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英雄事跡的故事范文第1篇

【摘要】 目的］對新型脊柱外固定器在治療胸腰椎爆裂性骨折臨床應用中的適應證進行探討。［方法］對42例胸腰椎爆裂性骨折患者進行綜合分類，按分類應用新型脊柱外固定器進行微創治療。［結果］42例患者均臨床療效滿意，神經功能按Frankel分級有明顯的提高。［結論］合理分類，嚴格掌握適應證，應用新型脊柱外固定器可達到治療胸腰椎爆裂性骨折的目的。

【關鍵詞】 脊柱外固定器； 胸腰椎爆裂性骨折； 適應證； 微創

本院設計研制的新型脊柱外固定器自2004年8月應用于臨床實踐以來，使用范圍已從最初的治療胸腰椎單純壓縮骨折［1］逐漸擴展到結合椎間盤鏡技術治療有椎管狹窄的胸腰椎爆裂性骨折。現結合本院的臨床應用經驗，對其在治療胸腰椎爆裂性骨折臨床應用中的適應證進行初步探討。

1 器械特點

本院自主研制的新型脊柱外固定器由經皮椎弓根螺釘(Schanz針)和體外配件組成。它是根據Magerl脊柱外固定器三維復位原理設計，由2棒、4釘為主，通過4個釘棒絞連部件組合，由小螺釘固定、調節，以實現釘棒外固定器對脊柱骨折的撐開、提拉、撬撥復位功能的裝置(圖1a)：其依靠外固定器體外支點，加壓點及體內椎弓根這個“力核”，起撐開和加壓固定的作用(圖1b，2)。

2 臨床資料

本院于2004年8月～2006年9月應用新型脊柱外固定器治療胸腰椎爆裂性骨折共42例，男27例，女15例，年齡16～73歲，平均42.5歲；其中T11 3例，T12 15例，L1 16例，L2 5例，L3 3例。所有病例均攝X線片和CT片，骨折椎體均有中柱結構損傷。對這組病例，根據突入椎管骨折塊的病理形態和椎管狹窄程度及神經功能改變進行了綜合分類。根據突入椎管骨折塊的病理形態分為4種：(1)A型(膨散型)，碎骨塊細碎，向后弧形突入椎管(圖3a);(2)B型(嵌插型)，碎骨塊呈大小不等的碎片嵌插入椎管內，可有翻轉(圖3b);(3)C型(平移型)，碎骨塊呈大片狀，向后近似平行移位突入椎管內(圖3c);(4)D型(內聚型)，碎骨塊未突入椎管(圖3d)。椎管狹窄程度描述則采用Wolter［2］指數，神經功能改變描述采用Frankel［3］分級。按此分類，如“B1C”即表示為嵌插型骨折，椎管狹窄指數為“1”，Frankel分級為C級。該組病例中，病例分類分布如表1所示。其中A1型和D型采用新型脊柱外固定器結合椎體成形術，而B1、B2、C1和C2型均采用新型脊柱外固定器結合椎間盤鏡技術。

3 手術方法

患者取俯臥位，在C型臂X線機監視下在傷椎的上下椎體分別置入Schanz椎弓根螺釘共4根；準確置釘后，安裝釘棒系統的聯接裝置，分別進行縱向撐開和橫向提拉復位固定(圖9)。對傷椎有“蛋殼樣變”者再結合椎體成形技術，向傷椎內注射入填充材料，有聚甲基丙烯酸甲酯［4］、磷酸鈣骨水泥和自體骨3種，其中年齡在55歲以上并有骨質疏松的患者用聚甲基丙烯酸甲酯，其他患者均用磷酸鈣骨水泥或自體骨(圖1b、1c、1d)。而對于撐開復位難以解除椎管狹窄者則在傷椎椎管狹窄處行椎間盤鏡下減壓術。

