前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇等人的滋味范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

等人的滋味范文第1篇

2、不要期待，不要假想，不要強求，順其自然，如果注定，便一定會發生。

3、我想不拿傘、在雨中悠然的漫步、感覺到自己一個人的爛漫、可以遺忘那些過程、可以遺忘那些往事、唯獨不能遺忘的是在心底里吶思念的遺憾。

4、世界上總是有那么幾個傻瓜，一直在等那些沒有結局的結局。

5、長大了，就不得不開始面對一些東西，我們會恐慌、會害怕、會懷疑這個世界，可也在這個過程中讓自己變得更好，更強大。

6、以前習慣了右手邊有你的溫度，現在的自己只能雙手合一默默祈禱你會很好。

7、若我的離開可以換來你的笑容，那你還是哭吧。

8、你在南山南等待歸人歸，我在北秋悲等待浪人回。

9、所有快樂的回憶會一直陪伴我，走過春夏秋冬一直到老。

10、說好的從此忘記，在想起你笑容的時候全部崩潰。

11、我依然在回憶，依然在追思，依然在尋找，依然在等待。

12、其實，好的不用天天見面，天天對話，只要相信彼此，多大的誘惑他她都不會離開你。

13、被特別在乎的人忽略、會很難過，更難過的是你必須要裝的若無其事。

14、我問我這世界是否一如往常，需要我在擁擠午夜發光。

15、我知道，沒有安全感的孩子，會愛音樂，非常非常愛怕黑，卻習慣晚睡。

16、生命本是一場奇異的旅行，遇見誰都是一個美麗的意外。

17、等待，因其有所希冀而令人興奮，而又因等待的過程無所安排而使人百無聊賴。因此，這樣的等待是混合了興奮和無聊的一種心境。

18、別熬夜。可偏這樣說，偏偏死撐著不睡，等誰，你在等誰？

19、明知道有些理想永遠也無法實現，有些問題永遠沒有答案，有些故事永遠沒有結局，有些人永遠只是熟悉的陌生人，可還是會在苦苦等待著，幻想著。

20、等待不是奢望你能夠回來，只是原地徘徊，找個借口留下來。

21、遠行的人，你看見嗎？家屋的上空飄起裊裊的炊煙。迎你的飯，候你的菜，一回回地煮，一次次地把你等待。

22、總有一天你會遇上那么一個人，他讓你的歡笑和淚水都有意義，他善待你，把你當成生命中最重要的那個。

23、原來有些回憶，還是會被塵埃套上一個鏈子，鎖緊到曾經里去。

24、時間久了就會覺得，等待一個人進行就好了，沒必要一大群人一起。經得住考驗的人，一個人也可以淡定走完。經不住考驗的人，即使有一萬人拉住你，也一樣會逃離。

25、愛情跟夢想都是很奇妙的事情，不用聽，不用說，也不用被翻譯，就能感受到它。

26、我的關心不過是你看來卑微的討好，憑什么無怨無悔為你把青春當掉？

27、我們都知道等待的滋味不好受，等待時思念就像毛衣上的毛球球，怎么摘也摘不掉，也像靜電那樣，隨時隨地會刺痛我的心。

28、我重新留起了長發，在努力變優秀，遇見喜歡我的男生就說有男朋友了，我想就這樣再等等你。

29、心，在等待那淡淡的美麗。雪卻凍結著心的跳動。愛因為心的凍結而死去！

30、十指之間為什么會有縫隙是因為在等待一個人來填滿它。

31、很多年以后，我抬頭望著天空，飛鳥飛過的痕跡已經找不到，等待了許久終究沒有等到你的承諾，雖然很難過，但我依然是你的路人甲乙丙丁，現在是，以后也是。

32、假如您心里還有一個微小的我，請你回我一封信，癡心的我，苦等著您的回信！只有您的信，才能把我援救。

33、有些事，只能一個人做。有些關，只能一個人過。有些路啊，只能一個人走。

34、我愿意，用一輩子的桃花運，來換一個對的人。

35、如果參透滄海桑田，誰還會用一生等待；如果彼此不曾經傷害，淚水就不會澎湃。

