前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教育孩子的方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

教育孩子的方法范文第1篇

1．孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關鍵是良好習慣的培養。

2．家庭環境很重要，自己要做孩子的楷模。

3．不要輕易養成一個壞習慣，否則你會發現，糾正一個壞習慣的時間會是2倍、3倍于養成習慣的時間。不要因為眼前的利益妥協，隨便就給孩子引入新的不良習慣，比如因為孩子不吃飯，就開電視讓孩子看，來達到多喂幾口飯的目的。

4．尊重孩子，習慣換位思考。

5．說真話，當你發現有些真話說出來可能會效果不好時，那就要注意說話的技巧，寧可說一半，說得外交辭令些，也不要說假話。

6．說孩子聽得懂的話。習慣于講道理的媽媽要說得簡潔明了。

7．教育孩子注意技巧，循序漸進，不要想一口吃成個胖子，一步步來。

8．有預見性，明明知道這么做可能會引起孩子強烈抗爭并且自己還可能妥協，那么就不要去干預孩子，否則最后結果只會更壞。

9．吃，注意比較均衡的配比即可，無需太精細。一歲以前孩子保證奶量；一歲以后注意三餐即可；一天中的飲食如做不到各類搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。

10．孩子不會餓死自己。

11．吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請離開。

12．外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒必要太擔心，當然要選一家干凈的飯店。

13．補鈣什么的做到心中有數，不缺不補，多曬太陽。

14．穿著不講究，不刻意。

15．衣量穿得和媽媽差不多。

16．給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運動量大，玩出汗風一吹更容易感冒，還不容易好。

17．孩子流鼻涕了，加一件衣服。

18．判斷冷熱，摸孩子后脖子。

19．不給孩子經常吃藥。天冷季節，不定期給孩子吃點維生素C，或者每天吃點富含維生素C的水果。

20．感冒癥狀輕的時候，比如只有流鼻涕，不需要剛開始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數是病毒性的，病毒沒有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個禮拜好，很多時候吃藥都是大人的一種自我安慰。

21．因感冒發燒去醫院時，盡量要求驗血。

22．一個人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時候，不要驚慌失措。對這種不可避免的事情，沒必要太在意。

23．玩不怕臟。

24．不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對孩子的行為舉止干涉太多。

25．放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。

26．不是所有危險的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內，教孩子危險在哪里，怎么避免。

27．盡量多給孩子自己體會的機會，讓他去摸索，去磕碰，去體驗失敗和成功。

28．教孩子學會等待。

29．教孩子對自己的行為負責。

30．教孩子懂得付出和回報是雙向的，學會感恩。

31．盡量陪孩子入睡。

32．注意保護孩子的注意力和興趣。

33．寒冷訓練。

34．對很多“早教”的方法，當不知道怎么做的時候，就不做，有所為有所不為。

35．孩子是社會的孩子，不要把自己太當作孩子的救世主。

36．不要過多糾纏在育兒細節上，不要事事都找到理論依據。

37．每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時間。

38．想辦法讓寶寶每天大笑若干次。

教育孩子的方法范文第2篇

【關鍵詞】單親家庭 心理陰影 教育管理

一、單親家庭形成的原因

單親家庭，一般來說，是孩子的父母其中一方因死亡，或離異，孩子隨其父（或母）生活的家庭。隨著社會不斷進步，婚姻法的不斷完善，人們的自我意識不斷加強，形成單親家庭的原因很多，有的由于父母一方因故早逝，又重新組合的家庭。有的由于經濟條件，教育程度，出生背景等方面的差異，導致夫妻在感情、興趣，志向，生活習慣、認識等方面都有很多問題而離異，還有的由于一方喜新厭舊，或第三者插足造成分離。雖然離婚是社會進步的最基本表現形式，也是由傳統社會向現代婚育家庭過渡的社會趨勢，理性的離婚是對不幸家庭婚姻的解脫，是值得倡導的，但不論是理性離婚還是非理性離婚，孩子是無辜的，都會給無辜孩子在情感、心理上造成傷害。據社會研究表明，四分之一的單親家庭孩子在父母離婚的頭半年里有強烈的恐懼、憤怒和羞愧感。