4 結果

本組42例病例，均安全完成手術，無1例發生嚴重并發癥，臨床療效滿意。所有患者術后腰背部疼痛明顯緩解，術后患者隨訪時間6～28個月，平均15個月，有神經功能障礙的病例均有明顯改善(表1)，復查CT片提示椎管狹窄基本解除。術后無神經損傷并發癥，針道皮下感染4例，椎體高度丟失1例，螺釘松動2例，螺釘斷裂0例。

5 討論

5.1 新型脊柱外固定器應用的優勢

本院研制成功的新型脊柱外固定器具有良好的生物力學穩定性［5］，對脊柱受傷節段實施彈性固定，固定時間短，不會因長期固定而導致內置物衰敗和鄰近節段間盤退變等并發癥，只要掌握恰當的適應證就可望部分替代內固定手術治療。

圖1a WS-新型脊柱外固定器實物圖（略）

圖1b 術中利用外固定器體外配件撐開復位（略）

圖1c L2爆裂性骨折側位X線片（略）

圖1d L2爆裂性骨折術后側位X線片（略）

圖2 脊柱外固定器體外配件工作原理示意圖（略）

圖3a A型骨折（略）

圖3b B型骨折，（略）

圖3c C型骨折（略）

圖3d D型骨折（略）

表1 不同類型骨折術前與術后的神經功能對比（略）

5.2 新型脊柱外固定器應用的適應證的探討

本院為更好的指導臨床新型脊柱外固定器的應用，提出了胸腰椎爆裂性骨折的綜合分類。該分類重點關注了突入椎管骨折塊的病理形態，因為突入椎管骨折塊的病理形態很大程度上決定了神經損傷程度及相應手術方式的選擇。

5.2.1 A型(膨散型)，多為均勻暴力所致，后縱韌帶一般均完整，椎管狹窄指數在“1”以內，故神經損傷癥狀輕或無，手術可選擇新型脊柱外固定器結合椎體成形術。

5.2.2 B型(嵌插型)，多為強大暴力所致，嵌插入椎管骨折塊在受傷瞬間對脊髓造成了損傷，故多有明顯神經損傷癥狀，且因局部骨折片嵌插可并有翻轉，處理難度較大，故椎管狹窄指數為“1”以內的Frankel分級C級以上(含C級)的病例仍可選擇新型脊柱外固定器結合椎間盤鏡技術，而椎管狹窄指數為“2”的病例在L2以下且Frankel分級D級(含D級)以上，方能慎重選擇新型脊柱外固定器結合椎間盤鏡技術。

5.2.3 C型(平移型)，也多為強大暴力所致，但其骨塊為平移，故椎管狹窄指數為“1”以內的Frankel分級B級以上(含B級)的病例仍可選擇新型脊柱外固定器結合椎間盤鏡技術，而椎管狹窄指數為“2”的病例在L2以下且神經癥狀在Frankel分級D級以上(含D級)，也可選擇新型脊柱外固定器結合椎間盤鏡技術。

5.2.4 D型(內聚型)，因碎骨塊未突入椎管，故神經損傷癥狀輕或無，手術可選擇新型脊柱外固定器結合椎體成形術。

綜上所述，結合本院應用新型脊柱外固定器治療胸腰椎爆裂性骨折的實踐，作者認為：合理分類，嚴格掌握適應證，新型脊柱外固定器聯合椎體成形術或椎間盤鏡技術椎管減壓可達到治療胸腰椎爆裂性骨折的目的，可最大程度地減少開放手術量。

【參考文獻】

［1］ 王文軍，陸凌云，宋西正，等.經皮椎弓根釘系統聯合椎體成形術治療胸腰椎骨折［J］.中國脊柱脊髓雜志，2006，116(9)：663-666.

