前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇成功激勵范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

成功激勵范文第1篇

【關鍵詞】教師 績效考核 策略

Prompt, participate, develop and succeed

------Practice and thought on the grade-effect strategy for examining teachers’ work

Du Yingxin

【Abstract】Under the present education teaching evaluation system, there are many kinds of inconsistency in the cause of examining teacher’s grade and effect, like the inconsistency between the course and result, the form and actual effect, the exact amount and indeterminacy and the spirit and material. How to solve this problem? The writer thinks when examining teachers’ working effect and grade, we should carry though the multiplex and expansible evaluate generally, externally and equitably, based on prompting as the starting point, participating as the effective means, developing as the stress, and succeeding as the essential direction.

【Keywords】TeacherGrade-effect examinationStrategy

教師工作的績效考核是一門科學，更是一門藝術，是運用科學手段、靈活制度調動人的情感積極性的藝術。作為一種重要的管理手段，教師工作績效考核應注重人性，滿足教師的合理需要，注重和諧，注重發(fā)展，維護教師的心理健康，促進教師的專業(yè)成長，真正體現(xiàn)學校與教師共同發(fā)展的宗旨，使教師的主動發(fā)展成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根基。

1．教師工作績效考核中存在的問題。教師工作績效考核，是學校管理工作中一個老大難問題，常常讓學校處于“寬”與“嚴”、“剛”與“柔”的兩難境地。因為教師的工作從內容到形式都是復雜的、個體的、創(chuàng)造性的，教師之間還存在年齡、性別、學科、特長等個體差異，難以簡單地用一個標尺去衡量教師工作績效的優(yōu)劣高低，所以教師績效考核在實施中往往成了一把雙刃劍，激勵了一部分人，卻也挫傷了一部分人。具體矛盾有：

1．1過程與結果的矛盾。在教師工作業(yè)績考核中常遇到這樣的尷尬現(xiàn)象：有的教師課堂教學水平一流，深受學生喜愛，但在班風、學生基礎較差等因素的制約下，所教班級的考試成績始終不如人意；而有的教師課堂教學水平一般，課堂效率不高，但采用題海戰(zhàn)術，大量占用學生自主學習時間，所教班級的成績穩(wěn)居年級前列。過程與結果不一致，在考核中，孰輕孰重呢？

1．2形式與實效的矛盾。教師工作績效考核中有很多形式上的要求，例如“每人每學期開設校級以上公開課1節(jié)，每學期聽課不少于20節(jié)”。為了完成開課任務，教師們在申請開課的同時，卻私下里與同教研組老師達成不要來聽課的默契，結果開課時聽者寥寥無幾。為了完成聽課任務，有的教師在辦公室里奮筆疾書，抄襲同行教案，以代替現(xiàn)場聽課。種種怪現(xiàn)象說明開課與聽課已經(jīng)流于形式，失去了實效。形式與實效，在考核中，孰輕孰重呢？

1．3量化與模糊的矛盾。量化考核具有公平、顯性、直觀的特點，被廣泛應用到學校管理實踐中，促進了學校管理的標準化、規(guī)范化，也成為學?？己私處煹闹饕椒?。但將量化泛化到教師考核的所有領域，甚至將它作為強化管理的全部手段，就顯得有失公允，忽視了教師應有的歸屬、感情、尊嚴、賞識、榮譽等高級需要。但一味地模糊又會帶來新的困惑。比如在具體的考核方案表述上，大多數(shù)學校在考核評價過程中模糊成分較多，難以操作，所得出的考核結果往往是兩頭小，中間大，沒有拉開檔次，呈現(xiàn)出一種集中傾向。不能正確用考核結果表述被考核者的業(yè)績差距和個人貢獻率，考核也就失去了應有的意義。量化與模糊，在考核中，如何處理它們之間的關系呢？

1．4精神和物質的矛盾。在教師工作績效考核中，“物質刺激”的激勵手段能收到一定的效果，教師工資得以增加，經(jīng)濟地位有所上升，工作積極性有所提高。然而，隨著辦學條件的改善，一味地物質激勵的負面作用也與日俱增了：教師的福利待遇提高了，主人翁精神卻丟失了；學校的投入明顯加大了，教學效益卻并不見大幅度上升……教師們也在發(fā)牢騷：“沒有獎金的時候，我們干得挺有意思，生活也覺得有意義。現(xiàn)在啥都給錢了，我們反而覺得與領導之間、與同事間人情味少了，生活得更累了。”教師業(yè)績考核激勵，應該重物質還是重精神呢？

