巴”來(lái)辨別雌雄，例如人體內(nèi)最常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)――蛔蟲(chóng)和蟯蟲(chóng)。蛔蟲(chóng)的身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形，雄性尾部向腹面彎曲，雌性尾部呈圓錐形，不彎曲。蟯蟲(chóng)身體細(xì)小，呈乳白色，像白棉線頭一樣，雄性尾端向腹側(cè)卷曲，呈“6”字形，雌性尾部長(zhǎng)而尖細(xì)。

但事實(shí)上，上述的這些無(wú)脊椎動(dòng)物的“尾”，并不是真正的尾巴，而是體腔(消化道等)的一部分，它們的開(kāi)口在尾的末端，這與真正的尾巴――脊椎動(dòng)物的肛后尾完全不同。

脊椎動(dòng)物的尾巴是脊椎的延伸部分，即尾椎，緊接在軀干部之后。尾椎數(shù)目變化很大，一般來(lái)說(shuō)，尾椎的數(shù)目和尾的長(zhǎng)度成正比。由于軀干與尾巴的分界處就是，因此脊椎動(dòng)物的尾巴被稱為肛后尾，是其外形的主要特征之一。

某些脊椎動(dòng)物的尾巴，在外部形態(tài)上還有一些特殊的形式，例如魚(yú)類的尾鰭和鳥(niǎo)類的尾羽。

魚(yú)類的尾鰭由刺狀的硬骨或軟骨支撐薄膜構(gòu)成。就形態(tài)而論，尾鰭大體可分為三個(gè)基本類型：第一種稱為原尾，脊柱的末端平直，將尾鰭分為完全對(duì)稱的上下兩葉，見(jiàn)于魚(yú)類的胚胎期及剛孵出不久的仔魚(yú)。原尾內(nèi)外均對(duì)稱。第二種稱為歪尾，脊柱的末端折向上翹，伸入尾鰭上葉，將尾鰭分成上下不對(duì)稱的兩半，一般上半較大，見(jiàn)于鯊、鱘等魚(yú)類。歪尾內(nèi)外均不對(duì)稱。第三種稱為正尾，脊柱的末端仍向上翹，但僅達(dá)尾鰭基部，尾鰭的外形是對(duì)稱的，內(nèi)部則不對(duì)稱，見(jiàn)于大多數(shù)硬骨魚(yú)類。

就魚(yú)尾巴的外部形態(tài)而言，又可分為六類：金槍魚(yú)類為半月形或新月形；鯡、鯖魚(yú)類為叉形；鱒、鯉、鱸等魚(yú)類為凹形；嘏虎魚(yú)為尖形；菱鲆、舌鰨魚(yú)類為圓形；鰈魚(yú)為截直形。

鳥(niǎo)類的祖先――始祖鳥(niǎo)的尾椎數(shù)目多達(dá)18－20塊，而且皆未愈合。但現(xiàn)代鳥(niǎo)類不僅尾椎的數(shù)目大為減少，而且后面的4－10塊尾椎愈合成一塊尾綜骨，用以支持扇形的尾羽。

鳥(niǎo)類的尾羽十分強(qiáng)大，左右對(duì)稱，一般為10或12枚，多者可達(dá)24枚，見(jiàn)于野生雞類。尾羽的背面、腹面都生有覆羽。由于生活習(xí)性的不同，尾羽的形態(tài)也多種多樣。尾羽的長(zhǎng)短相等，而末端成一直線者，稱為平尾；如果外側(cè)尾羽較中央尾羽為短，依長(zhǎng)短相差程度的不同，形成圓尾、凸尾、楔尾和尖尾；反之，如果中央尾羽較外側(cè)尾羽為短，依凹入的深淺不同而形成凹尾、叉尾和鋏尾。

除了尾鰭、尾羽等特殊的變化形式外，動(dòng)物的尾巴還有大小、肥瘦、粗細(xì)、長(zhǎng)短、被毛多少等很多方面的不同，不僅形狀萬(wàn)千，而且妙用無(wú)窮，因而成為它們身體中的一個(gè)重要組成部分。

重要的運(yùn)動(dòng)器官

肛后尾在水生的脊椎動(dòng)物別發(fā)達(dá)，如圓口類、魚(yú)類、兩棲動(dòng)物的蝌蚪和有尾類及無(wú)足類的成體、水生的爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)物等。對(duì)于它們來(lái)說(shuō)，尾巴主要是一個(gè)重要的運(yùn)動(dòng)器官，其功能是保持身體平衡，推動(dòng)身體前進(jìn)，并在前進(jìn)中起舵的作用。對(duì)于魚(yú)類中的跳高“冠軍”――裸鰹來(lái)說(shuō)，那條彎彎地呈月牙形的尾巴更是作用非凡。由于其尾易于彎曲，而又堅(jiān)硬如鐵，所以只要輕輕一甩，它的身體就會(huì)像發(fā)射的火箭一樣，一下子便竄出數(shù)十米。

