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早教革命范文第1篇

教育工作者都知道社會要求學校培養的人才不僅要有知識、有能力，而且更應具備較高的人格素養，因此重視塑造學生人格，對學生進行生命意義和理想教育是現代學校面向未來社會的必然選擇，相當多的老師認為，培養學生的人格是政治思想課的事情，與班主任教育也有關系，物理教學與之沒有什么聯系，其實，塑造學生人格應該是自然的、潤物細無聲的，對學生進行潛移默化的精神灌輸和人格熏陶關系到學生終身發展的大事，物理新課程標準特別強調通過物理教學使學生逐步形成健全的人格，對學生個性的重視和對學生評價的多元化也為人格教育的正常發展提供了可能和保障；物理學科本身對學生人格培養有得天獨厚的優勢：首先，物理學的產生、發展和應用本身就有十分豐富的人文底蘊；物理所體現的世界觀和方法論是人格教育的有力資源，通過物理教學、實驗探究可以培養學生的自主創新，實事求是，細心觀察，堅韌不拔，善于合作的優良品質，其次，物理學是和生活聯系非常緊密的一門科學，加強學生學習與生活實際聯系教學，讓學生在生活中發現問題，并親自觀察、親手實踐可以幫助學生養成勤學好問、身體力行、客觀辯證的認識問題的好習慣，有助于全面公正地認識世界，有助于形成健全的人格，那么物理教師怎樣搭建完善的塑造學生人格的平臺呢?

2、不辱使命塑造學生人格

2.1　創造民主的、感情的教學氛圍是塑造學生人格的前提

民主化的教學氛圍是發展學生個性的沃土，失去了這個條件，學生人格的發展就會受到束縛，只有給學生創造一個寬松、和諧的學習環境，創設一定的教學情景，才能使學生真正地走進教材，進入角色，大膽地發言、自由地討論，想己之所想，說己之所說，從而充分展示學生的個性，提高人格水平，值得一題的是：隨著課程改革不斷深化，在我市區域推廣的活動單導學模式為民主的、感情的教學氛圍提供了可靠的保證。

作為教師在思想上要樹立民主、平等的師生觀，在課堂上充分調動學生的積極性，使學生在課堂交流中善于傾聽，長于合作，敢于發表自己的觀點和意見，能夠平和地接受批評、正視錯誤，同時又樂于競爭，喜歡接受挑戰，思維活躍，想象力豐富，不斷有創新的火花進發，使學生的個性得到充分張揚——這一切正是活動單導學模式的精髓所在。

教師要與學生建立平等協作的“戰略伙伴”關系，消除對峙、緊張的心理氛圍，只有建立民主、平等的師生理念，創造和諧、有感情的教學氛圍，才能讓每一個學生盡情地體會教材中的情感，因此，在物理教學中，教師應把微笑帶入課堂，把快樂帶給學生，以情服人，以情育人，讓學生感悟教材中的情感，在動情中接受人格熏陶。

教師還應該引導組長在自己領導的學習小組內，創造生與生之間民主氣氛，活動單導學模式是以小組為基本單位進行的教學活動，建立合作學習小組是教學活動的組織前提，也是合作學習能否取得成功的重要條件，調查發現活動單實施初期，相當一部分組長在組內有“家長制”作風，遇到問題不給其他同學講話的機會，搞“一言堂”，更有甚者出口就是貶低同學的語言，我用南非舉行的足球世界杯阿根廷與德國比賽的結果來教育大家，論個人技術阿根廷的運動員絕對在德國之上，隊伍中技術精湛的大牌運動員比比皆的(如梅西等)，而德國沒有圍繞明星球員組織戰術，打的是整體足球，最后他們依靠整體的力量以4：0一舉擊敗驕傲的阿根廷人，當今社會的發展存在一個不爭事實，即已經越過憑借個體單打獨斗展示實力、推動發展的個人英雄年代，而進入依靠團體協作、并肩戰斗共同推動社會和諧發展的英雄群體時代，通過教師的引導，應用活動單學習形成任何個體的學習過程要在小組中接受監督，個體的學習成果要在小組中完善，個體的學習形成的認知、能力和學科素養要在小組中進行展示，個體的物理水平要通過小組的反饋來提升的良好氛圍。

