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開放實驗室范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學改革 發(fā)揮 實驗室 作用 創(chuàng)設(shè) 開放式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0211-01

生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗也是生物教學的重要手段之一。生物實驗教學在培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度方面有其獨特的作用。通過實驗可以培養(yǎng)學生學習生物學知識的興趣，不斷探求新知識的精神和高度的責任感，實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣。開放生物實驗室有利于創(chuàng)造條件讓學生多做實驗，能更好地實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，從而加深對課本知識的理解，增強學生對生物學的興趣；更重要的是能培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、意志力等等整體素質(zhì)。因此，我們必需隨著教學改革的要求，充分發(fā)揮實驗室應有的作用，通過創(chuàng)設(shè)開放式生物實驗室的方式，能更好地提高生物實驗的效率和質(zhì)量。我從以下幾方面來創(chuàng)設(shè)開放式生物室，并取得了良好的教學效果。

1 建立標本、模型開放室

就是將各種標本、模型按初中植物學、動物學、生理衛(wèi)生、高中生物教材各章節(jié)按順序擺放，且每件標本都配有詳略得當?shù)恼f明。由于課堂教學中存在：標本的利用率較低，觀察的時間短，觀察距離較遠，演示效果較差等問題。而開放實驗室能有效地提高標本、模型的利用率，激發(fā)了學生的學習興趣，學生可以利用課余時間自由進入開放室參觀學習，對課堂教學上未看清、未弄明白的地方仔細觀察，從而對看不明白的地方產(chǎn)生：疑問觀察思考解答的思維過程。例如：初中動物學《鳥類的多樣性》一課所需的標本、模型較多上較大型，只是用課堂的演示和電教過程都代替不了當面仔細觀察更加直觀、易懂。這樣學生能體會到生物實驗的實用性和生物標本對學習的有利作用，使學生產(chǎn)生制作標本的興趣，既有利于加強對學生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，又豐富了學生的課余生活。

2 創(chuàng)設(shè)科技活動室

就是將相關(guān)的生物學期刊、資料、模型制作圖示、標本制作方法等分類擺放，并定期向?qū)W生開放。學生在這里可按所設(shè)計的探究課題制定計劃，參閱資料，分析實驗結(jié)果，整理制作標本，交流科學小論文。加強了學生與學生間的交流，也加強了師生間情感和知識的交流，共同完成教學和教研學習。讓學生能更多更好地了解生物科學的重要性、趣味性、廣泛性及生物學的發(fā)展前景，培養(yǎng)學生積極向上，熱愛生活，熱愛大自然的情感，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

3 生物實驗用品配套開放

就是指每個實驗所用藥品、材料、工具成套地擺放于實驗專用盤中，并配有相應的標簽，有利于學生多次的實驗嘗試，提高實驗的作用和實驗開出率，增強學生的動手操作能力，也培養(yǎng)學生從實驗中“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題”的能力。在培養(yǎng)學生實驗操作能力的過程中，使學生進一步懂得愛護實驗儀器和注意搞好實驗室衛(wèi)生的良好習慣，提高學生學習的自覺性和自律性。例如：高中生物必修一“觀察植物細胞有絲分裂”實驗在創(chuàng)設(shè)開放式生物實驗室后，學生進行自主實驗補充的情況總結(jié)如（表1）：

4 引進電教手段

生物實驗室應配有彩色實物投影儀、多媒體平臺、顯微投影儀。使實驗教學能與電化教學手段有機地結(jié)合起來強化實驗效果。因為一個實驗看到的現(xiàn)象很多，究竟哪個是需要注意的呢？例如：高中生物必修一“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原”的實驗過程中，用多媒體課件能更好地指導學生觀察和了解到“質(zhì)”與“壁”的分離是先從四個角開始的，更便于學生觀察和思考，通過使用相應的電化教具說明重點，并理解該實驗過程的關(guān)鍵，這樣可以增強觀察的目的性、準確性、趣味性，而且對較顯微的結(jié)構(gòu)部分可以通過顯微投影放大，便于更仔細、更方便、更準確地觀察，可以大大提高實驗的成功率，更具科學性和實踐性。

總之，實驗教學是生物教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是進行素質(zhì)教育的一個重要方面。那么，必需向?qū)W生開放實驗室，為學生提供一個將理論和實踐相結(jié)合的機會，也能增強學生對生物學探索的欲望，能更好地提高學生的整體素質(zhì)。

