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機械制圖課程設(shè)計總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞 機械制圖 教學(xué)改革 工程能力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

"Mechanical Drawing" Teaching Reform and Practice to

Train Engineering Capabilities as the Core

WU Ying， ZHOU Xu

（School of Mechanical Engineering， Hubei University of Automotive Technology， Shiyan， Hubei 442002）

Abstract For the lack existed in college "Mechanical Drawing" teaching， from in and out of the classroom to explore the teaching reform. Application of multimedia technology， curriculum design， and actively participate in various types of machinery competitions， organized students to visit the practice facility， greatly enhance students 'interest in learning， to enhance students' self-learning ability， so that students of spatial imagination， works to improve and enhance the ability to achieve significant for the training of comprehensive practical talents lay a solid foundation.

Key words mechanical drawing； teaching reform； engineering capabilities

培養(yǎng)具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才已成為我國高等工程教育改革的重要目標。①在機械制圖教學(xué)過程中，應(yīng)加強工程實踐教育。機械制圖是工科院校學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，課時相對較多，地位較為重要。②機械制圖 對機械類專業(yè)學(xué)生更為重要，為后續(xù)的機械專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。

機械制圖課程內(nèi)容比較抽象，言語難于表達。現(xiàn)有的機械制圖課程教學(xué)存在一些問題，傳統(tǒng)的教學(xué)基本都在教室里完成，教師多采用“滿堂灌”形式，缺少師生互動環(huán)節(jié)。機械制圖教師最好要具備工程師的實際能力，有了工程背景，教師在課堂里講解各種零件和應(yīng)用的時候會很生動，機械制圖教師應(yīng)加強與工程實際的聯(lián)系。

1 傳統(tǒng)機械制圖教學(xué)中存在以下問題

（1）學(xué)生不知道學(xué)習(xí)這門課到底有什么用，課程比較抽象，普遍對課程有畏難情緒。（2）工科院校中機械制圖課程一般都在大學(xué)一年級開設(shè)，大一學(xué)生基本都是高中畢業(yè)直接考入大學(xué)的，對機械方面的知識比較陌生，對工廠環(huán)境完全不了解，缺乏工程觀念，理論知識和實際脫節(jié)，實際動手能力較差。（3）學(xué)生的創(chuàng)新能力無法提高。現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核形式和課程設(shè)計等都比較陳舊。比如教學(xué)內(nèi)容，教材和習(xí)題集幾十年來變化不大；教學(xué)方式還是以教師講解為主，教師總覺得上課時間不夠用，每堂課都滿堂灌，缺乏師生互動環(huán)節(jié)；考核形式還是閉卷做題，試卷出題比較呆板；通常是一問一答、一題一解形式或是指定做題，缺少靈活運用知識的考題。比如說，補投影圖題中可以加一題多解的題目，組合體題中可以加自由構(gòu)型的環(huán)節(jié)，零件圖中可以加徒手繪制草圖、徒手表達的環(huán)節(jié)；課程設(shè)計，幾十年來都是設(shè)計一級圓柱齒輪減速器，這個題目能讓學(xué)生學(xué)會查手冊和圖表，能把課堂上學(xué)的齒輪傳動和軸承、鍵、銷、螺紋連接的規(guī)定畫法等內(nèi)容應(yīng)用進去。但是，學(xué)生們都做這個設(shè)計，思想被禁錮了，嚴重影響創(chuàng)造性，以至于有些學(xué)生不認真做，仿照和抄襲情況時有發(fā)生，有的甚至還請“”完成。

2 課堂教學(xué)改革

（1）教師動手制作簡易教具。比如：“點、直線、平面的投影”章節(jié)的教學(xué)，學(xué)生處于初學(xué)階段，不明白投影關(guān)系，往往有云里霧里的感覺。教師可以用硬紙殼板制作一個兩投影面體系，制作一個三投影面體系，這樣教學(xué)效果很直觀，學(xué)生可以極快地掌握點、直線、平面的投影知識。從直觀圖到投影圖，這是一個質(zhì)的飛躍。有這個飛躍，就有一個良好的開端，幫助學(xué)生打消了畏難情緒，樹立了學(xué)習(xí)機械制圖的自信心。

（2）應(yīng)用多媒體技術(shù)。課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，首先要在課堂上吸引學(xué)生，讓學(xué)生有新鮮感，好奇心。我們通過三維建模，使學(xué)生直觀地了解零件內(nèi)外形狀，了解裝配體中的各個零件裝配關(guān)系，使學(xué)生們的思路清晰。在三維建模時，盡量選擇學(xué)生感興趣的又與教材貼近的例子，比如：茶壺、水閥開關(guān)、千斤頂?shù)榷伎梢浴W(xué)生非常感興趣非常好奇，一下子把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，把“要我掌握它”變成“我要掌握它！”

（3）認真?zhèn)湔n、組織語言。編寫教案注意“精”和“寬”兩個方面。“寬”是指講課內(nèi)容知識面廣，信息量大。“他山之石，可以攻玉”，適當介紹國內(nèi)外先進技術(shù)，講一些有代表意義的例子，能使學(xué)生思路開闊，浮想聯(lián)翩，思維跳躍。這樣學(xué)生才可能會有創(chuàng)造性，會有好點子出現(xiàn)，解決問題能找到好的切入點。“精”是指重要知識點要重點講述，使學(xué)生以后碰到難題，萬變不離其宗，能做到舉一反三，觸類旁通，以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。

（4）提高教學(xué)方法。滿堂灌、平鋪直述的教學(xué)方法，比較平淡，時間長了令人生厭反感，成了“催眠曲”。但基本知識、基本理論、重要的內(nèi)容還是要講解透徹，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師可以不定期地在課堂上舉行小測驗，時間不要太長，15分鐘即可，成績好的可以加分。學(xué)生都有一定的上進心，都不會輕易放過得分的機會，都會認真對待每一次小測驗，對期末考試有很大幫助。有的問題一題多解，老師可以先制造一個懸疑，引導(dǎo)學(xué)生突破課本、發(fā)散思維。講解例題的時候，要注意理論結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生從理論知識聯(lián)想到實際機器，實現(xiàn) 從“物”到“圖”，從“圖”到“物”的轉(zhuǎn)換。

