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績效獎勵制度范文第1篇

每個人每天都會用百度，很多時候我們看到的只是百度光鮮靚麗的一面，百度有多成功、多牛，專注于做搜索，有多少好的產(chǎn)品出來。

但在這里跟大家分享的案例，是百度不那么成功的案例：百度云OS的系統(tǒng)。這是一個手機操作系統(tǒng)，最開始并沒有刷機這個概念，那時候手機是可以砸死人的，不用刷。有了刷機后，很多人開始做自己的系統(tǒng)，因為很多精明的廠商發(fā)現(xiàn)，手機系統(tǒng)其實是一個非常好的搶占互聯(lián)網(wǎng)的入口，智能手機上面有什么系統(tǒng)，我們基本上就會用這個系統(tǒng)上自帶的APP。當(dāng)時做得特別好的就有現(xiàn)在特別成功的小米，他們最開始做MIUI系統(tǒng)，百度也摻和了，我們把所有百度研發(fā)的APP，或者已經(jīng)成功的APP都放上去，我們相信百度有這么多搜索的用戶，一定能讓更多用戶接受百度云OS系統(tǒng)，于是這個系統(tǒng)從一開始到現(xiàn)在三年的時間，大概投入了1.2億，到今年年初的時候差不多有一千多萬的用戶，但在5月份的時候它停止更新，并且對外宣稱這個系統(tǒng)不做了。

為什么？百度發(fā)現(xiàn)一個問題，這個系統(tǒng)不是為了用戶而生，這其實很關(guān)鍵，尤其在移動互聯(lián)網(wǎng)，我們到處跟用戶說體驗的時候，我們做的事不是為用戶而生，而是為了更多圈移動市場的份額，所以我們當(dāng)時做的很多事情現(xiàn)在看來是錯誤的。比如我們的系統(tǒng)上集成很多百度自己研發(fā)的APP，我們拿百度的忠實用戶當(dāng)小白鼠，這個做法我們認為是錯誤的，于是停掉了它。

可以用百度這種失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)給大家提一個醒，目前在手機系統(tǒng)的環(huán)境下已區(qū)域成熟，除非你有一個顛覆式的系統(tǒng)出來，否則你很難得到一大批忠實的用戶。顛覆性的系統(tǒng)就是有別于安卓和IOS的系統(tǒng)，百度有這么大的基礎(chǔ)，但是百度投入很大，與其這樣，不如轉(zhuǎn)為與優(yōu)秀的廠商合作，比如我們與聯(lián)想合作，讓我們更專注于做自己的事情。

接下來我給大家說一下“筷搜”的故事。筷搜的視頻是一個非常有意思的日子，在2014年4月1日。發(fā)這個視頻之前，經(jīng)過差不多一個月的策劃。4月1日愚人節(jié)來了，百度想讓網(wǎng)民感受到百度今年“人與科技”的大目標。

我們的市場團隊說我們玩一些高科技的、產(chǎn)品類的東西。蘋果做概念機的產(chǎn)品視頻做得最好的，我們當(dāng)時決定通過視頻來傳播，拍成高逼格、高科技的風(fēng)格。視頻拍什么？當(dāng)時有一個人在吃漢堡，邊吃邊吃抱怨要減肥，我們當(dāng)時在想能不能設(shè)計成一款U盤類的硬件，插在漢堡里面提示漢堡的熱量有多高，嚇得你不能吃漢堡了。這個點子一出來之后，團隊熱鬧起來，思緒泉涌。這個概念太小了，玩大一點，食品安全一直都是社會討論的熱點話題。于是我們設(shè)計一款筷子，食物里頭就可以甄別食材安全，所含熱量等全方位的食品信息。這個科技+未來感大基調(diào)的產(chǎn)品，叫“筷搜”。

愚人節(jié)就是開玩笑，讓用戶信服你，需要你的玩笑開得跟真的一樣。筷子插在食物里，通過跟食物的接觸，能夠檢測出這是一盤沙拉里面有什么樣的搭配，包括里面有蝦肉和檸檬的禁忌搭配，網(wǎng)民特別信服，跟他的生活息息相關(guān)，而且確實是存在的。通過這個事情我們發(fā)現(xiàn)不光產(chǎn)品經(jīng)理要有市場的思維，團隊也要有產(chǎn)品的思維，這雙筷子在2014年4月1日視頻的時候，是一個根本不存在的產(chǎn)品。