2.2　利用教材，有目的性進行人格教育是塑造學生人格的保證

物理教學不是政治思想課，不可能脫離物理學科的特點一味地進行人格灌輸，否則就是南轅北轍，換言之，物理教學中人格教育必須是滲透的，在增長學生的知識、智慧的同時，塑造學生的靈魂，完成教育人、引導人的使命，這就對物理教師提出高要求，要求教師從教材實際出發尋找合適的切入點，有針對性進行人格教育，例如，在光學復習課上，教師要求學生獨立完成下面的作業。

人類對光學的認識過程上，由十七世紀牛頓的“____”和惠更斯的“____”，到十九世紀的“____”，再到二十世紀初的“____”，又再到如今更先進的“_____”。

答案：微粒說、波動說、電磁說、光子說、波粒二象性學說。

在學習人類對原子結構的認識，設計了：

在本世紀初段也經歷了____“棗糕結構”理論到____的“核式結構”理論再到____結構理論又再到量子力學的“電子云”結構理論。

答案：湯姆生、盧瑟福、玻爾原子。

老師通過實例的引導讓學生清楚認識物理學每一個認識階段理論，都有實踐基礎和解說現象的成功方面，但又遇到實踐上的困難與缺陷，而實踐和認識的每一循環，都是認識進到較高一級的程度。

學生學習《歐姆定律》以后總有這樣的感覺：定律得出多么容易，順理成章，不理解為什么歷史上建立這個定律時，會有那么多曲折和艱辛，有的同學甚至會認為：自己生不逢時等錯誤想法，教完相關內容后，我請同學們回憶一下，此前我們已經有了電流、電阻和電壓的概念，并且掌握了測量電流和電壓這兩個物理量的儀器和方法，換句話說，課本研究的是電流與電阻、電壓的定量關系，于是，在學完歐姆定律內容后安排了下面的閱讀材料為以后的活動作鋪墊，歐姆從1817年開始研究電學，當時只有直流電源——伏打電堆，沒有電阻和電壓的概念，更談不上測量這些物理量的儀器了!歐姆將電現象與當時比較成熟熱學規律類比，猜想導線中兩點之間的電流大小可能與這兩點間某種驅動力有關，他把它稱之為“驗電力”(就是今天說的電壓)，但由于伏打電堆電流不穩定，實驗沒有成功，在他人的建議下，他創造性的將電流的磁效應和力學扭秤結合起來，成功制造了“電流扭秤”，把當時無法測量的電學量轉化為力學量來測量了，才得出精確結果，更讓人難以置信的是歐姆定律發表后并沒有得到當時科學權威們的認可，直到他逝世兩年后才引起了重視，

這樣的處理不但使同學們對合理的類比、科學的猜想有了更深理解，同時讓同學們體會到科學研究的艱辛，

2.3　創設情景，在體驗中培養學生的個性品質使學生人格升華

物理教師要注意挖掘存在于物理學知識背后的那些活生生的實例，運用情景教學的方式，營造良好的氛圍，增強教育效果，如教“磁生電”一節時，我是這樣安排教學活動的：由奧斯特發現了電流的磁效應，我們應該聯想到磁能夠生電嗎?科拉頓就是一位典型的代表，他也曾從事“感應電流”的研究，但很遺憾地與成功擦肩而過，只有法拉第對“磁生電”的研究癡心不改，教師為了讓學生更好地體驗法拉第的研