通常，從魚(yú)尾的形狀就能看出它游泳的速率和活動(dòng)能力。一般來(lái)說(shuō)，具有半月形尾或深叉形尾的魚(yú)，能維持長(zhǎng)時(shí)間的快速游動(dòng)，有方形尾或圓形尾的魚(yú)，雖然可作短距離的快速游動(dòng)，但以游泳的全過(guò)程來(lái)看是比較慢的。

鯨類的尾巴也退化成鰭，末端的皮膚左右向水平方向擴(kuò)展，形成一對(duì)大的尾葉，但和背鰭一樣，并不是由骨骼支持的，脊椎骨在狹長(zhǎng)的尾干部逐漸變細(xì)，最后在進(jìn)入尾鰭之前消失。尾鰭的內(nèi)部也沒(méi)有肌肉，而是由結(jié)締組織構(gòu)成，整個(gè)尾鰭像一塊大硬板，所以也有人稱它尾片。鯨類的尾鰭可作上下擺動(dòng)，就像船櫓一樣，用于撥水，借水的反作用力而推動(dòng)身體前進(jìn)。

為什么魚(yú)的尾鰭是垂直的，而鯨類的尾鰭卻是水平的呢?原來(lái)，魚(yú)類雖然可以在水中呼吸，但為了追逐食物或逃避敵害，常需要急速左右拐彎，這種運(yùn)動(dòng)以垂直尾鰭為最有利。鯨類卻必須到水面換氣，再潛水覓食，水平尾鰭對(duì)這種快速上下運(yùn)動(dòng)最有利。當(dāng)尾鰭上下等量擺動(dòng)，身體就可以直線地前進(jìn)，若往下的擺動(dòng)大于往上，它們就上升，反之就下沉。

陸生脊椎動(dòng)物主要的運(yùn)動(dòng)器官是四肢，尾巴一般已不執(zhí)行運(yùn)動(dòng)的功能，所以一般在形態(tài)上就顯得細(xì)弱，但也有很多種類的尾巴非常發(fā)達(dá)。蜥蜴類的尾巴都比較長(zhǎng)，通常等于或長(zhǎng)于頭與軀干長(zhǎng)度之和。鱷類更是具有粗壯如鋼鞭的長(zhǎng)尾，以及露在口外的兩排鋒利的牙齒，所以看上去常令人感到毛骨悚然。

蛇類是從蜥蜴類中分化出來(lái)的，當(dāng)它們的四肢退化后，其尾巴便替代了部分四肢的功能。蛇的尾巴有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)。生活在叢林中的蛇尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，生活在丘陵山區(qū)的蛇尾巴相對(duì)粗短，生活在荒漠中的蛇尾巴短而鈍，穴居的蛇尾巴大都已退化，生活在海洋中的蛇尾巴均呈側(cè)扁狀。

蛇在運(yùn)動(dòng)時(shí)。尾巴起平衡身體、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和改變運(yùn)動(dòng)方向的作用。纖細(xì)的蛇尾巴就像人的手指一樣，非常靈活，特別是銀環(huán)蛇、眼鏡蛇、灰鼠蛇等。灰鼠蛇還由于能用尾巴纏住樹(shù)枝，再將身體竄到另一棵樹(shù)上，因而得到了“過(guò)樹(shù)龍”的美名。樹(shù)棲的綠瘦蛇，尾巴的長(zhǎng)度幾乎相當(dāng)于頭和軀干的一半，它經(jīng)常在樹(shù)冠中穿行，當(dāng)它起跳時(shí)尾巴可以起到彈簧的作用，著陸時(shí)又可以起到抓握的作用。

很多蛇，如金花蛇等，在攀爬陡峭的巖壁時(shí)，身體不時(shí)呈“倒立”姿態(tài)，用尾巴向上摸索，只要抓住微小的突起就可以引體向上，反復(fù)運(yùn)動(dòng)，步步為營(yíng)，攀援直上。

沙蟒的尾巴短而粗，尾椎骨結(jié)構(gòu)呈棒狀。在疏松的沙漠中運(yùn)動(dòng)時(shí)，它可以用身體的前端和尾部支撐地面使身體向前側(cè)向移動(dòng)。五步蛇尾巴終端的鱗片變成了一個(gè)尖尖的大刺，俗稱“佛指甲”，在爬行中戳在土里，也主要是起推動(dòng)身體前行的作用。

袋鼠的尾巴粗而長(zhǎng)，末端沒(méi)有長(zhǎng)毛，看上去好像棍棒似的。這是一種多功能器官：休息時(shí)，尾巴

與后肢一起支持著身體，成了一只“三腳香爐”，顯得十分穩(wěn)定；奔跑時(shí)，尾巴翹起，就像“秤桿”一樣，能保持身體平衡，起舵的作用。

樹(shù)棲的樹(shù)袋鼠的尾巴雖然也像地棲袋鼠一樣又粗又長(zhǎng)，但整條尾巴從前到后的粗細(xì)大體一致，而不似地棲袋鼠那樣前粗后細(xì)。另外，尾巴下面的毛甚少，甚至完全，從而有利于緊緊盤(pán)握樹(shù)枝，并且當(dāng)其在樹(shù)上攀援時(shí)起一定的支撐作用。