2．解決問題的策略思考。我們在多年的管理實踐中認識到：現(xiàn)代教師業(yè)績考核不應該是單向的，而應該是多向的；不應該只關注過去的成績，更應該關注未來的發(fā)展；目的不在于警戒和懲罰，而在于“促進、改善、提高”，在于尋求學校發(fā)展目標達成與教師個人成長之間的契合點。從這個意義上說，學校管理其實就是目標過程管理：它立足于學校教育教學目標，學校管理者與教師在確定目標、任務要求及努力方向上達成共識，形成經(jīng)濟利益、榮譽利益與權利責任的共同體，共同推動學校與教師的發(fā)展。因此，現(xiàn)代學校管理改革的趨勢是“簡”而不是“繁”，是“柔”而不是“剛”，是“軟”而不是“硬”，是“導”而不是“堵”?；诖?，我校在工作中堅持以促進教師主動發(fā)展的工作績效考核策略。

2．1激勵――教師績效考核的出發(fā)點。學校管理免不了要采取各種激勵手段。激勵手段的選用，實質上就是為教師提供動力支持。工作動力哪里來？了解和研究教師需要的特點，重建激勵機制，為教師提供做好教書育人工作的不竭動力，是解決學校管理中存在問題的有效途徑。

2．1．1以物質動力為基礎。教師要求不斷提高自己的收入，不斷改善生活、工作和學習的條件，這是可以理解的，但教師的物質需要中蘊涵著豐富的精神內容。學校管理者在滿足教師各種物質需求時，一定要強化物質獎勵的精神作用，另一方面又要盡可能弱化物欲所引起的消極刺激，該發(fā)的錢一定要發(fā)，而且與能力和業(yè)績掛鉤。

2．1．2以精神動力為主導。我們在學校管理中努力吸引廣大教師參與到學校發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)營戰(zhàn)略的制定中來，用學校發(fā)展的目標來統(tǒng)領教師個人成長的目標，形成教師的認同感，激發(fā)教師的責任感和使命感；不斷深化學校的教育教學改革，激發(fā)教師的成就感；認真規(guī)劃學校的人才戰(zhàn)略，創(chuàng)造條件促使教師成名成才，并健全學校內部人才升職晉級的合理流動機制，激發(fā)教師的自我成長感和生命價值感。所有這些構成學校管理中的激勵因素，為教師提供源源不斷的精神動力。

2．1．3以信息動力為補充。教師掌握的信息越多，其工作動力就越大，工作業(yè)績就越顯著，對改革的心理承受能力也越強。如果不能及時地、大量地攝取人類所涌現(xiàn)的各種新的信息和知識，那么教師的素質就會逐漸退化，動力就會衰竭，也就喪失了“傳道、授業(yè)、解惑”的人師資格。因此，我校精心構筑教師人才高地，著力推動教師積極主動的專業(yè)化發(fā)展，有計劃地向教師提供進修培訓、校際交流、學習考察、人際交往、參觀旅游等各種接收信息的機會，為教師的知識更新、素質提高和業(yè)務成長創(chuàng)造和提供條件，在激發(fā)教師緊迫感的同時，通過信息的支持消除教師對激烈競爭的不適感和恐懼感。

2．2參與――教師績效考核的有效抓手。對教師的教育教學工作需不需要實施控制？回答仍然是肯定的。但教師勞動的個體性、自主性、創(chuàng)造性和復雜性，決定了教師的勞動沒有時間與空間的限制。因此，學校管理者對教師工作的時間和空間應當采取盡量開放的管理辦法，除要求嚴格按課表上好課、組織好學生在校的各項活動、參加學校安排的必要活動、班主任進行必要的跟班管理以外，對教師到校、離校的時間和工作活動的地點不應作固定的、硬性的要求（注意這里只指一線的教師，不包括學校行政管理人員和后勤服務人員），可以實行彈性坐班的辦法，靈活處理。可以采用形式多樣的考核評價辦法，盡量做到全面、客觀、公正。

多向評價。即全方位反饋評價或多元反饋評價。被評價者的上級、同事、下屬等，分別匿名參與對被評價者的評價。在教師業(yè)績考核中，完全可以把考核權力分解到教師、學生、學校領導、家長等各個層面，建立多級評價體系，以保證考核結果的全面和公正。

放開時空。著重加強對教師工作數(shù)量和質量的管理。如學校必須對教師上課的時數(shù)、組織學生活動的頻率、批改作業(yè)的數(shù)量與質量等作出基本的規(guī)定，并通過學生座談、家長問卷調查等形式，對教師工作進行評價。