（5）教師要抓緊每一堂課的教學(xué)。授課前教師要控制好課堂紀律，先用3～4分鐘回顧上一堂課的內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶所學(xué)的知識，承前啟后，順利進入新課。用簡短的言語告訴學(xué)生新課的重要性，與什么實際問題有關(guān)，你如果翹課、睡覺、開小差，不認真聽課，你的損失會很大，說不定找工作應(yīng)聘的時候就考這個知識點，說不定以后你的工作就與這個知識點有關(guān)。在講課時采用提問、啟發(fā)、師生互動等方式，讓學(xué)生注意力高度集中，講課內(nèi)容盡量多聯(lián)系工程實際。在下課前，教師花3～4分鐘作總結(jié)，然后布置適當?shù)淖鳂I(yè)。

3 豐富課外教學(xué)

（1）勤能補拙，勤學(xué)苦練。機械制圖課程，需要大量做題，大量畫圖， 與教材配套的習(xí)題集作業(yè)有一些較偏重于理論，有些作業(yè)很多年不變，甚至還沿用的老國家標準，教師講授如果照本宣科，毫無新意，沒把作業(yè)與工程實例結(jié)合起來，學(xué)生覺得作業(yè)距離工作實際較遠，不愿意做題，敷衍了事，達不到作業(yè)的效果。教師應(yīng)該對學(xué)生嚴格要求，課后布置適量的作業(yè)，教師自己出題目，作業(yè)選題要經(jīng)典，要與工程實踐密切相關(guān)，要求學(xué)生按時保質(zhì)保量完成。

（2）樹典型，立榜樣。可以從班級挑選機械制圖學(xué)得好的同學(xué)作為榜樣，陳列他們的作業(yè)和圖紙，讓同學(xué)知道自己的差距，讓同學(xué)知道學(xué)好機械制圖并不是神話，是完全可以實現(xiàn)的事情。可以將工廠里優(yōu)秀的技術(shù)人員和操作技師請進校園和學(xué)生座談，也可以帶學(xué)生去工廠參觀，和技術(shù)人員、操作技師交流，請技術(shù)人員和操作技師聯(lián)系工廠實際，講述機械制圖學(xué)習(xí)的重要性。還可以利用校友會的信息，用從事產(chǎn)品研究開發(fā)、從事基層技術(shù)工作的優(yōu)秀校友的事例來激勵他們，把校友當年在學(xué)校學(xué)習(xí)時的機械制圖成績復(fù)印出來，把他們當年課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的圖紙陳列出來，讓學(xué)生明白，他們今天的輝煌與當初的學(xué)習(xí)過程密不可分，成功都需要艱難的付出。也可以列舉一些反面的事例，告誡學(xué)生，繪圖要嚴謹、要一絲不茍。機械類專業(yè)的學(xué)生在工廠里從事技術(shù)工作的居多，不懂制圖，寸步難行，制圖失誤，釀成事故。

（3）訓(xùn)練學(xué)生拆、裝小設(shè)備。制圖教研室購置適量的齒輪油泵、減速器、虎鉗、千斤頂?shù)刃⌒驮O(shè)備（是真實的設(shè)備）。一個自然班30多人分成8～9個小組，4個人一組，以上設(shè)備每個組各發(fā)一臺。訓(xùn)練學(xué)生自己拆、自己裝設(shè)備，了解其中各個零件，以及他們的裝配關(guān)系。看到真實的“物’，再想如何來繪圖，如何來表達。比如：螺紋連接規(guī)定畫法很難掌握，其實螺紋很常見、很簡單。告訴學(xué)生這些設(shè)備生產(chǎn)出來要經(jīng)過多少工序，而購入的價錢比較低廉。讓學(xué)生知道從事機械行業(yè)技術(shù)工作會很枯燥、很辛苦、很艱難。樹立學(xué)生正確的價值觀、人生觀。這樣可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的動手能力，為以后適應(yīng)職場打基礎(chǔ)。

（4） 課程設(shè)計。學(xué)校設(shè)置專門的測繪教室，測繪教室布置科學(xué)實用合理，配置適當?shù)臏y量工具。大學(xué)一個自然班是30多人，把班里同學(xué)分成6～7個學(xué)習(xí)小組，并推薦出小組長。制圖教研室建課程設(shè)計題庫，同學(xué)們可以根據(jù)興趣選題，也可以抽簽的形式定題。學(xué)習(xí)小組確定題目后，展開討論，安排分工，同學(xué)們學(xué)會用工、量具測量零件，設(shè)計、繪制零件，確定合理的表達方案。這樣每位同學(xué)都熟悉了解零件測繪過程、設(shè)計細節(jié)，組員加強溝通，分工合作，培養(yǎng)了同學(xué)們的團隊精神、協(xié)作精神，提高了他們的工程素養(yǎng)。

（5）利用學(xué)校的實習(xí)基地，和實習(xí)教師溝通配合，帶領(lǐng)學(xué)生動手做一些簡單的機械零件，進行一些簡單的裝配，組成裝配體，增強學(xué)生的動手能力和識圖能力。

（6）積極參與競賽。教師利用業(yè)余時間帶領(lǐng)悟性強、基礎(chǔ)好、動手能力強、對競賽有強烈興趣的學(xué)生，積極參與校內(nèi)外的各種工程競賽，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、頑強拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生不卑不亢、不畏強手的過硬心理素質(zhì)。通過競賽可以開闊視野，陶冶情操，豐富知識。學(xué)生們自己動手設(shè)計制作產(chǎn)品，能很好地鍛煉獨立工作的能力，使理論知識聯(lián)系工程實際。師生團結(jié)一心，積累經(jīng)驗，重在參與。