許多樹(shù)棲哺乳動(dòng)物的尾巴都能不同程度地卷曲，其中生活于南美洲的蜘蛛猴的卷尾最為完善，將諸多的功能發(fā)揮得淋漓盡致。這是熱帶樹(shù)棲動(dòng)物對(duì)雨林里茂密的藤本植物的一種適應(yīng)，因?yàn)樵谙鄬?duì)開(kāi)闊的森林中，樹(shù)棲動(dòng)物容易在樹(shù)林間進(jìn)行跳躍，平直的尾巴具有維持身體平衡的功能；而在茂密的熱帶雨林中，樹(shù)棲動(dòng)物的跳躍受到限制，卷曲的尾巴則可以協(xié)助動(dòng)物進(jìn)行移動(dòng)和采食。

蜘蛛猴的尾巴長(zhǎng)達(dá)63－92厘米，不僅比身體和四肢都長(zhǎng)得多，而且末端腹面有20厘米是光禿無(wú)毛的，上面有一道道皺褶，似膠鞋底上的花紋那樣的指紋狀皺紋，能夠增加摩擦力，而且感覺(jué)非常靈敏，很管用，實(shí)際上起了“手”的作用。當(dāng)蜘蛛猴在林間向前攀行時(shí)，它的這條尾巴總是跟著一只前肢先抓住一個(gè)樹(shù)枝或一根藤蔓，飄蕩過(guò)去，躥到另一棵樹(shù)上，從不會(huì)失手。蜘蛛猴的尾巴時(shí)而盤(pán)卷尾尖，時(shí)而又散開(kāi)，像手一樣靈巧自如，當(dāng)前肢攀援不及時(shí)，它就迅速伸出尾巴去采摘或拾取食物。它們的尾巴十分靈敏，甚至能夠撿起一粒花生米大小的東西。蜘蛛猴在休閑的時(shí)間，常常把長(zhǎng)尾巴的前端纏繞在樹(shù)枝上，將身體穩(wěn)穩(wěn)地懸掛著，手腳并用地進(jìn)餐。休息時(shí)，它們也往往倒掛著身體，即使睡著了，尾巴也不會(huì)脫落。蜘蛛猴在熱帶雨林中跳躍游蕩的時(shí)候，它的尾巴總是朝后翹起，起著舵的作用。依靠長(zhǎng)而有力的尾巴，它還能夠站著緊緊抱住樹(shù)干，因?yàn)樗爸系哪粗敢淹嘶狈ψノ漳芰ΑＭǔ４偏F把幼仔背在身上，東跳西躍。幼仔為了安全，常將自己的尾巴纏繞在雌獸的尾巴根上。有時(shí)候，雌獸用尾巴當(dāng)作手臂，懷抱著自己的幼仔。此外，蜘蛛猴的尾巴還有調(diào)節(jié)體溫的作用。天氣炎熱時(shí)，尾巴成了散熱器，仿佛大象利用耳朵、家狗利用舌頭散熱一樣，天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，它的尾部動(dòng)脈血可以不流過(guò)小血管直接回到體內(nèi)，使它們免受風(fēng)寒。

在能夠飛行或滑翔的動(dòng)物中，尾巴也能起到輔助的作用。鳥(niǎo)類的尾羽在飛翔中起著舉足輕重的作用。翼手類是唯一一類真正能夠飛翔的哺乳動(dòng)物，其獨(dú)特的飛行器官――皮膜，也需要由尾巴來(lái)支撐。飛魚(yú)能“飛”，雖然主要憑著一對(duì)長(zhǎng)大的胸鰭在空中滑翔，但如果沒(méi)有尾巴的幫助，也是“飛”不起來(lái)的。飛魚(yú)具有寬大而強(qiáng)硬的尾巴。靠它左右急劇擺動(dòng)，產(chǎn)生一種后助力，使身體迅速前進(jìn)，直至沖出水面，“飛”向天空，并且用尾巴控制飛行的方向。就連在樹(shù)上活動(dòng)的松鼠，也能利用那條蓬松的尾巴，像降落傘一樣，從樹(shù)上跳下來(lái)。

盾尾蛇是穴居生活的，它們的尾巴末端變形呈“盾”狀，以適用“沖刺爬行”的需要。爬行時(shí)先使尾部“盾尖”插入土中，然后全身彎曲用力，伸開(kāi)時(shí)猛地一沖將身體向前推進(jìn)。穿山甲在挖洞時(shí)則用它那粗大的尾巴釘住后方的地面，用前肢上的利爪挖土并推向后方，再由后肢把刨出的土向后推出。它還會(huì)用后肢和尾巴支撐地面，直立起來(lái)一邊行走，一邊四處觀望。上樹(shù)時(shí)用四肢上那些尖銳的爪子鉤住樹(shù)干，并用強(qiáng)大的尾巴作支撐物，較為靈便。啄木鳥(niǎo)的尾羽也呈楔尾狀，羽軸粗硬堅(jiān)挺，外側(cè)一對(duì)甚小，中央1－3對(duì)尾羽羽端呈叉形，啄木時(shí)有支撐身體的作用。

