前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇巴金鳥的天堂范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

巴金鳥的天堂范文第1篇

鳥的天堂導游詞作文300字一

大家好，我是導游李佳惠，大家可以叫我小李。 今天，我很榮幸能帶大家去游覽鳥的天堂。鳥的天堂是一棵枝繁葉茂的大榕樹，它位于廣東省新會市天馬村天馬橋的一個小島上。 俗話說：獨木難成林。而這棵大榕樹的確是獨木成林。 榕樹為什么能獨木成林呢?原來，榕樹一般生活在熱帶和亞熱帶，是一種常綠喬木，它會長出許多支持根。隨著時間的推移，支持根越來越粗，和主干很難區別。 鳥兒們在大榕樹上生活，像在天堂一樣。而且這兒的農夫和孩子都很愛鳥，他們從不捉小鳥玩或撿鳥蛋。 鳥的天堂棲息著成千上萬的鳥兒，有著數不清的鳥巢，有著各種各樣的鳥蛋都不計其數! 大榕樹上的小鳥顏色不一，習性不同。有每天早出晚歸的白鶴;有在黑夜出去覓食的貓頭鷹

大榕樹的清晨最熱鬧了。那時候，鳥兒都會出來大顯身手。有百靈鳥的歌唱;有黃鸝鳥的邊唱邊舞鳥兒們有的站在樹枝上唱;有的飛起來;有的在撲翅膀。讓你看清楚這只又錯過那只。你準眼花繚亂，目不暇接(這可是真的，我小李導游平常可不會這樣大夸其詞。)! 美鳥的天堂，迷人鳥的天堂!

鳥的天堂導游詞作文300字二

旅客朋友們，大家好!歡迎來到鳥的天堂。今天由我做你們的導游，一起來游覽鳥的天堂。這里是全國最大的天然賞鳥樂園。這里是人們心馳神往的旅游勝地。小鳥天堂是僑鄉廣東新會著名的國際級生態旅游景點，位于距城區10公里的天馬村。她以數百年的悠久歷史，占地達18畝，遠看像一片浮動綠洲的古獨榕，堪稱南國奇觀。

而每天棲息在這棵美麗大樹上數以萬計的各種野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯觀。這一自然景象出現在人口稠密區，生生不息，已延續了384年(明萬歷戌午年，公元老派1618年始于雀墩)，形成了人與自然和諧相處、共同發展的典范，實屬罕見。歷年來，吸引了大批中外游客慕名而至。

世界十大文化名人之一，我國現代著名作家巴金，早在上世紀三十年代初就游覽了小鳥天堂，寫下了名篇《鳥的天堂》，并于1980年載入全國(包括港地區)統篇教材，小學六年級語文(上冊)，成為經典課文，每年在全國約2300萬名該年級學生中廣為傳誦。一級又一級，一代復一代，這個名聞遐邇的鳥的天堂，已在全國數億學生中深入人心。

這一奇特的自然生態景觀，這一珍貴的自然遺產，已成為人與自然和諧統一的活的教科書，并以此作為窺視大自然的窗口，讓人們從中了解人與自然和諧相處，建立新型人鳥關系的過程，從而喚起人們熱愛大自然，熱愛我們人類共同家園的美好情感。

時下，獨具生態文化色彩的休閑型旅游，已漸成熱點，正引領著旅游新時尚。2002年又恰逢國際生態旅游年。請到全國最大的天然賞鳥樂園來;請到人們心馳神往的綠色家園來!人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息好了，聽了我的介紹你一定迫不及待了吧?閑話少說，現在就請您自己參觀鳥的天堂。2小時后在這里集合，祝您旅途愉快!

鳥的天堂導游詞作文300字三

尊敬的游客們：

你們好!歡迎你們光臨廣州省新會縣天馬村。這里是全國最大的天然賞鳥樂園，是人們心馳神往的旅游勝地――鳥的天堂。我是導游馬東晨。首先我們從遠處來看一下鳥的天堂。

大家可能看見了許多榕樹吧!那就是你們的眼睛騙了你們，其實這只是一株有500多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干就這樣一直循環下去。這樣，隨著時間的推移，這棵大榕樹竟獨木成林了。

今天因為河水沒有漲潮，所以，大家可以去上岸游覽這神奇的風景。當然，不可以打擾到可愛的小鳥哦!

