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規矩和愛范文第1篇

41吳興蛹頁

在老師的建議之下我們家長讀了《規矩和愛》這本書“真正的愛是帶有規矩的愛，真正的規矩是體現愛的規矩”，這本書強調了愛不是無邊無拘的，規矩也不是對孩子強制的沒有愛的教條。

孩子小的時候，也讀過類似《父母必讀》的有關的書，可都是比較膚淺的，那時候也沒接受過心理學的知識，只是泛泛的說教，不是能夠用心愛護理解孩子的心境。過分的嚴格教育會壓抑孩子內心的快樂。我對孩子的總是說：不成材的成人，做人要誠實、為人要善良、做事要踏實、不好高騖遠、要虛心好學等等，讀了這本書才知道先學做父母再教育孩子。

學做父母應該先于教育孩子，學做父母是教育孩子的前提，不能孩子當寵物，高興的時候喜歡孩子，不高興的時候把自己的情緒毫無保留的發泄給孩子，自己有的時候就這樣，工作中的不快也傳給孩子，有時孩子會察言觀色看著媽媽的臉色行事，無意識的在孩子幼小的心靈受到傷害。

沒有人天生就是合格的父母，每個父母都需要學習和成長，要有學習的意識和愿意重新成長的謙卑態度，父母的自我成長和改變在現實中往往非常艱難，這是要靠自身的自律不斷在孩子成長的道路上共同進步。

我常常對孩子的未來充滿了期望，不忍心看到孩子在自己面前有一點閃失和痛苦，當孩子頭疼感冒生病的時候，恨不得都把孩子得病轉到自己身上，當孩子漸漸長大，有了自己的思想個性，叛逆你的思維和你給予的教育時，你的愛又轉化成恨，恨孩子不聽自己的話，甚至狠狠的對孩子說“你是不是想看到我死？”看了這本書才發現我們要理性的來學習和判斷，我們若不通過學習和反思建立起理性面對孩子，那這種本能的愛也可以成為溺愛的洪水而泛濫成災。

父母這個崗位無人代替“為人父母是教育也是藝術，他可以讓你收獲人生至樂，也可以讓你收獲人生至痛”現在，很多家長沒有把教育子女當成人生的至要了，都不愿意靜心謙卑地來閱讀品味那字里行間的愛和美妙，而是一味的迎合應試教育的需要，賦予孩子過多滿足自己心里期望值的虛榮，恨不得孩子都是成龍成飛的材料，有時候以自己的工作為重要，忽視孩子的教育問題，雖然孩子有爺爺接送給吃好喝好，但父母的愛是別人帶替不了，父母這個崗位是無人的，孩子和父母的連接是獨特的，也是天然的，孩子和父母的依戀是一切社會學習的基礎，父母不僅是孩子的第一位老師，也是一輩子最重要的老師。

不是生了孩子就是母親，不代表你就有教育上的養育能力。我大多就是照顧孩子生活起居，從生下來的飲食開始到上學后家長幫孩子背書包，大多數家長都是只要你能好好學習，不打架不鬧事就行。孩子德智體全面發展，其實孩子成為社會有用的人和我們做父母的有著極其密切的關系，所以我們就要學習，己不欲，勿施于人，先要做好父母，才能教育好孩子。

為人父母要謙卑，敬畏和謙卑是智慧的開端，學做父母也要有謙卑的態度，雖然我們許多家長有很多社會這些方面的知識，但是教育孩子就是一門很難學的學科，作為現代社會的父母，所要學習的育兒知識，這些新的科學知識既有要我們有更加好學的態度，也為我們學做父母提供了前所未有的實際指導。意識到自己需要學習只是父母教育的第一步，有效的學習還離不開謙卑的態度。

