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店鋪公告范文第1篇

飯店員工辭職報告范文（一）尊敬的經理：

您好！首先我很抱歉這是一封辭職信，很感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的辭職信。

我是懷著十分復雜的心情寫這封辭職信的。自從我進入了飯店之后，由于你對我的指導和信任，使我獲得了許多機遇和挑戰。經過這段時間在飯店的工作，我從中學到了許多知識，積累了一定的經驗，對此我深表感激。由于我自身工作能力不足，近期的工作讓我覺得力不從心，為此我作了很長時間的思考，我決定遞上辭呈。

為了不因為我個人能力不足的原因影響了飯店的正常運作，更迫切的原因是我必須在20xx年x月后參加計算機等級證的培訓，較長時間內都不能上班，所以經過深思熟慮之后，我決定在20xx年x月前辭去而我在飯店的工作。我知道這個過程中會給你帶來一定程度上的不便，對此我深表歉意。

感謝長時間以來您和飯店各位同事對我的教導和照顧，在飯店這段經歷對我而言異常的珍貴。將來無論什么時候，我都會以自己曾經是飯店的一員而感到榮幸。我確信在飯店的工作歷程將是我整個職業生涯發展中相當重要的部分。

祝飯店領導和個各位同事身體健康'工作順利！

再次對我離職給飯店所帶來的不便表示抱歉。同事希望飯店能夠體諒我的個人實際，對我的申請予以考慮和批準。

此致

敬禮！

XXX

XXXX年XX月XX日

飯店員工辭職報告范文（二）尊敬的飯店領導：

在遞交這份辭呈時，我的心情十分沉重。

現在飯店的發展需要大家竭盡全力，由于我狀態不佳，和一些個人原因的影響，無法為公司做出相應的貢獻，自已心里也不能承受現在這樣做在飯店卻無所作為，因此請求允許離開。

具體原因是：

一，我每天上班都是給人一種很沒有精神的感覺，并且時常逃班，換班上課，或是逃課上班，這樣不但嚴重影響了飯店的人員正常安排，而且還表現出對飯店領導和學校授課老師的不尊敬。同時也影響了自己的學習。

二，我本來在飯店做服務員我父親是同意的，因為他也知道這種工作也適合學生做。可是后來被調到這兒做了騎手，我沒有告訴父親騎手是做什么的，可是這次我弟弟從貴陽回家經過昆明知道了騎手的具體工作內容并告知了父親。所以父親特別反對，還要我回去。

三，我個人也是在飯店什么都學得“半桶水”，有時看伙伴們都忙的那么瘋狂，而自己卻什么也幫不上，自己也感到很內疚。

我知道，當前飯店正處于快速發展的階段，伙伴們都是斗志昂揚，壯志滿懷，而我在這時候卻因個人原因無法為飯店分憂，實在是深感歉意。

我希望飯店領導能在百忙之中抽出時間考慮一下我的個人問題。希望能得到公司領導的準許！

感謝諸位在我在飯店期間給予我的信任和支持，并祝所有伙伴們在工作和活動中取得更大的成績和收益！

此致

敬禮！

XXX

XXXX年XX月XX日

飯店員工辭職報告范文（三）尊敬的副店：

您好！

首先，非常感謝您這一個月來對我的關心照顧和信任，我很遺憾自己在這個時候向飯店正式提出辭職。

我認真回顧并總結了這一個月來的工作情況，來到大飯店是我的幸運，我一直非常珍惜這份來之不易的的工作，這一個月多來飯店領導對我的關心和教導，同事對我工作上的支持與幫助，在飯店工作的一月多時間里，結識了很多工作伙伴，學到很多東西，與同事們分享了很多東西，無論是專業技能方面還是做人方面都有很大的提高，感謝領導對我的栽培，也非常感謝飯店給予了我在這樣的良好環境中成長和鍛煉的機會。但是我因為個人以及家庭原因需要辭職，因此，我不得不忍痛離開熱愛的崗位，我希望于20xx年8月10日之前完成工作交接，請領導安排工作交接人選，在未離開飯店之前，我會站好最后一班崗，我所在的崗位的工作請領導盡管分配，我一定會盡自己的職，做好該做的事。