固著是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式。海馬魚(yú)游泳的姿勢(shì)很奇特，是一種“站”著游的魚(yú)，也能依靠尾部的屈伸呈彈跳狀前進(jìn)，但很容易疲勞。而它的尾巴像一條鞭子，能伸能屈，異常靈活。如果碰到海藻的莖枝、珊瑚枝等海中固定的東西，它都能用尾巴卷住進(jìn)行休息。因此，海馬魚(yú)的尾巴又是一個(gè)“攫握器”。有趣的是，如果遇到海中的飄浮物，它就用尾巴鉤住，倒掛在上面，搭乘免費(fèi)“公車”在大海中漫游。

避役也叫“變色龍”，尾巴很長(zhǎng)，能像發(fā)條一樣蜷曲或?qū)⑽捕死p繞在樹(shù)枝上使身體穩(wěn)定，起到“第五只手”的作用。蝮蛇常將尾巴緊緊地纏在樹(shù)枝上，捕食小鳥(niǎo)時(shí)身體后半段如同彈簧的一個(gè)支點(diǎn)，蛇頭與前半段彈射出去后，尾巴牢牢地固著在樹(shù)干上，使自己不至于掉下樹(shù)來(lái)。如果獵物距蛇較遠(yuǎn)，它的尾巴則變成了力的支撐點(diǎn)，使整個(gè)身體都彈射出去。

攻擊與攝食的工具

除了運(yùn)動(dòng)功能之外，動(dòng)物的尾巴還具有攻擊、攝食、驅(qū)敵的功能以及其他特殊的功能。

長(zhǎng)尾鯊是一種海中的“強(qiáng)盜”，其尾鰭的上葉特別長(zhǎng)，約為身體全長(zhǎng)的一半，成為它最得力的捕食工具。當(dāng)它遇到別的魚(yú)群時(shí)，便用長(zhǎng)尾狠命擊水，發(fā)出一種可怕的聲響，迫使魚(yú)兒聚在一起，然后它再?zèng)_過(guò)去，用尾巴準(zhǔn)確地將魚(yú)一條條撥到自己口中從容吞食。

營(yíng)底棲生活的赤虹等魚(yú)類，身體又扁又寬，近似圓形，但細(xì)長(zhǎng)的尾部成鞭狀，末端尖，整個(gè)尾巴像一根細(xì)長(zhǎng)的鐵針――一根帶毒的尖棘。這根棘非常硬，能像箭一樣穿透鎧甲。每當(dāng)魚(yú)工與其他動(dòng)物搏斗時(shí)，它就用這根鐵針左右橫掃，使對(duì)方無(wú)法招架，輕者受傷，重者喪命，得勝后它還能把俘虜卷纏起來(lái)，成為自己的果腹之物。

在南美洲亞馬遜河流域的熱帶森林里，生活著一種夜行性毒蛇。由于它的角質(zhì)皮膚酷似熟透的菠蘿蜜皮，因此被叫做“菠蘿蜜皮蛇”。它有一手用尾巴獵殺動(dòng)物的絕技，當(dāng)發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)，立刻將其緊緊箍住，并將生在尾部的一對(duì)大毒螯深深地刺進(jìn)獵物的腹部，注入致命的毒液，待動(dòng)物中毒死后再將其吃掉。

動(dòng)物尾巴的作用范文第2篇

這次比賽競(jìng)爭(zhēng)更激烈了，小動(dòng)物們都想取代孔雀成為新一屆冠軍。森林里唯一一家美容店被圍了個(gè)水泄不通，狐貍老板娘忙得不可開(kāi)交，小動(dòng)物們正在忙著裝扮自己漂亮的尾巴。瞧，松鼠在自己毛茸茸的尾巴上戴了一串漂亮的花環(huán)，看上去非常醒目；小白兔的尾巴雖然短，不顯眼，但她也戴了一個(gè)美麗的夾子；孔雀在自己的尾巴上點(diǎn)綴了幾顆亮晶晶的水鉆，這下，開(kāi)起屏來(lái)，五顏六色中夾著一閃一閃的光，更加迷人了……

比賽地點(diǎn)定在森林學(xué)校操場(chǎng)上，擔(dān)任裁判的是山大王老虎，它莊嚴(yán)地宣布比賽正式開(kāi)始。

第一個(gè)上臺(tái)的是松鼠，他從高高的松樹(shù)上跳下來(lái)，尾巴像一支船舵把握著方向，幫助他準(zhǔn)確輕盈地落在臺(tái)上。這個(gè)漂亮的登場(chǎng)引來(lái)了一片叫好聲。

松鼠把自己的尾巴高高地豎起，大聲地說(shuō)：“我的尾巴又大又漂亮，毛質(zhì)好，不光美麗，還有很多功能：可以當(dāng)降落傘，從樹(shù)上跳下來(lái)，不會(huì)受傷；還可以當(dāng)棉襖，有保暖作用，冬天不會(huì)受凍。誰(shuí)能跟我的尾巴比？”