靈活監(jiān)控。針對不同的人不同的工作崗位進行不同的監(jiān)控檢查方式，如對年輕、缺乏經(jīng)驗的教師，要加強其工作常規(guī)的監(jiān)控，要求他們要保證一定時間的“坐班”，認真書寫教案，按課堂教學的規(guī)范要求上好每一節(jié)課等等。而對經(jīng)驗豐富的中老年教師，特別是對于那些業(yè)務能力強、又具有強烈的事業(yè)心的骨干教師，完全可以放開教學常規(guī)的管理。

擴大參與。教師是學校的主人，把教師考核放在具體的工作中，讓教師在學校重大活動的參與中提高自己的主人翁意識，在動態(tài)過程中考核教師的工作績效。如每年的招生工作、學校的各種創(chuàng)建工作、提高質量的建言獻策活動和新課程改革的最佳創(chuàng)意活動等，讓教師最大程度地參與其中，既展現(xiàn)教師智慧，又考核工作業(yè)績。

2．3發(fā)展――教師績效考核的落腳點。我們在實踐中認識到，學校管理的終極目標就是促進人的發(fā)展，因此，學校的管理不應滿足于常規(guī)事務的正常運轉，而應追求人的潛能的有效發(fā)揮；不應立足于制定的制度限制、約束人，而是靠規(guī)章制度引導激勵人；不應以完成任務為個人滿足，而應以更高的目標鼓舞引領人。因此，應該將以“事”為中心的管理轉化為以“人”為中心的管理。

2．3．1學校發(fā)展目標要符合學校和教師個人實際。目標具有指向性并有可行性和層次性。一個正確的、優(yōu)化的目標系統(tǒng)，能對全體教師和管理者起到積極的激勵作用，同時也能促進領導的管理水平的提高，決不是為計劃而計劃。

2．3．2要明確職責。過程目標績效管理體系要明確職責。各部門、各崗位、各教師明確各自的職權責任，簽訂目標責任書，明確每年的工作重點及常規(guī)要求。

2．3．3目標重心要凸顯發(fā)展。將師生發(fā)展目標分層次分解到各部門、各崗位，使每個教育管理人員明確自己的工作責任，即個人發(fā)展目標。這樣的目標既符合學校實際需要，又是個人通過努力能夠達到的，并且目標的實現(xiàn)與否，關系著每一個教職員工的成就與利益。

4．成功――教師績效考核的根本導向。在管理工作中我們發(fā)現(xiàn)，有老師時?？畤@：家有三斗糧，不當孩子王。也有老師發(fā)牢騷：過去沒獎金，工作很盡心；如今向錢看，工作懶得干。在物質化的年代里，沒有錢是萬萬不能的，但錢絕不是萬能的。教師的職業(yè)有其特殊的特點，就是教師的工作成就感不強，所以容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。所以教師績效考核要讓教師充分體現(xiàn)自身工作的成功感和成就感。

4．1定量和定性結合。教育教學工作的復雜性和特殊性，決定了對其工作績效的考評只能采取相對標準，而不能用絕對化、簡單化和過于狹隘的標準。因此，對教師考評內容和標準上，要反映教師創(chuàng)造性勞動的性質和角色轉換的要求以及教改方向；要把教師的教學研究、教改實驗、創(chuàng)造性教學、校本課程開發(fā)和師生關系引入評價的內容；此外，評價標準要防止片面性和絕對化。如對一些可量化體現(xiàn)的業(yè)績，則盡可能用量化考評，如指導學生競賽成績、課題研究成果、論文獲獎、高考成績等等。對于很多隱性的成效，如學生創(chuàng)造能力的提高，良好習慣的養(yǎng)成等，應設定相應的定性指標來測評。

4．2過程和結果統(tǒng)一。教育質量的提高根本在于教師水平的提高，而教師水平的提高則依賴于教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。所以在評價教師的教學績效時不妨“看菜吃飯，量體裁衣”，根據(jù)不同教師的情況制定不同的發(fā)展目標，根據(jù)不同的發(fā)展目標確定不同的績效考核辦法。如對一般青年教師、區(qū)教壇新秀、區(qū)級青優(yōu)、區(qū)學科帶頭人、市級青優(yōu)、市學科帶頭人、特級教師都有不同的考核辦法，并且注重過程和結果的統(tǒng)一。

成功激勵范文第2篇

一、信任與信心是成功的起點

面對學子，我都以“愛學生如子女，與學生交朋友”的誠摯情感，通過多種不同的方式逐步與她們建立起相互信賴、和諧融洽的師生關系。

在課堂教學中，我列舉前幾屆高考取得成功的學生作為范例，鼓舞和激勵新一屆的同學：

你要相信自己，不要怕自己的基礎差，就從生物學科開始，尋找自己的閃光點!只有相信自己，才可相信同學!相信老師!