大家請到這邊來，請看這株榕樹多么茂盛!那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛這段話就是出自我國著名作家巴金老先生的筆下。1924年，著名作家巴金來到這里游覽后，有感而發，寫出了膾炙人口的散文――《鳥的天堂》，更使鳥的天堂美名傳揚四海。如今，這里已成為一個著名的風景點，吸引了千千萬萬的游客。請大家來一起體會這自然的氣息，觀賞這優美的風景，感受大自然的神奇吧!這蒼翠欲滴的樹葉就跟打了蠟，抹了油似的，這跟我們南方雨水多有關系。這么多不可計數的枝干，雖然摸起來有些粗糙，但卻有一種自然之美啊!

鳥的天堂中有鳥類20多種，其中白鶴、灰鶴、麻鶴最多，也有巧嘴八哥、畫眉、小巧翠鳥、麻雀和繡眼鳥等。這些小鳥世世代代在這棵榕樹上安居樂業。白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構成了一個蔚為壯觀的鳥的世界。

巴金鳥的天堂范文第2篇

1.初步了解作者兩次經過“鳥的天堂”看到的景象有什么不同；

2.重點學習課文第12、13自然段，體會“鳥的天堂”的壯觀；

3.邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情；

4.能有感情地朗讀課文。

【教學重點】

想象“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯麗景觀，初步感悟榕樹旺盛的生命力。

【教學難點】

啟發學生進入情境，進行合理想象，從而激發學生熱愛南國風光、熱愛大自然的美好情感。

【教學過程】

課前談話：

1.美麗的風景是流動的畫。同學們，認識這些地方嗎？（課件出示一幅幅美麗的南方風景畫）

2.我國文學巨匠巴金對我們南方的美景情有獨鐘，他曾說：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗。”

一、導入新課，初步理解題意

1.這節課龔老師就和同學們一起走進南國一個夢境般的地方。巴金有一次到廣東新會訪友時看到了一處自然奇景，有感而發，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》。（板書課題）

2.齊讀課題。

3.理解課題并指導讀題。誰知道“天堂”是什么樣的地方？那“鳥的天堂”呢？

4.帶著向往之情再讀課題。

【點評：從“天堂”一詞入手，引發學生結合生活實際進行思考。由于準確地理解了“天堂乃理想中最幸福、最快樂之地”，學生進一步探究“鳥的天堂”的愿望就十分強烈。】

二、初讀課文，整體感知內容

1.初讀課文，了解課文主要內容。讀準字音，讀通句子，想一想文中作者去了幾次鳥的天堂，分別是什么時候？

2.檢查生字詞：不可計數、縫隙、應接不暇、興奮、燦爛、規律、一株、照耀、靜寂個別讀，全班齊讀。

3.引導學生回答以上兩個問題后，引出本節課的學習重點——學生感興趣的第二部分（第12、13自然段）。

【點評：在本環節的教學中，教師把學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習，達到讀準字音、讀通句子、把握主要內容的目的，為進一步感受“鳥的天堂”奠定基礎。】

三、邊讀邊想，感悟“鳥之自由幸福”

1.初步感知。請同學們認真默讀課文第12、13自然段，說說鳥兒給你留下了怎樣的印象？（相機板書：鳥：多 歡快）

2.理解重點詞句，體會鳥多。你從哪些詞句中體會到鳥多呢？抓住“到處”、“應接不暇”等詞語及“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”等句子品讀體會，例如可進行這樣的引讀：

“大的，小的”就是說——大小不一；

“花的，黑的” 就是說——顏色各異；

“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”就是說——姿態萬千。

難怪作者說這是——鳥的天堂。

3.理解重點詞句，感受鳥兒的歡快。繼續找一找，從哪些語句可以體會到鳥兒的快樂呢？抓住“有的……有的……有的……”“一只畫眉鳥……”等詞句品讀、體會。

小鳥們生活得這么快樂，難怪作者說這是——鳥的天堂。

4.學習表達方法。通過“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”和“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”這兩句話的對比指導，了解“點面結合”這一場面描寫方法。