究過程，準備了當時法拉第所做的比較典型的三組實驗作為活動一的內容，學生完成活動對實驗結果后很驚訝，怎么電流表指針不偏轉，沒有電流產生呢?再向學生介紹法拉第發現電磁感應的實驗裝置作與活動二，并指導學生動手實驗，觀察到感應電流，最后引導學生總結產生感應電流的原因為：變化的電流，變化的磁場，運動的恒定電流，運動的磁場，通過前后兩組實驗情景創設，在失敗中總結，而最后獲得了成功，通過學生自己的活動，再現前輩的研究情景，讓同學們清楚知道：頑強的意志可以使人成就任何事業；人與人之間的最大差異就在于意志的堅定；創造性的思維往往對成功起決定性的作用。

充分發掘物理學史的人文資源塑造學生堅韌不拔的品格，物理學是一門基礎科學，這是無數物理學家為之奮斗的結果，是他們堅毅品格的具體體現，例如介紹斯蒂芬，霍金。身殘志不殘，成為國際物理界的超新星，先要求學生以霍金為關鍵詞，在百度中搜索相關材料，并在全班組織活動交流霍金事跡：他不能寫，甚至口齒不清，但他超越了相對論、量子力學、大爆炸等理論而邁入創造宇宙的“幾何之舞”，盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想卻出色地邀游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎，他這種為科學而獻身、為真理而奮斗的精神永遠值得大家學習和稱頌，在物理學的發展史上。涌現出了許多著名的物理科學家，他們不僅創造了世人矚目的科學成就，而且他們的崇高思想、高尚品質、求實精神也教育和鼓舞了一代又一代人。

我們應注重通過物理教學加強學生的愛國主義教育，在物理教學中，通過介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻，激發學生的民族自尊心和自豪感，可以以中華民族對物理學發展做出了重大貢獻為題，讓學生自己查閱自春秋戰國時期以來，我國對力、熱、聲、光、電、磁等方面有那些貢獻，然后在全班交流；以沈括在《夢溪筆談》中關于磁偏角的論述與比哥侖布1492年遠渡大西洋時才發現磁偏角比較撰寫科普說明文等活動，不僅可以激發學生學習物理的興趣，還能使學生了解祖國的燦爛輝煌文化，樹立民族自信心和自豪感，著名物理學家馬克思·玻恩一彭桓武一周光召一吳岳良，他們在愛國情操和人格方面一脈相承，馬克思·玻恩雖然是世界著名的理論物理學家，但他謙遜隨和，待人誠懇，治學嚴謹；雖然博學多才，但從不居功自傲；雖然被迫離開德國，但對祖國一往情深，他的所有這些優秀品格在彭桓武、周光召、吳岳良身上都得到了繼承和發揚，因此說，師承效應不只是對老師知識的繼承，同時還是對老師道德情操和人格魅力的繼承發揚。

抓住物理學家的名言、警句讓學生演講、朗讀，讓學生感受物理學家們的人格美、情操美，我常常請學生找出自己最喜愛的警句結合現實生活中的例子在學習小組內交流，然后各小組推薦優秀同學在全班演講，火熱氣氛深深地感染了學生，悄然無聲地進行健康人格熏陶，教師同樣可以在教學過程中巧妙設計，適時插入名言、警句，不但為課堂教學增色，同時在潤物細無聲中熏陶學生，如在教《世界是運動》一節時，在完成教學任務并引導學生小結后，我利用課件出示一條橫幅：大腦的力量在于運動而不在于靜止!