［2］ 侯樹勛，邱貴興，陳仲強.脊柱外科學［M］．北京：人民軍醫出版社，2005，448．

［3］ 蔣協元，王大偉，韓士章，等.骨科臨床療效評價標準［M］．北京：人民衛生出版社，2005，91．

英雄事跡的故事范文第2篇

關鍵詞：動量效應；價格反轉；贏家組合；輸家組合；超額收益

中圖分類號：F830．91 文獻標識碼： A 文章編號：1003-7217(2006)05-0040 05

一、引 言

從上世紀80年代至今的大量研究表明：股票的價格及收益存在著某種可預測的模式，現在的價格和過去的價格、現在的收益和過去的收益之間并不是完全獨立的，它們之間存在著某種關聯。在這些研究當中，發現的最為顯著的兩個現象是短期的價格動量現象和長期的價格反轉現象。本文主要研究股票在短期內的價格動量效應。

動量效應(momentum effect)也常常被譯成慣性效應，它一般指的是在過去較短時間內收益率較高的股票在未來的一段較短的時間內收益仍然會相對比較高，反之亦然。被公認首次發現并系統論證了動量效應的是Jegadeesh和Titman。他們利用美國股市在1965～1999年的每月收益數據，采用重疊采樣的方法(overlapping method)，根據股票在過去3個月、6個月、9個月、12個月(這段時間被稱為形成期)的超額收益進行排序，然后分別取超額收益最高的10％的股票形成贏家組合，取超額收益最低的10％的股票形成輸家組合。買進贏家組合的同時賣出輸家組合以形成一個新的資產組合，并將這個新的組合再分別持有3個月、6個月、9個月和12個月(這段時間稱為持有期)。由于存在著4種形成期和4種持有期，因此形成了4乘4，共16種投資組合策略。研究結果表明：所有的投資組合策略都取得了正的超額收益，而且除了形成期和持有期都為3個月的投資組合之外，其它的投資組合都在統計上顯著。Rouwenhorst(1998)以12個歐洲國家在1980～1995年的股市作為研究對象，發現分散投資下的贏家組合比輸家組合平均每個月都要多獲得1％的收益。這種超額回報存在于所研究的全部12個國家當中并且能夠持續一年左右的時間，此外，采用動量策略的贏利水平與公司規模呈現出了負相關的關系。Grinblatt，Titman和Wermers(1995)通過研究1975～1984年155家共同基金的投資策略發現：77％的共同基金為動量投資者，他們購買過去的贏家組合，但沒有出售過去的輸家組合，而且采用動量投資策略的基金平均收益要顯著地高于其他的不采用動量策略的基金平均收益。

近些年來，國內也開始有一些學者對中國股市是否存在著動量效應進行了檢驗。王永宏、趙學軍(2001)選取深滬兩市1993年以前上市的所有A股作為觀測對象，分別以1、3、6、9、12個月作為形成期和排序期，采用非重疊的檢驗方法對我國股市是否存在著動量效應進行了研究，發現無論是贏家組合還是輸家組合都沒有表現出相應的收益慣性而表現出一定程度的收益反轉，而且大多數統計量顯著性不高。周琳杰(2002)選擇深滬兩市1995～2000年的股票交易數據，采用重疊檢驗的方法考察了中國股市動量策略的贏利情況。研究發現，在賣空機制存在的假定條件下，動量策略組合的形成和持有期限與其收益呈負相關的關系，其中期限為一個月的動量策略的超額收益好于其他期限的策略。另外，股票組成比例的不同也在一定程度上影響了動量策略的收益。朱戰宇、吳沖鋒等(2003，2005)采用重疊抽樣的方法，分別考察了日、周、月周期下價格動量策略的贏利特征。結果發現：在形成期和持有期為1～5個交易日時，中國股市存在著統計顯著的日度反向利潤。在形成期和持有期分別為1～4周時，存在著顯著的動量利潤。而當形成期和持有期擴展到1個月、3個月、6個月、9個月和12個月時，則并不存在顯著的動量效應，相反，有些組合的收益率還為負值。