5.配樂朗讀，鞏固理解。

【點評：這里，龔老師作了一次大膽的嘗試，她并沒有按照常規思路（按課文順序，先學習“大榕樹”，再研讀“鳥”這部分）來設計，而是先抓住課文中學生喜歡的“鳥”這部分內容展開教師、學生與文本三者之間的有效對話。由于找準了學習這篇長文的切入點，學生興趣盎然，積極性很高。在此基礎上，教師淡化講解，順學而導，在設計上體現了一定的層次：首先快速默讀該段，初步感受“鳥多而歡快”；接著，引導抓住重點句段，通過聯系上下文、聯系生活實際、比較閱讀等方法反復研讀、品味，學生紛紛發出“難怪作者說這是‘鳥的天堂’”的感慨，可見學生是真正讀懂了“天堂”；同時，教師選擇和確定了有一定訓練價值的言語訓練點，如“有的……有的……”，在領悟并內化課文語言的基礎上不失時機地學習表達方法，嘗試模仿遷移，切實提高了語言運用能力。】

四、探究原因，初步感知“鳥的天堂”——大榕樹

1.為什么鳥兒們能生活得如此幸福快樂？請同學們快速瀏覽第1——9自然段，找找原因吧！

【點評：一句“為什么鳥兒們能生活得如此幸福快樂”，促使學生饒有興趣地開始探究，長長的課文此時在他們眼里不再是問題。短短的時間內，他們初步理解了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”的原因：生態環境好（榕樹很大，很茂盛，周圍是河流，氣候適宜），這兒的人好（農民不許人捉它們），既有客觀原因，又有人為因素。】

2.學生找出相關段落，教師引背：

正因為榕樹大而茂盛——生背：鳥兒們讓樹上變得熱鬧了到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

正因為榕樹大而茂盛——生背：鳥兒們讓我的眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

正因為榕樹大而茂盛——生背：鳥兒們大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

正因為榕樹大而茂盛——生背：連一只小小的畫眉鳥也飛了出來，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

……

3.這株大而茂盛的榕樹不正是鳥的天堂嗎？難怪作者在最后說道——（出示課件：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！），并加以理解。

【點評：聲聲誦讀中，學生對這節課的學習重點進一步加深了理解，情感得到了進一步升華，達到了熟讀能誦的課堂效果。】

五、小結

巴金鳥的天堂范文第3篇

1、朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去。鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。

2、太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

3、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

4、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。

5、我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

6、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個小生命在顫動。這美麗的南國的樹！船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。

7、家是什么？家是一個溫馨的港灣，旅途疲乏了，可以好好休息，再起航。

8、小船向著高塔下面的鄉村流去的時候，我還回過頭去看留在后面的茂盛的榕樹。我有一點的留戀的心情。昨天我的眼睛騙了我。“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

9、起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

10、家就像根，永遠是樹葉的家；家就像紅布條，永遠系著游子的心，家就像大衣一件，不會提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖。

11、家是什么？家是一扇門，有了門就不再害怕壞人到我們家來。

12、榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

巴金鳥的天堂范文第4篇

鳥的天堂導游詞一

旅客朋友們，大家好!歡迎來到鳥的天堂。今天由我做你們的導游，一起來游覽鳥的天堂。這里是全國最大的天然賞鳥樂園。這里是人們心馳神往的旅游勝地。我們現在正乘游艇在天馬河上，朝鳥的天堂方向行駛。大家抬頭看，呈現在你們眼前的，是一大片翠綠而茂密的榕樹林，像不像浮在水面上的一片綠舟?你們猜，這兒有多少棵榕樹?告訴你們，這兒僅僅只有一棵榕樹!這棵樹占地有20多畝，樹齡已高達500多歲了呢!讓我們靠近它看看，它那粗壯的樹干上，無數樹枝向著四面八方伸展，枝上又生根，有的伸進泥土里，使勁兒汲取水份，看啊，伸進土里的根上又生枝，一直向外擴散，便形成了獨木成林的奇觀。

大家可以看看它的葉子，蒼翠欲滴，翠流，綠得多么耀眼，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，顯得生機勃勃，好像要把它的生命力展示給我們看。現在我們來到它的濃蔭下，呀，它長得好密呀，真是遮天蔽日啊!