開放實驗室范文第2篇

1、開放實驗室是對外服務的實驗室。從事一些按照客戶要求，按照測試項目收費的委外測試。

2、實驗室即進行試驗的場所。實驗室是科學的搖籃，是科學研究的基地，科技發(fā)展的源泉，對科技發(fā)展起著非常重要的作用。

3、實驗室按歸屬可分為三類：第一類是從屬于大學或者是由大學代管的實驗室；第二類實驗室屬于國家機構(gòu)，有的甚至是國際機構(gòu)；第三類實驗室直接歸屬于工業(yè)企業(yè)部門，為工業(yè)技術(shù)的開發(fā)與研究服務。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

開放實驗室范文第3篇

關(guān)鍵詞：實驗室管理 開放 教學意義 管理策略

中圖分類號： G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0161-02

1 中學實驗室開放管理的教學意義

常規(guī)實驗室的模式是學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成指定的實驗內(nèi)容，學生往往沒有時間思考與實驗有關(guān)的理論問題及在實驗中遇到的問題，而且忽略了學生智力、能力等方面的差異，也不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

實驗室開放可以提高實驗室的利用率，提高投資效益，而且對調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

2 中學實驗室開放的實驗內(nèi)容

原則上對于基礎(chǔ)課教學實驗室，全面實現(xiàn)時間上及部分內(nèi)容上的開放。內(nèi)容開放主要包括：（1）保留部分必開的實驗教學。（2）增加綜合性實驗。（3）適當增加設(shè)計性和創(chuàng)新性的學生自主選題的實驗，給學生留有一定的時間和學時空間。

開放實驗室的功能主要有兩種：一種是給學生完成課本上的常規(guī)實驗提供方便，一種是為學生進行探究性實驗提供服務。

課本上的常規(guī)實驗形式和內(nèi)容比較固定，一般情況是根據(jù)教師的教學進度、把近期所開設(shè)的學生實驗器材全部陳列在實驗桌上，每桌一個實驗、并提供該實驗的相關(guān)思考題，由學生選擇實驗進行操作。這時實驗室的管理主要是開放時間內(nèi)必須有管理人員值班，同時要教育學生一個實驗結(jié)束要整理實驗器材，使器材恢復實驗前狀態(tài)。管理人員的主要工作是及時更換已壞的儀器和增添消耗器材、藥品。

探究性實驗主要是指學生根據(jù)自己已掌握的知識，為了某種目的或設(shè)想而自行設(shè)計的實驗。這種實驗不一定能夠成功，有些甚至帶有一定的危險性。因此，學生進行實驗前，教師必須對其實驗設(shè)計進行審閱，審閱的重點是該實驗設(shè)計有沒有危險性，而不是實驗設(shè)計是否合理。合理性問題應由學生自己在實驗中自我發(fā)現(xiàn)、修正。當學生在實驗中遇到困難無法繼續(xù)進行時，教師可以適當點撥。開放創(chuàng)新實驗的管理難度較大，教師必須隨時觀察學生實驗的動向。

對于創(chuàng)新實驗項目，學生自行擬定科技活動課題，應以團隊形式申報，要有創(chuàng)新點，并結(jié)合實驗室的方向和條件，聯(lián)系到相應實驗室和指導教師開展實驗活動。實驗室提供相應的實驗條件，指派教師進行指導。

3 中學實驗室開放管理的策略

開放實驗室的管理由理化生教研組長全面負責。負責制訂年度工作計劃和年度總結(jié)報告，負責開放實驗項目的審查做好實驗室運行記錄及項目記錄，包括開放范圍、時間、內(nèi)容、管理手段，對學生的覆蓋面及效果分析等。

開放實驗室的時間可以根據(jù)各校的具體情況而定，可以是全天侯開放，也可以是部分日期、部分時間開放。

充分利用網(wǎng)絡資源，采用學生提前預約的實驗管理辦法，加強預習、實驗模擬、預約管理，以有利于統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)管理，充分利用實驗室的空間和時間對學生開放，提高學生受益面。

利用業(yè)余時間對學生開放實驗室，由學生自我管理、自主實驗、自我服務，成果形式可以是完成自己設(shè)計的小實驗、小制作、小發(fā)明，實驗內(nèi)容上可以是自帶實驗項目、選擇組合實驗項目、參與教師科研。也可以進行實驗預習、實驗復習等。但必須建立實驗教師巡視指導制度，對學生設(shè)計的作品在實踐過程中進行必要的指導，少走彎路。