（7）組織學(xué)生去工廠參觀實習(xí)。學(xué)校和周邊工廠建立良好的合作關(guān)系，教師定點定時間帶學(xué)生去工廠參觀實習(xí)，加深感性認識，加深理解。

4 結(jié)語

機械制圖課程教學(xué)的最大特色是培養(yǎng)工程能力，使課程與教學(xué)符合人才市場的需求，教學(xué)必須實實在在地服務(wù)于人才的培養(yǎng)和學(xué)生的發(fā)展。畢業(yè)生在就業(yè)崗位上手快，進步快，基層鍛煉2～3年就可以獨當一面，深受用人單位歡迎。實踐證明，課程教學(xué)改革探索，師生共同努力把課堂由教室內(nèi)向教室外拓展，使機械制圖教學(xué)變得豐富多彩，學(xué)生的動手能力提高很快，學(xué)生接受的知識由死板到靈活，極大提高了學(xué)生對機械制圖課程的熱愛程度，更重要的是提高了學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生們早日成為卓越工程師夯實基礎(chǔ)。

注釋

機械制圖課程設(shè)計總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：機械制圖；空間想象能力；教學(xué)改革；立體感

一、引言

《機械制圖》是機械類汽修專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，與《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》等專業(yè)課具有同等重要的作用。需要掌握《機械制圖》的國家標準規(guī)范，熟練繪制汽車零件的零件圖，準確的畫出裝配圖，并能正確的對零件圖和裝配圖進行準確讀圖，是一門理論與實踐結(jié)合性非常強的課程。因此，根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生現(xiàn)狀，對教學(xué)模式進行改革已勢在必行，探索新的教學(xué)模式已是職業(yè)學(xué)校面臨的主要任務(wù)。針對當前社會需求及教育模式的調(diào)查和研究，結(jié)合職業(yè)教學(xué)特點，通過筆者多年在《機械制圖》課程的教學(xué)經(jīng)驗積累，對該課程的教學(xué)模式提出改革意見。

二、提高學(xué)生對《機械制圖》課的重視程度

《機械制圖》是昌黎縣職業(yè)技術(shù)教育中心機械類汽修專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,但學(xué)生始終認為，只有《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》等課程才是他們的專業(yè)課。殊不知，《機械制圖》對其他專業(yè)課程起到至關(guān)重要的作用。沒有《機械制圖》就無法對各個零件進行全面了解，無法直觀了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也無法對汽車的整體結(jié)構(gòu)進行全面了解，也無法準確對各部分零件進行裝配。為了能夠讓學(xué)生了解《機械制圖》課程的重要性，就要充分展示《機械制圖》課程的重要性，增強學(xué)生的重視程度。對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀來講，不少學(xué)生很快就會喪失對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此提高學(xué)生對《機械制圖》這門課的興趣，也是每位教師要特別關(guān)注的。引導(dǎo)學(xué)生重視《機械制圖》課程，激發(fā)興趣是學(xué)好這門課的前提，有興趣才有動力。但要想提高學(xué)習(xí)興趣，必須將《機械制圖》與學(xué)生今后的職業(yè)生涯相結(jié)合，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)《機械制圖》課學(xué)習(xí)的能動性。只有做到這一點，才能改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對提高教學(xué)質(zhì)量，起到事半功倍的效果。在課程設(shè)計中，可以讓學(xué)生走出課堂，真正體會到知識的應(yīng)用本質(zhì)，比如：在學(xué)生上《機械制圖》課之前，先帶他們?nèi)テ嚿a(chǎn)廠家去參觀，了解整個汽車的生產(chǎn)工藝流程，了解每個汽車零件的加工過程，了解這些過程都離不開圖紙，甚至于汽車零件的裝配也必須在會看零件圖和裝配圖的前提下來完成，讓他們看到各種機械零件，包括活塞、連桿、曲軸、螺栓、螺母等零部件，讓他們真正感知實物，才有利于提高他們的立體感和空間想象力。這樣不僅有利于教學(xué)，更讓他們明白《機械制圖》與他們以后的工作息息相關(guān)，從而提高了他們對《機械制圖》課的重視程度。

三、和諧的課堂氛圍是講好《機械制圖》課的前提

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是來自各中學(xué)的基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，缺乏足夠的自信心。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好各專業(yè)課，平等和諧的課堂環(huán)境非常重要。要讓學(xué)生明白，自己能夠做到最好。而且，和諧的課堂氛圍有助于創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，有助于學(xué)生對知識準確的掌握，有助于師生之間的交流，有利于知識的傳遞與理解。在這個和諧的課堂氛圍中，教師不再是知識的灌輸者和課堂的執(zhí)行者，而是教學(xué)中的引導(dǎo)者和課堂的參與者，知識的傳遞是在一種和諧的氛圍中進行，這樣有助于教師對知識的傳授和學(xué)生對知識的掌握。

四、通過各方面培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

把《機械制圖》知識講述的生動形象，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，學(xué)生是否喜歡這門課，除了相關(guān)教師的良好的口才和表達能力外，最核心的是把知識的精華傳遞給學(xué)生，將課堂知識拓展出去，將知識與應(yīng)用結(jié)合。例如，《機械制圖》的教學(xué)中，還要結(jié)合著《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》、《金屬工藝學(xué)》、《公差配合》等知識輔助講解，融會貫通。《機械制圖》課畫汽車發(fā)動機上的連桿時，假如制圖教師懂車和連桿的結(jié)構(gòu)，就能把結(jié)構(gòu)說的更明白、透徹，學(xué)生也能和所學(xué)的汽車發(fā)動機知識聯(lián)系到一起，興趣會大大提升，教學(xué)效果也會更佳。目前，隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機繪圖已經(jīng)逐漸取代了傳統(tǒng)的手工繪圖，因此《機械制圖》教師除了要具有扎實的繪圖、讀圖的功底外，還必須有較強的計算機操作技能。計算機繪圖已在職業(yè)中學(xué)機械類專業(yè)中廣泛采用。因此，對于《機械制圖》的專業(yè)課教師必須具有較強的理論和計算機繪圖知識。