本文在以下方面對國內的研究作進一步的拓展：第一，在不同的市場環境下，投資者的心理預期存在著較大的差異，這些差異直接導致其投資行為選擇的異化。因此，本文將中國股票市場的時間區間分為牛市和熊市來分別考察股市的動量效應。第二，1994～1999年間，滬市A股的年換手率最高為787％，最低為355％，投資者的平均持股期限不超過三個半月。而同期美國紐約交易所的年換手率最高為75％，最低為53％，投資者平均持股期限為一年半左右(邵曉陽等，2005)。中國股市過高的換手率導致了動量效應所能持續的時間被大大的縮短。以月度和季度作為檢驗周期的動量效應在美國股市上被證明是顯著存在的，而在中國股市卻屢屢被證明為不存在或不顯著。而以日度為周期的動量效應也由于我國股市上存在的過度的噪音交易而被證明為不存在，故此本文僅將周作為動量效應的檢驗周期。第三，以往的研究大都只是用上證指數來代替深滬兩市的整體收益水平，這樣的處理難免存在著一定程度的偏差，因此本文將滬市和深市分開處理，用上證指數的收益率來代表滬市的收益率；用深成指數的收益率來代表深市的收益率，并在兩個市場中分別考察動量效應。

二、數據與方法

(一)樣本數據

本文采用周作為檢驗周期來探討動量效應。數據來自于湘財圓網所下載的股票每周收盤價。如果股票在周五沒有開市，就依次選取本周四、三、二、一的收盤價來代替。樣本期間從1997年的6月至2005年的6月。下圖是上證指數在1997年6月至2005年6月的走勢圖，我們可以清楚的看到1997年6月至2001年6月股市整體處于上升階段，可以認為處于牛市；而2001年6月至2005年6月股市整體處于下跌階段，則認為處于熊市。對于滬市，本文采用上證指數來計算市場整體收益；對于深市，采用深成指數來計算市場整體收益。另外，對于在1997年6月至2005年6月間有1周以上不存在著交易記錄的股票一律當作異常樣本加以刪除。

三、檢驗結果

在下面的兩個表格中，我們給出了牛市和熊市的平均超額收益率及其t檢驗值，其中表一為滬市，表二為深市。從各個簇的平均超額收益及t檢驗值可以看出：

第一，在1997年6月至2001年6月這個股市的主要趨勢是向上的期間內，深滬兩市大部分的簇都存在著正的動量效應。其中贏家組合除了在滬市的1乘1簇外，在其余各簇中都表現為一種正的收益，且大部分的數值在統計上顯著，從而表明在牛市中存在“贏者恒贏”的這樣一種趨勢。輸家組合在牛市中則呈現出了一定程度的反轉。這一點在深市中表現得尤為明顯，深市中所有的輸家組合都取得了

統計上顯著的正收益。而在滬市，輸家組合的表現雖然比不上深市，但依然在大部分的簇中取得了正的收益。

對于買進贏家賣出輸家所形成的組合而言，雖然在大部分的簇中仍然可以取得正的收益，但顯而易見，它的表現遠比不上單純的購買贏家組合所能得到的超額收益。因此我們可以看到：在牛市中，無論是購買贏家組合還是購買輸家組合或是采取買進贏家組合的同時賣出輸家組合的策略都可獲得正的超額收益。其中以只買進贏家組合可獲得的超額收益為最大。

第二，在2001年6月至2005年6月這段熊市區間當中，贏家組合出現了收益反轉，深滬兩市所有贏家組合的收益都為負，且大多數統計顯著；而輸家組合的超額收益也毫無例外的為負，表現出了負的動量效應。而對于買進贏家組合賣出輸家組合這一策略，在深市中，除了2乘2簇之外，其余所有的簇的超額收益都為負。這表明大部分贏家組合所獲得的負收益都超過了輸家組合的負收益，也就是說贏家組合在市場中的表現甚至還不如輸家組合。在滬市中情況也并沒有多少好轉，大約一半的簇可獲得正收益，其他一半的簇獲得負收益，但大多在統計上都不顯著。這表明在熊市當中，滬市的贏家組合和輸家組合的表現大體相當。