如何呈現(xiàn)最有感染力，產(chǎn)品有了，網(wǎng)民可以信服這個產(chǎn)品的存在，于是我們想了一個包裝，在硅谷有一個秘密的研發(fā)基地。我們找了兩個外籍老人來客串一下我們的秘密基地研發(fā)人員，這就是包裝，讓大家覺得很現(xiàn)實，很有骨感。

視頻當(dāng)天形成亮眼的傳播。這不是重點，重點是后來發(fā)生的事，在當(dāng)年9月3日百度世界大會中，我們把這個產(chǎn)品拿出來了，從一款根本沒有的產(chǎn)品到一個工程樣品，給網(wǎng)民去演示，這說明，從市場的角度可以決定產(chǎn)品的更新迭代。

通過這兩個例子，一個百度云OS，一個筷搜，可以看到，百度內(nèi)部很大，但里面的每個產(chǎn)品、團體都是小的個體，很多時候營銷可以走的一條直線是，通過造勢宣傳一些新研究出來的內(nèi)容。

這是我們從筷搜產(chǎn)品中總結(jié)出來的傳播方面的觀點，包括社交貨幣、利他性、引發(fā)一種情緒，最后是共用性。百度不光有筷搜這個產(chǎn)品，百度有很多產(chǎn)品，比如神燈，它也是假的，是一個手機盒，接上你的手機以后，通過3D投影，把手機畫面投射出來。

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用

百度一直很專注于技術(shù)，做的很多事情跟智能硬件相關(guān)。百度做這些都是基于大數(shù)據(jù)。每個人理解的大數(shù)據(jù)可能都不一樣，在我看來，大數(shù)據(jù)就是把每個人、每天，利用各種工具形成的數(shù)據(jù)匯總在一起，其實就是大數(shù)據(jù)，包括你的手機、打通了電話、上了網(wǎng)，你路過了一個攝像頭，這些匯總在一起都是大數(shù)據(jù)。

百度的斯蘭是一款可以給企業(yè)使用的大數(shù)據(jù)產(chǎn)品，它給我們帶來了一些有意思的案例，第一個是關(guān)于一個品牌的，有一個化妝品牌叫玉蘭油。我們合作后，通過大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，搜玉蘭油品牌的人都會在后面加上四個字：玉蘭油適用年齡。這說明一個什么問題，其實玉蘭油產(chǎn)品和品牌的年齡定位或者消費者細分定位有問題。我們反饋給他們之后，玉蘭油調(diào)整了營銷方案。

通過大數(shù)據(jù)可以幫助企業(yè)對新品牌塑造找到市場空缺點，或調(diào)整品牌的誤區(qū)。大數(shù)據(jù)還有一些作用，比如預(yù)測，暑假很快要來了，在未來七八九月份哪些景點將會熱門，商機最多的景點，我們需要針對這些景點做一些套餐優(yōu)惠，通過大數(shù)據(jù)可以實現(xiàn)，它能幫助我們預(yù)測在7-9月份哪些地方成為人流扎堆的地方。

有些創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)獲得投資之后想找一些代言人，代言人該怎么找，大數(shù)據(jù)也能幫我們預(yù)測。百事曾想找一個新的代言人，當(dāng)時他們有幾個目標人選，王菲、吳莫愁、李代沫，大數(shù)據(jù)做了一些分析，去尋找喜歡這三個人的人群分別有什么特征，發(fā)現(xiàn)吳莫愁的人群標新立異，喜歡獨特，這跟百事的定位比較匹配，最后他們選擇了李莫愁。

人與服務(wù)

技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)，百度一直專注于這三個方面。我們通過技術(shù)連接產(chǎn)品，通過產(chǎn)品連接每一個消費者和服務(wù)。企業(yè)需要造勢，有很多平臺可以幫助我們?nèi)ナ褂茫总娬f過一句話，站在互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)口上，一頭豬能飛起來，很多人說都被忽悠了，飛是能飛起來，但是在飛的過程中你得自己變異，得自己張雙翅膀。

怎么做到人與服務(wù)，比如，用戶用手機搜索一家企業(yè)，這意味著這是建立你與這個企業(yè)最便捷的溝通方式是電話，你點擊電話咨詢，這個頁面直接切到你的撥號界面，可以跟企業(yè)通上電話，這就是人與服務(wù)。