望領導批準我的申請，并請協助辦理相關離職手續。

祝您：身體健康，事業順心，并祝飯店的事業蓬勃發展，蒸蒸日上。

此致

敬禮！

店鋪公告范文第2篇

［關鍵詞］新生 心理普查 討論

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）07－0185－02

隨著高校心理健康教育工作的推進與發展，高校心理健康教育工作也呈現出模塊化和專業化的趨勢。其中新生心理普查工作已經逐漸成為一個相對獨立的工作板塊，其重要性和影響力也越來越突顯。每年第一學期的工作重點往往也圍繞普查工作展開，新入校的一年級新生的心理健康教育工作也以此為起點。因此筆者從實際工作的體會出發，對心理普查工作進行一些反思和討論。

一、關于普查的內容：SCL90與16PF相結合

目前大多數學校采用SCL－90癥狀自評量表和卡特爾16種個性因素測驗（16PF）這兩個量表為學生做心理普查。從使用效果來看，兩個測試配合使用效果較好，雖然普查主要依據SCL90量表的數據結果，但卡特爾16種個性因素測驗一方面對SCL 90測試起到了掩蔽的效果，另一方面則能讓學生更多地了解自身的個性特征，為他們的學習工作、人際交往、職業發展提供專業的指導，同時起到拉近學生和心理咨詢中心之間關系的作用。因為在后期的工作中，會將16PF測試的結果反饋給學生，這就起到了一定的宣傳溝通作用。目前各高校使用的測試軟件種類比較多，也有不少高校使用的是填涂讀卡的方式，但總體上差別不大。

在有條件的大學，主要是學校設有心理學的碩士點，如武漢地區的華中師范大學，那么在后期反饋中除了網絡查詢外，還可以提供個人化的訪談咨詢反饋，即組織專業研究生進行培訓，學生可以就16PF反饋報告到心理咨詢中心向專業研究生進行咨詢，這在客觀上為心理咨詢中心起到了宣傳作用。同時以一種較為輕松的方式吸引學生到中心來訪，來訪有助于消除神秘感，并且引導學生在觀念上認識到咨詢也可以是發展性咨詢，不一定是有“心理問題”才需要做心理咨詢，也為部分對來到中心有顧慮的學生提供了掩蔽。華中師范大學試行幾年來，效果良好，因16PF報告來訪的學生每年達到數百人次。

二、關于普查的時間：入學之初還是學期之中

關于心理普查的時間安排，目前在實際工作中一般有兩種安排，一種是在新生入學后很快即進行心理普查，如入學一周后，或者軍訓期間；還有一種是更多學校采取的在入學兩個月左右，即十月底到十一月初期間進行心理普查。也有部分工作者認為可以將普查放到第二學期開展。

從實際工作的角度來看，后一種安排能更好地反映新生的心理狀況。入學之初的測試，新生入學才不到一個月，而且軍訓生活與一般的大學生活還相差很多，他們的心理問題還沒有真正經受大學生活的考驗，有些問題可能還暫時無法通過他們的大學生活折射出來，他們和大學的蜜月期還沒結束，他們面臨的問題還沒有真正展開。學業、人際、家庭等方面的壓力還有一個醞釀的過程。不少新生入學后對大學生活還有一定的憧憬和期望，在現實中遭遇一定的挫折后其人際交往問題、自我認同等問題才慢慢暴露出來。而不少對大學和專業不滿的學生則也需要一定的時間去調整。因此總的來說，在入學兩個月左右進行測試是比較合適的時間。有研究表明，剛入校的新生心理狀況水平好于大學平均水平，這說明新生軍訓期間心理狀況有其特殊性。

有研究者從了解學生從高三到大學過渡階段的心理衛生狀況的角度對心理普查做過分析。①研究者對浙江工商大學入學1周內的大一新生，在統一培訓的醫務人員指導下，采用SCL-90癥狀自評量表進行隨機采樣分析，結果顯示入校新生SCL-90各因子均分低于高三學生，更低于全國大學生，且差異有統計學意義。因子分中，一個以上因子得分大于等于3分的大一新生占8.74%，比高三學生的13.6%和大學生的10%～30%都低。因此研究者得出結論，大一新生心理衛生狀況優于高三學生和全國大學生。研究者認為，經過高考拼搏后被錄取的興奮和放松情緒導致大一新生心理狀況優于入學前后階段。