規矩和愛范文第2篇

(二) 世人又常說破鏡重圓，但它照出人來總是合不攏。

(三) 破鏡不能重圓 我們能

(四) 果然不是匹好馬

(五) 一個人的念念不忘，換不來兩個人的重歸于好；一顆心的戀戀不舍，得不到兩顆心的破鏡重圓。

(六) 爭吵不可避免 但相愛永遠能和好

(七)我永遠記得當時的愛意有多熱烈

(八) 破鏡重圓那是神話，空心菜無心那是真話。

(九) 人們希望破鏡重圓，是因為這個結局喜慶，人們其實并不關心重圓后那兩人到底以后能不能過得好。

(十) 愛意怎么散的盡 再起時只會愈發濃烈

(十一) 說思念太丟臉，說明天太冒險，除非我們還有機會破鏡重圓。

(十二) 世界上沒有破鏡重圓之說，一旦失去，就意味著永遠失去。

(十三) 爺錯了 原諒爺 爺離不開你

(十四) 不是和好 不是重蹈覆轍 是時隔多日后的第二次心動

(十五) 歡迎回來繼續愛我

(十六) 是你 或者還是你 只是你

(十七) 破鏡重圓尚有裂痕，更何況是人與人之間的感情。

(十八) 從 銀 河 中 心 閃 現 回 你 身 邊

(十九)昔日重來，只不過是個愿望而以。破鏡重圓也有了裂縫，再不是原來的。過去就過去，沒有期待，就不會失望。

(二十) 破鏡重圓裂縫仍在，世上最難下咽的兩個字，其實是——原諒。

(二十一) 我的全世界回來了

(二十二) 什么都可以錯 別再錯過我

(二十三) 一個女人經常掛在心頭的，應該是重新開始，而不是破鏡重圓。

(二十四) 紙飛機終于又飛回來了

(二十五) 有些東西，變了就是變了，即使表現得和以前一樣，也終是有了隔閡，破鏡重圓，終究還是有裂痕，心，再次建起了城墻。終究我們還是越走越遠！

(二十六) 今天和好啦 我們對彼此都念念不忘

規矩和愛范文第3篇

關鍵詞：師愛；小學課堂；課堂教學；愛的教育

1、教師要用愛的感受滋養學生

正所謂“親其師才能信其道”，教師對學生懷有親切而真誠的情感，學生才會愉快地接受教師的教誨。渴望愛是人的一種本能，特別是對于涉世未深、心靈脆弱的小學生而言，在家庭中，他們沐浴著父母之愛、長輩之愛快樂地成長；在學校里，他們也渴望來自老師們的真切關愛。教師只有做到情感上的真摯投入，用愛的感受滋養學生，把愛的甘露灑給學生，讓學生獲得情感上的滋養和心理上的滿足，學生才會從內心里對教師產生信任和崇敬之情，才會樂于親近教師，相信教師，才會積極主動地聆聽并實踐教師的教育教導。

當然，師愛不是空洞的說教，而是凝聚于點滴的行動，一聲真誠的贊美，一個溫暖的微笑，一個鼓勵的眼神，都是愛的表現。在我幾十年的從教經歷中，教過的學生不計其數，我本著對教育事業的熱愛和忠誠，本著對學校、家長和學生的負責，一直用一顆師愛之心去對待我的學生。在平時的生活中，我隨身帶的包里總是放著好幾包紙巾，遇到有學生急著上衛生間而沒帶紙巾，我總是及時遞上，急學生之所急；夏天的時候，我的包里又會特意放上一瓶清涼油，以方便及時給被蚊蟲叮咬的學生擦上。這些雖然都是舉手之勞，點滴小事，但卻能讓學生感受到來自老師的溫馨關愛，讓學生獲得愛的滋養。

給我印象最深刻的是，有一些家庭情況特殊的孩子，或是因為父母離異，或是單親家庭，或是留守兒童，他們在家里缺少情感上的撫慰，感情上變得孤獨、冷漠，在學校時也表現得不太合群，不愛跟同學交往，在學習上的積極性也不高。我對這樣的學生往往比其他正常學生還要付出更多的關注和愛心，而正是在這種師愛的滋養下，使很多情感缺失的學生變得開朗、樂觀起來，對學習更感興趣了。很多已經長大成人的學生經常給我打來電話，對我當初的關愛表示感謝，而這也正是我作為一名小學教師的幸福之所在。這種感受正如一位詩人所說：“教師的愛是滴滴甘露，即便枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冷凍了的感情也會消融。”

2、教師要用愛的語言尊重學生

曾有教育專家指出：“理解是愛的前提，尊重是教育成功的基礎。”一些教師認為小學生年紀還小，不懂得什么是“尊重”，往往擺出一副高高在上的樣子，習慣于對學生發號施令，要求學生對教師言聽計從，不能提出絲毫異議或有所違背，其實這是不對的。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好老師，就是在他責備學生、表現對學生的不滿、發泄自己的憤怒的時候，也要時刻記住：不能讓兒童‘成為好人’的愿望的火花熄滅。”這就要求教師要懂得平等地對待學生，維護學生的自尊心，理解學生的缺點和不足，寬待學生的異議甚至冒犯，不要過分苛求學生。教師懂得理解學生、尊重學生，同樣會贏得學生的理解和尊重。換句話說，只有學生理解、尊重并信任教師，才會樂于接受他的教育，樂于學習他教的課程。