五、好的教學(xué)方法，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量

《機械制圖》課程教學(xué)一定要結(jié)合專業(yè)課的特點及教學(xué)對象的實際情況，通過一些直觀可見的教學(xué)模型，以提高他們的空間想象能力。并在教學(xué)的過程中，總結(jié)知識點、重點，探索出一些形象化、通俗化的口訣。這樣的話，不但便于學(xué)生記憶，更有利于將枯燥的內(nèi)容簡單化。例如，再講三視圖的投影規(guī)律時，三視圖的畫圖規(guī)律是很難記憶的，因此，教師必須總結(jié)出其投影規(guī)律，即三視圖的畫圖要領(lǐng)“高平齊、寬相等、長對正”。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了繪圖質(zhì)量。

六、結(jié)束語

總之，《機械制圖》是機械類汽修專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門需要學(xué)生具有很強的空間想象力和立體感的學(xué)科。對于職業(yè)學(xué)校的教師而言，難度大，難于講解。因此，教師必須不斷提高自身的專業(yè)水平，掌握更多課本外的專業(yè)知識，利用好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷的進行教學(xué)改革，才能培育出符合社會需求的高素質(zhì)人才來。

參考文獻：

[1]淺談.課程教學(xué)方法[A].機械制圖,2001.

[2]孫建鋒.機械制圖課教學(xué)的幾點體會[J].職教論壇.2004(14).

[3]劉海魚.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《機械制圖》的興趣[J].職業(yè)教育研究,2010.

機械制圖課程設(shè)計總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；機械制圖；課程；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0044-02

《機械制圖》課程是高等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程[1]。該課程重在培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖能力，要求學(xué)生具備二維與三維相互轉(zhuǎn)換的空間想象力和思維力、掌握機械制圖的國家標準，并能熟練利用合理的表達方案進行繪制機械產(chǎn)品裝配圖和零件圖，具有較強的理論性和實踐性。目前該課程的教學(xué)，無論從教材還是教法上均難以適應(yīng)當前勞動力市場對高職畢業(yè)生的需求。對于機械類專業(yè)的學(xué)生來說，這門課程學(xué)習(xí)的好壞將直接影響后續(xù)專業(yè)課機械原理、機械設(shè)計、金屬工藝學(xué)、工程材料、數(shù)控機床等課程的基礎(chǔ)，以及將來從事相關(guān)工作的專業(yè)能力。目前傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端有：

1.普遍存在以課堂講理論為主、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

2.教學(xué)手段落后，只注重知識的系統(tǒng)傳授，而忽略學(xué)生的具體需求，學(xué)生只能感性理解，難以反映職教特色。

3.《機械制圖》課程與AutoCAD計算機繪圖課程銜接得不好。學(xué)生從大學(xué)一年級開始學(xué)習(xí)機械制圖到大三時做課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，時間間隔太長，把《機械制圖》課程與AutoCAD計算機繪圖分開來講授，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對手工繪圖與計算機繪圖知識結(jié)構(gòu)銜接不系統(tǒng)，適應(yīng)力不強等問題。

4.教學(xué)素材多數(shù)來源于課本，因為課本上反映的是理論知識，與實踐教學(xué)結(jié)合得不緊密，與就業(yè)市場生產(chǎn)實際相脫節(jié)。

因此，如何更新教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)體系，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)效率，探索新的教改勢在必行。筆者多年從事《機械制圖》課程的教學(xué)，總結(jié)了一些經(jīng)驗，并著重強調(diào)應(yīng)從以下幾方面嘗試和實踐。

一、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和想象能力

《機械制圖》是專門研究識讀和繪制機械圖樣方法的課程，要實現(xiàn)“物―圖―物”空間形象思維過程是本課程講課不同于其他課程的一個顯著特點。在《機械制圖》教學(xué)中，以培養(yǎng)能力為核心，使學(xué)生掌握作圖和讀圖的方法和能力及培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和構(gòu)思能力。培養(yǎng)空間思維和想象能力是學(xué)好《機械制圖》的基礎(chǔ)，培養(yǎng)空間思維和想象能力要通過演示教學(xué)模型、掛圖、實物、錄像、參觀等形式，幫助學(xué)生進行觀察、分析，然后概括出準確的結(jié)論，完成從具體到抽象再到具體的過程，借助直觀性教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生把觀察、分析與想象結(jié)合起來，去研究空間物體與投影之間的關(guān)系。

二、優(yōu)化《機械制圖》的教學(xué)內(nèi)容

高職教育不同于一般的普通高等教育，不是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)科研型人才為教育目標，以突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自覺地運用各種作圖手段進行構(gòu)思、分析、解決和表達工程問題的能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生未來的工作實際，精選教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力。而且隨著當前高職教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，《機械制圖》課程的理論教學(xué)時數(shù)相應(yīng)減少，進一步增加了教學(xué)難度。當前，我校機電類專業(yè)開設(shè)的《機械制圖》與《AutoCAD繪圖》是兩門獨立的課程，分別由不同老師在不同學(xué)期講授，把這兩門有關(guān)系的課程割裂開來，雖然課時增加了，但是教學(xué)效果不是很好。因此很有必要將二者結(jié)合到一起，組成一門課《機械制圖與CAD》。我們選用了由鄧曉君、袁世先主編，機械工業(yè)出版社出版的教材《機械制圖與CAD》一書，本書內(nèi)容包括認知與實踐，運用標準規(guī)定繪圖，繪圖基本技能訓(xùn)練，識讀與繪制三視圖，繪制軸測圖，運用常用表達方法表達機件結(jié)構(gòu)，標準件和常用件的特殊表達，繪制與識讀零件圖，識讀與繪制裝配圖，零部件測繪和運用計算機繪制圖樣等學(xué)習(xí)任務(wù)。將原《機械制圖》中的畫法幾何部分內(nèi)容進行刪減，只著重講清概念，引入投影理論，而將教學(xué)的真正重點放在機件表達方法、零件圖和裝配圖上。利用大量學(xué)時來講授生產(chǎn)實際中常見的零件圖、裝配圖以及識讀它們的方法、要領(lǐng)和繪制技巧，同時加強尺寸標注和技術(shù)要求、公差配合部分的教學(xué)和練習(xí)，做到“精講多練”。比如，零件圖上的表面粗糙度和公差配合要求，可以“先標注，后講解”。這樣，能充分利用有限的教學(xué)時數(shù)進行系統(tǒng)的教學(xué)。