二、單親家庭孩子的心理特征

單親家庭的這一特殊群體，是現實生活中客觀存在的。在孩子們的眼里，父母和家庭的存在，無疑是他們快樂成長的重要因素，失去父（或母）對他們的打擊和壓力就可想而知了。因此，他們往往會產生一些消極的心理因素，根據自己在教育教學中遇到的實際情況，筆者認為單親家庭的孩子具有以下心理特征：

（一）自卑憂郁心理

孩子在失去父（或母）之后，自覺無顏見人，情緒低落，陷于極度心理痛苦之中，由此變得孤僻、自卑，常常陷于痛苦、憂傷、難以自拔的心境之中，少言寡語，膽小怕事、不愿意和同學交往，也不愿意與外界接觸。如：我班一名幼兒，由于父母離異，一直由奶奶照顧生活，父母很少給予疼愛，孩子在幼兒園情緒一直低落，沉默寡言，經常自己單獨玩耍，膽子特別小。

（二）叛逆心理

叛逆心理表現為“你要我這樣，我偏要那樣”的情緒。這往往是由于家長本身有令人不能原諒的錯誤而給孩子造成心理上的不信任、厭惡和對抗情緒，或孩子在經歷了親人早逝帶來的痛苦和不幸造成，有的家庭由于父母不和，家里天天像戰場，鬧得不可開交，孩子得不到片刻安寧，給心理上造成不安和恐懼，這種不幸的遭遇和環境給孩子幼小的心靈烙上陰影，這種心理的孩子對老師和同學有莫名的抵觸情緒，很不合群。

（三）消極心理

許多單親家庭的孩子缺乏父母關愛而產生消極心理，他們對學習、生活不感興趣，例如我校一幼兒父親整天沉溺于麻將，母親成天梳妝打扮、唱歌跳舞、尋歡作樂，都無心關心孩子，在父母離異后被當作“累贅”踢來踢去，其幼小的心靈被蒙上陰影，以致對任何事物都抱懷疑態度，失去生活信心，在校也無視老師的表揚和批評，一切都無所謂。

（四）仇視 報復

有些單親家庭的孩子對父母離異充滿憎恨，特別是第三者插足而組建的家庭，孩子的憎恨情緒久而久之對心理產生不良作用，這種憎恨逐步表現在對家人、老師、同學的敵對情緒，懷疑身邊的人，仇視整個社會，于是，常為一點小事和同學大打出手，以極端的手段來宣泄他們長期壓抑的情緒，以求內心平衡。

三、單親家庭教育孩子存在的誤區

單親孩子在失衡的“愛的天平”上，往往背負著超重的父愛和母愛，單親家庭給孩子造成了不好的教育環境，以致走向極端，步入誤區。

（一）溺愛教育

溺愛教育在一般家庭中都有存在，在單親家庭里尤為突出，在喪偶或離異之后，為人父（母）往往會更加憐憫孩子，千方百計給予孩子情感補償，啥事都依孩子，一切任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點點“委屈”，不論孩子的要求是否合理，行為是否正確，父（母）一概予以滿足，有時對孩子的不良行為和壞習慣也不加以糾正，這樣的結果是孩子處處以自我為中心，好勝心強、缺乏責任感、不懂得尊重他人、承受不了挫折與打擊，表現出極其脆弱的心理狀態。

（二）暴力教育

暴力與虐待是單親家庭中又一極端方式，有的單親家長不是對自身原因進行總結，常常因自己原因或孩子做錯事就大打出手，對孩子施與暴力，生活在如此家庭中的孩子，一般具有恐懼感，脾氣暴躁，自控力差以及忍耐力不強等心理特征，常常產生一種很強的攻擊，隨著時間的推移，孩子這種扭曲性格將會不斷加重，一旦遇到挫折或不順之事，就容易做出離家出走，流浪、自殺等極端行為。據國家犯罪調查證實，青少年犯罪有不少來自單親家庭。