第二個(gè)上臺(tái)的是響尾蛇，他從離擂臺(tái)老遠(yuǎn)的地方“嗖”一下就射上了臺(tái)，把觀眾們嚇了一大跳。他昂著頭驕傲地說(shuō)：“我的尾巴功勞可大了，可以引誘獵物，我靠著尾巴捉到了好多食物，每次都吃得飽飽的；還可以嚇唬敵人；而且我的尾巴還會(huì)唱歌，更是獨(dú)一無(wú)二呢。”

孔雀高傲地登場(chǎng)了，他展開(kāi)漂亮的尾屏，搖搖擺擺，像紳士一樣走到臺(tái)上，不可一世地說(shuō)：“我的尾巴是最美麗的，一旦開(kāi)屏，誰(shuí)能跟我比？”只見(jiàn)他那尾巴五彩繽紛，像一幅美麗的畫(huà)卷，中間鑲嵌的水鉆閃閃發(fā)亮，真是無(wú)與倫比的美。小動(dòng)物們都看呆了，難道孔雀要蟬聯(lián)本屆冠軍了嗎？

這時(shí)蜥蜴和小白兔匆匆地趕到了，只見(jiàn)他倆神情疲憊，毛發(fā)凌亂，小白兔尾巴上的夾子不知去哪了。蜥蜴更慘，身上有不少傷口，連尾巴也沒(méi)有了，渾身是血，好像剛剛進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。

動(dòng)物們都驚訝地問(wèn)蜥蜴：“你的尾巴呢？你跟誰(shuí)打架了？”蜥蜴喘著氣說(shuō)：“剛剛我和小白兔在來(lái)的路上碰見(jiàn)了一只大灰狼，兇惡的大灰狼捉住了小白兔，我趕緊幫忙，去打大灰狼。大灰狼放下小白兔，抓住了我的尾巴。我的身子用力一脫，掙斷尾巴，和小白兔乘機(jī)逃了出來(lái)，可是我的尾巴卻……唉！”蜥蜴嘆了口氣，小白兔流著淚說(shuō)：“謝謝你，你是我的救命恩人，我一定會(huì)報(bào)答你的。”

小動(dòng)物們議論紛紛，有的贊揚(yáng)蜥蜴大無(wú)畏的救人精神，也有的嘆惜它失去了尾巴，以后的生活怎么辦？

這時(shí)只見(jiàn)老虎大吼一聲，臺(tái)下頓時(shí)一片安靜。老虎高聲地說(shuō)：“現(xiàn)在我宣布本屆尾巴秀的冠軍是蜥蜴，它犧牲自己的尾巴救了小白兔的性命。蜥蜴見(jiàn)義勇為，精神可嘉，本屆尾巴秀得主當(dāng)之無(wú)愧！”

動(dòng)物尾巴的作用范文第3篇

老鼠的尾巴被稀疏的毛和鱗片所履蓋，鱗片是由表皮的角質(zhì)層變化而成。老鼠的尾巴平時(shí)起平衡作用，必要時(shí)能纏繞在繩索或物體上。在攀登或跳躍時(shí)，鱗片撐開(kāi)向后使力，尾巴就起到了“撐桿”作用。尾巴也能在垂直的墻壁上支撐老鼠的體重，使之可以緊貼墻壁向上爬。

宛如“手掌”

生活在南美洲熱帶雨林中的卷尾猴的尾巴長(zhǎng)達(dá)50厘米，功能極強(qiáng)，被稱為“第五肢”。 卷尾猴的尾巴可以使之懸在樹(shù)上，身軀凌空，騰出前肢抓取野果、鳥(niǎo)蛋等食物，而且還能捕捉昆蟲(chóng)，與同伴“握手言歡”。卷尾猴外出時(shí)，母猴與幼猴的尾巴緊緊相連，宛如手牽手一般。同時(shí)，卷尾猴的尾巴還能調(diào)節(jié)體溫，天熱時(shí)把尾巴伸長(zhǎng)散熱，天冷時(shí)把尾巴卷成一團(tuán)保溫。

“自衛(wèi)”逃生

非洲有一種叫山鼠的嚙齒動(dòng)物，它有舍棄尾巴自衛(wèi)逃生的本領(lǐng)。山鼠的尾巴上有許多“節(jié)”，每?jī)晒?jié)之間相距8毫米左右，一旦被猛獸抓住尾巴，它尾巴上的肌肉會(huì)迅速收縮，節(jié)的地方就斷開(kāi)了，山鼠便借此逃生保住性命；又如草叢里的蜥蜴，如果不留神被老鷹抓住了尾巴，蜥蜴便猛力一掙，使尾巴撕開(kāi)一節(jié)，慌忙逃脫，老鷹最終只抓住了一節(jié)蠕動(dòng)的尾巴；大森林中有一種叫林鼠的小動(dòng)物更是“聰明”，如果天敵抓住了它的尾巴，它會(huì)立即來(lái)個(gè)“金蟬脫殼”，將自己的尾巴尖從皮中褪出來(lái)，接著便飛也似地溜走，只留給天敵尾巴尖上的一層皮。

方便“被褥”