在學生探究活動中對學生進行人格教育，如有一位同學在一本課外科普書看到一道題：新世紀中學“挑戰極限”小組的四位同學遇到一個難題：根據活動安排必須在冷天里野外睡在地上，每人只有三張相同的氈子保暖，這三張氈子怎樣分配使用最好?同學們議論紛紛：小李說：全部蓋在身上；小麗說：全部墊在地上；小虎說：一張墊地上，兩張蓋身上；小笑說：兩張墊地上，一張蓋身上，到底哪種方案好呢?判斷方案好與差的關鍵又是什么?首先根據生活常識引導同學分析排除小李和小麗的方法不對，否則人一定會因受涼而生病，針對后二種方法中到底選擇哪一種為最佳方案?引導同學設計了兩種方案，其一將熱水袋注滿沸水吊在空氣中一定時間，用手觸摸感覺，或用溫度計測量其降低溫度多少；再重新給熱水袋裝滿沸水，放在地面上同樣時間，再測其降低的溫度，其二取熱水袋注滿沸水放在三張氈子之間，氈子一張墊地上，兩張蓋在熱水袋上，一定時間用手觸摸感覺，或用溫度計測量得其降低溫度多少；再重新給熱水袋裝滿沸水，氈子兩張墊地上，一張蓋在熱水袋上，二次時間相同，再測其降低的溫度，這樣的探究課題，學生在確定研究目標，提出假設，設計實驗，得出結論等一系列活動中都會領悟“實踐是檢驗真理的唯一標準”，同時也體驗到實驗探究的艱辛和快樂；還會有利于提升小組或團隊的協作精神；實驗方案多樣性培養學生的創造力，發散思維，其實，探究實驗還可以培養學生很多其它方面的素質，如培養學生規范，嚴謹的操作，養成良好的做事習慣；培養學生合理安排時間的統籌觀念和動手能力；培養學生不怕失敗、克服困難、持之以恒的精神；教育學生在實驗完成后，要妥善處理材料，注意清潔，樹立環保意識；利用實驗探究還可以幫助學生克服依賴心理、膽怯心理、神秘心理，錘煉學生健康的人格。

精心選擇習題，將活動單的鞏固反饋環節設計成學生追求真、善、美的價值的舞臺，活動中的鞏固反饋必然會涉及題目的選擇，選題不僅要達到鞏固知識的目的，而且有意識的多選存在“價值觀”思考的考題，培養學生各種社會意識，如：環保意識、節約意識、實事求是、尊重科學的意識等；同時要關注科學、技術、社會，如：溫室效應、城市熱島效應、光污染、人工降雨、航空航天、西氣東輸、西電東送、南水北調等等；還應該注重對他人的關心、對社會的關心和對科學家所應有的崇敬，培養學生的人文素養，現代和將來的社會需要大批有真才實學，有文化底蘊的綜合性人才，新《課程標準》把物理教學中要展現科學的人文價值列入目標，這是對教育本質認識的一次質的飛躍，教師巧選習題讓同學們將學習物理知識與認識社會、解決與社會相關的物理實際問題相結合，培養其社會責任感和使命感。

早教革命范文第2篇

【關鍵詞】脊柱側凸;急性胃擴張;椎旁交感神經叢受損;胃腸動力功能

To analysis the complications by acute gastric dilatation caused of scoliosis with early postoperative death to life failure

Vitaly Yak. Fischenko1 Ming Lu2 Vladymir A. Vleschenko1 Yakiv V. Fischenko1

【Abstract】ObjectiveAnalysis the symptoms of a 15 years typical case, male patient М-ш С.，at 1971, at the spinal surgery ward of institute of traumatic orthopedic Ukrainian was diagnosed Ⅳgrade scoliosis dysplastic and complications with heart disease by kyphoscoliosis and type Ⅲ grade pulmonary heart failure, and of treatment, rescue process, the cause of death and the accompanyingtreated. The cases of acute gastric dilatation was a patients with thoracolumbar scoliosis, in the post-operative period through the left paraspinal approach had a Re-entry approach into the vertebral body and intervertebral disc caused in the course of the left paravertebral sympathetic injury the plexus. The sympathetic nervous system stimulation of different segments of the results will lead to the stomach - intestinal motility dysfunction, and abdominal sets arising from intestinal and acute gastric dilatation. The lesson also allows the spine surgeon at an early stage will be able to deal cautiously with the complications of diagnosis and treatment.