三、融合傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段

為在有限的學(xué)時內(nèi)，讓學(xué)生快速掌握制圖理論知識，傳統(tǒng)的《機械制圖》教學(xué)是以“掛圖+模具+板書”的教學(xué)方式，素材大多來源于課本，與實際脫軌。因此，在教學(xué)時以多媒體教學(xué)手段為主，傳統(tǒng)教學(xué)手段為輔。多媒體教學(xué)為《機械制圖》這一課程的教學(xué)改革提供了前所未有的發(fā)展前景。多媒體技術(shù)可以使制圖的教學(xué)更易讓學(xué)生接受和掌握，可視化的表達方式，可以將抽象難懂的基本概念和原理用形象生動的畫面表示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的有效講課時間，以學(xué)生為主體不斷引導(dǎo)學(xué)生提出問題和分析問題。比如剖視概念部分，在立體畫面和兩面視圖的基礎(chǔ)上，配上“假想剖開”、“假想移走”和“剩下部分”投影等文字，形象地表達了相關(guān)概念，解決了要花很多時間才能講清楚的問題，同時又能形象直觀地加強教學(xué)效果。

四、注重實踐能力的培養(yǎng)

制圖課程有其自己的特點，不像數(shù)學(xué)那樣主要靠邏輯推理，更不同于物理、化學(xué)那樣立足于實驗，其突出特點是實踐性和直觀性。因此，需從課程特點出發(fā)，考慮教學(xué)方法，要注重實踐，每講完一部分理論內(nèi)容，應(yīng)適當?shù)夭贾米鳂I(yè)，計算機繪圖已經(jīng)普及，減少手工繪圖內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用AutoCAD軟件繪制相應(yīng)的圖樣，并將其作為典型習(xí)題來講解，改變通過習(xí)題培養(yǎng)基本技能的訓(xùn)練方式，降低圖紙線型要求，把制圖的基本功重點放在正規(guī)的底圖訓(xùn)練上。既分散了制圖的難點，又增強了課程活力。另外通過上述教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，既合理地分配了現(xiàn)有的教學(xué)時數(shù)，又符合教學(xué)要求，更重要的是能讓學(xué)生將《機械制圖》的理論知識與生產(chǎn)實際有機地結(jié)合起來，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且可以增強學(xué)生完成作業(yè)后的成就感。

五、改革考核評價體系

我系《機械制圖》課程的考核評價體系基本是以期末筆試成績60%為主、平時作業(yè)40%為輔的簡單考核模式。這種簡單考核模式注重的是考核學(xué)生對《機械制圖》理論知識的掌握，沒有體現(xiàn)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析問題的能力和解決問題的能力。為了能夠全面客觀地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，改變原來簡單的考核形式，加強對教學(xué)過程動態(tài)的考核和評價。將期末筆試成績改為40%，平時作業(yè)30%，增加了三維實體構(gòu)型設(shè)計的計算機繪圖面試題為30%的考核評價模式，在題型的設(shè)計上要考慮靈活性、多樣性，突出學(xué)生創(chuàng)新思維能力的考查，考核知識點包括識讀裝配圖、裝配圖拆畫零件圖、計算機繪圖技能、運用所學(xué)知識回答圖形表達方式及構(gòu)型設(shè)計等。

六、結(jié)束語

《機械制圖》這門課程對于機電類專業(yè)非常重要，是學(xué)習(xí)其他很多后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。這門課程的教學(xué)改革對培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的未來技術(shù)人員是十分必要的[2]。課程教學(xué)改革是一項漸進的、長期而艱巨的任務(wù)。筆者對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行了優(yōu)化整合，突出實用性，并且在教學(xué)方式上沒有墨守成規(guī)，采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突出AutoCAD計算機軟件的應(yīng)用，走出應(yīng)試教育的模式，對原有的考核評價體系做出了大膽的改革和嘗試，并取得了一定成效，提高了素質(zhì)教育的水平。

參考文獻：

[1]門盧靜.中等職業(yè)學(xué)校《機械制圖》課程教學(xué)改革初探[J].科技信息，2008，（6）.

機械制圖課程設(shè)計總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：目標定位；學(xué)習(xí)興趣；基本技能；工作實踐

一、本課程教學(xué)目標（主要是能力目標）設(shè)定的依據(jù)

我專業(yè)是機電技術(shù)專業(yè)，機電技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性很強的專業(yè)，通過與企業(yè)專業(yè)人員交流，他們提出，“企業(yè)看重的是真才實學(xué)、操作能力而非文憑”“就業(yè)后專業(yè)不能丟，但不能只圍繞專業(yè)”。我們今后的重點，是要將專業(yè)理論知識與實習(xí)實踐相結(jié)合，書本知識雖然給了學(xué)生一定的積淀，但與實際還是有一定的出入，例如我們在學(xué)校教授的《機械制圖與CAD》課程，從應(yīng)用軟件繪圖到設(shè)計圖還是有很大差距的，在學(xué)校只是針對應(yīng)用軟件的環(huán)節(jié)，而真正到了工作崗位中，應(yīng)用是必須的，設(shè)計才是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此要把所學(xué)的理論知識與實踐緊密結(jié)合起來，掌握機電產(chǎn)品的制造、操作、組裝與維護，達到提高動手能力、增強人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)分析、解決實際問題能力。這也為我們今后的教學(xué)工作提出了新的要求，我們要不斷反思，構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤奮務(wù)實的工作作風，把所學(xué)的理論知識與工作實踐結(jié)合起來。因此，我們的培養(yǎng)目標是使五年制高職畢業(yè)生走入工作崗位后經(jīng)過鍛煉成為智能型中、高級技術(shù)工人。由此，分析確定課程的能力目標具體如下：

1.能夠理解常用的制圖國家標準及相關(guān)規(guī)定，具備查閱標準和技術(shù)資料的能力。

2.理解正投影的基本原理，能夠利用正投影法原理繪制三視圖

3.具有繪制軸測圖的能力

4. 理解正投影的基本原理，能夠利用正投影法原理繪制三視圖中的截交線、相貫線、幾何體及表面點。

5. 理解正投影的基本原理，能夠利用正投影法原理繪制組合體三視圖.