第三，在存在正向動量效應的牛市中，無論是深市還是滬市，都以形成期為2周和3周時的動量效應最為明顯。當形成期延長至4周或縮短至1周時，動量效應都顯著下降。尤其是形成期縮短至1周時，動量收益在1乘1和1乘2這兩個簇中甚至為負，有動量價格反轉的趨勢。這與以往研究得出的中國股市存在著顯著的日度反向利潤和月度動量利潤(朱戰宇、吳沖鋒等，2003，2005)相一致。

四、結 論

英雄事跡的故事范文第3篇

關鍵詞： 本地紅色資源 校本課程 陣地建設 英雄中隊

一、依托本地紅色資源，精心抓好陣地建設。

（一）充分利用好校園的宣傳陣地。

走進我校，處處都可以感受到濃濃的學習英雄的氛圍。學校大門口樹立了革命英雄的雕像和吳溶品的簡介，讓學生感受到自己與英雄生活在一起。學校的幾處宣傳欄、黑板報、走廊文化墻、學習園地等，讓學生自己動手操作為心目中的英雄人物介紹事跡，并張貼英雄中隊活動風采照片、英雄模范的照片，撰寫他們的優秀事跡。這些活動基地，是極具觀賞性，操作性的教育陣地，是少先隊員們活動的樂園。

（二）加強學校紅領巾廣播站建設。

充分發揮學校紅領巾廣播站的作用，廣泛宣傳英雄精神。“英雄故事匯”、“校內新聞”、“熱點新聞”等節目貼近隊員生活、學習，符合社會的潮流，關注學校、社會大事，頗受師生青睞。廣播站的工作由學生自主管理和發揮，欄目眾多，形式多樣，讓隊員們在濃郁的氛圍中學英雄、做主人。

（三）充分利用校報的教育功能。

切實提高學校報紙的開發、利用價值。在我校的《童星報》上開設革命傳統教育專欄和本期兩最欄。革命傳統教育專欄用來介紹各中隊英雄人物及展示中隊活動風采。在本期兩最欄目中宣傳最值得表揚的人和最值得提醒的事，用來表彰和提醒隊員們。校報內容豐富，主題鮮明，設計獨特，讓師生們在日常生活中受到英雄模范光輝形象的熏陶。

二、利用校本課程，促進英雄中隊文化建設。

校本課程是一門獨具特色的課程，它無疑為少先隊工作提供了豐富的資源。我校積極鼓勵廣大師生收集整理流傳在本地有關英雄的故事、傳說和紅色歌謠，編寫了校本課程《薪火前洪》一書，本書共分學校文化、英雄人物、紅色記憶等七個篇章。我校把校本課程作為教學和思想教育的重要參考資料，每周都安排多節課學習校本課程。

（一）結合校本課程，加強隊員的養成教育。

我校注重革命傳統教育與養成教育進行有機結合，通過讓學生學習校史、校訓、校風、學風等內容加強禮儀教育。讓學生以英雄為榜樣，使學生們感到自己的點滴進步都是英雄精神在閃光，因而嚴格要求自己，爭取天天有進步。我校目標：走廊上輕聲慢步，會場上安安靜靜，課堂上思維活躍，操場上生龍活虎，在學校生活中，對學生在餐廳、會場、教室等不同的場所提出明確的要求，反復訓練學生良好的行為習慣，督促學生自覺加強道德修養。