實驗室主任負責開放實驗室的總體規(guī)劃和管理工作，確保實驗室的正常開放。

實驗指導教師要有較強的責任心，具備較高的理論知識水平和實驗技能。保證合理選擇開放實驗內(nèi)容，能夠指導學生順利完成實驗；保證合理公正地設(shè)置考核題目；保證配合實驗室技術(shù)人員及時查清有故障的儀器設(shè)備等。

實驗室管理人員負責實驗室的日常管理工作，保證實驗室的所有儀器設(shè)備完好無損，做好技術(shù)保障工作；教育進入實驗室的學生能遵守實驗室各項規(guī)章制度，配合實驗指導教師保證實驗課的正常開出。

鼓勵和支持開放實驗產(chǎn)生創(chuàng)新性成果。通過學生開放實驗取得成績的項目，可以申報各種評獎和參加比賽。學生通過參賽獲得國家級獎項的開放實驗項目，學校給予指導教師一定的獎勵。

4 中學實驗室開放管理的技術(shù)支持

有條件的學校可以建立學校開放實驗室管理系統(tǒng)， 網(wǎng)絡上有一種這樣的專門軟件，功能強大，使用方便，結(jié)合實驗室具體實際和要求全自動管理設(shè)計。

信息化管理后的實驗室是一個以學生為中心的、開放性的、人性化的實驗實驗支持服務系統(tǒng)，NET 為建立動態(tài)、交互、高性能、安全的 Web 應用提供了一種簡便、高效的技術(shù)途徑和性能優(yōu)良的平臺，在目前是 Web 應用系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)人員一個良好的選擇。計算機開放性實驗系統(tǒng)的使用可以帶來許多顯而易見的效益。借助計算機技術(shù)，實現(xiàn)管理和檢驗工作的有效監(jiān)督管理，提高整體工作水平。滿足學生、教師的教學需要，以及管理員的管理需要，最終為實驗教學提供良好的軟件環(huán)境，提高實驗教學質(zhì)量。

5 中學實驗室開放應注意的問題

實驗室應做好準備工作，配備一定數(shù)量的指導教師和實驗技術(shù)人員參與開放工作。

學生在進入開放實驗室前應閱讀與實驗內(nèi)容有關(guān)的文獻資料，準備好實驗實施方案，做好有關(guān)實驗準備工作。

學生進入開放實驗室，必須嚴格遵守實驗室的各項規(guī)章制度。未征得老師同意，不能動用其它實驗設(shè)施。

每次實驗結(jié)束后，學生要與實驗教師一起整理儀器，有損壞的儀器要做詳細記載，作為以后添置和維修的依據(jù)。

6 結(jié)語

實驗室開放無疑是提高實驗室和儀器設(shè)備利用率的重要措施，是加強學生技能訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要手段，對于激發(fā)學生學習的自主性和積極性、充分發(fā)揮其潛能、提高解決實際問題能力方面，進一步彰顯了實驗室開放的綜合效益。但是，本文對實驗室開放與其影響實驗室綜合效益的相關(guān)度未能作出定量研究，希望同行能用可靠的數(shù)據(jù)進一步開展研究與探索。

開放實驗室范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；實驗室；開放管理

教學與實踐相聯(lián)系的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實驗，實驗室教學的成功與否決定了高職院校學生的最終質(zhì)量。一個動手能力強，勤于思考的高職學生才是社會所需要的人才。當前高職院校實驗室的教學理念和管理模式還存在著種種不適應社會對人才要求的問題。

一、高職院校實驗室管理現(xiàn)狀

當前實驗室教學一些教學理念并不適應當前的社會發(fā)展和R當浠，實驗室教學還是強調(diào)驗證理論，將理論課中所涉及的內(nèi)容在實驗中進行驗證和再現(xiàn)，通過這種方式培養(yǎng)學生的實驗技能。但是這種理念只是填鴨式教學理念的延續(xù)，學生被動的掌握一些技能，喪失了獨立思考的能力。在這種教學模式下，通過實驗并未培養(yǎng)學生的科學思維方法和探究式學習方法。具體來說，當前實驗室教學中的現(xiàn)狀為：

一是實驗室教學內(nèi)容缺少獨立性，對課堂理論教學有依附性，不能獨立進行實驗教學內(nèi)容的擴展。

二是實驗室教學過程和方法陳舊。在當前高職院校的實驗課程中，實驗課程的各個過程都是由實驗室教師安排和規(guī)定好的，學生完全按照實驗過程一步步進行驗證。在這個過程中學生只是對理論獲得了一些感性認識，而應形成的科學方法和探究能力并未得到擴展，這是十分遺憾的。