你要相信老師，對每一個同學盡上一份責任和義務；會帶著全體同學順利走向成功的彼岸!相逢6月高考，我們共同努力!

在生物教學中，我十分留意每一個學生的任何一點一滴的進步性變化，抓住時機作進一步的引導和鼓勵。

二、方法與技巧是成功的保證

在高考復習教學中，我常常選用靈活多樣的教學手段和恰如其分的教學方法，營造一個團結、緊張、嚴肅、活潑的學習氛圍。

我始終注意在生物復習教學的全過程中，通過不同的復習內容強化學生的高考意識；通過考試范圍知識考點的梳辮理線，重建學科知識的框架；通過解析每一道例題，學會解決一類問題，培養(yǎng)一種能力；通過每次測試成績的評價分析，不斷提高學生的應試技巧，調整學生的應試心態(tài)。

高考復習的過程中，教師要不斷指導學生學會不斷地進行自我調節(jié)，進行有組織、有計劃地復習。特別注重在學習時間、學習效率和學習過程中的自我調節(jié)，講究學習方法，加強對知識的歸納整理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要專攻難題，否則不利于基礎知識的鞏固。

三、科學素養(yǎng)是成功的劑

良好的生物科學素養(yǎng)表現(xiàn)在尊重事實、堅持真理、嚴謹細致、學會平等合作等方面。在復習過程中，通過知識要點的梳辮理線，將科學史素材，恰如其分地融會其里，便可很自然地、卓有成效地幫助學生建立高考生物學知識點之間的聯(lián)系，建構完整的知識結構，并達到提高學生生物科學素養(yǎng)的目的。

總之，要使學生能夠逐漸清楚地認識到：

面對充滿激烈競爭的高考，首先要有良好的心理素質作保證。

要把每一次的準備性考試，都作為對自己已有知識和才能的一種檢驗，當成磨礪意志的一個過程；要經(jīng)得起挫折和暫時的失誤。

要對自己有一個合理的期望值，既不過分自卑，低估自己，也不要不切實際的拔高要求。

要充滿自信、量力而行、循序漸進，確定自己可望實現(xiàn)的高考目標。

成功激勵范文第3篇

關鍵詞：有效教學 閱讀 讀書報告會

一、閱讀的重要性

隨著時代的發(fā)展，人們的物質生活有了很大的提高，但精神層次特別是高中生的思想認知水平卻沒有因此而跟上時代的步伐。作為一名教育者，我們要關注學生的成才，更要關注學生的成人，特別是精神成人。一個個衣著時尚，思想?yún)s相當匱乏的孩子，說話做事極度得低幼化。語文課堂上，除了人云亦云，就是陳詞濫調，不是思想僵化，就是毫無創(chuàng)新，更談不上什么深刻。這是我們語文老師的悲哀，更是我們教育的悲哀。

如何改變這樣的現(xiàn)狀，讓學生的思想與年齡、時代共進步，那就是閱讀。我們知道，沒有了閱讀，語文就只剩了軀殼，語文的生命本質就是閱讀。

1.閱讀助人思考

人是脆弱的，好比一株蘆葦；同時人又是強大的，人之為人，最閃光之處在于思考。人，需要思考。書，幫助人們思考。遠離了書籍，人們就會因為自己缺乏有深度的閱讀而變得不會思考，缺乏思辨力、分析力，最終淪為一個平庸者，沒有目標，于是對現(xiàn)實充滿焦慮，對人生缺乏熱情。因此，閱讀往往反映著讀書人的生活情趣，也時刻指引著我們的價值追求。

2.閱讀滋養(yǎng)心靈

當代著名教育家朱永新說過：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。”于丹也說：“讀書就是滋養(yǎng)自己。”讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。

3.閱讀提升境界

人的境界，高低不同，并非資質差異，關鍵是素質和品位。素質和品位在很大程度上源于閱讀。閱讀的層次越高，人生的涵養(yǎng)越是豐盈，做人的境界也就越高。

讓學生身心同發(fā)展、共成長，必須從閱讀開始。

二、目前閱讀教學存在的問題

有人會問，我們的中學生不是一直在閱讀么？撇開其他科目不說，但就從語文學科的角度，就有課上文本的閱讀，課下雜志的閱讀，還有閱讀課上學生不是一直都在閱讀么？怎么還會出現(xiàn)這么多問題呢？