（三）金錢教育

現在的家庭大多數已經擺脫了貧困，有的已達到了小康水平，正是在這種情況下，孩子向家長要幾個零花錢或是要求家長買東西并不在話下，特別是單親家庭的父（母）親，為了彌補自己對孩子感情上的過失與不足，毫不吝嗇地為孩子鋪好金錢大道，父（母）親的這種教育方式，最容易使孩子從小養成好逸惡勞，大手大腳，不勞而獲的惡習。

四、單親家庭父母教育孩子的正確方法

不管是什么原因，單親家庭是脆弱的，也是動蕩不安的，單親家庭最大的受害者當然是失去父（母）的孩子，他們是弱小的，除了父母和家庭，他們一無所有。孩子是社會的希望，社會、家庭都應特別關注他們的心路歷程，引導他們全面健康成長。

（一）家長要正確引導孩子對單親家庭環境的認識

如果孩子已經生活在單親家庭中，家長要勇于面對，勇于正視，對孩子不應長期隱瞞事實，一旦讓孩子知道實情，反而怨恨父母。單親家庭的父（母）親要為孩子創造一種健康、愉快的家庭氛圍，讓孩子在家里感到快樂和安全，他們的心理和性格就能得到良好發展。因此，單親家庭家長要特別注意正確引導孩子對家庭的認識和給予孩子愉快的家庭氛圍，孩子是無辜的，家長沒有理由讓他們感到不幸，要及時消除孩子的心理障礙。

（二）及時幫助孩子處理好同學關系

單親家庭的孩子往往比較敏感，心理壓力也比一般孩子大，家長要鼓勵孩子在班上多交朋友，可以經常一起學習，一起玩耍，孩子的群體生活一旦正常，許多問題也就迎刃而解了，如果在學校有些孩子說一些刺激性的話，家長應該及時向班主任反映情況，班主任可以利用班集體的資源優勢，調動一切積極因素，讓單親家庭的孩子時時刻刻感受到同學的友誼和溫暖。

（三）從小學會承擔家庭責任

有的家長因為孩子失去父愛（或母愛）就分外嬌慣孩子，使孩子從小就養成衣來伸手，飯來張口的習慣，其實這種做法是害了孩子，家長應該放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情，讓孩子了解家庭的各種情況，從而培養孩子的獨立能力，讓孩子從小就知道自己對家庭也負有一定責任，使他們長大成人后能自覺擔負起對家庭對社會的責任。

（四）為孩子創設人際交往的環境，接受多方面的教育

在單親家庭里，不管是哪一方帶孩子，都應該讓孩子與另一方有接觸和交流，感受更多父母之愛。鑒于單親家庭孩子的性格容易趨向內向和孤僻等特點，就讓孩子多接觸社會，還要讓孩子與其他親友中的長輩多接觸，擴大孩子的交往面，這對孩子的成長非常有利。

五、學校和社會都應關注單親家庭孩子的教育

教育孩子的方法范文第3篇

關鍵詞：家庭教育；氣質類型；方法

“虎媽”蔡美兒，美國耶魯大學華裔教授，以其嚴厲的教育方式聞名美國。她罵女兒，不準女兒看電視，要求每科成績必須拿A……在她的嚴厲管教下，她的兩個女兒出類拔萃、成績卓著。無獨有偶，在中國，有一位叫蕭百佐的商人，憑借嚴厲的教育方式將三個孩子培養成北大學子，被形象地稱為“狼爸”。

“虎媽”“狼爸”的成功案例使萬千家長為之羨慕，同時他們也開始效仿“虎媽”的做法，對其子女進行嚴厲的家庭教育。為孩子制訂一個又一個學習計劃，報各種各樣的特長學習班。但這種嚴厲的教育熱潮同時引起人們的爭論，尤其是當一些父母看到自己的孩子并未表現出配合甚至出現逆反情緒時，家長開始反思“虎媽”式的教育是否真正可行。