36、時間沖不淡真情的酒，距離拉不開思念的手。想你，直到地老天荒，直到永久。

37、現在才明白，原來，我想念的，只是一個名字，而已。

38、老天讓你等，是為了讓你等到對的人，此刻的幸福，上天眷顧，感恩。

39、人生有太多等待，我們不得不學會等待，還要學會習慣于一個個不盡如人意的等待。

40、一顆心與另一顆心到底有多遠的距離，是咫尺？是天涯？而我會默默地等待，等待你和我一個浪漫的開始。

41、我一直等待一個能理解我的人出現，可那個人遲遲沒有出現，到后來，我才發現那個人就是我自己。

42、等待一個人或許是寂寞的，憂愁的，但當等待的那個人出現了卻是說不出的喜悅和安心。

43、期待是一種美好的心境。如果你過于煩躁，欲速則不達；如果你過于縱情，會使感情失控，過猶不及。

44、每個人都在等待一個人，等待一個可以看見你與眾不同的人。

45、你會不會突然想到某個人，某件事，然后就傻傻的笑了。

46、不是不想說話，而是有很多話講不出來，放在心里會安全點。

47、我知道這世上有人在等我，但我不知道我在等誰，為了這個，我每天都非常快樂。

48、不曾站到原地等候的人是不會知道站的久了雙腿都無法彎曲的滋味。

49、我一直在原地等你，不離不棄。你會不會突然的轉身，打開你的那扇心門。

50、我想為你擋風，我想為你遮雨，可是原諒我吧，我還沒有筑好一堵堅固的墻，我還沒有造好一把結實的傘，你還會等嗎？

51、最遙遠的距離，不是天涯海角，而是我明知你不愛我了，我卻還拼了命的愛你。

52、有些人在想一個人，有些人在等一個人，有些人敏感的心拒絕任何人，或者說，習慣了一個人，我已經分不清，你是友情，還是錯過的愛情。

53、成熟的愛情，敬意、忠心并不輕易表現出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。

54、有那么一個人，你無數次說的要放棄，但終究還是舍不得。

55、曾經以為，擁有是不容易的；后來才知道，舍棄更難。

56、這是等待的姿勢，不是在等待一個人，而是在等待時間，等待時間深處的無限可能。

57、老公我現在在也不懷疑你對我的愛，我相信你，因為你是我的好老公，永遠都是。老公我們現在只有默默的等待，等待相逢的那一天。

58、我愿在星空下等待，等到一顆星星被我感動。劃破寂靜的長空，載滿我的心愿，滑落在你的枕邊。

59、同一件事，想開了就是天堂，想不開就是地獄。

60、我做的一切都是默默的，有苦有甜，更多的是自己咀嚼心痛。

61、刪一個人不一定是不喜歡，也可能是太喜歡了，可越是喜歡就越是恐懼未知，當對方不能給出更多的行動和承諾，讓你堅信這份感情的時候，就是該離開的時候了。

62、思念不能自已，痛苦不能自理，結果不能自取，幸福不能自予。

63、每個人，都會甘愿等待一個人到不見不散的地步。

64、你說我是傻瓜，我承認了。明知已回不去，卻還在那個季節里等待。

65、不埋怨誰，不嘲笑誰，也不羨慕誰，陽光下燦爛，風雨中奔跑，做自己的夢，走自己的路。

66、有一種單身叫寧缺勿濫，有一種單身只為等待某人。

67、有些人的寂寞不是因為等待一個人的出現，而是那個人早已出現，他們在等待那個人的主動。

68、我想。我們都懂。只是不知道如何去接受而已。

69、就算世界末日來臨，我會對你說，至少還有我陪你。

70、風雨打濕的是諾言，擊敗愛情的是時間。如果可以，可不可以教會我不再想念。

71、只要心念一轉，逆境也能成機遇，拐彎也是前進的一種方式。

72、為何那么多曾讓人羨慕的愛情，最后無疾而終，而那些從來就沒人在意的愛情，卻可以如此簡單的相愛，開花結果。其實，一只愿意握緊你的手，一顆把你放進生命里的心，這便夠了。