1.外在環(huán)境問題

（1）社會環(huán)境。在信息高速發(fā)展的多元化時代，人們不僅沒有重視閱讀的好處，反而正在遠離書籍，遠離傳統(tǒng)的閱讀方式。有資料表明，歐美國家和日本國民的閱讀非常普遍，尤其是以色列，多年來一直位居世界第一。以色列民族從小就培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，整個社會閱讀蔚然成風。或許，以色列民族的創(chuàng)造性就源于閱讀，從而涌現(xiàn)出若干世界級的科學家、發(fā)明家，被譽為世界上最聰明的民族。

反觀我們的國家，閱讀已經(jīng)淪為被人恥笑的名詞。在世界各國閱讀調查中，中國排在倒數(shù)幾位，遠遠低于一些非洲國家。信息時代，我們熱衷的是網(wǎng)絡、手機的“快餐式”閱讀，消費休閑式閱讀，作為最古老的文化大國，卻幾乎淪為文化荒漠，實在令人不解、痛心。

這里筆者說的閱讀，更多的是指閱讀經(jīng)典書籍。我們知道，讀書是需要獨處的，需要心靜，需要用心思考。如果心難以從浮躁中平靜下來，自然就只能把興趣轉向那些快餐式的、不需要思考的、純感官的休閑方式上。就像我們的同學有時間去讀玄幻、讀網(wǎng)游，卻說沒有時間去讀經(jīng)典書籍，更沒有閱讀思考。

（2）家庭、學校環(huán)境。身處高速發(fā)展的社會，人們的壓力越來越大。作為中學生的家長們也很少有人能在緊張的工作之余想到為孩子營造一個好的家庭讀書氛圍，為孩子打造一個“閱讀”的天空。但是建設一個書香家庭談何容易！且不說家長的知識水平，單單是閱讀一些文學類書籍，也被家長認為與高考大相徑庭，視為洪水猛獸，更談何對學生閱讀的鼓勵。

學校是最理想的閱讀環(huán)境，但是在高考的巨大壓力下，老師和學生更多的是為高考而閱讀，經(jīng)典的文章都被抽取、分解成了艱澀、無趣甚至無聊的種種題目，閱讀的趣味，思考的樂趣，都蕩然無存了。閱讀就形同虛設，更談不上涵養(yǎng)學生的心靈、提升境界。

2.內在個人問題

當前中學生的閱讀之所以大部分是低效閱讀，一是沒有好的閱讀習慣，二是功利性太強。好的閱讀習慣是從小培養(yǎng)的，閱讀、摘抄、思考，應該是閱讀中最重要也最常使用的方法和習慣。到了高中，大部分同學已經(jīng)有了一些不良的閱讀習慣。我們的高中生大多有時間做數(shù)理化題，卻很少有人拿出時間來閱讀幾本好書；即使是語文課堂上的閱讀或語文閱讀課上的閱讀，也讓同學演繹成了為閱讀而閱讀，為考試而閱讀。

如何讓學生更加高效地閱讀，在有限的時間內培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，變“閱讀”為“悅讀”，擺脫功利性，是當前教育者特別是語文教育者需要思考的問題。

三、活動實施的理論依據(jù)

（1）建構主義理論

建構主義非常重視個體的自我發(fā)展，它強調學習者應當把原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經(jīng)驗中，生長出新的知識經(jīng)驗。基于此，筆者試圖讓學生在已有的知識基礎之上，讓學生先對經(jīng)典文本進行個性化的解讀，讓他們在寫讀書感悟的過程中把自己新的知識經(jīng)驗及時記錄下來，對個人來講這是一種思想的歸納；在交流中，進一步挖掘文本的精神價值。

（2）合作學習（cooperative learning）

它是20世紀70年代初在美國興起的一種教學理念。這一理論，在教學活動中鼓勵全體學生共同進行學習，加強學生之間的相互交流，從而達到全體學生共同發(fā)展、師生教學相長的目的。

為了更好地加強交流與學習，筆者把學生按性別及能力分成6個小組，以小組為學習單位。小組成員把自己在個性化的解讀中整理的材料先進行一個小范圍的閱讀共享，然后在此基礎上，歸納整合，優(yōu)化重組，進行一次小組的總結，這樣就更進一步保證了活動的“有效”性。

（3）賞識教育

從馬斯洛的需要層次理論來看，人的需要有一個從低到高的發(fā)展層次。低層次的需要是生理需要，向上依次是安全、愛與歸屬、被尊重和自我實現(xiàn)的需要。只有低級需要得到滿足或部分得到滿足后才能實現(xiàn)高級需要，而且動機也是在需要的基礎上產(chǎn)生的。