三是實驗室管理條塊化分割，隱形資源浪費大。在高職院校中，實驗室被安排給各個教學單位進行管理，在管理上存在依附性。各個教學單位根據(jù)自己的教學計劃安排實驗，由于教學計劃的緣故有些價格昂貴的設(shè)備長期閑置，許多實驗室存在著利用不均衡的現(xiàn)象。

二、高職院校開放實驗室管理探究

實驗室開放管理是一種新的管理方法，其內(nèi)涵是實驗室在時間、內(nèi)容、教學方法、管理手段，以及教學成果評價的多維度開放，通過這種方法可以充分利用實驗室功能。學生在這種管理模式下可以調(diào)動學習的主動性，培養(yǎng)科學的學習方法，對于綜合素質(zhì)的提升有極大的推動作用。

1.實驗時間開放

實驗室首先要在時間上有充足的保障，這樣可以使學生做實驗并不僅僅局限于上課時間，保證學生進入實驗室和完成實驗所需要的時間。

2.實驗內(nèi)容開放

（1）每個實驗室應根據(jù)自己的特點制訂實驗要求，獨立制訂開放的實驗內(nèi)容范圍。

（2）實驗內(nèi)容的設(shè)置應該與時俱進。當前科技發(fā)展日新月異，一些新技術(shù)很快就會被淘汰，所以在實驗內(nèi)容設(shè)定上要不斷推陳出新，以跟上社會新的技術(shù)和標準，形成一個動態(tài)的體系，以新的、實用的實驗內(nèi)容來激發(fā)學生的求知欲和學習欲。

（3）實驗室教師積極參加與社會需求相關(guān)的課題，充分了解一些來自社會的需求，轉(zhuǎn)化和制訂實驗內(nèi)容和新的技能，并鼓勵學生也參與到這種社會實踐中來，使學生的潛力得到充分的發(fā)揮，也能推進實驗室的建設(shè)。

（4）在實驗內(nèi)容的層次上能夠根據(jù)不同學生的智力特點來安排難度不同的實驗，在保證基本教學要求的前提下，給予學生選擇權(quán)。也可使不同專業(yè)的學生打破專業(yè)局限選擇自己感興趣的實驗課題，給優(yōu)秀的學生更多的機會來發(fā)展自己。

3.實驗教學方法開放

在開放式實驗教學中，教師的主導作用應著重于啟發(fā)、引導，充分發(fā)揮學生的積極主動性。改變傳統(tǒng)的教學方式，鼓勵學生多嘗試。對不同階段、不同層次的學生，應提出不同的要求。根據(jù)個體差異區(qū)別輔導，因材施教，對實驗能力強的學生提出更高的要求、鼓勵創(chuàng)新。

4.實驗教學手段、管理手段開放

充分利用信息化技術(shù)改進實驗教學的手段、豐富教學手段，尤其是充分利用計算機參與到實驗教學和實驗管理中，這樣可以極大提高教學效率。

5.實驗教學評價開放

在對學生的學習成果評價上要重視實驗室成績，并且要注重實驗過程中學生的綜合能力和素質(zhì)，不能僅僅依靠期末考試成績就完成對學生的評價。對于學生的智力與非智力因素都有一個客觀準確的評價，尤其是獨立思考問題、解決問題的能力。

綜上所述，開放式實驗教學是整個實驗教學系統(tǒng)的改革。在這個過程中，實驗教師、實驗技術(shù)人員、實驗管理人員、學生的思想觀念需要轉(zhuǎn)變，實驗教學內(nèi)容、實驗教學方法、實驗教學手段和管理手段、實驗教學評價都應隨之改變，開放式實驗教學涉及影響實驗教學的所有因素，涉及實驗教學的整個過程。所以，實施開放式實驗教學是整個實驗教學系統(tǒng)的改革。

參考文獻：

開放實驗室范文第5篇

關(guān)鍵詞： 實驗室開放項目 管理成效 提高措施

1.引言

為充分發(fā)揮高校實驗室的資源優(yōu)勢，進一步提高實驗室利用率，為更多學生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間，促進實驗教學的改革，現(xiàn)在各個高校都不同程度地開展了實驗室開放項目教學和實踐，把開放實驗教學作為培養(yǎng)大學生動手能力、創(chuàng)新能及自主學習能力等綜合素質(zhì)的有效途徑。通過觀察發(fā)現(xiàn)學校在實驗室開放項目建設(shè)各方面雖然投入很多，但實驗室開放項目實施的效果并沒有想象中的理想。筆者通過分析所在學校近些年實驗室開放項目的實施情況及可能存在的問題，提出一些做好實驗室開放項目的建設(shè)管理和實施的改革措施，以期對提高開放實驗教學的成效有所幫助。