73、我微笑著與你擦肩而過，可誰知道轉身時我已有一滴眼淚與雨水交錯。

74、我用鉛筆素描這幅愛情，殘留著黑白又短暫的記憶，難道對于你，我只能慢慢的等待嗎？如果要等，那我愿意的等。

75、最糟糕的感覺，莫過于不知道應該等待還是放棄。

76、我在等一個人，一個知道我曾經無盡的等待，因而更加珍惜我的人；一個也許沒能參與我的昨天，卻愿意和我攜手，走過每一個明天的人。

77、不論等待的漫長與短暫，卻也正是因為那些長長短短的等待，才使我們的人生充滿希望，才使我們有勇氣走完我們漫長的旅途。

78、想要說些什么，卻無從說起，想要說聲愛你卻被風吹散，如果大海能換回曾經的愛我用一生等待。

79、我一直在等待，等那片還未盛開的花海，終將有一天你會明白，我的心只為你而敞開。

80、我仍舊受著期待的煎熬，心中仍在把你思念。你的容顏一次又一次地出現在我的面前，還是那么親切、美麗，但卻無法親近，就像天上的星星。

等人的滋味范文第2篇

自從我的出生，我和他的關系便是變化的。有時上一秒還是和樂融融的朋友，下一秒就變成了水火不相容的敵人。

他對我很好。我不會的題目，他會孜孜不倦的為我講解，即便不會，也要讓我上網查詢。他很喜歡和我開玩笑，就像我與他是多年的老友，那時，我渴望平等、渴望尊重的心便會得到極大的滿足。

但有時候，我是怨他的。

我不喜歡喝米湯，可他卻時常熬給我喝。我不喜歡，便不吃，他會耐心的勸我說：“五谷雜糧也要吃啊，這樣營養才會均衡……”諸如此類的話一遍又一遍的重復，見我不耐煩了，他本就少得可憐的耐心被我消磨的一絲不剩。于是端起家長的架子，桌子一拍：“今天你吃也得吃，不吃也得吃。”我怨他，但卻只能默默的瞪他，而后又低下頭含著淚吃飯。那時我想，總有一天，我要逃得遠遠地，他就再也管不了我了。長大后才懂，其實他是為我好。

他是個勤儉節約的人，衣服很少買新的，而他對我的要求也是這樣，但我正處于花季，更何況“愛美之心，人皆有之”，那時候，一向溫和的他便對我怒目相向，卻還是盡量用平靜而溫和的語氣教育我要珍惜現在的生活，勤儉節約，并向我回憶起改革開放初期的事情。

等人的滋味范文第3篇

高等教育自學考試因其開放、靈活、經濟、工學矛盾小等特點，在提高在職人員素質方面具有明顯的優勢.在市場經濟的現實條件下，自學考試的改革應以快速提高在職人員素質為根本目的，這是我國社會經濟發展的必然要求。

一、我國在職人員素質的現狀與提高需求

其一，整體素質偏低，迅速提高困難重重。據統計，在我國現有職工隊伍中，研究生占。.5%，本科生占6.6%，專科生占13%，中專生占12.5%，中技生占4.3%，高中生占23.5%，初中生占33.7%，小學生占5.2%①。此種人力素質狀況，要隨市場經濟體制的運行和現代企業制度的逐步建立迅速由簡單生產轉入現代化大生產，并盡快提高我國經濟的國際競爭實力，其困難顯而易見.而依靠我國現有的千余所普通高校(每年平均招生60萬人)和1200多所成人高校(每年平均招生60萬人)的培養容量，要使全國社會勞動者(約5億人)均達到大專文化水平，至少需要4時間.間題還在于即使在具有一定文化程度的人中也存在著繼續學習和因職業變化帶來的重新學習間題。