我們的賞識教育正是抓住了需要層次理論的本質，每個學生都有開花的愿望。他們都希望被肯定、被賞識、被鼓勵，在他們受尊重的需要得到滿足后，他們就會相信自己的力量和價值，生活和學習也更具創(chuàng)造性，這樣就能最大限度地激發(fā)出學生的積極能動性和潛能。這也是有效教學活動的核心理念。在教學活動中，筆者特意設置了“展示環(huán)節(jié)”，用這一環(huán)節(jié)來激發(fā)學生閱讀的動力，甚至是長久的動力。

四、有效教學活動的具體操作流程

1.建立循序漸進的活動規(guī)劃

整個有效教學活動用時3個學年，每個學年規(guī)定相應的任務。任務的選取是按照自由選擇的閱讀、縮小范圍的閱讀、規(guī)定內容的閱讀來實施的。

第一學年：人物傳記專題閱讀。例如：我最喜歡的人物（李清照、三毛、納蘭性德、倉央嘉措、蘇軾、周瑜、喬布斯等）專題閱讀。這個階段是為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們從閱讀中找到閱讀的樂趣，從中體悟主人公身上迸發(fā)出的人格智慧和人性光芒，進而提升自己的思想境界。

第二學年：社會熱點專題閱讀。例如：日本地震專題、王家?guī)X礦難專題、藥家鑫事件、農(nóng)民工、留守兒童、環(huán)境保護等專題閱讀。這個階段從閱讀層面上講，是為了更好地鍛煉學生的閱讀主動性，逐漸從“有興趣”過渡到“我愿意”；從思想層面講，是逐步培養(yǎng)學生關注社會、關注現(xiàn)實的意識，培養(yǎng)學生的社會使命感和社會責任感。

第三學年：名家名篇專著閱讀。全班共讀一本書，如《平凡的世界》《紅樓夢》，魯迅小說等。這一階段是為了更好地提高學生的綜合閱讀能力。讓學生把閱讀升華為人生的思考，從閱讀中學會審美，陶冶情操，升華境界。把閱讀當成一種生活的必需，變“我愿意”到“我樂意”，真正由“閱讀”實現(xiàn)“悅讀”。

2.實施科學規(guī)范的操作步驟

個人閱讀——記錄感悟——小組交流——個人展示——積累提升。

讀書報告會，采取每周一次，兩節(jié)課聯(lián)排的時間。讓學生有充分的時間在讀書報告會上及時展示自己的閱讀收獲，并得到同學們的認可，激發(fā)他們內在的閱讀興趣，讓他們變“要我讀”為“我要讀”，在不斷地閱讀總結中收獲成功，積累思想。

好的活動，離不開好的管理。為了更好地提高讀書報告會的效率，筆者對學生做了嚴格的要求：每個學生在讀書報告會之前必須把本周的閱讀心得寫好，上課時先進行小組討論，然后再派代表展示小組的閱讀收獲。在展示中，筆者對每一個同學都做了細致的要求，可以概括為三句話：一個“關鍵”、兩個“環(huán)節(jié)”、三個“注意”。一個“關鍵”是針對所有同學提出的要求。每個同學必須“用心閱讀，寫好感悟”來保證讀書報告會的質量。兩個“環(huán)節(jié)”是針對聽的同學提出的具體要求。小組成員要抓好“小組交流”環(huán)節(jié)以保證我們的學習效果和在“同學展示”環(huán)節(jié)中，及時做好筆記。三個“注意”是針對展示的同學提出的要求。展示的同學必須“用普通話，聲音要洪亮；需要強調的就要重讀；注意文段與評價的不同”。

五、有效閱讀教學成果展示

經(jīng)過系統(tǒng)周密的安排，堅持不懈地實踐，學生的閱讀和寫作水平得到了不同程度的提高，在閱讀思考人生、閱讀涵養(yǎng)素質、閱讀提升講解等方面都取得了明顯的成效。

在第十三屆“語文報杯”作文大賽中，劉成信、程曉彤等4人獲一等獎，齊曉彤等3人獲二等獎，更讓人可喜的是周蘇同學榮獲特等獎。

成功激勵范文第4篇

一、 夯實學生英語學習的基礎

詞匯與語法是學習英語的基礎，只有掌握大量的詞匯與語法，才能說得好、聽得懂得。二者不可偏廢。

1. 擴大詞匯量。教學詞匯時，教師要改變傳統(tǒng)教學中只局限于教材、機械記憶單詞的教學模式，要充分運用實物、圖片、多媒體等多種方法來增強單詞教學的直觀性與形象性，實現(xiàn)寓教于樂，讓學生在愉悅的氛圍中學習單詞。對于單詞的理解與記憶要結合具體的語句來學習，這樣，學生所學會的就不止是一個單詞。教師還要鼓勵學生多閱讀，讀得多了，詞匯量自然也會進一步提高。