當然早做測試也有其優勢，即對于既往初高中階段存在生理因素精神疾病的學生能及早發現。但一方面測試不一定能完全篩查出該部分學生，另一方面此類學生可以通過輔導員在軍訓期間對學生軍訓和日常表現情況的觀察了解發現，并不完全需要借助普查。

三、關于普查后的訪談安排

（一）訪談的形式與安排：集中式與分散式

在訪談的時間安排上目前一般有兩種模式，一種是集中訪談，即在測試結束后集中一到兩個周末兩天時間，將篩查出的學生分批邀約到中心，多位老師同時工作，每人訪談若干位學生。有時一所大學會邀請臨近大學的心理咨詢教師或者心理咨詢方向的研究生也參與到訪談中。訪談集中在兩周內完成，每個學生可以接受30分鐘的訪談咨詢。

這種模式的好處在于由于訪談集中進行，因此在安排上可以作更多設置。比如華中科技大學和中南財經政法大學在訪談期間會邀請醫院精神科專家參與，對于可能需要作進一步判斷的學生便可當時進行診斷。對于一般學生，也可多人進行判斷，更為準確。缺點是雖然作了掩蔽性的說明，選擇是隨機的，是在同學們中作一項調查，但是大規模的集中活動容易引起關注，來訪的學生有被貼標簽的壓力。

另一種是分別訪談，即以學院為單位，分批在不同時間邀請學生到中心或者學院進行訪談，團體咨詢與單獨訪談相結合。

這種方式的好處在于每次單位時間的訪談時間相對充裕，因此可以活動與訪談相結合，高壓力學生中不少在人際交往方面存在發展不足，適當的活動本身就具有積極意義。在團體咨詢過程中，學生相互之間的分享對他們的成長也具有相互鼓勵支持的作用。比如有學生會自我表露自己曾到中心來訪，這對其他學生會有積極的引導作用。同時當學生們了解到自己憂慮的一些問題如學習適應是普遍現象的時候，心理壓力也會減小。同時因為訪談活動分批小規模進行，并且以座談會、見面會等形式作為掩護，并且在學院開展，因此往往學生的心理壓力較小。缺點是訪談所需的時間比較長，需要投入的人力和精力都比較大，由于團體活動和個體咨詢同時進行，訪談咨詢的時間相應會受到影響，每個學生只能訪談10分鐘左右。而且由于分批進行，設置與標準有時缺乏統一性。

（二）訪談工作中輔導員的作用：查缺補漏

輔導員所起到的補充作用主要表現在兩個方面，一是部分學生在測試中有掩飾行為，因此得分偏低但其實際心理壓力較大，此種情況的學生可加入訪談名單中；二是篩查出的學生在后期訪談中表現出顧慮有所隱瞞，影響對其判斷，輔導員從其學習生活的實際情況出發，可更全面客觀地評價該生的心理狀況。

（三）某高校后期訪談工作簡介

對于測試中篩查出的需關注的學生，中心將該部分學生具體名單反饋給各學院的副書記和輔導員，與學院同步開展相應工作。

中心以“走近心理咨詢中心”交流會為主題，將名單上學生分為若干批次，每批15～20人左右。中心兩位老師一組，一位老師在學院活動室組織團體咨詢訪談，以滾雪球式的自我介紹、贊美風暴、心有千千結等活動讓學生們在體驗中拓展自我。同時另一位老師在另一間房間進行每人5－10分鐘的個人單獨咨詢，并做相應記錄。訪談咨詢工作為期約兩周。

學院在中心開展訪談活動的同時，學院輔導員根據名單和訪談調查表，從“家庭成長背景”和“近期學習生活表現”兩個方面入手，通過側面走訪調查談話，接觸和了解可能存在較大心理壓力的學生，同時填寫相應表格作為記錄。

最后中心和學院，心理咨詢教師和輔導員將各自訪談的記錄進行比照和綜合，這樣就對學生的總體情況有一個更全面和更準確的把握。

注釋：

①周幼龍,王莉娜,呂亞南,舒丹.3451名大學新生入學之際心理衛生狀況調查[J].中國預防醫學雜志,2005年8月,第6卷,第4期.