有一句話叫做顧客是上帝。有一些消費者會覺得自己是上帝，他的上帝逼格到什么程度呢？他認為如果找一個企業(yè)，不是他打電話，而是企業(yè)打電話給他。我們就要滿足這些上帝，這樣才能體現(xiàn)出我們的極致服務(wù)。在這里他們可以直接輸號碼，過一會兒就有企業(yè)電話打給他，一定要滿足個別消費者稱之為變態(tài)的消費體驗。

門店推廣更有意思，在移動互聯(lián)網(wǎng)階段，有一個PC時代完全不敢想的服務(wù)就是基于地理位置的服務(wù)，我們可以做到你的客戶拿著手機，比如搜索雅思培訓(xùn)，手機會提示你離它最近的一家分校在什么地方，點擊就可以直接進入百度地圖導(dǎo)航他想去的這家分店。

不管在PC還是在移動端，百度始終做的是一個搜索，這是它的核心內(nèi)容。事實上百度的搜索遠沒有你想象得那么簡單。搜索框的這個詞能幫助你獲取到真正的意向客戶，并且?guī)椭銋^(qū)分非意向客戶，這就是搜索引擎最核心的魅力所在，它一定是大眾營銷的收口，又是精準營銷的開始。假如我做農(nóng)副產(chǎn)品，我賣的是小米，問題來了，我怎么能讓網(wǎng)民在百度上找到我。如果你現(xiàn)在在百度上搜小米，一定是小米手機。

這是發(fā)生在廣州百度客戶的一個案例，他以前是我們非常優(yōu)秀的合作伙伴，他是做小米生意的，做華南區(qū)域比較大的經(jīng)銷，走的是批發(fā)產(chǎn)品，他們也在互聯(lián)網(wǎng)+時代開了一些電商網(wǎng)站，但是到2010年年底，他一下子就崩潰了，因為很多在網(wǎng)上搜小米的時候不是找自己，都是找手機了。客戶要解決這個問題，他把關(guān)鍵詞加了兩個字“小米批發(fā)”，只要搜小米批發(fā)的人，一定是他的客戶。通過這個簡簡單單的變化，實現(xiàn)了他與雷軍之間的競爭。

很多人可能特別重視網(wǎng)站，也有很多人覺得網(wǎng)站沒有那么重要，舉個例子，大家在手機百度上搜“中國平安”和“中國人壽”，會發(fā)現(xiàn)從用戶體驗來說完全不一樣，平安搜索結(jié)果更具人性化，操作更加舒服，這就是在網(wǎng)站角度。我們建議企業(yè)要有移動網(wǎng)站或者適配用戶的移動站點，道理很簡單，因為BAT三巨頭都有自己的移動站點，你也必須得有。BAT這樣做，代表著他們已經(jīng)有無數(shù)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我們，我們不能簡簡單單的把PC端通過簡單的轉(zhuǎn)碼放到手機上去讓客戶看。大家如果已經(jīng)跟移動互聯(lián)網(wǎng)接觸，除了APP之外，你的移動網(wǎng)站也是一定要具備的，這是滿足搜索引擎找你很重要的一個途徑。因為很簡單，現(xiàn)在的人們已經(jīng)把搜索這種行為放在最新的SAAS模型的搜索里面去，是人們消費中一個必要的環(huán)節(jié)。

績效獎勵制度范文第2篇

在某班級的管理中制定的小組合作制如下：

（1）分組。全班49人，分成7組， 每組7個人，每個小組由不同能力、性別、性格、文化背景的學(xué)生組成。

（2）實施辦法。小組管理辦法：每個小組第一個學(xué)生為組長，組長一周輪換一次（一周換一次座位，每個學(xué)生都有機會當(dāng)組長），組長主要負責(zé)作業(yè)收交和監(jiān)督英語短文、語文課文的背誦。班干部任務(wù)劃分：首先給各位班干部下發(fā)一個日常工作登記本，要求他們每天記錄當(dāng)天學(xué)生表現(xiàn)，并進行細致的任務(wù)劃分。比如，課代表負責(zé)每天收交、發(fā)放作業(yè)并向組長統(tǒng)計具體情況；學(xué)習(xí)委員負責(zé)統(tǒng)計早上遲到情況，作業(yè)遲交、未交情況；副班長負責(zé)班費開支和班會的記錄；生活委員負責(zé)每天衛(wèi)生檢查、午飯紀律；體育委員負責(zé)兩操紀律；班長負責(zé)每節(jié)課紀律，并在放學(xué)之前將所有班干部的登記本收齊并統(tǒng)計。量化管理辦法：制定《班級量化管理辦法》，以小組為單位，扣分為主，加分為輔，除非表現(xiàn)特別突出，一般不加分只減分。每天放學(xué)前由班長統(tǒng)計公布得分和具體扣分情況。建立個人成長記錄本：把學(xué)生個人的表現(xiàn)記錄在冊，作為學(xué)生綜合評定的依據(jù)。