中國有句古話說的好：“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”在跟學生說話時，教師要用平等、真誠、友善的態度對待學生，要考慮到學生的感受，顧及到學生的尊嚴，不能用生硬的命令式的口吻對學生指手畫腳。例如，平時我需要學生幫忙的時候，對學生也會像對待同事、朋友一樣有禮貌地說“請”或“謝謝”這樣的敬語，學生感受到我對他們的尊重，往往受寵若驚，進而更加愿意親近老師，愿意幫助老師做事。

再如，當學生犯錯誤時，我也不是簡單地批評了事，而是用親切的話語跟學生進行溝通，幫助學生找出犯錯誤的原因，用委婉的話語引導學生認識到自己的錯誤，并用信任的語氣鼓勵學生改掉錯誤，這樣帶著愛的情感交流能讓學生感受到教師對他們的尊重，增強教師的親和力和說服力，往往收到很好的教育效果。

3、教師要用愛的規矩約束學生

同家庭教育中父母愛子女一樣，教師給學生的愛也應該是有原則的，這種愛可以是寬容，但絕不能是放縱；這種愛可以是疼愛，但絕不能是溺愛。在教育教學的過程之中，教師必須堅持“嚴中有愛，愛寓于嚴”的原則，也就是說，教師也要懂得用愛的規矩約束學生。俗話說“沒有規矩不成方圓”，作為教師，無論是班級日常管理還是課堂上課紀律，都要給學生立規矩，引導學生樹立正確的人生觀，指引學生用正確的方法做正確的事情。

規矩和愛范文第4篇

一要熱愛班主任工作；二要熱愛生活；三要熱愛學生。這是做優秀班主任的首要條件。全國著名班主任魏書生、李鎮西、斯霞、于漪他們共同的特點就是熱愛教育事業，熱愛班主任工作，熱愛生活，熱愛學生。他們忠于人民的教育事業，把自己畢生精力奉獻給教育事業，他們在班主任崗位上辛勤耕耘、執著追求、不斷進取，書寫了人生輝煌的篇章.而班主任的具體工作可以從以下幾個方面落實：

1、班級初建時必須先立規矩。俗話說：沒有規矩不成方圓。對于剛接手的新生而言，立好規矩是很重要的。在立好規矩后要講信用，不能失信。今天立的規矩一定要堅持檢查，剛開始很重要。在第一年當班主任時，我沒有把握住開端，規矩也定了，但檢查不夠，致使有些規矩沒有立住。第二次接手時，我抓住了開始階段，在前三個月的重要時期，我立的規矩一定會付諸行動，說什么就做什么，不能老師先說話不算話。今天要檢查什么就必須檢查，沒做到的必須指出來。剛開始一定要抓住，獎懲一定要分明，這樣在日后的工作中會讓自己省很大力氣！老師講信用，抓效率，久而久之，學生也會養成好習慣。

2、心態要放平和，切忌急躁。在初接班主任的時候，我把一切幻想的太過于完美，太理想化了。以為只要自己盡心盡力就一定有收獲，但殘酷的現實打破了我的一切幻想，平時你覺得他們應該做好的事情，他們會一而再，再而三的犯。你剛強調過的事情，他們轉身就會忘記，當時真的接受不了，我總是抓住一個問題一再強調，天天抓住這些問題說了再說，吼了再吼，但一點效果也沒有，這使我變得急躁不堪，天天氣得鼓鼓的，但也于事無補，久而久之形成了惡性循環，越說越做不好，越做不好我越急。新的一輪來過之時，我了解了學生問題反復性的特點，為此初與學生接觸時，我已經做了最壞的打算，從最壞處入手，一點點慢慢來。你想這樣一來，強調的事情他們再犯，我就認為是很正常的，不犯就有了進步，一表揚他們會做得更好，自己心情也不錯。學生有了進步，從此我也不是很急了，這樣形成了良性循環，一切越來越順手。平和的心態不僅使自己心情舒暢，也使學生更快的接受了我。