食蟻獸長(zhǎng)著一條大尾巴，猶如一床方便、暖和的“被褥”，當(dāng)它要睡覺(jué)時(shí)，將大尾巴往地上一鋪，就睡在上面；小松鼠也是如此，要睡覺(jué)時(shí)，把身體蜷縮成一團(tuán)，然后再把毛茸茸的大尾巴在自己周圍鋪將開(kāi)來(lái)，隨即進(jìn)入香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。還有很多動(dòng)物也和小松鼠一樣，睡覺(jué)時(shí)用毛茸茸的大尾巴把自己圍起來(lái)，以抵御風(fēng)寒。

度荒“糧倉(cāng)”

在馬達(dá)加斯加，有一種如松鼠般大小的狐猴，在雨季，它們特別活躍，盡力多捕食，并在尾巴里貯存脂肪，積累養(yǎng)分。到了旱季，捕捉不到食物時(shí)，小狐猴便在樹(shù)洞或野草叢里做個(gè)窩，然后把身子蜷縮成一團(tuán)，睡起覺(jué)來(lái)，靠尾巴中積累的養(yǎng)分“度荒”。

動(dòng)物尾巴的作用范文第4篇

師：小壁虎在哪里捉蚊子？

生：在墻角。

師：誰(shuí)咬斷了它的尾巴？

生：一條蛇。

師：小壁虎沒(méi)有了尾巴，心情怎么樣？

生：難過(guò)。

師：它會(huì)想什么辦法呢？

生：?jiǎn)杽e人借。

師：對(duì)呀，小壁虎想到了去借一條尾巴。小壁虎爬呀爬，爬到了哪兒？（師一邊問(wèn)一邊點(diǎn)擊課件）

生：小河。

師：對(duì)了，它看見(jiàn)——？

（小魚(yú)出現(xiàn)在小河的背景圖上）

生：小魚(yú)！

師：壁虎會(huì)怎么跟小魚(yú)說(shuō)呢？

生：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

……

師：我們一起把小壁虎與小魚(yú)的話來(lái)學(xué)一學(xué)，演一演，看誰(shuí)學(xué)得最像。

（師生合作扮演壁虎和小魚(yú)，邊做動(dòng)作邊講述故事中的對(duì)話）

二、案例分析

實(shí)踐教學(xué)中，此類“活躍”的課堂為數(shù)不少。真的是活躍嗎？是學(xué)生的興趣高嗎？是老師的問(wèn)題具有啟發(fā)性嗎？都不是！這樣的“活躍”是一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)深層思維和想象的活躍，充其量只能算是熱鬧。這樣的課堂只見(jiàn)熱鬧，不見(jiàn)思想。究其原因，這與教師對(duì)文本解讀的不到位有關(guān)。不少教師把文本解讀等同于翻閱教參，抄寫(xiě)教案，對(duì)語(yǔ)文價(jià)值的挖掘沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的思考，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只憑感覺(jué)浮光掠影地羅列幾條，然后照本宣科。結(jié)果是不同的教學(xué)內(nèi)容組織框架如出一轍：遇到對(duì)話就提問(wèn)，這樣就“培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力”；遇上對(duì)話就表演，這樣就“發(fā)展了學(xué)生大膽表現(xiàn)的能力”。殊不知，這樣的課堂只是老師的“演藝劇場(chǎng)”，與學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升多半無(wú)緣。

《小壁虎借尾巴》是一則經(jīng)典的知識(shí)性童話，文章通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴這一故事主線，巧妙地向?qū)W生介紹文中三種小動(dòng)物尾巴的用處及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。讀這一類型的童話，目標(biāo)有兩個(gè)：其一，認(rèn)識(shí)童話所滲透的科學(xué)知識(shí)；其二，感悟文章如何以生動(dòng)有趣的情節(jié)、活潑形象的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力和表達(dá)力。對(duì)于此類知識(shí)性童話，在科普價(jià)值的顯現(xiàn)上，教師應(yīng)凸顯文本所蘊(yùn)涵的語(yǔ)文價(jià)值，重點(diǎn)完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，為科學(xué)和語(yǔ)文之間搭起一座橋，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

三、對(duì)策建議

1.“面對(duì)面”初讀文本，獲取“第一印象”。

初涉教材，首先要通覽整體，以獲得“第一印象”。當(dāng)前，教師對(duì)文本的“第一印象”往往來(lái)自教參和網(wǎng)絡(luò)，教什么，怎么教，如“龍門(mén)陣”現(xiàn)成擺在那兒。離開(kāi)這些，教師幾乎不會(huì)“赤手空拳”地解讀文本，更談不上對(duì)文本“語(yǔ)文價(jià)值”的挖掘。事實(shí)上，教師與文本之間的對(duì)話極為重要。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。教師應(yīng)直面教材，理解編者的編排意圖，挖掘文本內(nèi)涵，然后才能與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。教師較為可行的做法是：先認(rèn)真閱讀一遍文本，整體通覽，然后合上教材，回顧哪些內(nèi)容在頭腦中留下了深刻的印象。細(xì)細(xì)回味文本，這些留下“第一印象”的內(nèi)容就是作者寫(xiě)作出彩之處，也是編者編排意圖體現(xiàn)之處，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的落腳點(diǎn)。通過(guò)思考，把握整體，抓住重點(diǎn)，方能駕馭文本。教材中反復(fù)出現(xiàn)“向誰(shuí)去借？怎么借？對(duì)方怎么回答？”其實(shí)這就是故事發(fā)展的主線，教師要引導(dǎo)學(xué)生手捧教材，親歷文本，通讀全文，在與文本面對(duì)面接觸的過(guò)程中理清故事情節(jié)，了解文本所傳遞的科學(xué)知識(shí)。