二、基于小組合作制的獎懲制度在班級管理中的實踐

以下通過收交作業(yè)的案例來集中闡述如何依靠小組合作學(xué)習(xí)來推行獎懲制度。

（1）讓宣傳委員（班級的采購員）購買大量的便利貼，每個組長發(fā)一小份。

（2）要求所有學(xué)生到校的第一件事就是把當(dāng)天要交的所有作業(yè)都交至組長處，由組長歸類整理。

（3）早讀后任何學(xué)生不能出教室，必須等班主任或班長指導(dǎo)大家交齊所有作業(yè)之后才能出門。

（4）早讀后，課代表都上講臺，分組收交與清查，組長數(shù)一遍，課代表數(shù)一遍（每組都是7個學(xué)生，很容易查清楚）。

（5）組長將遲交或未交的學(xué)生名單寫在便利貼上，將便利貼粘在作業(yè)本上。

（6）課代表將便利貼收齊（因為都在每組第一本子上，所以很容易找到）。先在作業(yè)登記本上登記并交至任課老師處，再將便利貼交給學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員將便利貼粘在專用的日常工作本上，最后交到班主任手里（作業(yè)遲交、未交都會扣分，未帶作業(yè)的家長將作業(yè)送至學(xué)校）。

（7）利用家校聯(lián)系本，要求家長每天在檢查作業(yè)并簽字，并及時反饋孩子在校表現(xiàn)。

三、班級管理成效

（1）不給任何學(xué)生有機會鉆空子（未帶作業(yè)的不僅扣分還會請家長送作業(yè)）。一般情況下，每天不交作業(yè)的學(xué)生不超過3個人（包括美術(shù)作業(yè)）。

（2）因為小組長是輪換的，所有的學(xué)生都得到了鍛煉，也更大程度地參與了班級管理，有利于增強班級凝聚力。

（3）充分利用家校練習(xí)本，要求家長檢查作業(yè)，讓家長參與到班級管理中來。

（4）作業(yè)上交情況與小組評比掛鉤，得分最低的三組將會受到懲罰。學(xué)生的積極性提高，把寫作業(yè)慢慢變成一種習(xí)慣，跟早上起來洗臉刷牙一樣的自然，回家不寫作業(yè)就跟早上起來不刷牙一樣的不自在。

（5）作業(yè)上交情況因為有詳細登記，所以都有據(jù)可查，便于在與家長溝通時有充分的資料可查閱。

班主任應(yīng)在班集體的建設(shè)和管理中尊重學(xué)生的生命特質(zhì)，積極創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，合理利用各種資源，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使他們獲得積極的情感體驗，形成自我教育的內(nèi)部動力機制，從而引領(lǐng)他們走向成功。通過在某班級基于小組合作的獎懲制度在班 級管理上的實踐，學(xué)生的合作意識和 能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力，增強了自信心，增加了動手實踐的機會，創(chuàng)新精神和實踐能力得到了培養(yǎng)，同時，促進了全體學(xué)生的個性發(fā)展。

參考文獻：

績效獎勵制度范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)督導(dǎo)；監(jiān)控體系；機制研究

在高職院校辦學(xué)自和招生規(guī)模不斷擴大的新形勢下，如何改革高職院校內(nèi)部教學(xué)管理模式，并建立起行之有效的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控機制，以切實保證并不斷提高教學(xué)質(zhì)量，已成為高職院校教學(xué)改革與發(fā)展中急待解決的重要課題。近年來，不少高職院校在教學(xué)工作上引進了基礎(chǔ)教育的督導(dǎo)制建立了教學(xué)督導(dǎo)機制，履行檢查、監(jiān)督、評價和指導(dǎo)的職責(zé)，在促進教學(xué)改革、加強教學(xué)管理、樹立教學(xué)典范、提高教學(xué)質(zhì)量等方面已顯示出它的重要作用。