2. 掌握語法知識。英語不是詞匯的堆砌，英語句子都有一定的規(guī)律，這就是我們平時所說的語法。素質教育強調技能與口語能力的培養(yǎng)，但并不是忽視語法的教學，而是要擺脫傳統(tǒng)教學單獨講授語法的模式，要將語法的教學寓于具體的語境中，讓學生結合具體的語境與交際情景來學習語法。

二、 培養(yǎng)學生英語學習的興趣

要培養(yǎng)學生學好英語的自信，激發(fā)與培養(yǎng)學生的英語學習興趣非常重要。

1. 整合各種教學資源。教材不是唯一的教學資源，而是最重要的教學依據(jù)，因此，在教學中我們要立足教材，優(yōu)化整合各種教學資源。教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內容的不同，采用不同的方法。此外還要引入英語報刊、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等教學資源，鼓勵學生多渠道地接觸英語，多讀報，多聽廣播，以開闊學生的視野，豐富學生的知識，使學生接觸到最新的英語流行語，尤其是要讓學生結合生活來學習，讓學生有一種學以致用的感覺。

2. 學習方法的趣味化。單一的學習方法只會讓學生感受到學習的枯燥乏味，不利于學生興趣的激發(fā)，也不利于學生自信心的培養(yǎng)。因此，在教學中我們要讓學生學會多種學習方法，如學生互問互答、講故事、看圖說話、寫日記、欣賞原版電影、學唱英文歌曲等。

3. 教學方法的多樣化。教學中，我們要多用英語組織教學，開辟英語語言環(huán)境，并以多媒體為學生創(chuàng)設良好的語言交際情境。此外還要為學生提供更多的閱讀與對話的機會，讓學生有更多聽與說的時間與機會，真正學到有用的英語。

三、 養(yǎng)成良好的學習習慣

開學初，老師就要嚴格要求學生牢記一些好的學習習慣，并自覺執(zhí)行。如：讀書、上課發(fā)言聲音要響亮，要自信；上課要專注，要動口、動手、動腦；限時閱讀、限時作業(yè)、限時背誦任務；整理錯題集、整理試卷、及時訂正；課前預習、教前預習；獨立作業(yè)、考試，杜絕作弊；讀音規(guī)范、書寫規(guī)范；學后反思、考后反思等。

四、 結合教材內容，培養(yǎng)學生堅強的意志

沒有堅強的意志，即使有聰明的頭腦，也難成大事。而當今的中學生中，獨生子女居多，他們是父母的掌上明珠，依賴性強，獨立解決問題的能力較弱。有些學生因為基礎差或學習方法不科學等原因屢考屢敗，以致于漸漸對英語學習失去信心。所以，在教學中，教師應該結合教材內容，注意適時滲透心理健康教育，培養(yǎng)學生的堅強意志。

中學英語教材中含有豐富的思想教育內容，如有關Abraham Lincoln， Madam Curie， Albert Einstein， Helen Keller， Walt Disney等偉人、名人的對話或課文。對這些對話或課文的學習、領悟就是一種很好的精神教育過程。這些偉人身處逆境時，以頑強的毅力、不屈不撓的精神，戰(zhàn)勝挫折和失敗，最終獲得成功。他們的人格魅力對學生的震撼是巨大的，因為他們的成功，靠的不僅是智力水平，更重要的是勇氣、意志和信心。

當代的中學生面臨學習上心理壓力的巨大挑戰(zhàn)，能否經(jīng)受住考驗，“排除萬難，激流勇進”，心理健康教育是很重要的。教師應該在平時的教學中有意識地滲透心理健康教育，幫助學生排憂解難，減輕壓力，并在此基礎上培養(yǎng)學生對英語持有積極的情感和正確的態(tài)度，激發(fā)他們的求知欲，發(fā)展他們的興趣、自信和意志等，促進他們更好地學習英語，保證他們能順利地完成學習任務。

成功激勵范文第5篇

伴隨著國旗冉冉升起，我們偉大的祖國在祥和莊重的氛圍中度過了63周歲的華誕。在舉國歡度國慶節(jié)的前夕，在剛剛過去的9月25日21時10分04秒，神州七號載人飛船帶著翟志剛、劉伯明、景海鵬三位宇航員一飛沖天，帶著中華民族克服冰雪災害以及汶川地震的百折不撓的精神、帶著成功舉辦奧運會、殘奧會的頑強拼搏精神，驕傲地向太空宣誓：太空漫步，我們中國人來了！當五星紅旗在太空、在翟志剛的手上傲然揮舞時，我們已經(jīng)成功地成為世界上實現(xiàn)太空行走的第三個國家。身處偉大的祖國，我想每一個中國人、包括全校師生心底的那種豪邁無法用語言來形容。