與“虎媽”“狼爸”式教育形成對比的是，周弘的“賞識教育”采取了與他們截然相反的教育方式，對孩子采取鼓勵的態度，使之獲得信心，取得成功。

為此，眾多家長開始煩惱，他們不知道該采取怎樣的教育方式，不知道如何才能最大限度地發掘孩子的潛能。

對此，筆者認為因材施教，對不同性格的孩子采取不同方式的教育方法才是最明智有效的。

要因材施教，就要首先了解孩子屬于什么樣的類型。所謂類型，即氣質類型，氣質類型是表現人的情感、認知活動和言語行動中比較穩定的動力特征。心理學將氣質類型劃分為四種：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質。

――膽汁質的人具有熱情開朗、精力充沛、動作敏捷有力、工作效率高的特點，但也有脾氣暴躁、易沖動和感情用事的缺點。

――多血質的人具有活潑、熱情及適應性強的一面，同時也具有變化無常、缺乏一貫性和堅持性等消極的一面。

――粘液質的人反應遲緩、對事冷淡、固執；但穩健、自制、有毅力是別的氣質類型所不具備的。

――抑郁質的人生性多疑、孤僻、抑郁、怯懦；但有細膩、敏銳的特點。

由此我們不難看出，人的性格存在著巨大差異，不同類型的孩子具有他們特有的優點和缺點，如果我們對所有的孩子一視同仁，盲目模仿個別成功家長的做法，可能會南轅北轍，適得其反，不利于孩子的健康成長。

因此，筆者的看法是，不論“虎媽”“狼爸”的教育方式，還是周弘的“賞識教育”都是正確的，但必須符合自己孩子氣質類型的前提下才適用。

反觀“虎媽”“狼爸”式的教育方式，我們可以看出他們對其子女制訂一系列的規則，對他們提出高標準的要求，并采取嚴厲的措施監督他們，我們不妨稱其為“規格教育”。此種方法適用于膽汁質、多血質的外向型孩子，尤其對缺乏毅力、變化無常的多血質類型的孩子更加適用。此類孩子大多性格活潑，適應性強，反應靈活，但不喜歡循規蹈矩，在學習中他們可以快速領略要點，一旦他們將知識掌握就不思進取，出現抵抗心理，不想被困在一個地方繼續學習下去，這時家長的任務就是采取措施對子女進行有效的制約，“虎媽”式“規格教育”對此種情況尤為適用。父母的一系列要求和約束可以使孩子在某一領域堅持下去，對其更深入地學習帶來幫助，并使他們出類拔萃，獲得成功。

而周弘的“賞識教育”更適用于粘液質和抑郁質的內向型孩子，因為此類孩子生性孤僻，缺乏信心，對其適當的鼓勵會激勵他們進取向上，克服心理障礙，從而實現自我肯定。粘液質和抑郁質型的孩子在學習方面反應相對遲緩，接受新知識的能力較慢，但這并不代表他們智力低下，此種特點會使他們存在自卑感，家長若在對其教育時橫加指責，要求嚴厲，不僅效果不明顯，而且會對其身心健康造成影響，帶來意想不到的后果。若家長采取“賞識教育”，在孩子成長過程中耐心疏導，從其自身情況入手，為其設定恰當的學習目標，不可急功近利，對其取得的每一項小的成就都表現出賞識。其實，這一過程會對孩子的內心產生深遠影響，使得他們的自卑心理減小并最終獲得自信，發掘潛力，獲得成功。

教育孩子的方法范文第4篇

班主任家訪工作計劃

一、家訪的現實意義

新課程標準的實施以及現代教育形式的發展告訴我們，單純依靠教師是搞不好教育的，必須和家長密切配合，家訪是必不可少的。家訪是班主任的重要工作內容之一，是學校和家庭，教師和家長聯系溝通的有效途徑。通過家訪可以使教師、家長更全面了解孩子的情況，選擇有效的教育方法，使孩子們個方面的素質得到健康全面的發展。因此教師要想提高學生的素質，管理好班級，必須全面了解學生。只在學校了解學生是遠遠不夠的，必須也要了解學生在家的表現，這就需要老師也要了解學生的家庭教育背景，大部分是通過家訪來實現的。通過家訪教師同時也可以了解家長教育孩子的方法和教育理念，向家長宣傳黨的教育思想，科學的教育方法等等。因此教師必須進行家訪。結合本班實際，特制訂本學期家訪工作計劃如下。