一、課題解決的關(guān)鍵問題及其意義

（一）課題解決的關(guān)鍵問題

1、確立先進的教學(xué)督導(dǎo)理念，建立發(fā)展性教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控體系和獎勵機制

2、堅持教學(xué)改革與教學(xué)督導(dǎo)并行，重點推進教學(xué)改革發(fā)展和教學(xué)效果提升

3、構(gòu)建新型的教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控體系關(guān)系，實現(xiàn)督導(dǎo)監(jiān)控評估對象的優(yōu)化發(fā)展

4、破解高職院校單純性教學(xué)督導(dǎo)定位偏差、功能單一、成效不明顯、體系不健全等共性難題

（二）課題選題的意義

教學(xué)督導(dǎo)工作是高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系中最重要的環(huán)節(jié)，在監(jiān)控學(xué)校教學(xué)工作狀態(tài)、提高教學(xué)工作水平、提升教師教學(xué)能力、保障教學(xué)質(zhì)量等方面起著日益明顯的作用。在對教學(xué)過程和教學(xué)管理實行全面系統(tǒng)監(jiān)控，并以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為重點建立科學(xué)、規(guī)范的組織運行及獎勵機制，對推進高職院校人才培養(yǎng)模式改革，提升教學(xué)效果、增強就業(yè)能力、促進高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量全面發(fā)展具有重要的意義。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

（一）國外的職業(yè)教育督導(dǎo)監(jiān)控評價制度主要模式

國外的職業(yè)教育督導(dǎo)監(jiān)控評價制度主要有兩種模式：

第一種：以政府為主體的督導(dǎo)監(jiān)控評價模式；我國目前的基礎(chǔ)教育督導(dǎo)評價制度和此種模式比較接近，我國高職教育主要以高校為主體的督導(dǎo)監(jiān)控評價模式，更加側(cè)重于院校內(nèi)部督導(dǎo)模式。

第二種：以社會為主體的督導(dǎo)監(jiān)控評價模式，如英國、美國、德國等國家，主要是以社會團體或?qū)I(yè)公司機構(gòu)為主，進行具有第三方評價機制的督導(dǎo)模式。

（二）我國教育督導(dǎo)制度現(xiàn)狀及存在的問題

1、主要成績

（1）各級領(lǐng)導(dǎo)提高認識建立教育督導(dǎo)制度的必要性和緊迫性；

（2）各地區(qū)根據(jù)自己情況，建立了教育督導(dǎo)機構(gòu)；

（3）拓寬和深化教育督導(dǎo)內(nèi)容，初步探索建立具有中國特色教育督導(dǎo)的新路子；

（4）制訂關(guān)于教育督導(dǎo)工作的一些法規(guī)與制度；

（5）開展了多方面的教育督導(dǎo)評估工作；

（6）注重實踐經(jīng)驗，使督導(dǎo)與科研相結(jié)合。

2、存在問題

（1）對督導(dǎo)工作認識模糊，督導(dǎo)工作沒有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視

（2）督導(dǎo)定位偏差，體系尚未健全

部分學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)工作形式較為單一、機制較為封閉，距離“建立督導(dǎo)主體、督導(dǎo)要素和督導(dǎo)形式多元化的教學(xué)督導(dǎo)機制”尚有較大的差距。

（3）督導(dǎo)力量薄弱，機制尚未完善

（4）督導(dǎo)功能單一，成效不夠明顯

教育督導(dǎo)工作依然是傳統(tǒng)教育督導(dǎo)指導(dǎo)下的教育督導(dǎo)，偏重于行政視察和監(jiān)督。

三、課題研究內(nèi)容

1、高職院校教學(xué)督導(dǎo)的性質(zhì)與定位；

2、高職院校教學(xué)督導(dǎo)的對象及人員配備要素；

3、高職院校教學(xué)督導(dǎo)的職能與作用；

4、高職院校教學(xué)督導(dǎo)的工作方式與運行機制；

5、高職院校教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)控體系與獎勵機制。

四、課題研究方法

1、文獻法：通過收集國際、國內(nèi)相關(guān)資料，通過翻譯、篩選等途徑，并查閱大量文獻資料，最終獲得所需資料信息；

2、調(diào)查研究法：在現(xiàn)有教學(xué)督導(dǎo)基礎(chǔ)上，通過到不同高職院校內(nèi)部對教學(xué)督導(dǎo)工作進行調(diào)研，了解教學(xué)督導(dǎo)的實際情況，對學(xué)生進行問卷調(diào)查，對教學(xué)工作進行實地訪談，確定教學(xué)督導(dǎo)實際應(yīng)用，對高職院校教學(xué)督導(dǎo)進行研究。