其二，產業轉移和勞動力轉移對職工素質提高的挑戰.美國未來學家奈比斯特曾認為，“從農民到工人，從工人到職員，這就是美國簡史”。而從農民到職員這一社會角色演變軌跡的直接體現，便是大量勞動力從第一產業向第二、三產業的轉移.在這場堪稱決定國家現代化步伐的大轉折中，若缺少教育這個社會發展助動器，是難以想象的。據統計，我國目前平均每年需安置新成長的勞動力約1200萬，并有1億多的農業剩余勞動力有待轉移;同時在現有職工中，每年有300’萬人面臨下崗待業‘。因此，如何轉變廣大職工的就業觀念，不斷調整知識結構，提高業務技能，使之適應重新就業的素質與技能要求，是我國職業技能開發面臨的嚴峻挑戰。

其三，“余暇”增多、自我發展對自學指導的渴求.一方面，社會經濟發展的需要迫使人們為適應變化而重新武裝自我;另一方面，在不斷適應和改造自己生存的環境過程中，也在努力實現自我，不斷地成長、發展。用可持續發展的觀點看，教育是社會發展這一整體的一部分，沒有教育的發展，就不會有人與自然、人與社會的協調發展。在我國向文明富強之現代化目標邁進的過程中，從這一高度認識教育、特別是在職人員的繼續教育，顯得尤其重要。在我國，隨著工業化進程的加快所帶來勞動時間的縮短，各種生活用品成品化(家用電器、服裝、冷凍食品等廠的普及，第三產業的迅速發展)，人們用于滿足低層次的生活需要的時間相應減少，工作之外自由支配的時間大大增加。自我發展這一人的高層次發展需要，便因此被空前地重視起來。“余暇”的增多，使職業勞動者從“他管”中解放出來，他們希望通過有幫助的自我學習、自我教育獲得自我的發展，已成為客觀現實。

然而，“窮國辦大教育”同樣是我國現階段無可否認的現實。較之前，我國職工教育的發展并非低速，但在信息技術和產業化浪潮洶涌發展的今天，相對日益增多的就業大軍覓待提高素質的需求，卻又明顯落后。以湖北省為例，1996年有職工738萬人，企業富余職工87萬多人，其中下崗、失業職工65萬多人，每年還新增勞動力120萬人。而作為職業教育較為發達的湖北省，現有職業中專250所，職業中學近400所，各類成人高校75所，成人中專308所，1996年的招生總數不足40萬③，供求差距之大，不言而喻。

二、自學考試在提高在職人員素質方面存在的問題

創立于80年代初的高等教育自學考試實施17年來，全國各大系統已有余萬人參加了自考的學習和檢驗，為國家培養選拔出數以百萬計的中高級人才。無可否認，自學考試在提高在職人員素質這一長期的巨大工程中，已經并將繼續發揮巨大而又獨特的功用.但現在在越來越多的待業青年甚至大中專在校學生加入到自考行列中的同時，在職人員的比例卻越來越小.據遼寧、湖北等省市自考辦統計，近幾年在職人員考生在全部考生中的比例已下降到30一50寫.他們為何從自考中“流失”呢?

首先，自學考試自創建以來，其標準以普通高校同層次、同專業為參照，其專業設里跟著普通高校亦步亦趨，變化幅度小、速度慢，難以適應社會要求.其次，自學考試作為教育形式的功能開發不夠。如長期強調的加強社會助學，為考生提供優質、全面的服務等未能全面落實，多媒體教學手段在自學考試中的應用幾乎還是空白。第三，自學考試雖然實施已近20年，但其寬進嚴出的模式仍未被人們普遍接受。部分應考者望而生畏.自考助學并不得力，但考試又不能不嚴格把關，部分應考者望而生畏.第四，自學考試以學歷教育為主，品種單一，對已有學歷的在職人員缺乏吸引力。學歷教育往往需要時間長，課程結構完整性要求高，而現代社會往往要求從業人員能通過快捷高效的學習提高綜合家質，一專多能，特別要具備較快的適應變化的能力，現行自學考試尚不能滿足這些要求。

三 、自學考試的改革應以提高在職人員的素質為歸宿

以上分析表明，以提高在職人員的素質為根本目的，改革自學考試的開考制度，大力開發自考的教育功能，拓寬自考的服務面，是自學考試改革的當務之急和必由之路。

1.大力發展“培訓+考試”棋式的非學厲考試.