【參考文獻】

[1]周幼龍,王莉娜,呂亞南,舒丹.3451名大學新生入學之際心理衛生狀況調查[J].中國預防醫學雜志,2005年8月,第6卷,第4期.

[2]李光紅,李文喜,陳秀香.高校新生心理健康狀況分析[J].健康心理學雜志,1999年,第7卷,第3期.

店鋪公告范文第3篇

【關鍵詞】 非學歷考試 考務工作 考務培訓 規范化 考風考紀

【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(a)-0002-02

1 引言

非學歷教育考試是高校考試工作的重要組成部分，其成效對學風建設乃至教學工作都有著重要的影響。如何確保高校非學歷統一考試安全順利實施，考點考務工作規范統一，有章可循，成為高校考務部門值得探索的新問題。本文根據當前高校實施此類考試過程中容易出現的問題和新情況，結合多年從事考試考務管理工作的經驗，提出了以下幾方面的建議措施。

2 考試工作制度化

2.1 組織領導制度

組織領導制度是根本制度，是明確考試工作分工、協調部門工作、落實具體職責的重要保證。組織領導制度應確定各類考試的組織構成，即從主管(主考)、考務、監考、監察巡視到技術保障、后勤保障等各環節的領導責任人員及工作成員，明確各崗位工作任務及職責，以實現考試工作任務分配明確，統一協調，責任到人。

2.2 考務工作制度

考務工作制度是基本制度，是考務人員組織實施考試工作的基本依據，主要內容應規定各類考試考務辦公室負責人員及主要成員構成，明確從考試宣傳、系統管理、報名、考試安排、考試實施、考試善后等各考務環節負責人員、工作職責、操作辦法。

2.3 監督制度及考試紀律

監督制度應規定考試紀檢監察人員在考試實施過程中的工作內容及監督目標，以及考務人員、監考人員和考生間的互相監督制度，主要對象是對考生和考試工作人員的監督，以保證考試工作秩序。考試紀律制度主要應規定從啟動考試工作至考試結束整個過程中的基本紀律，以及考試工作人員及考生應遵守的規范和要求。

3 考務工作規程化

3.1 考點考務工作規程

針對每一類考試，應有具體的考點考務工作規程(或稱考務工作參考手冊)，明確考務工作從宣傳報名開始至考試結束過程中每一考務環節的具體任務、實施規范和操作流程，可使考務工作安排具體細致、落實到位，避免疏漏；同時保證在遇到考務工作部門更換或人員更迭時，也可做好工作順利交接，科學管理考務工作，避免單純依靠經驗進行考試管理。

3.2 監考操作規程

監考是考試工作的關鍵環節，同時也是容易出現問題之處，所以監考操作規程是核心規程，它可使監考人員規范地執行監考動作，確保監考工作順利實施。監考操作規程應規定整個監考環節即從考生進入考場開始至考試結束后整理上報考試材料過程中，監考人員應執行的程序規定及操作步驟，一般以時間為順序安排具體操作規定；同時應明確監考過程各階段應注意的問題及處理辦法。

3.3 考區考務操作規程

考區考務是指考點的二級考區對所轄考場從考試開始至考試結束過程中進行的管理事務，包括考場布置、監考分配、材料管理、考試過程管理及考試材料清點整理等工作；考區考務操作規程是考區進行考務管理的依據，也是順利實施考試過程的重要保證。

3.4 突發事件處理辦法

考試過程中往往會出現意外情況，如停水斷電、突發病情、作弊違紀、考試材料錯誤等情況，影響考試工作的順利進行，因此每類考試都必須有完善的考場突發事件處理辦法，以保證監考及考務人員能針對突況做出及時處理。

4 考務培訓有效機制

4.1 常規培訓

根據學校各類考試的制度和操作規程，對新進教師和相關人員進行培訓，讓考務培訓成為學校考試和教學工作的一部分，使可能承擔監考任務的教師牢固掌握考試工作任務和要求，操作規程和考試紀律。