（二）利用校本課程，促進英雄中隊建設有形化。

我校鼓勵全體任課教師深挖教材的教育價值，進行學科革命傳統教育滲透，發揮各學科的育人功能。如在教學語文、音樂、美術課時，要有機地滲透愛國主義教育。發揮校本課程的作用，為少先隊員提供有關英雄模范的書籍、書目，幫助少先隊員建立和利用好讀書折，讓隊員們走進英雄的世界，學習他們英勇頑強的精神。充分運用學校電教手段，組織少先隊員看英雄模范的影視片，引導他們暢談讀后感、觀后感，鞏固讀書看影視片的效果。組織少先隊員進行紅色歌曲大家唱、畫畫我們心目中的英雄等活動，讓同學們真正做到通過聽、看、讀、寫、唱、畫等形式了解英雄、學習英雄。提高少先隊員的綜合素質，讓少先隊員在活動中自己教育自己。

三、開展系列活動，滲透英雄中隊主題教育。

學校活動是實施主題教育的主陣地，因此學校結合本地資源，安排了季節性教育活動。如三月學雷鋒活動，清明節掃墓，四月文明禮貌月，五月安全教育月，六月藝術教育月，七月國情教育月，九月尊師守紀月，十月愛國健身月，十一月創新展示月，十二月法制教育宣傳月等有計劃地對學生進行革命傳統教育。結合建隊節、學雷鋒紀念日、兒童節、藝術節、國慶節等節日，組織新隊員入隊儀式、學雷鋒環保行動、英雄中隊主題教育活動、講英雄故事、唱英雄歌曲等活動，豐富學生的情感體驗。通過形象、生動的活動，孩子們重溫歷史，培養了他們愛黨、愛國、愛軍情感，使英雄形象扎根學生心中。下面到舉一些我校開展的活動：

（一）各中隊積極開展“英雄中隊”主題教育活動。

我校成立了中隊、吳溶品中隊、中隊、陳望道中隊、宗澤中隊、駱賓王中隊、朱丹溪中隊等二十四個英雄中隊。各中隊通過營造英雄主體氛圍、提煉英雄精神、學習英雄精神、尋訪英雄、爭做英雄式好少年等方式開展主題活動；通過了解英雄、講英雄故事、唱英雄歌曲、詩歌朗誦、寫觀后感、寫詩歌、童星報出專刊、社會實踐等形式學習英雄的精神，使英雄事跡深入人心。

（二）開展“英雄精神，激勵我成長”講故事比賽。

同學們講述了一個個生動有趣的英雄故事，讓我們感悟到了人生哲理的真諦。通過講故事比賽，同學們既鍛煉了自己的能力，又展示出了自己的才華。榜樣的力量是無窮的，相信每一名少先隊員都會在英雄精神的感召下行動起來，從身邊的小事做起，學英雄事跡，走英雄道路，做英雄傳人。

（三）長期與部隊開展雙擁共建活動。

我校長期與部隊開展雙擁共建活動，定期組織學生參觀營區，師生在活動中通過觀看軍營紀錄片、參觀軍營展覽室、參觀飛機場、觀看內務整理演示、觀看隊列表演和學習軍容軍姿等，開拓師生視野，了解軍人風采，學習軍人作風。通過走近軍營的活動，感受到我軍的建設歷程，提升學生的愛國主義情操。

總之，少先隊文化建設要有長期的規劃，是一個不斷創新、不斷補充和不斷完善的過程。如今，我校依托本地紅色資源的利用和開發，促進了少先隊工作水平的提高和少先隊活動特色的形成。將英雄精神融入課堂教學，融入校園文化，融入課余生活，形成了濃烈的教育氛圍。通過積極向社會宣傳優秀英雄中隊、英雄式好少年的光輝事跡，努力打造品牌特色中隊，品牌特色學校。相信，少先隊的整體工作會提升到一個新高度，少先隊的明天會更加燦爛，更加輝煌。