2.“細(xì)嚼慢咽”再讀文本，把握文本重點(diǎn)。

知識(shí)性童話以生動(dòng)活潑、鮮活有趣的內(nèi)容吸引兒童，文本以童話的形式傳遞滲透抽象、枯燥的科學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言形式、表達(dá)方式有其獨(dú)特之處。因此，在細(xì)讀文本時(shí)，除了要看文本所傳遞的科學(xué)知識(shí)外，還要看作者用了什么樣的語(yǔ)言，鋪設(shè)了什么樣的細(xì)節(jié)，用了什么描述方法，怎樣遣詞造句、布局謀篇，從中深層次把握文本的語(yǔ)文價(jià)值。例如，案例中的小壁虎“借尾巴”是事件核心，為借尾巴，它分別向小魚(yú)、老黃牛、小燕子求助。文中反復(fù)出現(xiàn)“您把尾巴借給我行嗎？”一則是通過(guò)對(duì)話，向?qū)W生介紹文中三種小動(dòng)物尾巴的用處以及小壁虎尾巴有再生功能這一特點(diǎn)，二則隱含著小壁虎因借尾巴而產(chǎn)生的一系列心理變化與情感體驗(yàn)，由難過(guò)、焦慮、矛盾、失望轉(zhuǎn)而欣喜，具有濃郁的感彩。教師要抓住具體的情景，摸清小壁虎擁有完整的尾巴——掉尾巴——長(zhǎng)尾巴的情感變化，誘發(fā)孩子自主表達(dá)的意愿，盡可能根據(jù)不同動(dòng)物、不同身份、不同心情讀出不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，而不能僅僅停留在內(nèi)容的單一復(fù)述和機(jī)械表演上。

3.“旁征博引”豐富外延，凝練文本內(nèi)涵。

經(jīng)典的故事作品總是蘊(yùn)涵著豐富的信息內(nèi)容。因此，教師需借助各種工具和途徑進(jìn)一步了解文本的信息，旁征博引，豐富文本外延。例如，老師對(duì)文中提及的和教材以外各種動(dòng)物尾巴的作用和功能需要一定的積累。文中明確提到壁虎的尾巴除有“再生能力”以外，還有三個(gè)特點(diǎn)：一是能自切，二是再生需要一段時(shí)間，三是平衡、吸附功能。如此就不難理解，故事中反復(fù)出現(xiàn)小壁虎“爬呀爬”是有原因的：一是因?yàn)樾”诨陻嗔宋舶投股眢w失去平衡，影響爬行，故而爬得慢；二是因需過(guò)一段時(shí)間才能重新長(zhǎng)出尾巴，所以爬的時(shí)間比較長(zhǎng)。

行文至此，不禁想起，多年前，斯霞老師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：

師：我提個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們想想，為什么寫(xiě)“小壁虎爬啊爬，爬到小河邊”，連用幾個(gè)“爬”字，而不是寫(xiě)“小壁虎爬到小河邊”？

生：說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)的時(shí)間，尾巴不是斷了立即就長(zhǎng)出來(lái)的。

生：小壁虎爬啊爬，說(shuō)明爬的路很遠(yuǎn)。

生：小壁虎爬的時(shí)間很長(zhǎng)。

師：對(duì)了，所以課文上寫(xiě)了“爬啊爬”，而不是寫(xiě)“爬到……”。你們可以去調(diào)查調(diào)查，還有什么動(dòng)物的尾巴、腿、腳，弄斷了又會(huì)慢慢長(zhǎng)出來(lái)。過(guò)去學(xué)過(guò)哪些類似的句子？

生：《燕子飛回來(lái)了》一課，燕子飛呀，飛呀。

動(dòng)物尾巴的作用范文第5篇

一、借助多種媒體手段，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣

一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”大量的、可操作性的、有趣的活動(dòng)材料，把幼兒帶進(jìn)了如醉如癡的探索軌道。幼兒年齡小，具有直觀形象思維，應(yīng)盡可能利用實(shí)物和多種科技媒體綜合呈現(xiàn)出來(lái)，刺激幼兒感官，如鮮艷的色彩、美麗的造型和悅耳的聲音等都會(huì)給幼兒的感官帶來(lái)直接而強(qiáng)烈的刺激，使幼兒一下子被吸引，從而產(chǎn)生濃厚的探究興趣。如在《有趣的動(dòng)物尾巴》教學(xué)時(shí)，幼兒都非常喜歡動(dòng)物，但對(duì)動(dòng)物的某一部位，比如說(shuō)，“尾巴”的了解就非常少，為激發(fā)幼兒的探究欲望，活動(dòng)前請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起搜集關(guān)于動(dòng)物尾巴的圖片、錄像、圖書(shū)等各種資料，鼓勵(lì)幼兒去觀察動(dòng)物尾巴的外形特征，探索動(dòng)物尾巴的作用，為幼兒的科學(xué)探究提供了有利的物質(zhì)支持。其次我為幼兒精心設(shè)計(jì)了可互動(dòng)的游戲課件，讓幼兒親自扮演動(dòng)物做游戲，請(qǐng)幼兒看動(dòng)物尾巴作用的錄像，講述各種動(dòng)物尾巴的作用。最后請(qǐng)幼兒自選動(dòng)物尾巴和相應(yīng)頭飾扮演小動(dòng)物，玩“找朋友”的游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。使幼兒們輕松愉悅地在玩玩、做做、說(shuō)說(shuō)、講講中主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。從而激發(fā)幼兒感官，在操作及游戲中保持濃厚的探索興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。