6.具有物體表達方法的識讀及作圖能力

7.具有繪制標準件、常用件的能力

8.能夠識讀中等復(fù)雜程度的裝配圖，初步了解測繪的方法，并拆畫零件圖。

9.能夠識讀中等復(fù)雜程度的零件圖

10.能使用AutoCAD軟件繪制符合制圖國家標準的具有中等難度的工程圖樣。

課程能力目標設(shè)定的依據(jù)是機電一體化專業(yè)職業(yè)技能分析表和項目小組召開的有企業(yè)專家參加的項目工作研討會對完成典型工作任務(wù)應(yīng)具有的工作能力分析。課程的教學(xué)目標是完成專業(yè)標準中的機械制圖與CAD的職業(yè)能力目標。

二、課程能力目標的準確性

項目工作小組和企業(yè)專家針對各工作崗位的工作特點和職責把綜合能力目標按各工作崗位需要的能力進行分解。

例如：對于設(shè)備維修工作崗位看圖、識圖是維修的依據(jù)。設(shè)計崗位，則需要具備比較全面和專業(yè)的行業(yè)知識，能夠具有獨到的見解和創(chuàng)新意識，查閱資料的能力，工作的最終成果依然是圖紙。加工生產(chǎn)崗位除了讀圖識圖能力還要具備很強的實踐動手能力。按各工作崗位的不同職責分解很合理，各能力目標和各工作崗位的工作任務(wù)能對應(yīng)。

課程能力目標的設(shè)定考慮了高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的情況，重點是學(xué)生通過學(xué)習(xí)以后能做什么，學(xué)習(xí)環(huán)境需要什么條件，能力目標的表達也反映了一定的程度或標準。如具有繪制和識讀中等復(fù)雜程度零件圖的基本能力，這樣的表述恰當、合理。

三、 課程能力目標具體，可操作性較好

學(xué)院有機械零部件測繪實訓(xùn)室，學(xué)生可進行零部件測繪與模型測繪完，學(xué)生在完成若干個設(shè)計好的學(xué)習(xí)任務(wù)包括大作業(yè)后，具有熟練的手工繪圖技能，具有識圖和繪制中等復(fù)雜的裝配圖和較復(fù)雜零件工作圖的能力，具備查閱并運用有關(guān)標準的初步能力等。從而達到課程的能力目標。并從以下幾方面確保能力目標的實現(xiàn)：

重視制圖基本理論和基本方法教學(xué)。制圖教學(xué)要解決的根本問題，通俗地講，就是培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力、看圖能力和空間思維想象能力。而這些能力的養(yǎng)成，要靠平日較長時間對制圖的基本理論和基本方法的學(xué)習(xí)理解和掌握的積累而逐漸形成。萬丈大廈，始于磚瓦。因此，要依據(jù)形象思維的規(guī)律和發(fā)展過程安排組織教學(xué)，重視重視制圖基本理論和基本方法教學(xué)，打好基礎(chǔ)，一步一個臺階，使教學(xué)落到實處。要加強對投影規(guī)律及投影視圖特征總結(jié)、綜合、概括能力，強化培養(yǎng)，建立更多的基本形體的投影表象，為思維儲備更多材料，為后階段的學(xué)習(xí)夯實根基。

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)人們學(xué)生在機械制圖課程學(xué)習(xí)中的思維特點和規(guī)律設(shè)計教學(xué)。依據(jù)人們認知事物的基本規(guī)律，從感知實踐上升到理性認識，再以理論指導(dǎo)實踐。加強直觀教學(xué)（充分利用立體模型、三維實體造型軟件）和實踐教學(xué)（模型測繪、部件測繪等），增加用投影視圖所表達物體的正向思維訓(xùn)練的強度 ，有利于物體投影空間概念的建立。

針對學(xué)生讀圖難，加強讀圖教學(xué)與練習(xí)，教會他們讀圖的方法與思路；多方位開展 加強讀圖能力培養(yǎng)，注重讀圖思維方法引導(dǎo)和讀圖規(guī)律的概括總結(jié)，使學(xué)生盡快入門，少走彎路。 加強思維訓(xùn)練，培養(yǎng)課程綜合創(chuàng)造能力。

加強課上討論環(huán)節(jié) ，課堂上運用“啟發(fā)、討論式”的教學(xué)方法，可解決學(xué)生聽課中的疑惑，對提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力起到了很好的促進作用。如“機件表達方法綜合分析”是本課程的重點和難點，是后續(xù)課程設(shè)計中最有用的和不可缺少的技能。通過對機件表達方法中優(yōu)劣方案的討論、比較，在教師的引導(dǎo)下進行綜合分析，選擇出最佳方案。這種教學(xué)方式極大地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，加深學(xué)生對“多途徑解決問題”的理解，提高了學(xué)習(xí)興趣。

對于跟后續(xù)課程相關(guān)的機械制造基礎(chǔ)知識，則采用通過到實習(xí)培訓(xùn)工廠現(xiàn)場教學(xué)，計算機多媒體輔助教學(xué)課件演示或觀看相關(guān)錄象等加以解決。效果很好。

實踐教學(xué)

實踐教學(xué)包括正常教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中的手工儀器繪圖、草圖訓(xùn)練和形體構(gòu)思訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容，并安排零、部件測繪一周。