大家豎起耳朵聽，聽到了什么?對了，是鳥兒那清脆的鳴叫聲，你們看，它們有的在梳洗羽毛，有的在追逐嬉戲，萬鳥盤旋飛舞，展翅高飛，這兒最有名的是白鶴和灰麻鶴，白鶴是日出夕歸，而灰麻鶴恰恰相反，是夕出日歸，清晨或傍晚，萬鳥交替出歸，到時，看見了這只，錯過了那只;看見了這只，另一只又飛起來了。你們絕對應接不暇哦!

現在，讓我們踏上小島，感受它的勃勃生機吧!

鳥的天堂導游詞二

旅客朋友們，大家好!歡迎來到鳥的天堂。今天由我做你們的導游，一起來游覽鳥的天堂。這里是全國最大的天然賞鳥樂園。這里是人們心馳神往的旅游勝地。小鳥天堂是僑鄉廣東新會著名的國際級生態旅游景點，位于距城區10公里的天馬村。她以數百年的悠久歷史，占地達18畝，遠看像一片浮動綠洲的古獨榕，堪稱南國奇觀。

而每天棲息在這棵美麗大樹上數以萬計的各種野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯觀。這一自然景象出現在人口稠密區，生生不息，已延續了384年(明萬歷戌午年，公元老派1618年始于雀墩)，形成了人與自然和諧相處、共同發展的典范，實屬罕見。歷年來，吸引了大批中外游客慕名而至。

世界十大文化名人之一，我國現代著名作家巴金，早在上世紀三十年代初就游覽了小鳥天堂，寫下了名篇《鳥的天堂》，并于1980年載入全國(包括港地區)統篇教材，小學六年級語文(上冊)，成為經典課文，每年在全國約2300萬名該年級學生中廣為傳誦。一級又一級，一代復一代，這個名聞遐邇的鳥的天堂，已在全國數億學生中深入人心。

這一奇特的自然生態景觀，這一珍貴的自然遺產，已成為人與自然和諧統一的活的教科書，并以此作為窺視大自然的窗口，讓人們從中了解人與自然和諧相處，建立新型人鳥關系的過程，從而喚起人們熱愛大自然，熱愛我們人類共同家園的美好情感。

時下，獨具生態文化色彩的休閑型旅游，已漸成熱點，正引領著旅游新時尚。2002年又恰逢國際生態旅游年。請到全國最大的天然賞鳥樂園來;請到人們心馳神往的綠色家園來!人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息好了，聽了我的介紹你一定迫不及待了吧?閑話少說，現在就請您自己參觀鳥的天堂。2小時后在這里集合，祝您旅途愉快!

鳥的天堂導游詞三

親愛的旅客們：

你們好，我今天的導游_施靜怡，今天我講到各位到著名作家巴金筆下的鳥的天堂去一覽風景。

首先歡迎大家來到美麗的南方廣東省新會縣城鄉天馬村經過一段旅途，現在已是黃昏時分，天邊絢麗的晚霞照樣著大地，我們稍作休息，一會就要坐這幾條船去觀賞我們夢寐以求的仙境了

好的，大家可以看到，我們的船漸漸逼近的事已經有著三百余年的歷史，被稱為獨木成林奇觀的巨大榕樹。我向大家看到百年不遇的大樹的心情一定和我一樣激動，凡是到這里來的人都會不禁的贊嘆真是一株大樹啊，大家可以看到枝干的樹木不可計數，從遠處看，一部分樹枝垂到水面上就像一株大樹我在水面上，這棵樹鳥類眾多，而茂盛的榕樹也為鳥兒們提供了美好的棲息地，有許多鳥在上面做了巢，鳥糞也同樣為榕樹提供了鳥糞。聽說農民也不許人去住它們，至于，我們為什么沒有看到鳥;我想可能是我們來的時間不對吧，這樣的話，我們只好明天再來