3、比較法：采用橫向比較法分析國際、國內(nèi)高職教育中教學(xué)督導(dǎo)運行機制的異同，再進行準入制度、培養(yǎng)制度等點與點的比較，然后應(yīng)用實證分析法對其異同點進行分析；

4、訪談法：對學(xué)院各職能部門、教師代表、企業(yè)行業(yè)專家或顧問等人員進行訪談，從中獲得教學(xué)督導(dǎo)的策略、手段等信息。

5、系統(tǒng)研究法：以我院現(xiàn)有教學(xué)督導(dǎo)工作基礎(chǔ)上，探索監(jiān)控體系建立及獎勵機制實行。

五、課題研究成效

1、明確高職院校教學(xué)督導(dǎo)的性質(zhì)與定位

教學(xué)督導(dǎo)是高職院校為主動適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，對教學(xué)工作實施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項制度，是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分，它是由學(xué)院主管教學(xué)院長領(lǐng)導(dǎo)和授權(quán)的督導(dǎo)機構(gòu)和人員，以專家身份協(xié)助教務(wù)處對全校的專業(yè)教學(xué)和教學(xué)管理工作，進行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)，及時、客觀地向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處以及教與學(xué)雙方反饋教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)質(zhì)量等教學(xué)工作信息，提出改進教學(xué)工作的建議。

2、確定高職院校教學(xué)督導(dǎo)的對象及人員配備要素

高校教學(xué)督導(dǎo)工作是通過督導(dǎo)機構(gòu)（督導(dǎo)組）和督導(dǎo)員，以專家身份對教學(xué)工作進行有組織、有目的的監(jiān)控活動。按照教育學(xué)的觀點，教師、學(xué)生、管理者構(gòu)成了教學(xué)工作的主體，三者在教學(xué)過程中既相互獨立、又互相聯(lián)系，從而組成了教學(xué)督導(dǎo)的對象。

3、定性高職院校教學(xué)督導(dǎo)的職能與作用

教學(xué)督導(dǎo)不僅具有巡視、檢查、監(jiān)督、評價的職能，而且具有反饋、指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)的職能。它不只在于監(jiān)督、檢查，了解教學(xué)現(xiàn)狀，更要著眼于通過對教學(xué)的切磋、指導(dǎo)、服務(wù)的改進，調(diào)動教師改革教學(xué)的能動性和自覺性，發(fā)揮教師的潛能，激勵和引導(dǎo)教師自我成長。督導(dǎo)的作用是通過履行督導(dǎo)的職能來實現(xiàn)的，教學(xué)督導(dǎo)至少可以發(fā)揮如下六方面的作用：①參謀作用；②信息反饋作用；③橋梁作用；④督促作用；⑤指導(dǎo)作用；⑥診斷評價作用。

4、探索高職院校教學(xué)督導(dǎo)的工作方式與運行機制

教學(xué)督導(dǎo)實踐表明，建立運轉(zhuǎn)靈活的教學(xué)督導(dǎo)運行機制，理順各方面的關(guān)系，是教學(xué)督導(dǎo)工作更加快捷、高效的前提。

5、建立高職院校教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)控體系與獎勵機制

經(jīng)過實際探索與應(yīng)用檢驗，建立一套適合高職院校教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)控體系與獎勵機制

高等職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控體系和獎勵機制研究，對明確性質(zhì)與定位、確定對象及人員要素、定性職能與作用、探索方式與運行機制、建立監(jiān)控體系與獎勵機制，推進人才培養(yǎng)模式改革，提升教學(xué)效果、增強就業(yè)能力、促進高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量全面發(fā)展具有重要的意義。

參考文獻

績效獎勵制度范文第4篇

2015 年5 月14 日，中國家用電器協(xié)會理事長姜風(fēng)剛剛從美國華盛頓回到北京的辦公室。在她出席的全球能效論壇（EEGlobal）中，家電制造商如何通過推動政府政策以及其他計劃和項目來推廣高能效產(chǎn)品是重要的探討內(nèi)容之一。對于投身中國家電產(chǎn)業(yè)近三十年的姜風(fēng)來說，“節(jié)能”有關(guān)的工作幾乎貫穿了她全部的事業(yè)歷程。