今天，我們度過國慶七天長假重新回到校園，我們同樣要勾勒出我們自己的成功路徑。1276名08級同學通過9月份的試讀考查，即將陸續(xù)取得xx市xx商業(yè)學校的學籍；1193名07級同學正式進入主攻專業(yè)技能的第二學年；06級高考班45同學進入了沖刺的第三年，他們在新學期動員大會說有信心“用勇氣刷新成績”；另外，75名在蘇州和常熟參加勤工儉學的07級同學于9月30日順利返回校園，他們用自己的雙手在短短的三個月時間體驗社會、體驗企業(yè)，創(chuàng)造了08-09學年零學費的歷史記錄。還有，06級1105名專業(yè)班同學在各自的頂崗實習工作崗位上正在嶄露頭角。總之，3619名同學，個個都在邁步走向自己的成功。

第一，成功的平臺在于和諧校園的建設。每一個同學或者老師都不是一個孤立的個體，都置身于我們這個和諧校園的大家庭。在構建和諧校園的過程中，我們才能體會到什么是成功，怎樣才能成功。和諧校園必須從我們身邊每一件小事做起：08級新同學應該致力于養(yǎng)成良好的校園學習和生活習慣，07級同學應該致力于“上學如上班上課如上崗”的理念的思考和實踐，06高考班應該致力于應考能力的提高。在和諧校園建設中，我們每一個年級、每一個個人都應該有自己側重的目標。在這個過程中，我們老師會傾盡所有的才華去幫助大家。在接下來的10月到12月，學校將積極開展校園道德實踐活動以及學校技能藝術節(jié)，在相關班級進行專業(yè)建設試點，從德和才兩個方面去培養(yǎng)幫助大家，11月份，xx市教育局關于和諧校園建設的驗收評估工作專家們即將到達我們學校，我們要像辦好奧運會一樣去展示我校最優(yōu)秀的建設成果，這個中間需要全校師生的積極參與和積極貢獻！在這里，我說一件很具體的小事，希望大家能從中得到啟發(fā)：9月28日全?！跋灿瓏鴳c、構建和諧”文藝匯演結束后，08級兩個超市班（班主任分別是沈黎和楊濤老師）的同學穿著整齊的校服和專業(yè)服安靜地坐在原地，等候其他班級同學離場后再回班，把方便讓給他人，難能可貴的是：他們離開時現(xiàn)場一片紙屑都沒有留下，而且兩個班親如一家，分不出哪個是一班哪個是二班。與之相反的是：竟然有兩個班（這兩個班一個07級一個08級，我一眼就看出來是哪個班）的個別同學人離開了，凳子還在原地，個別班級礦泉水瓶和紙屑扔了一地。全?，F(xiàn)在在校班級有55個，盡管只是五十五分之二，但我依然覺得讓和諧和成功記在每一個人的心底還是那么任重道遠。當天我請李彤老師開始調查并進行批評。請大家一起來想想：和諧校園建設其實就是我們成功的平臺，它的本意就是按照學校和老師要求，把身邊的每一件小事做好，就是把自己做好，這個才是我們成功的基礎。

第二，成功的希望在于我們每一個人孜孜以求的努力。宇航員翟志剛成為中國太空行走第一人，他歷盡了神州五號、神舟六號的挑選，一次又一次錯過飛天的機會，但是他永不言棄，正是他的“不拋棄、不放棄”的追求，才在46歲的年齡獲得了選拔小組的青睞，獲得了自己和祖國的成功。我們每一位同學和老師為了學業(yè)和事業(yè)的成功也應該具備這樣一種孜孜以求的精神。08級會計班趙?；弁瑢W因家里原因走上工作崗位比較早，現(xiàn)在非常珍惜重返校園學習的機會，她的英語底子薄，但是非?？炭?，沒有放棄學習的念頭；學校的xx市優(yōu)秀教師、也是xx市優(yōu)秀青年教師的陳靖老師作為她的科任老師，在自己有身孕的情況下，，默默放棄午休時間為小趙同學補習。當家長把感謝的電話打給我時，我為有這樣各自為學業(yè)和事業(yè)孜孜以求的同學和老師感到感動和自豪。因為學生的成功是學業(yè)的成功，老師的成功是幫助學生成功。如果我們每一個同學和老師都能這樣努力和奮斗，自己會成功，學校也會成功。家長說：你們有這樣好的老師和學校理念，應該好好宣傳，孩子放在你們學校，我們家長放心。我覺得這就是對我們學校最大的褒獎，這就是學校的成功。