【Key words】Scoliosis，Acute Gastric Dilatation， Injury the Plexus of Paravertebral Sympathetic，Function of Gastrointestinal Motility

【中圖分類號】R754【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0515(2011)01-0022-03

1 一般資料

男性患者М-ш С.，15歲，病例號301823，1971年2月11日~1972年4月20日收治于烏克蘭醫學科學院創傷矯形研究院脊柱外科病區，入院診斷：發育不良性Ⅳ級胸椎脊柱左側彎，《脊柱側后凸型心臟病》型Ⅲ級肺心臟功能衰竭。

發現脊柱側彎畸形時患兒5歲，畸形呈進行性加重狀態，至15歲時，畸形程度已達到Ⅳ級。臨床檢查，畸形的穩定系數0.9。在實施松解手術之前對患者進行了7個月的術前準備治療：治療體操，傾斜平板脊柱矯形牽引，專門的矯形墊治療，背肌按摩。

1971年10月21日完成手術：主彎頂點水平間盤切除和椎體骨骺阻滯，椎間植骨融合手術。術后未出現任何并發癥。患者佩戴頭頸胸石膏支具行走。1972年2月1日完成二期手術：后路脊柱T7~L5節段硬質大塊異體骨植骨融合手術。術后早期未出現并發癥。術后第9天23:00pm，患者出現惡心、嘔吐污濁棕綠色絮狀液體。經洗胃處理，患者病情暫時緩解，但在次日3:20am患者復出現病情加重。去除石膏外固定支具，留置導尿，獲得約200ml濃縮尿液。查體見：腹部膨隆，腹部觸診痛陽性，特別是右髂腹部，聽診腸蠕動缺如。給予林格氏液靜注，5%葡萄糖，左旋復方葡萄糖注射液靜脈注射，以及神經營養、解痙攣藥物治療。6: 00am患者出現急性心血管系統功能衰竭癥狀，雖然經過對癥搶救治療無效，患者死亡。

尸檢切開前腹壁時有大量酸性氣體冒出。腹腔內存在約350ml蒼白-粉紅色渾濁的液體，內臟器官表面平滑，發亮。胃體上部明顯膨脹飽滿。右側橫隔膜向上抬高至第3肋骨水平，左側至第4肋水平。大腸和小腸均膨脹發紺。在抬高的肝緣處由胃經小彎孔向心臟體部切開時，有大量氣體冒出并發出哨音。觀察內臟器官組織特點：

―心臟緊縮，觸診實質樣變，在心前區和胃間隙有少量血性液體和血凝塊。病檢―心肌肥大樣變，特別是右心部分，呈實變充血；

―肺臟蓬松充滿氣體，充血明顯。右肺與右胸膜臟層的接合點撕裂，組織脆性變。切開肺臟可見其間充血、膨脹，伴有小的肺不張病灶；

―胃部明顯擴張，充滿氣體和大量泡沫樣變的液體和食物。胃壁擴張，胃粘膜布滿明顯出血點。胃粘膜皺襞表面不平整，粘膜皺襞水腫。胃壁的大部布滿粘液。在胃小彎部心前壁和后壁分別有2cm~3cm和3cm~4cm的心壁組織缺如和在后縱隔和右胸壁肋膈角之間可見斷續的食物殘渣；

―肝臟大小正常，不均勻充血；

―膽囊未見異常；

―胰腺未見異常；

―陰囊明顯擴張充滿氣體；

―雙腎及腎上腺未見異常。

病理解剖學診斷發育不良性Ⅳ級胸椎脊柱左側彎，椎體骨骺阻滯椎間融合，后路脊柱融合手術后。急性胃擴張，急性心臟血管系統功能衰竭，死后的心臟胃體部、心壁肌肉自體溶解。

2 討論

本組臨床資料共2719例，臨床觀察年限為1967年~2002年間。術后早期嚴重并發癥表現為急性胃擴張的被觀察患者共5例（占患者總數的0.184%）：其中3例―脊柱楔形截骨術后；1例―間盤切除術后；1例―胸椎體骨骺阻滯椎間融合術后2.5個月完成后路脊柱融合手術后。5例急性胃擴張的患者中，3例通過12d~15d的上述治療后，這個可怕的并發癥的臨床癥狀得到緩解，2例患者死亡（占患者總數的0.0736%）。