自學考試是我國目前唯一專門面向社會的大型社會化考試，其考試機構自成一體，有豐富的考試組織和管理經臉。進入90年代后，由各地自學考試機構承擔的計算機等級考試、英語水平考試等非學歷考試的試點情況表明，利用自考現有人員力量，大力發展非學歷考試大有可為。值得注意的是，這兩項非學歷考試的成功，都與采用“培訓+考試”的模式直接相關.因為這一模式已將教育培訓過程融于其中，不僅適用于在職人員，而且對處于就業預備期的青年和下崗、失業人員，也是一種提高家質的有效措施。

2.優化學歷考試專業結構，縮短開考周期。

自學考試專業結構的優化有兩點原則:一是使專業更接近經濟建設的需要，二是將專業具體化，把較為宏觀、口徑較寬的專業與具體經濟建設部門實際結合起來，進一步突出自學考試的適應性和靈活性特點.在調整專業的同時，還需要加強辦考能力建設，縮短開考周期，應能夠保證按學生要求開考。

等人的滋味范文第4篇

關鍵詞：網絡教學資源；自主學習；人才培養模式改革

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0049-03

2011年11月9日，由我國高水平大學建設的首批20門“中國大學視頻公開課”亮相互聯網多家媒體平臺。時隔不到兩個月，教育部再次推出19所高校的23門“中國大學視頻公開課”上線，一時間，受到了很多中國在校大學生的熱捧。這一現象讓我們再次反思：如何突破傳統的灌輸式教學模式在人才培養過程中的瓶頸，實現師生關系的轉換。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出“創新人才培養模式”，首先要“注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習”。如今，隨著網絡信息技術的高速發展以及應用領域的不斷擴大，我們看到更多、更好的基于網絡的教學資源和教育產品涌現出來，如果能夠借此時機，以適當的方式將其引入到高校教學中，搭建可供學生自主學習和教師教學交流培訓的平臺，將對高校人才培養模式改革起到積極的促進作用。

一、網絡教學資源應用在人才培養模式改革中的重要作用

霍姆林斯基說過：“能激發出自我教育的教育，才是真正的教育。”依托網絡教學資源以及服務支撐平臺，一方面可以為學生營造個性化、開放式的學習環境空間，滿足學生根據個人的愛好和興趣，靈活地安排學習地點和學習進度，有利于學生自主學習能力的養成；另一方面通過學習學科領域寬泛、內容精彩的課程或講座，可以拓寬視野、提升人文素養和文化品位，為學生提高綜合素質和全面發展搭建階梯。在這一過程中，以“三個中心”（以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心）為主要特征的傳統教學模式被自主學習新模式所替代。同時，充分借助網絡教學資源的共建和共享特質，制訂有效激勵措施，可以在課程教學改革、教師教學能力培訓、教師素養提升等多方面發揮重要作用，這些將成為提高人才培養質量的關鍵所在。當然，如何更好地實現網絡教學資源在高校人才培養中的應用，需要根據學校實際，充分做好頂層設計，采取切實可行的方法，以及出臺相配套的保障措施，才能使網絡資源應用真正成為促進高校人才培養模式創新的有效載體。

二、網絡教學資源在普通高校教學中應用的幾種形式

目前，國內高校主要通過網絡免費共享、購買教育產品、高校共建共享以及高校自建等多種渠道取得各類教學資源及其應用平臺，因其資源的不同特點，在應用的教學范疇、受益群體以及使用方式等方面有所不同。目前，網絡教學資源在教學中的應用大致可分為全開放式、半開放式、輔教式、檢驗式和拓展式等五種形式。