2.實驗室開放項目教學實施模式

高校實驗室開放項目是實驗課程教學計劃以外的實驗項目，以學生組團為主體、教師加以啟發(fā)指導的實驗模式教學。我校對于該項目的實施模式是：由學校撥出專項經(jīng)費資助，在學校主管校長領(lǐng)導下，由教務處負責組織管理。先由教師申報立項，再由學生提出申請，共同成立一個課題組，在課余一定時間內(nèi)完成所申請的課題項目[1]。

實驗室開放項目的對象一般是中低年級的學生，時間是業(yè)余的、課外的。實驗內(nèi)容必須是教學計劃外的，是對教學計劃內(nèi)必做實驗的延續(xù)和提高，包括設(shè)計性、創(chuàng)新性、研究性和軟件開發(fā)、課件制作、網(wǎng)站建設(shè)等。實驗時放開學生的手腳，讓學生根據(jù)指導老師的要求自己查閱課題相關(guān)資料，自行設(shè)計實驗方案，使學生始終處于自主位置。在開放式實驗教學中，實驗教師則處于啟發(fā)指導的位置[2]。

3.實驗室開放項目實施基本情況

3.1實驗室開放項目的運行情況

為完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提高本科生培養(yǎng)水平；為推進實驗室開放，提高實驗室使用率和設(shè)備利用率，促進實驗室資源共享，力求使越來越多的低年級同學“早進實驗室，學在實驗室，樂在實驗室”，我校近些年設(shè)立了“實驗室項目開放資助基金”，構(gòu)建了開放實驗項目庫。以下表格是2012-2014年實驗室開放項目的運行情況的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表（數(shù)據(jù)來源于我校的關(guān)于實驗室開放項目立項/結(jié)題的相關(guān)文件）：

3.2數(shù)據(jù)分析

從上表可以看出，我校在2012-2014年間，每學年開設(shè)的實驗室開放項目數(shù)基本保持在一個接近的水平――60多項，參與實驗室開放項目的學生是400人左右，與學校的總在校學生數(shù)相比，每年開設(shè)的開放實驗項目數(shù)量比值還是較小的。我院全日制普通本專科在校生16600多人，基本上是260名左右學生擁有一個實驗室開放項目，僅2.5%左右的學生參與實驗開放項目的訓練研究。另外，每學年立項的60多項實驗室開放項目還有少數(shù)項目沒能按時完成結(jié)題。從近三年實驗室開放項目立項的數(shù)量看，也存在逐年下降的趨勢。由此說明，實驗室開放項目在實施及管理過程中還存在諸多不足，以至于實驗室開放項目實施的教學效果不明顯。

3.3實驗室開放項目實施過程中存在的問題分析

實驗室開放項目在我院校設(shè)置有一段時間了，但目前實驗室開放項目的教學效果之所以與其開設(shè)的初衷設(shè)想和預期效果有較大出入，究其原因，筆者認為主要體現(xiàn)于以下方面。

首先，存在思想上的不重視。教師方面，組織實驗室開放項目教學要取得較理想的效果，必須投入正常教學工作之余的一定的時間和精力，而教師平時的教學科研任務本來比較重，這就致使部分老師不是十分熱情地參與實驗室開放項目的實施過程；學生方面，由于學校對學生的考核，比如評獎學金、就業(yè)推薦等，其理論考試成績所占比重較大，這無形中也使得學生更注重理論課學習，實踐性學習環(huán)節(jié)有被忽視的情形。并且我校實驗室開放項目的實施程序是：由指導老師提出書面申請，實驗室審核，再上交學校教務處專家評審立項，然后在最新公告與教務處網(wǎng)頁上公布，讓學生自愿選擇參加，最后老師組織實施。通過實施和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于這種自愿性的活動，學生的主動性與積極性不高。

其次，受到實驗設(shè)備條件的限制。實驗室開放項目的實施是在實驗課堂教學時間外開展的非課程內(nèi)容的實驗項目，一般都是層次較高的研究性或創(chuàng)新性實驗，這就對實驗設(shè)備的使用要求相對高些。但是，近些年雖然優(yōu)化了教學資源配置，儀器設(shè)備的陳舊老化或更新?lián)Q代速度的緩慢，以致其檔次和數(shù)量難以滿足要求等狀況，也讓實驗室開放項目的大力度實施存在一定困難。