參考文獻：

英雄事跡的故事范文第4篇

在我班上，我們王老師好象上天送給我們的禮物，上課時對我們有點嚴肅，不過有時還很幽默，可是下課時對我們是和靄可親的。

我們的老師可是不說不知道，一說嚇一跳。王老師有著黑黑的頭發，一雙大小相宜的耳朵，適中的鼻子和一張中型的嘴，濃眉大眼，很有男人味。

王老師在我班上可是——名英雄啊!他的故事我是數都數不清，一天發生一件英雄事。這不，今天就發生了一件王老師救劉文軒的事情，話說這件事，還得從劉文軒恨閔銳揚開始，今天早上，我來到學校，就看到劉文軒在不停地踩閔銳揚的桌子和椅子，接著就說了聲，閔銳揚，我太恨你了。然后就來了一個無敵香港腳，黑板就像玻璃一樣，砰的一聲，黑板嘩嘩落了下來。頓時，各班的學生都跑來，—句接一句地問：“是誰搞破的?”我們都回答道，“他，劉文軒搞破的。”可劉文軒一聲不吭，好象是在說：“完了，怎么辦呢?”過了一會兒之后，劉文軒出去，我們問他，你去干什么。劉文軒說：“我要主動去跟王老師說是我不小心把一塊黑板給踢破了。”王老師過來看了之后，并沒有打或罵劉文軒，而是出去打電話要別人再送一塊黑板，然后就又東敲敲西打地把黑板安上去。

今天王老師可幫了劉文軒—個大忙，照理說最少要交200—300元錢，可王老師不貪財，只要劉文軒30塊錢，所以劉文軒逃過這劫。不過這只是王老師英雄事跡中的一小件小事。

2005午的夏天，我們班緊急缺水，有人快渴死了，王老師一走進來，我們班許多人都向王老師求救，說：“王老師，求你給我們一點水吧。”王老師說：“怎么了?”我們回答道：“我們快渴死了”。王老師就飛快地跑去扛了一桶水來，在途中，還不小心在墻上撞上了，把腰閃了一下，回來之后，我們都還不知道，可王老師也不當回事。過了很久之后，水終于倒完了，王老師坐下來之后，幾個女同學上前去問：“王老師，您怎么了啊?”王老師說：“剛才給你們提水時，把腰給扭了，現在都還很疼呢。”幾個女同學聽之后，王姍姍就和幾個女同學去安慰王老師。過了一會兒，才好了。

英雄事跡的故事范文第5篇

吃過飯，懷著對革命先烈的崇敬和緬懷，我們準備出發了，老師給我們分好小組，一路上，我們討論著各位革命先烈的顯人事跡，我心中的那股對先烈的仰慕之情變得更加濃重，今天天氣很好，所以來到烈士陵園掃墓的人也特別多，不光是我們學校，還有其他學校的，也有好多成人也來紀念革命先烈。

校團委副書記發表講話后，黨委書記老師給全體同學講了三位革命烈士的英雄事跡。聽完書記的講解之后，全體同學在雕塑前默哀三分鐘。這代表著對烈士們的一份心意，代表著對烈士們的敬仰，代表著對烈士們的沉痛悼念！

大家排好隊，按順序在紀念碑前鞠躬、獻花，寄托對革命英雄們的崇敬和哀思！同學們在英雄紀念碑前宣誓一定好好學習，將來報效祖國，做一個對社會有用的人。清明節，讓人緬懷先輩，令人留戀，令人悲嘆，令人振奮，這里面蘊含了許多的先輩們的事跡，當他們入土為安之時，自己的故事就告終了，剩下的，就只有讓人懷念了！

從烈士陵園出來后，老師讓我們在禹王臺公園游玩。由于是春天，公園里好多花都開了，還有一片片青翠的草地，在這里深深地吸一口氣，仿佛置身于其中，我們還在公園里玩了許多好玩的游戲，我們幾個同學還在那一朵朵盛開的櫻花前和了影，留做紀念。

清明節不愧這是我們中華民族的一種傳統節日啊，是那么的有意義，是那么的有趣不同尋常。