4.2 考前培訓

考前培訓主要是在考試正式開始前2-3周，根據考試要求對考點考務人員、考區考務人員及監考人員進行有針對性的培訓，主要內容是考務操作規程和監考操作規程，以及考試過程中應注意的問題及突發事件處理辦法，確保考務人員及監考人員熟練地掌握考試業務工作。

4.3 專題網絡培訓

學校考務部門可依托校園網絡平臺，建立考試考務培訓專題，將考試制度和各類考試考務規程及監考操作規程等培訓材料進行，以便教師及候選監考、考務人員可隨時瀏覽學習考務培訓知識，方便有效。

4.4 培訓考核

培訓考核是對考區考務及監考人員掌握考試業務熟悉度的考查，考點可根據各類考試要求、考務和監考規程，擬定考核題目，以促進考務和監考人員掌握考試要求和任務，確保監考工作順利進行。

5 考風考紀常規化

5.1 考風考紀工作制度化

非學歷統一考試的考風考紀工作也必須形成制度，比較有效的方法是結合學校的常規教學管理制度和學生學籍管理制度進行建設，通常包含監考工作規定、考試工作事故認定與處理辦法、學生考試紀律、考試違規違紀認定與處理辦法等內容；使其融入學校的常規管理制度中去，如此可從制度上對考風考紀的常態監控提供保障，也使得考風考紀工作進入常規化管理狀態。

5.2 考風考紀宣傳常態化

考風考紀宣傳工作是考務工作中的重要一環，一般可通過以下幾種方式進行：一是考前進行有針對性的宣傳，采用專題宣傳欄、展板、主題班會、校園網及校園廣播等多種形式開展，結合團學、學工等部門協同操作，加強考生誠信應考的意識，營造良好的考試氛圍，建立公平、公正、誠信、嚴肅的考試環境。二是在入學教育時，突出考風考紀部分的教育，在學生入校時就引導學生樹立誠信、守紀的應考意識。三是在期末考試前，結合學業考試，召開主題班會加強學校的考風考紀宣傳教育。

店鋪公告范文第4篇

關鍵詞：激光電離； 飛行時間質譜； 薄層； 深度分析

1引言

隨著材料科學和表面科學的發展，鍍層和涂層的應用已經越來越普遍。利用表面處理技術在產品表面覆蓋一層或多層的物質，不僅可以使產品擁有美麗的外觀，而且能提高其防護性能。該技術應用已經從日常生活擴展到科學上精密儀器研制等領域。大多情況下，薄層材料的性能與鍍層的厚度、組成及鍍層元素的深度分布密切相關[1]。因此對薄層的深度分析至關重要。

目前，應用于薄層的深度分析技術中，代表性的有二次離子質譜（SIMS）[2]，俄歇電子能譜（AES）[3]，X射線熒光光譜（XRF）[4]，輝光放電光譜（GDOES）和質譜（GDMS）[2，5]。

然而，對于一項分析技術的評價涉及到樣品的分析時間、結果的可靠性及其應用領域[6]。在這些分析技術中，它們的局限性和優越性是共存的。二次離子質譜技術（SIMS）非常適合低濃度的薄層分析，但分析耗時而且基體效應嚴重[2]。俄歇電子能譜（AES）雖然可以很好的分析多層樣品但是靈敏度較差[3]。X射線熒光光譜（XRF）雖然可以對樣品非破壞分析但對于低質量數的元素分析卻無能為力[4]。輝光放電光譜（GDOES）和質譜（GDMS）有能力快速分析有著較大厚度范圍的鍍層，然而，對樣品形狀及尺寸的苛刻要求限制了其普遍適用性[2，7，8]。

近年來，激光采樣技術以其直接對固體進行微量取樣而備受關注，這項微采樣技術極大地減小了采樣過程對樣品表面的破壞；而且該技術放寬了對樣品的尺寸和形狀的要求。當前，這項取樣技術已經與多種不同的技術結合并應用于薄層的深度分析中，代表的有激光誘導擊穿光譜（LIBS）和激光濺射電感耦合質譜（LAICPMS）。但基體效應和分餾效應是它們面臨的主要瓶頸問題[7， 9～11]。