4.加強實驗室開放項目管理的措施

4.1完善激勵機制，鼓勵教師參與實驗室開放項目。

教師和實驗技術(shù)人員是開放實驗室工作中的主要承擔者，他們的積極性與責任感是實驗室開放項目面向?qū)W生順利進行的重要保證。為了提高教師的積極性和責任感，鼓勵和支持實驗教師做好實驗室開放工作，學校可在原關(guān)于實驗室開放項目實施的政策上進一步完善激勵機制。譬如，對教師組織學生進行實驗開放項目的工作量和參與實驗的學生人數(shù)進行量化規(guī)定，量化結(jié)果可作為年終績效考核或晉升職稱的軟性指標之一；學校每學期還可從實驗開放項目課題中評選出若干優(yōu)秀的課題給予重點支持，對參與的教師和學生給予適當獎勵[3]。

4.2采取有效措施，調(diào)動學生參與實驗室開放項目的積極性。

學生是實驗室開放項目實施中的主要參與者。實驗室開放的目的，歸根結(jié)底是提升學生的科研、實踐能力，所以調(diào)動學生參與實驗室開放項目的積極性就成為最重要的事情[4]。通過綜合分析，筆者覺得可以采取以下有效措施調(diào)動學生參與實驗室開放項目的主動性和積極性。第一，指導教師、教學及學生管理部門通過多種渠道向?qū)W生宣傳開放實驗的意義，增強學生對開放實驗的認識。第二，制定合理的選修實驗室開放項目的相關(guān)政策，對學生起到激勵和制約作用。比如，本科生在大學期間必須獲取開放實驗項目的學分，通過開放實驗取得的相關(guān)科研成果以獲得一定獎勵等。第三，指導老師豐富實驗室開放項目內(nèi)容和種類，根據(jù)學科發(fā)展的趨勢，加大綜合性、設(shè)計性實驗的力度，將原來一定數(shù)量的基礎(chǔ)性、驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^復雜并要求學生獨立思考的設(shè)計性實驗，以及學生自行選題設(shè)計的綜合性實驗，使設(shè)計型、研究型和綜合型實驗相得益彰，為學生提供自主發(fā)展、實踐鍛煉的空間和環(huán)境，逐步實現(xiàn)學生由“要我做實驗”向“我要做實驗”的轉(zhuǎn)變。

4.3加強實驗室儀器設(shè)備的建設(shè)和開放管理。

實驗室開放項目的實施，一方面促進資源共享，提高實驗儀器設(shè)備的利用率。另一方面由于實驗室開放項目是層次較高的研究性或創(chuàng)新性實驗，這就對實驗設(shè)備的使用要求相對高些，適當增添或更新一些性能更優(yōu)的儀器設(shè)備十分必要，儀器設(shè)備及其他硬件設(shè)施是實驗室開放項目得以實施的基礎(chǔ)。另外，做好實驗室的開放管理也是提高開放實驗教學成效的重要因素之一。為了更加有效地利用實驗室資源，必須一改過去為了保護實驗設(shè)備而不讓學生自主在實驗室動手的陳舊觀念，要在保護實驗設(shè)備的同時，根據(jù)學生需要，允許學生利用更多課余時間投入到實驗室進行實驗。為使學生在實驗室安全健康地進行實驗室開放項目，必須根據(jù)實驗室開放制度，分別對學生在實驗前、實驗中和實驗后進行培訓和制約，讓學生養(yǎng)成良好的實驗素養(yǎng)，能獨立正確操作實驗室內(nèi)常用儀器設(shè)備[5]。

5.結(jié)語

實驗室開放項目的實施是實驗開放教學的一種模式，它的順利實施需要通過學校相關(guān)職能部門、教師、學生和各實驗室的共同努力，并充分認識實驗室開放項目的重要性，積極采取措施，加強實驗室開放管理，構(gòu)建良好的實驗室開放模式，才能有利于開放實驗教學成效的提高。

參考文獻：

[1]江素君，陳功星，方黎祥，等.大學實驗室開放項目的實踐與思考[J].健康研究，2009，06.

[2]諶素華，王維民，黃和，等.實驗項目開放式實驗教學探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2009，02.

[3]郭宏科，胡登衛(wèi).地方高校實驗室開放的實施策略[J].開封教育學院學報，2015，04.

[4]楊燕，李堅，李錦春.實驗室開放管理的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014.，02.