對于本課程的實踐教學(xué)，我們認為：

（1）機械制圖是一門理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的課程，且實踐環(huán)節(jié)對課程的學(xué)習(xí)掌握及運用能力形成尤為重要，因此必須加強。

（2）根據(jù)當前中國的實際情況，工科學(xué)生的手工儀器制圖、徒手畫圖和計算機繪圖都必須訓(xùn)練，只是隨著新技術(shù)的發(fā)展，后兩種能力的訓(xùn)練比重將逐步增大，但手工儀器制圖在課程中不能沒有。

（3）不定期地組織學(xué)生到實訓(xùn)工廠進行參觀，目的在于強化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生對相關(guān)職業(yè)的認識和興趣，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1] 郭建尊《機械制圖及計算機繪圖》中國勞動與社會保障出版社2010年8月

[2] 謝利民《現(xiàn)代教學(xué)基礎(chǔ)理論》.上海教育出版社 2006年7月

機械制圖課程設(shè)計總結(jié)范文第5篇

    在化學(xué)工程與工藝《機械制圖》教學(xué)時,教師要將培養(yǎng)學(xué)生的基本能力(繪圖、讀圖和查閱國家標準)、分析能力(具有空間分析及投影分析、二維圖形與三維圖形間的相互轉(zhuǎn)換的分析能力)和基本技能(具有手工繪圖和計算機繪圖技能)有效地融入于整個教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn):有的同學(xué)立體感比較強,對立體圖一看便知,有的同學(xué)立體感比較弱,還有的同學(xué)連最基本的正方形都看不懂。因此,在《機械制圖》的教學(xué)過程中,要因材施教,分層次教學(xué)[2]。所謂分層次教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性差異,提出不同的學(xué)習(xí)要求,通過學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都能獲得成功的樂趣,從而對下面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如:在學(xué)習(xí)“三視圖的練習(xí)”這部分內(nèi)容時,首先,對授課班級學(xué)生進行摸底,按其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和空間想象能力分成三個層次(當然不能對學(xué)生說,以免傷了他們的自尊心),并在課前準備了三類不同層次的木模,一類為最簡單的基本體,一類為以“基本體—基本體”為主的疊加類,一類為切割類,放在同一箱中。然后,在課堂中,把不同的木模分發(fā)給相應(yīng)層次的學(xué)生,讓他們分別畫出三視圖,這樣可以使大多數(shù)的學(xué)生都能正確地畫出,增加了不同層次學(xué)生的自信心,然后通過逐漸加大難度的方式,多次進行訓(xùn)練,會使原來基礎(chǔ)比較差的那部分學(xué)生的空間想象能力得到較大的提高,縮短了與高層次學(xué)生的差距。

    2通過多元化教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)資源共享

    如何利用現(xiàn)有的教學(xué)資源實現(xiàn)資源共享,切實提高教學(xué)質(zhì)量是當務(wù)之急。在《機械制圖》的教學(xué)中,多媒體教學(xué)[3]以直觀生動的教學(xué)方式大大提高了該課程的教學(xué)效果和教學(xué)效率,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)越性。教師可以利用各種三維造型技術(shù)進行三維曲線、曲面的繪制和組合體的三維造型,或者利用網(wǎng)絡(luò)資源直接下載三維flash動畫,DV錄制工廠零件加工短片等,把它們加入到多媒體課件中,使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,把抽象問題具體化,復(fù)雜問題簡單化,有效的幫助學(xué)生掌握形體分析方法和空間想象能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生對知識的理解和掌握,降低機械制圖課的學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。但是,多媒體教學(xué)過程中也存在例如作圖過程演示過快等現(xiàn)象,對于空間轉(zhuǎn)化能力較差的同學(xué),特別是初學(xué)階段的學(xué)生,即使教師邊講解邊演示,仍然存在思維跟不上的現(xiàn)象,這樣的情況,教師就必須配合常規(guī)板書教學(xué)法,利用教學(xué)教具尺、規(guī)、粉筆等在黑板上邊講邊畫,并用彩色粉筆區(qū)別題圖與答案,比使用現(xiàn)成的課件要好得多。因此,教師在教學(xué)過程中要繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)手段在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用價值。利用傳統(tǒng)教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的最佳途徑。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方法運用,在一定程度上放慢了講解的速度,教師按照總結(jié)的一套解題步驟邊講解、邊作圖、邊小結(jié),帶著手勢的比擬,甚至可以拿出模型或?qū)嵨镒寣W(xué)生看明了,引領(lǐng)學(xué)生逐步培養(yǎng)空間圖物的轉(zhuǎn)換能力,提高解題速度。這樣會使教學(xué)效果更好。正所謂“教學(xué)有法,教無定法”。在機械制圖教學(xué)過程中,教師應(yīng)以“理論夠用為度”的原則,從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生需求和教材內(nèi)容性質(zhì)特點等設(shè)計合適的教學(xué)方法,繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段的精華,充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢,采用自學(xué)式、講練結(jié)合、討論式、自主式等教學(xué)方法,實現(xiàn)教學(xué)多元化,注重學(xué)生思路的引導(dǎo)和啟發(fā),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。把啟發(fā)引導(dǎo)歸納總結(jié)等指導(dǎo)性的教學(xué)活動與學(xué)生自學(xué)的的閱讀活動相結(jié)合,在教與學(xué)的過程中使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,鼓勵學(xué)生自己親自動手實踐,進一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)素養(yǎng)以及獲取知識的能力,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

    3通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和投影分析能力

    《機械制圖》是一門實踐性很強的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力需要有一定的過程,速成是較難的,要求學(xué)生勤于思考,勤于練習(xí)。教師要當好引路人,善于激發(fā)學(xué)生的思維想象,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂意學(xué)、主動學(xué);同時,積極地輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè),讓學(xué)生由淺入深不斷地練習(xí),這樣,在不斷地學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的空間想象能力會逐漸形成,從而達到應(yīng)有的讀圖及作圖能力。當然空間想象能力的發(fā)展永無止境,還需學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作實踐中去鍛煉、去提高。在教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的空間思維與想象能力,必須通過不斷的實踐教學(xué),我們主要從以下幾個方面進行培養(yǎng)。