1.全開放式教學資源平臺。該平臺由完整的課程教學資源（如教學視頻、課件、習題、輔學資料等）和輔學支撐平臺（可實現在線學習、互動問答、學習記載、作業與考核和學業管理）構成，可作為輔助教學資源獨立應用于教學過程中，如目前部分高校采用的網絡通識教育選修課程學習平臺等。此類資源的引入可彌補因學科優質資源缺乏所導致的開課困境，同時因其較為強大的學業管理功能，成為相對獨立的“網絡課程”。

2.半開放式教學資源平臺。是以高校教學普適的基礎學科知識體系為核心，針對課程特定學習環節嵌入多種媒介的教學資源平臺，如在大學英語教學改革中廣為應用的“大學英語網絡學習平臺”，學生在完成常規的課堂學習內容外，還需要定期通過網絡學習平成該課程所要求的一定學時的自主學習過程，包括語音練習、詞匯學習、美文背誦、視聽新聞和視聽電影等，全面提高聽、說、讀、寫、譯的技能。

3.輔教式教學資源平臺。是傳統課堂教學的拓展與延伸，在實現傳統課堂教學功能的基礎上，借助網絡課程平臺向學生提供主動學習、協作學習的環境與手段，實現傳統課堂教學所不能實現的無時空限制的師生、生生充分學習交流，此類平臺在高校教學中的開發和應用較為普遍，如“課程中心”、“網絡課堂”等等，平臺上設有“講課視頻”、“課件下載”、“輔助教材”、“在線答疑”、“討論區”等多類交流功能區，其內容由課程主講教師自行建設，需要根據教學內容及時更新與維護

4.檢驗式教學資源平臺。此平臺由課程試題庫和網絡考試模擬、測試平臺構成，也可稱為無紙化網絡考試平臺。在教考分離課程考核、分級教學級別設定以及學生自行檢測學習效果等方面應用較多，對于推進考試方法改革起到重要作用。目前在公共基礎課程中應用較多，如計算機文化基礎、程序設計、大學英語、思想政治課、大學語文等。

5.拓展式教學資源信息平臺。是借助社會上各組織、機構和大學積極建設的國內外名校優質教育資源共享項目，如“網易視頻公開課”、“愛課程網——中國大學視頻公開課”、“中國網絡電視臺中國公開課”、“CORE（中國開放式教育資源共享協會）開放課程”等等，經搜集和整理后向高校師生適時推薦的信息平臺。

三、在人才培養中應用網絡教學資源需注意的幾個問題

1.更新觀念與穩中求進。從上世紀90年代興起至今，網絡化教學以其獨有的優勢，如背景材料豐富、不受時間和空間限制、通過網絡交互活動等，在遠程教育中大行其道，但似乎在傳統的大學校園中鮮見應用，應用面也很窄，我們未能看到“新科技和互聯網所帶來的強大沖擊波”。當我們仍無法真正實現課堂上師生關系的轉換時，“虛擬現實技術應用一旦獲得普及，傳統課堂上教師的講解將不那么重要了”，這樣的情景也許比我們想象中來的要快。美國哥倫比亞大學師范學院院長阿瑟·列文2000年就曾指出，未來傳統的大學校園雖然還會存在，但是它們必須與只存在于互聯網上的虛擬大學展開競爭。他認為未來最受歡迎的可能是綜合了傳統校園和純粹的網上大學兩種模式的大學辦學模式。所以，作為高等教育工作者需要更新觀念，進一步開闊思路，認真思考網絡教學資源的管理與應用問題。

2.自主學習與目標引導。網絡教學資源應用帶入的是一個資源豐厚的開放式學習環境，提供給學生的是更自主、更個性和更靈活的學習方式，學生在學習過程中體驗更多的將是交流與思考，這與學校培養“樂學”、“會學”、“學會”者的初衷是一致的。這需要教師盡快轉變角色，從講授者成為引導者，并應身體力行，率先成為網絡教學資源的建設者和使用者，只有身臨其境，才有可能成為學生成長和發展過程的領航人。