新的一天，新的開始，我們今天要在一次去鳥的天堂。

聽!有鳥叫聲，快看啊!原來是一只畫眉鳥，我們可以拍手是一時也許會飛起更多呢!看啊，一只兩只三只四只啊!真多阿，旅客們，你們的眼睛是不是和我一樣應接不暇啊，看一只杜鵑飛起來，聽，那叫聲多好聽啊，像不像不如歸去，不如歸去

在美妙的叫聲中，我們要結束本次完美之旅，我們的船向著高他后面的鄉村駛去，看到后面巨大的榕樹、清澈的河水、各種鳥兒 這番美麗的景象一定會讓你們流連忘返，心里不由的產生留戀，這里的確是名副其實的鳥的天堂，是鳥兒們快樂幸福生活的樂園

鳥的天堂導游詞四

各位游客，大家好，我是你們本次旅程的導游，本人姓朱，可以叫我朱導。

我們現在乘著游艇在天馬河上，向鳥的天堂使去。大家抬頭看，呈現在你們眼前的，是一片翠綠而茂盛茂咪的榕樹林，像不像浮在水面的一片綠洲呢!你們中有人也許知道，他只是一棵樹，它粗壯的樹干上，無數樹枝向著四面八方伸展，枝上又生根，所以成了獨木成林的奇觀。

大家可以看看它的葉子，蒼翠欲滴，翠綠欲流，綠的那么耀眼，似乎每一片葉子綠葉上都有新的生命在顫動，顯得勃勃生機。好像要把它的生命力展示給我們看。現在我們來到它的濃蔭下，呀，它長得好密呀，真是遮天蔽日啊!

大家豎起耳朵聽，聽到了什么?對了，是鳥兒那清脆的鳴叫聲，你們看，它們有的在梳洗羽毛，有的在追逐嬉戲，萬鳥盤旋飛舞，展翅高飛，這兒最有名的是白鶴和灰麻鶴，白鶴是日出夕歸，而灰麻鶴恰恰相反，是夕出日歸，清晨或傍晚，萬鳥交替出歸，到時，看見了這只，錯過了那只;看見了這只，另一只又飛起來了。你們絕對應接不暇哦!

現在，讓我們踏上小島，感受它的勃勃生機吧!

鳥的天堂導游詞五

大家好，今天我帶大家去廣東省新會成郊的一條河上的鳥的天堂參觀。

大家走過一段石子路，就能到河邊了。那里有個茅草搭的水閣。穿過水閣，在河邊兩棵大樹下有幾只小船。

大家快上船。船夫，麻煩幫我們解開繩子。送我們到鳥的天堂行嗎?船夫很樂意幫助我們，船緩緩地動了。船夫劃著船，大家可以坐在船上望四周的景致。

這里河面很寬，大家可以看見水上沒有波浪。船很平靜地在水面流動哦。三個船夫很有規律地在劃水。前面的地方河面變窄了。我們可以看見一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉真是綠得可愛。大家可以看見前面有一棵榕樹，大家一定是一次看見這么大的榕樹吧?

我們的船要靠近榕樹了。我們可以看清這大樹了。這棵樹占地160多畝，枝干的數目不可計數，一部分的樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹躺在水上。現在正是枝葉繁茂的時節，樹上已經結了小小的果子，而且有許多落下來了。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展覽給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，都留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動!