高功率激光電離源連接到飛行時間質譜并應用于薄層的深度分析目前是一項極具前景的分析技術。首先，作為濺射和電離源的激光功率密度通常比LAICPMS和LIBS高出一個數量級，根據本課題組之前的研究，可以有效地減少基體效應 [12]。其次，高功率激光電離飛行時間質譜（LIOTOFMS）的分析對象可以是導體、半導體及非導體材料，極大地拓寬了分析領域；而且該技術具有較高的靈敏度和較低的檢出限。此外，其分析速度非常快，一個樣品耗時僅需數十秒。因此，這項分析技術較大程度上克服了其它薄層分析技術的不足（基體效應嚴重、橫向分辨率較差、譜線干擾嚴重、靈敏度較低和分析耗時等），同時還提供了豐富的信息，比如，鍍層厚度的確定，多元素的同時檢測、無標樣時也可以對組成進行半定量快速分析，對于該項技術在不需要標樣時也可對固體樣品的組成進行半定量分析[13]。甚至對于組成復雜的薄層樣品也可實現很好的分析，這是目前很多其它相關分析技術難以實現的。本實驗就是基于前期的研究基礎上將該技術應用拓展到薄層樣品的深度分析中，不僅揭示出薄層的厚度，而且可同時確定其中的組成及元素的同位素分布，由此驗證了LIOTOFMS在深度分析中是一項多功能的技術。

2實驗部分

2.1儀器部分

3結果與討論

3.1參數優化

激光聚焦到樣品表面，樣品發生熔化，蒸發和離子化。在深度分析中，激光重復作用在樣品表面一個固定的位置，樣品材料的濺射從表面逐漸延續到基底。激光的功率密度是一個影響材料的剝蝕速率的至關重要的因素[15]，激光濺射速率隨著激光功率密度的增加而增大，所以，為了減少熱擴散，弱化來自相鄰的鍍層的干擾，減少單個脈沖的質量剝蝕和提高深度分辨率，實驗應降低激光功率密度[16]，但是功率密度過低又會降低離子化效率和引起信號的不穩定，所以綜合評價0.2～1.2 mJ/pulse，實驗選擇0.5 mJ/pulse（RSD=1.5%）作為激光能量，其對應的激光功率密度是9×109 W/cm2（燒蝕斑直徑40 μm），這比分析合金元素的典型的激光功率密度稍小[17]。

眾所周知，激光脈沖的能量是根據高斯分布的，所以為了獲得更加均一的濺射，引入光闌切除激光束邊緣低能量部分和減少彈坑邊緣的熱效應[10]。實驗采用6 mm的光闌，而激光束直徑大約8 mm。激光束通過光闌后又經過透鏡于樣品表面濺射出直徑約40 μm的凹坑。雖然透鏡（LMU3X，OFR division of Thorlabs）可以聚焦到直徑小于10 μm的斑點，但是較大的斑點可以相對減少凹坑壁上的覆蓋層，使得每一層的信號更加清晰。

深度分析中，激光脈沖頻率是另一個重要的影響因素。為了保證在后續的脈沖作用之前濺射出來的熔融材料有足夠的時間重新凝固在凹坑的壁上，從而有效地保持單個脈沖的作用和避免來自相繼脈沖的信號干擾，即為了使兩個相鄰的脈沖之間的時間間隔大于懸浮顆粒在凹坑的停留時間，所用的激光脈沖的頻率要足夠低。實驗采用2 Hz激光頻率不僅保證實驗的需要而且有效節約分析時間。

店鋪公告范文第5篇

根據公告，618操作限制說明內容有：

具體疊加規則內容有：

1、大促商品申報活動價格當天自動展示，無需單獨設置其他營銷工具。

2、非活動商品可以正常使用營銷工具打折（含官方工具與第三方工具）；

大促申報的活動商品在申報活動價的基礎上可以疊加官方工具：店鋪優惠、優惠券、購物券等

3、優惠疊加順序為：單品級優惠工具(默認生效最低價)、店鋪級優惠工具(一筆訂單僅可選擇一個店鋪級活動)、優惠券（商品優惠券/店鋪優惠券，一筆訂單僅支持一張店鋪優惠券）、天貓購物券、淘金幣、天貓積分、天貓點券卡、紅包。