本例嚴重并發癥的臨床表現：胃上部的劇烈膨脹和擴張，胃下部的疼痛，聽診潑水音，反復多次的嘔吐污濁棕綠色絮狀液體（1200ml~1400ml）。口渴，全身乏力，脈頻細。М.В. Михайловский（2003）[7]的觀點認為，胃底和胃體膨脹的細微差別在于胃底膨隆是由于賁門口閉合不全，胃膈部的膨脹是由于幽門口被動增寬導致十二指腸內容物和膽汁進入胃體。А.А. Корж（1970）[6]的觀點認為，急性胃擴張的原因是由于重大的脊柱矯形外科手術破壞了患者的水鹽代謝，導致細胞鉀的缺乏。

本例急性胃擴張的患者為胸腰椎脊柱側彎患者，左側椎旁入路手術后。再次經由入路進入椎體和椎間盤的過程中對左側椎旁交感神經叢造成損傷。R.Leriche（1961）[1~2]研究了交感神經系統的特點，并在Reili[3]經驗的基礎上提出：交感神經系統的不同節段受刺激的結果會導致胃―腸道動力功能受損，而出現腸套入胃和急性胃擴張。Е.А.Абальмасова（1965）[4~5]在臨床工作中發現手術后的患者，由于交感神經系統功能紊亂導致的血管系統疾病引起急性胃擴張。值得說明，腸動力不足，腸無張力和胃腸的不全麻痹，可以導致急性胃擴張和組織器官的自體溶解，需要對術后患者進行周密的動態監測和對內環境的監測。這提示脊柱外科醫生在早期就應慎重的診斷和積極治療該并發癥。

急性胃擴張的主要治療方法是：綜合性的調理型治療方法，包括通過下胃管清除胃內積存的液體和氣體，堿性溶液洗胃，置患者于俯臥位，調整血液的水鹽代謝和酸堿平衡。長期的輸液治療包括，林格氏液，5%葡萄糖，5%碳酸氫鈉，3%氯化鉀，25%鎂，新斯的明，維生素C，維生素B族，以及神經營養、解痙攣、止痛等藥物。必須持續不斷地進行洗胃和持續引流，沖洗灌腸，高滲鈉溶液直腸沖洗。所有這些治療方法的目的是恢復胃平滑肌張力和恢復正常胃腸動力。

參考文獻

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早教革命范文第3篇

目前，越來越多的年輕父母給孩子買智能手機、數碼相機、iPad等電子產品當“玩具”。許多家長為了在啟蒙期更好地開發孩子的智力，讓孩子2~3歲的時候就開始接觸電腦，認為它能夠使自己的孩子在走向科技世界的起點上“搶先一步”。甚至有不少小寶寶在家長的鼓勵下迷上了玩iPad，切水果、讀童話、看動畫，不亦樂乎！然而，過早接觸電腦，對兒童智力開發幫助有限，對其視力的危害卻很大。

一、視力下降嚴重

如今，電子屏幕正在改變人類進化過程中的用眼習慣。從前人們看東西都是在自然光下，依靠太陽光反射看到某個物質。現在的屏幕都是直接光源，視覺刺激過于強烈，這可能對孩子的視力造成影響。

除了視覺神經受到影響外，如今人們的視覺方式也顛覆了以往的“遠視”和“追逐視”。如今越來越多的孩子都盯著屏幕看，逐漸變成“近視”和“固視”，在對大腦認知的過程中，將來有可能造成動作反應遲緩。

二、電磁輻射危害

正處于幼兒期的孩子，身體各方面發育還不健全，多數電子產品都會有輻射，對孩子的淋巴系統和血液系統會造成影響，電腦的電磁輻射影響幼兒腦細胞的發育，長時間在電腦屏幕前，使孩子長時間處于電磁輻射之中，這將影響他們正在發育的腦細胞。在操作中需要注意力高度集中，長時間地注視電腦屏幕，這對幼兒的眼睛十分不利。