    (1)加強立體幾何訓(xùn)練,建立立體空間概念

    在教學(xué)初期,帶學(xué)生到制圖模型室參觀,觀察各種實物、模型,增加學(xué)生頭腦中的形體儲備,建立空間概念。也可以要求學(xué)生結(jié)合一些日常生活中的物體,如鉛筆、球、螺母、粉筆盒、桶等,讓學(xué)生感到制圖課所學(xué)的知識是與生活緊密相連的,逐步培養(yǎng)興趣。

    (2)重視基礎(chǔ)知識,掌握圖示原理,牢記投影規(guī)律

    《機械制圖》是通過投影原理,闡述圖、物之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,整個教學(xué)過程始終圍繞三維的物與二維的圖之間相互轉(zhuǎn)換的思維活動。教學(xué)首先由投影作圖入手,投影作圖是講解機械圖樣的圖示原理,是讓學(xué)生從空間到平面或從平面到空間的思維轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中,教師要從投影體系的建立入手,可以教室墻角、粉筆盒等為例,使學(xué)生了解物體的比例、方位、相對位置等關(guān)系,讓學(xué)生認識三維投影體系。在此基礎(chǔ)上選擇實物、模型、掛圖及多媒體flash動畫等進行直觀教學(xué),將三視圖的“形成”及“展開”過程直觀的展示出來,使學(xué)生一目了然,進而熟練掌握各基本幾何體的投影,實現(xiàn)從空間到平面的初步思維轉(zhuǎn)換。

    (3)認真觀察,加強畫圖與讀圖訓(xùn)練,多層次空間思維訓(xùn)練,實現(xiàn)從平面到立體的空間思維轉(zhuǎn)換

    畫圖與讀圖訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力轉(zhuǎn)換的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)里,我們可以做的方法有很多。如,我們可以讓學(xué)生做“一題多解訓(xùn)練”——已知兩個視圖要求學(xué)生補畫多種不同情況的第三面視圖,通過該訓(xùn)練進一步提高學(xué)生的空間思維想象能力。又如在進行組合體的繪制時,在給學(xué)生設(shè)計題目時,以往我們都是全班給出一個題目,大家畫同一個內(nèi)容,老師領(lǐng)著學(xué)生分析探討后,大家就開始繪制,這個過程學(xué)生屬于被動接受過程,只是機械的動手繪制,缺少獨立思考過程,學(xué)生的空間想象和投影分析能力沒有得到充分的鍛煉。現(xiàn)在,我們會采取分組的形式,4~6人一組,每組發(fā)放一個木制模型,讓學(xué)生通過小組討論分析,制定最佳視圖表達方案,通過直接量取的方式,進行繪制及尺寸標注。并且也可以小組間以模型互換的方式分別研究探討最佳表達方案。整個過程,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,最大程度的鍛煉了學(xué)生“空間”與“平面”之間的互換能力。為更好的培養(yǎng)學(xué)生的空間分析能力,參考其他院校教學(xué)經(jīng)驗,我們也對學(xué)生進行這樣的教學(xué)要求,如在講組合體及其剖視圖時,引導(dǎo)學(xué)生用硬皮紙、橡皮泥、蘿卜、土豆等,自己動手制作模型;在講標準件、零件圖和裝配圖時,讓學(xué)生觀察實物,動手拆裝機器等。這都取得了一定的教學(xué)效果。

    (4)強化練習(xí),及時輔導(dǎo)

    要學(xué)好制圖這門課,練習(xí)是很必要的,只有通過加強練習(xí),才能使學(xué)生不斷的思考,反復(fù)的進行“實物—圖形”的轉(zhuǎn)換,驗證并發(fā)現(xiàn)問題,提高學(xué)生的空間轉(zhuǎn)換能力,增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我們一般把練習(xí)題分為基本題,一般題和提高題三種,讓學(xué)生鞏固知識、加深理解,還可檢查教學(xué)效果,及時得到反饋信息,教師在發(fā)現(xiàn)問題后,及時進行輔導(dǎo),有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

    4創(chuàng)造良好的課堂氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

    良好的課堂氛圍,會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性[4-7]。“興趣是最好的老師”,是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,是提高教學(xué)質(zhì)量的一條最佳途徑。其實,在實踐教學(xué)中,很多教學(xué)過程,都能夠很好的增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,要想從根本上達到這一目的,就要求教師一定要具備淵博的學(xué)術(shù)知識,能夠在教學(xué)中充滿激情與活力,對教學(xué)課程設(shè)計具有全新的理念。教師在教學(xué)中要善于設(shè)計課程,體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的多樣性,教師更要精于課程設(shè)計,展現(xiàn)出教學(xué)藝術(shù)的美育性。在《機械制圖》教學(xué)時,教師可以通過生動趣味的語言表達,恰當?shù)剡\用形象的對比和比喻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,使學(xué)生在笑聲中接受知識。如在講授“線面的投影關(guān)系”時,將教鞭比作直線,書桌比作平面,教室的黑板、地面及學(xué)生右手墻面,分別構(gòu)成了投影的正面(V面)、水平面(H面)及側(cè)面(W面),墻角及地腳線就成了互相垂直的X、Y、Z坐標軸,其投影特征可概括為“一點二線必為垂直線,一斜二平必為平行線,一線二面必為垂直面,二線一面必為平行面”,這樣講,學(xué)生感到簡單、明了,記得牢,使教學(xué)效果得到明顯的提高。同樣,教師在教學(xué)中通過CAI多媒體講課,可以做到圖、文、聲、像、動、靜等多種形式效果相結(jié)合,這樣不僅能吸引學(xué)生注意力,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不再感覺單調(diào)乏味,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的“雙贏”。