3.開放教育與學業評價。在傳統的教學中，對學生的學業評價是相對簡單而直接的，通常以撰寫論文、面試、筆試等總結性評價為主，過程性評價為輔，并且多局限于出勤、作業、提問、討論等內容，比較容易把控和操作。對于開放式的網絡教學來說，學生自主學習性很強，且不受時間和空間的約束，學業評價應以過程性評價為主，因過程難于把控，以及學習態度、學習能力和學習能力難以考量，所以進行公正合理、較為全面的學業評價的問題也更加突出。過程性評價的內容、手段、方法和標準等，會因課程的教學目標不同而存在較大差別，不能整齊劃一。我們認為，應將鼓勵學生自主學習與提高人才培養質量相契合，既要注重學習過程的管理，也要考慮學習效果的認定，逐步建立以過程性評價為主、總結性評價為輔的學業評價機制。

4.共建共享與教學改革。網絡教學資源的共建、共享過程中已大大促進了傳統教學模式的改革。比如“精品視頻公開課”和“優質資源共享課”項目建設的作用就很顯著：一方面，網絡上海量的教學音頻、視頻和數字化教學信息資源，包括教學設計、教學內容、教學方法和手段、輔教資料、教學評價等等共享資源，為教育工作者從事教學改革和學術活動提供發展支持；另一方面，視頻公開課對傳統教學提出了新要求，在各高校積極打造優質課程共享資源的過程中，教師經歷了重新疏理教學內容、設計教案、探究性學習的引入、習題庫、電子教案、輔學資料等多個環節建設，每個環節都要精選細作，教師的信息化水平得到大幅度提高。錄制視頻時甚至要挑剔每個動作、表情和語氣，力求將自己最好、最成熟的資源呈現出來。資源建設過程不僅引領著教師主動進行教學模式改革，更滿足了教師自我成長、追求卓越的價值目標。

5.合理應用與條件保障。國內網絡教學資源應用目前仍處于初期探索階段，還有很多層面的效用未能完全顯露，比如網絡教學資源如何在青年教師的教學技能培訓中發揮作用？如何在優秀學生靈活學業規劃和跨學科個性學分修讀中發揮作用？這些都是可以深入研討并實施操作的。不過，正如所有的新事物一樣，合理應用網絡教學資源需要一些必要的條件保障，高校應盡快建立和完善與之相關的保障與激勵機制，在優質視頻課程建設、教師網絡學習培訓、學生網絡學分認定、網絡教學質量評價、教師評職晉級等方面出臺相關的管理辦法和激勵措施；與教育產品研發機構合作開發多層面的服務支撐體系，加強校園硬件條件及環境建設等等。只有這樣，才能保障教學改革不斷深化，人才培養質量不斷提高。

參考文獻：

[1]別敦榮.論高等學校人才培養模式及其改革[J].中國大學教學，2011，（11）.

等人的滋味范文第5篇

午飯后，我懷著焦急的心情迫不及待地奔向學校，一看手表，已經11點45分了，于是我加快了步伐，飛也似的奔到了學校，校門口已經有幾位同學了，和他們打過招呼后，我也加入了等人的行列。不一會兒功夫，很多同學都到了，就剩下岑澤了。

天空中的太陽像一個巨大的火球，照得大地火燙火燙的，而此時，在等人的我們被太陽暴曬著，汗水直淌。作為朋友，我們一定要等到岑澤來了再一起踢足球，可是現在……我們心里萬分焦急，都已經12點了，岑澤怎么還不來呀？有的同學坐不住了，于是就有人站起來，探著身子向路口張望，脖子都酸了。我心中默默地念叨著：岑澤呀，岑澤，你快點來吧，你快點吧，我可不想在這里因為等你而被太陽燒成烤鴨呀！

就在我們焦急地期盼著岑澤時，從路口處走來了一個小孩子，胖嘟嘟的身子，十分像岑澤，我心想：皇天不負有心人呀！岑澤，算你有良心，終于讓我們等到了。我們不約而同地沖了上去，眼看就要見著岑澤，但跑在最前面的那個同學回過頭，垂頭喪氣地說：“錯了，錯了，不是岑澤，我們看錯了。”大家的心一下子涼了半截，我的心已失望到了極點：岑澤呀，岑澤，你咋這么沒良心呀！