因此，當(dāng)與《電器》記者談到過去十年間實施的能效標識制度時，姜風(fēng)卻將時間拉回到了二十年前。她說：“正是從二十年前推動冰箱節(jié)能技術(shù)發(fā)展開始，能效標識制度才有了實施的基礎(chǔ)。十年過去了，家電不僅是能效標識制度的先鋒，也是這一制度的目標主體。我希望能效標識制度能夠伴隨家電企業(yè)節(jié)能技術(shù)的進步，越走越好。”

為能效標識制度打下基礎(chǔ)

自2005 年3 月1 日以冰箱和空調(diào)為對象正式實施能效標識制度以來，截至2014年底共有33 類產(chǎn)品納入能效標識管理范圍，其中14 類為家電。對于能效標識制度來說，家電毫無疑問是過去十年來最重要的目標領(lǐng)域。

對此，姜風(fēng)表示，家用電器是家用領(lǐng)域能耗最多的部分，這是能效標識制度首選家電的必然原因，同樣也是二十年前中國家用電器協(xié)會就開始推動家電節(jié)能技術(shù)發(fā)展的重要原因。在能效標識制度正式實施之前，中國家用電器協(xié)會已經(jīng)從幾個方面推動冰箱及空調(diào)的節(jié)能技術(shù)發(fā)展，為能效標識制度的實施打下了堅實的基礎(chǔ)。

據(jù)姜風(fēng)介紹，一方面，1995 年開始，中國家用電器協(xié)會就在冰箱行業(yè)內(nèi)推動節(jié)能工作，支持中國標準化研究院等相關(guān)機構(gòu)的節(jié)能標準研究工作。1999 年、2003 年先后兩版冰箱能效標準的修訂為能效標識制度以冰箱為先鋒實施奠定了基礎(chǔ)。

第二方面，從1996 年開始，中國家用電器協(xié)會推動冰箱GEF 環(huán)境基金項目，在2005 年這一項目完成之際，中國冰箱產(chǎn)品平均能效系數(shù)從1999 年的0.794 降低到2005 年的0.566，能效水平提升了28.7%，節(jié)能水平已經(jīng)基本與國外發(fā)達國家同步。

第三方面，現(xiàn)在一年一度的中國家用電器技術(shù)大會，前身為1999 年開始舉辦的中國家用制冷工業(yè)CFC ／ HCFC 替代及節(jié)能技術(shù)國際交流會。關(guān)于冰箱、空調(diào)等家電耗能大戶的節(jié)能技術(shù)發(fā)展，從那時起從未停歇。在能效標識制度實施之前，有關(guān)冰箱、空調(diào)的節(jié)能技術(shù)交流已經(jīng)非常活躍，這為能效標識制度在設(shè)計階段提供了支持。

姜風(fēng)感慨道：“二十多年來，中國家用電器協(xié)會一直在推動節(jié)能技術(shù)的發(fā)展。能效標識制度在2005 年正式實施，應(yīng)該說水到渠成。”

十年磨合，寄望更遠

十年前的3 月，備受矚目的中國能效標識制度正式實施。姜風(fēng)回顧這一歷程時表示：“能效標識制度實施的時間非常合適，如果提前，包括節(jié)能技術(shù)在內(nèi)的很多環(huán)節(jié)還沒有準備好；如果推后，那就錯過了中國家電產(chǎn)業(yè)技術(shù)與規(guī)模飛速發(fā)展的最佳時機。所以，十年前，實施的正好。”

回顧十年，姜風(fēng)表示，能效標識制度毫無疑問為中國節(jié)能事業(yè)發(fā)展、中國家電產(chǎn)業(yè)的節(jié)能技術(shù)進步、家電市場的消費引導(dǎo)起到了巨大的推動作用。“雖然在實施過程中，中國家用電器協(xié)會代表家電企業(yè)與能效標識制度的相關(guān)機構(gòu)在一些觀點上存在分歧，但不可否認的是，能效標識制度實施十年來的正面作用非常明顯，今后也將應(yīng)該長期堅持實施下去。”