二、本班學生家庭教育情況分析

本班學生大部分居住在聯隊，學習基礎較為薄弱。學生素質的高低往往也和家長的素質有著密切的關系，會教育孩子的家長，他的孩子的素質是不低的。

有些家長往往把自己的思想強加在孩子身上，把自己的希望強加在孩子的身上他們總是希望孩子能理解自己，能明白家長的苦衷，而卻不去理解孩子的心理，不知道教育應遵循兒童的心理特點，往往會發生一些本不該發生的事，甚至會發生令家人后悔終生的事。和學生座談時不少學生反映他們的父母都打過他們，沒有挨打的學生寥寥無幾。

還有部分學生家庭教育狀況不容樂觀，家長們對教育的投入很少，除了給孩子交學費以外，就很少有其他的教育投資了，更談不上給孩子訂閱課外讀物了。這就在很大方面造成孩子閱讀面狹窄，課本以外的知識了解的很少，給教師的教學帶來一定的難度。不少家長認為教育孩子是老師的事，把孩子交給老師就算完事了，孩子的成績好壞和自己沒關系，沒有認識到家庭教育的重要性，更沒有意識到自己所肩負的責任，把教育孩子的事推卸的干干凈凈。

三、家訪目的和要求

1、了解學生的家庭教育情況，了解學生在家的表現，

2、了解學生家長教育孩子的方式方法。

3、征求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建議。

4、向家長提供先進的教育信息。

5、糾正家長錯誤的家教方法，向家長傳授較科學的家教方法。

6、家訪時不可與家長發生爭吵和沖突，態度要和藹，要與家長共同探討教育孩子的問題。

7、不能接受家長的吃請，更不能接受家長的禮物。

8、家訪后要及時記錄和整理，不斷總結經驗教訓。

四、家訪重點

1、后進生，查找落后的原因及在家表現。

2、優等生，了解在家表現及家庭教育情況。

3、問題生，隨機家訪。

教育孩子的方法范文第5篇

通過家訪切實加強學校和家庭，教師和家長的聯系，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現。及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造良好的育學生的德育氛圍，進一步推進師德師風建設，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。促進教師工作責任感和使命感，把教育行風建設推向新的臺階。

二、本班學生家庭教育情況分析：

本班學生基本在城郊結合部基礎不好，學生素質的高低往往也和家長的素質有著密切的關系。本班學生的家長由于文化水平普遍較低，因而對教育的認識也十分有限，沒有科學的教育理念，更沒有科學的教育方法。他們只知道讓孩子上好學，只知道讓孩子考個好分數，卻不知道從全面去提高孩子的素質。傳統的教育理念和方法在他們的思想中根深蒂固，在教育孩子的方法上毫無科學道理，不去關心孩子心里健康和成長。和學生座談時不少學生反映他們的父母都打過他們，沒有挨打的學生寥寥無幾。學生家庭教育狀況不容樂觀，家長們對教育的投入很少。不少家長認為教育孩子是老師的事，把孩子交給老師就算完事了，孩子的成績好壞和自己沒關系，沒有認識到家庭教育的重要性。更讓人擔憂的是一些家長在教育孩子時，往往灌輸一些不健康甚至不道德的思想，致使一些學生思想落后，行為惡劣，給班級管理帶來困難。總之，文化水平偏低，對教育認識片面，對孩子缺乏科學的教育方法，是本班學生家長的共同特征，也是本班學生家庭教育的基本狀況。

三、家訪目的要求

1、了解學生的家庭教育情況，了解學生在家的表現。

2、了解學生家長教育孩子的方式方法。

3、征求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建議。

4、向家長宣傳教育政策及提供先進的教育信息。

5、糾正家長錯誤的家教方法，向家長傳授較科學的家教方法。

6、家訪時要與家長共同探討教育孩子的問題。

7、不能接受家長的吃請，更不能接受家長的禮物。

8、家訪后要及時記錄和整理，不斷總結經驗教訓。

四、家訪重點

1、落后生，查找落后的原因及在家表現。