三、容易導致兒童注意力不集中，影響孩子智力發育

美國華盛頓大學公共衛生學院兒童健康研究所的弗雷德里克?齊默曼教授與同事調查了1000多名父母，發現使用開發智力的軟件，對2歲以下兒童的正常發育并無好處，甚至還可能影響到他們學習文字的能力。

英國兒童專家研究發現：近年來，14歲少年的“高層次思考”能力，只抵得上1976年時12歲孩子的水平，而這與電視和電腦游戲的普及，以及學校頻繁考試都有關系。更有許多心理教育和醫務工作者在實踐中發現，使用電子產品過多的孩子，控制能力差、注意力不集中;對環境刺激的敏感性低;自我控制水平低;意志力薄弱;且易情緒不穩。

幼兒時期是訓練孩子記數、思維能力的最佳時期，若用電腦來代替大腦，孩子就缺少了鍛煉自己計算能力的機會，長期這樣就會影響孩子思維技能和記憶力的發展，也影響幼兒想象能力和創造能力的培養。幼兒正處于發展社會技能的重要時期，與伙伴的交往是獲得這一技能的重要途徑。但過早關注電腦，經常用iPad來對孩子進行早教對孩子智力發育也未必是好事。對于孩子來說，iPad就是一款圖示化的電子產品，如果長期接觸的話，可能會對孩子日后的文字學習造成障礙。如果通過iPad對孩子進行視頻早教也會影響幼兒注意力的發展，和電視一樣，其觸屏式的操作較快，因此很多信息孩子來不及思考只能被動接受，長此以往，孩子有可能會失去思考能力。易使他們對電腦產生眷戀，與小伙伴的交往興趣下降，不愿融入周圍的環境。因缺乏與人溝通的體驗，也將影響幼兒的健康情感的培養。

即使有條件學習電腦，每天也不宜超過一小時。應該從介紹電腦的組成、名稱、作用及各種功能入手，激發幼兒對電腦的興趣，學習掌握一些控制鼠標，電腦繪畫，幼兒專用“教育游戲”軟件，訓練幼兒手、眼、腦的協調及邏輯思維能力。學齡前兒童上網時，父母應該陪在一旁，幫助孩子選擇以目的為導向的網上活動，并注意啟發他們的創造性。若讓孩子沉迷于游戲之中，那就真是百害而無一利了。

四、影響孩子價值觀形成

在以前，同學間攀比的主要是成績，有錢但成績不好的孩子經常會被同學看不起。而現在，只要是有錢人家的孩子，拿著高端電子產品，坐著豪華跑車，不管成績如何，大家都很羨慕，老師也會特殊“關照”。有的小朋友甚至因為自己家里的車不好，就在離幼兒園很遠的地方就下車，怕同學看到后會笑話……孩子這么小，就已經知道與人攀比，很多家長卻是勒緊了褲腰帶。

早教革命范文第4篇

總的算來，養孩子這份工作知識含量低，一天工作24小時，經常有夜班，工作內容單調，而且沒有報酬。

20多歲的中國年輕父母因為自己還沒長大，容易把這份工作轉嫁到自己父母頭上：30多歲的人因為怕把自家的小愛因斯坦養成豬八戒，愿意犧牲原有的生活方式，但這又容易引起新的夫妻矛盾今天我照看，明天該你了吧：以及家庭矛盾爺爺奶奶或外公外婆會因為喪失了對孫輩的撫養主導權而倍感屈辱。其實，在中國工作的中產階級應該慶幸了，找阿姨的成本較低，而爺爺奶奶又常常自告奮勇過來當義工，雖然后者的確容易引發家庭沖突，但純粹從工作量上計算，他們的貢獻絕對是非常大的。

也許40歲更是個養孩子的合適年齡，工作進人穩定的平臺，機會不再像30歲那么多了，生活富裕而缺乏新意。這時候給自己找個養小孩的兼職絕對是比做慈善更容易心花怒放的事。我有好幾個四十得子的朋友提到他們的孩子就眉飛色舞，并且愿意為孩子主動拒絕晚上的一切應酬。只是從生理上，這個年齡被認為是執行養孩子工作的糟糕時段，醫療檢查容易“高危”，而孩子畸型的概率也翻了幾倍。