二、借助多種媒體手段，激發(fā)引導(dǎo)幼兒的好奇心

好問(wèn)是幼兒的天性。幼兒愛(ài)提問(wèn)，是其強(qiáng)烈好奇心的表現(xiàn)。幼兒常常會(huì)問(wèn)“天為什么會(huì)下雨”“我為什么沒(méi)有翅膀”等類似的問(wèn)題。有的容易說(shuō)，有的則難以解答，有的則顯得幼稚可笑。作為幼兒教師要尊重和耐心地對(duì)待幼兒的發(fā)問(wèn)，保護(hù)他們的好奇心，更重要的是激發(fā)和引導(dǎo)幼兒的好奇心。我們經(jīng)常更換活動(dòng)室的材料，不斷豐富幼兒環(huán)境中的科學(xué)信息、如自然科學(xué)用的奇形怪石、聲控感應(yīng)玩具、地球儀、電腦室、發(fā)現(xiàn)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、植物角、動(dòng)物飼養(yǎng)、金魚(yú)缸等激起幼兒的好奇心，幼兒由此不斷提出疑問(wèn)，報(bào)告新的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒自己去讀書(shū)、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，嘗試自己尋找答案，使好奇心得到滿足。

三、借助多種媒體手段，提高幼兒的動(dòng)手操作能力

多種教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用，使幼兒樂(lè)于參與固然是良好的開(kāi)端，但教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的操作方法也極為重要，它關(guān)系著結(jié)果與結(jié)論的正確與否。在樂(lè)此不疲的實(shí)踐中，幼兒的動(dòng)手能力也應(yīng)有相應(yīng)的提高。如在《沉與浮》的教學(xué)過(guò)程中，幼兒猜想什么東西在水中浮起來(lái)，什么沉下去，并作出標(biāo)記；之后幼兒在親自玩水游戲中尋找答案，驗(yàn)證自己的猜想。當(dāng)對(duì)每一個(gè)物體做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒便及時(shí)地做一次記錄，在浮的物體圖像旁打?qū)μ?hào)，在沉的物體圖像旁打錯(cuò)號(hào)，幼兒還可以自己制作物體圖像的標(biāo)志，當(dāng)發(fā)生誤差時(shí)反復(fù)試驗(yàn)，更改標(biāo)記，探索最終結(jié)果。那么如何將沉的物體浮上來(lái)，如何將浮的物體沉下去，這就要求幼兒思維活躍外，還要?jiǎng)邮痔砑踊騽h除物體的零件，從而在水中反復(fù)驗(yàn)證，最后上升為感性經(jīng)驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)和鍵盤(pán)而進(jìn)行的教學(xué)操作活動(dòng)，也會(huì)提高幼兒的動(dòng)手操作能力及思維能力。

四、借助多種媒體手段，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

幼兒園科學(xué)教育的目的不僅僅是為獲取知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也是現(xiàn)代教學(xué)中不容忽視的。自然角、飼養(yǎng)角、種植園、科學(xué)角都是幼兒良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓幼兒通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作、小組討論等形式，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。如在《花生從哪里來(lái)》教學(xué)過(guò)程中，我們形成了一系列的主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，收集、猜想、種花生，幼兒通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)了種子發(fā)芽的三個(gè)必不可少的條件。種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果是一個(gè)較長(zhǎng)的系統(tǒng)的觀察過(guò)程，難免有個(gè)別幼兒堅(jiān)持不下去，所以多媒體課件就解決了以上弊病，可以讓幼兒有一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。例如，在《挖紅薯》活動(dòng)中，我沒(méi)有先投放挖紅薯的工具，而是讓幼兒先空手嘗試，引出幼兒自己尋找適宜的多樣工具來(lái)，紅薯秧在挖之前還長(zhǎng)在地上，也是幼兒發(fā)現(xiàn)有障礙時(shí)自己拽掉的。在挖紅薯活動(dòng)中，幼兒又發(fā)明了多種挖法，比如，用小棍轉(zhuǎn)圈撬又快又省力，用小鏟更快，露出大半截紅薯時(shí)用手左右搖，看到須兒時(shí)順藤摸瓜，個(gè)人挖費(fèi)勁時(shí)尋找伙伴幾人合作解決等。