3、學會“制怒”，這點很重要。其實學生犯錯了，本身也害怕了，包括在壞的學生。但如果我一直用高分貝的語調與之交涉，反而會激怒學生，讓他們反叛心理加強。這種粗暴的方式，天天整的自己都很生氣！現在，雖然做的不夠好，但也試著朝“制怒”這方面看齊。在現在的班級中也有所謂的問題學生，好動分子也很多，有時也會令我很生氣，很頭痛。與之前不同的是我采取了緩和態度。一般一、二節課發生的事，我在三、四節課時解決，或者讓犯錯的學生在辦公室，我去班，給自己一個緩沖的機會。不僅自己冷靜了，學生也冷靜了。這樣解決問題比在盛怒下與學生正面沖突效果更好。學生會信賴你，勇于承認錯誤，更好的與你溝通，能更快更好的解決問題。

4、對于學生的缺點有時需要“睜一只眼，閉一只眼”。這是一位有經驗的班主任老師教我的。當時我很詫異，這樣做不是不管學生了嗎？事實則不然。睜一只眼，閉一只眼的方式是針對于平時經常犯錯的學生而言的，前一分鐘犯了錯，剛說完他會再犯，久而久之成了你經常批評的對象，屢教不改。其實，學生剛犯錯的時候，批評之后，他們都有想好的趨勢，每個孩子都是如此，只是他們自制力不同，有些較差。所以就需要我們采取睜一只眼，閉一只眼的政策。剛批評過的學生，他再犯小的錯誤先不說他，過段時間再說，這樣他會感激你。

5、要用情去打動學生。以前我只是一味批評學生，認為嚴師出高徒，只有嚴才是對學生的愛。但學生不知道，不理解，用情打動他們比說他們一百遍要好。用“情”不是說老師懦弱，而是要讓他們知道自己的良苦用心，恩威并施，效果不錯。

規矩和愛范文第5篇

一日家中無米，夫人讓他拎著斗去官府的米市上買米，結果賣糧官兒們用的是七升斗，把米倒進老百姓的十升斗中只有半斗。

面對敢怒而不敢言的百姓，劉羅鍋毫不畏懼地站出來：“大人，請問幾升是一斗？”賣糧官兒說：“廢話，當然是十升為一斗。”

劉羅鍋反問道：“那我買一斗米，為何你只賣給我七升。”賣糧官兒一看是個“刁民”一下急了眼：“在老爺我這兒，一斗就是七升，愛買不買。”

一心為民、一身正氣的劉羅鍋憤怒了：“十升為一斗，是老祖宗留下幾千年的規矩和常識，你們竟敢破壞踐踏，我砸爛你的七升斗。”說完，帶領百姓一涌而上，把米市鬧了個底朝天，劉羅鍋親自用十升斗開始向百姓賣米……

劉羅鍋緣何怒砸七升斗？腦子里一個大大的問號，勾起我兒時的往事……

八歲那年，爺爺種了兩畦韭菜，讓我背著籮筐去村里賣韭菜。由于不會用稱，爺爺就在地里把韭菜捆好，一把二斤，五毛錢一捆兒，破捆兒不賣。我發現，所有買韭菜的嬸子、大娘誰都不拿稱再稱一回：“小波是個好孩子，韭菜肯定不會缺斤短兩。”

賣第二筐時，我靈機一動計上心來，走到半道上，把爺爺捆好把的韭菜拆開，從每捆里拿出一綹又多捆出一把韭菜，神不知鬼不覺地多賣了五毛錢。賣完交錢時，本想爺爺會高興地把“創收”的五毛錢獎賞給我。沒想到我剛說完，一鐮刀把子打在我的屁股上：“一斤就是十兩，是咱莊稼人的良心。”

吃過晚飯，繁星點點的夜光下，我躺在爺爺散發著濃濃旱煙味的懷抱，靜靜地聆聽著從土坷垃地里刨出來的道理：“做事講規矩，做人講良心。壞規矩，就是壞良心。人在做天在看，騙誰也騙不了良心。”

何為規矩，當時不懂，后來明白了，規矩就是老祖宗留下的常識。比如，孝敬父母是做兒女應遵守的規矩，關愛群眾是做干部應遵守的規矩，貨真價實是做生意應遵守的規矩，刻苦學習是做學生應遵守的規矩，愛崗敬業是做職員應遵守的規矩，以誠待人是做朋友應遵守的規矩……