早教革命范文第5篇

于是我向大夫要求打催產針，快點生下這個小懶蟲，終于6月12日中午經過一番催產革命，六斤八兩的混血女兒出生了。

小懶蟲的降臨

因為害怕在肚子上挨一刀，我堅持要順產，當時正是汶川地震后不久，我心想這算什么呀，一定要堅持。心里這樣想，卻還喊著：“大夫，我能生嗎?”大夫不理我，哪有問這么傻的問題啊?一會兒我又接著喊：“我一定要堅持，一定要自己生。”老公不懂中文，也不知道我喊什么，那會兒，我終于知道什么叫忍者神龜啦。產程結束后，當小寶寶推到我身邊時，看到她得意地咧著嘴沖我笑，意思是：“嘿嘿，你辛苦了。”整個住院期間，他爹就說了一句唯一會說的中文：“買單。”第一個周的慘痛記憶，

就這樣，我們帶著我們的小烏龜回到了家，頭一個月的時間簡直是世界末日。由于我們自己帶孩子，所以喂奶、家務等所有的瑣事全是我們兩個人，這也是德國人的習慣，寶寶要自己帶，不用父母公婆幫忙。

我們兩個人輪流值班，爸爸沒有了在陽臺上喝洋酒的享受時間，取而代之的是給寶寶沖奶粉的忙碌。折騰一天終于可以睡覺，可是沒等3個小時，我們剛睡到最佳狀態，寶寶又開始叫人，哇哇的哭真是又可氣又心疼。我們兩個人都睜著金魚眼，爭先恐后地來給公主服務。喝了奶，她又有了精神，看起來從“精神矍鑠”到“紅光滿面”又到“笑容可掬”再到“溫柔可人”最后到“高度集中”，只聽一聲霹靂轟雷，拉了。這下晚會到了，她爸馬上端著寶寶到尿布臺，我馬上去端盆倒水，準備給寶寶進行沖洗。頭一個月的記憶就是吃了睡，睡起來拉，然后又睡。

第二個月的幸福時光

第二個月，我的奶水開始大量增加，幾乎省去了沖奶粉的煩惱，生活也開始漸漸調理和適應了。不知從什么時候開始，我們的大床上有了圍嘴和玩具，安撫奶嘴和大量的抽紙。這都是小鬼惹的禍，不過她很愛笑，當你看到她對你笑時，你心滿意足，為了她上刀山下火海在所不惜。

現在想起來寶寶太會做人啦。夏天蚊子多，又不敢用花露水，于是與蚊子的大戰在我們家展開，她爸和蚊子作戰的時間比和我在一起的時間長，她姥爺還會帶著眼鏡找蚊子，十分認真和敬業，最后我們全家還評選出了最佳三八蚊子手，這個人就是她姥爺。當我現在寫到他時，馬上我的腦海里出現了一個光著膀子、帶著小眼鏡、手里拿著巨大的蒼蠅拍的三八蚊子手。另外最近開始加輔食，有時回我父母家，她姥爺還是帶著小眼鏡在聚光燈下挑魚刺。為了下一代，做父母的心現在全明白了。

第三個月的艱辛與習慣

第三個月，寶寶抬頭已經沒問題，我們也終于可以換個姿勢抱她了。對于寶寶來說，這也是很愉快的，因為她終于可以換個角度看世界。我們去了早教班，與其說是訓練寶寶，不如說是新媽媽健身課。一節課下來，連跑帶跳，連笑帶哭，我們大汗淋漓。

寶寶不喝水，我拿個奶瓶呼呼地喝水。帶著寶寶很自豪地逛商店，以前買165的衣服，現在要買170，以前服務員叫我小姐，現在喊我大姐，總之變化激勵我要減肥，要塑型。現在的我們，對待寶寶早已很習慣，為了哄她玩，簡直把所有的花招都使出來了。