對于一項長期實施的制度，能效標識制度的第一個十年僅僅是個開始。姜風(fēng)認為，為了能讓這項制度具有長久的活力，未來逐步完善制度體系建設(shè)是重要的。

績效獎勵制度范文第5篇

縣領(lǐng)導(dǎo)進學(xué)校解決實際困難

“實行‘領(lǐng)導(dǎo)進校園’制度以來，領(lǐng)導(dǎo)多次親臨現(xiàn)場，幫助學(xué)校解決困難。”站在學(xué)校新建的教學(xué)樓前，翁堵鄉(xiāng)中心完小校長普紹東說，“學(xué)校遷建項目進展快，目前教學(xué)樓通過竣工驗收，餐廳等工程也進入掃尾階段。”

普紹東說的“領(lǐng)導(dǎo)進校園”，是指昌寧縣從2012年3月開始實施的縣級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校制度，23名縣級領(lǐng)導(dǎo)分別掛鉤聯(lián)系全縣37所學(xué)校，幫助學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃，協(xié)調(diào)解決學(xué)校發(fā)展中的用地、項目資金等問題。

普紹東所在的翁堵鄉(xiāng)是昌寧縣的貧困鄉(xiāng)之一，翁堵中心完小下轄6所村完小、3個教學(xué)點，在校學(xué)生1 073人。為解決制約翁堵鄉(xiāng)教育發(fā)展的瓶頸，滿足群眾對教育的期望，縣、鄉(xiāng)兩級政府及教育主管部門決定新建一所中心完小和一所中心幼兒園，以滿足翁堵、翁興、扁里、明山、陽旺田5個村學(xué)生的就近入學(xué)。

新建的翁堵鄉(xiāng)中心完小預(yù)計總投資1 500萬元。在項目建設(shè)中，針對教育資金投入的難題，縣、鄉(xiāng)政府多渠道籌資。目前，項目建設(shè)穩(wěn)步推進。

看著熱火朝天的工地，普紹東說：“學(xué)校建成后，我們將重點抓好師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)校管理機制，努力把學(xué)校辦好。”

優(yōu)化績效考核激活教師積極性

2013年3月1日，坐落在昌寧縣環(huán)城北路西段的昌寧縣特殊教育學(xué)校正式招生，這填補了全縣特殊教育的空白，從側(cè)面反映了昌寧縣加大教育投入的決心。

在保證教育投入的同時，昌寧縣十分重視教育體制機制的健全和完善。縣里把調(diào)整優(yōu)化績效工資考核分配辦法作為突破口，健全考核機制，按照獎優(yōu)罰劣、優(yōu)教優(yōu)酬、傾斜一線、注重實績的原則，調(diào)整優(yōu)化績效工資考核分配辦法，保留村完小以下農(nóng)村學(xué)校教師崗位補貼，將一線教師參與考核分配的比例由58%提高到98.5%，充分調(diào)動一線教師潛心教書的積極性。

“好的機制最能激活教師積極性。”田園鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長張建富深有感觸地說。今年，該鎮(zhèn)制定出臺教師流動調(diào)配的系列獎勵激勵機制，每年劃撥10萬元至15萬元不等的專項資金，用于調(diào)配教師的月過程考核、交通生活補助和教育教學(xué)質(zhì)量提升獎勵，建立起山區(qū)、壩區(qū)學(xué)校教師交流調(diào)配長效機制，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。新學(xué)年，10名教師自愿報名，從壩區(qū)學(xué)校到山區(qū)學(xué)校任教。

開放性獎勵讓能者多得

2012年7月20日，昌寧縣政府印發(fā)了新的教育工作獎勵制度，通過設(shè)置學(xué)校發(fā)展目標獎、教育教學(xué)質(zhì)量獎等獎項，激勵校長用心管理、依法治校，教師安心從教、為人師表，社會關(guān)心重視、積極支持，營造尊師重教的良好氛圍。

2013年9月6日，全縣兌付獎金總額達到350多萬元。此前，盡管每年用于教育工作獎勵的資金限定為50萬元，實際上只能獎勵出30余萬元。評價和獎勵體系的不完備，大大挫傷了教師的工作積極性，骨干教師外流現(xiàn)象嚴重。

對于新的獎勵制度，昌寧縣教育局局長盧開發(fā)說：“縣里給的獎勵上不封頂，按照業(yè)績考核指標能干多少就給多少。這樣不僅激勵大家工作積極性，還可以通過這種開放性的獎勵方式，來大大提高能干活的教師的待遇。”