這里就是鳥的天堂鳥在樹上做窩，我們不要捉它們。瞧，幾只鳥在撲翅。

這里非常清靜。起了一聲鳥叫。我們把手一拍，我們便看見一只大鳥飛起來，接著是第二只，第三只。我們繼續拍手。這個樹林很熱鬧。到處都是鳥。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飛起來，那只在撲翅膀。

巴金鳥的天堂范文第5篇

學習興趣是一種比較廣泛的社會性動機，它是在社會生活條件和教育的影響下，逐漸形成起來的。學生的好奇心和探究傾向，是一種潛在的力量，我們需要通過學習實踐使它激發出來，并保持一定程度的穩定，只有這樣，學生才會以此來推動自己的學習并從中得到滿足。

俗話說“良藥苦口”，很多人怕吃藥，為了解決這個問題，人們就在“藥”的表面裹上一層糖衣，于是吃藥便不再成為負擔。現在有的學生認為學習是件苦差事，出現這樣的情況原因很多，但關鍵是因為教師的教育教學方法不得當。經常使用嚴格紀律來約束學生，使之在短時間內聽從教師的指導，這種有如在強迫下進行的被動學習，引不起學生學習的興趣，既談不上積極，也談不上主動，不可能收到良好的教學效果。我就想：“能否也將語文知識裹上糖衣，讓他們喜滋滋地吞下去，不也照樣達到預期的目的？”那么教學中如何令語文課趣味無窮，從而深深地吸引學生呢？這就需要教師在教學中引導學生品嘗到語文課的“趣味”。

一、志向激發學習興趣

“志”就是有明確的學習目的，信心來自于志向，動力產生于信心。平時教學中，要特別注意利用各種方式，經常向學生宣講學習目的，使他們明確自己的歷史責任，把自己的學習與個人前途、家庭利益、國家發展、民族命運聯系起來，從而激發學習動機。例如，讓學生了解許多有成就的名人都是由于學好了語文而走上了成材之路。懂得“事在人為”“有志者事竟成”的道理，讓他們明白只有學好語文才能學好其他各門功課，才能博學多才，全面發展，也才能成為一名對國家和社會有貢獻的杰出人才。

二、情感激發學習興趣

營造情感氣氛是培養學生學習語文興趣的一種重要手段，因為它能誘發學生激動愉悅的情緒，溝通師生之間的感情，創造出一個和諧輕松的學習環境，能很好地調動學習的積極性。那么，怎樣來營造這種情感氛圍呢？德國教育家第斯多惠說：“要努力以自己的人格來使教學有興趣。”所謂人格是指教師要熱愛自己的學生，要具備高度的事業心和責任感，要有激勵、喚醒和鼓舞學生的教學藝術，也就是教師要用愛心、用真情、用本領來營造情感氛圍，引發學生的學習興趣。愛心和真情體現在教師的眼神、笑容、嗓音和行為上。教師要用一往情深的眼神、和藹慈祥的笑臉、柔暢親切的嗓音及簡潔優雅的手勢滋潤學生的心田，撥動他們的心弦，讓他們在愛的長河中，在知識的海洋里盡情遨游。

三、語言激發學習興趣

教師的語言有趣味，它首先應該是準確、清晰、精煉，其次還要生動些、形象些、富于感情。那種枯燥的講解、干巴巴的說教、羅里羅嗦的重復、口頭語不斷的語言，只會使學生乏味膩煩，產生逆反心理或進入“半睡眠”狀態，直接阻滯學生對知識的接受。例如講《鳥的天堂》一課，如果導入新課只說“現在學習巴金的散文《鳥的天堂》”就不會引起學生學習興趣和求知欲。如果換成這樣的語言導入：“我國南海之濱的廣東，有聞名中外的風景區――天馬河心的小島，一株五百年的古榕，獨木成林，濃蔭覆蓋著整個小島，林中棲居著成千上萬只鳥。那里是鳥的世界，鳥的天堂。巴金游覽后寫下了膾炙人口的散文《鳥的天堂》。文章對大榕樹和棲息在樹上的鳥，分別從靜態和動態兩個方面做了精心的、栩栩如生的描繪，展現了鳥的天堂的優美和情趣，使我們有一種歷歷在目，身臨其境的感覺。大家想不想學習這篇文章啊？”寥寥數語，就可以撥動學生求知的心弦，他們就會以愉悅的心境進入閱讀和理解課文的教學之中。

四、繪畫激發學習興趣