人類與環境
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人類與環境范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
人類與環境范文第1篇
As the technology and economic is developing, the environment problem is becoming a severe problem, and the people are seriously affected.
隨著科技和經濟的發展，環境問題變得嚴峻，人們也受到嚴重的影響。
The sustained damage to the environment has caused a serious problem, such as air pollution, sand storm, extraordinary weather, and diseases etc., people suffer from what they have done to the environment.
對環境的持續破壞已經導致了一系列問題，例如大氣污染，沙塵暴，反常氣候還有疾病等等，人們對環境的破壞讓他們嘗到苦果。
However. People have realized that it will be too late if they don’t do anything to prevent things from getting worse. For example, there is an “Earth Hour” on a Saturday of March of each year. It is a global movement, usually it lasts from 8:30pm to 9:30pm. It is also called “Light-off for One Hour”. During this hour, all the light will be turned off. The purpose of this movement is not only to save energy, but also to warn the people to realize the importance of protecting the mother earth, and to stop violating the environment.
然而，人們已經意識到，如果他們不做些事情來防止情況繼續變糟的話，就太晚了。例如，每年三月的一個周六，有一個“地球一小時”，這是一個全球性的運動，通常從晚上8:30持續到晚上9:30。也叫做“熄燈一小時”。在這一小時里，所有的燈將會被關掉。這個運動的目的不僅僅是節約能源，還警示人們意識到保護地球母親的重要性，停止對環境的破壞。
Anyway, people and the environment have to keep a balance relationship. People take from the environment, and have to protect it too.
無論如何，人與環境必須要保持一種平衡關系。人從環境索取，也要保護它。
人類與環境英語作文二
Last weekend, I wanted to swim in the river that I usually wen in the childhood. When I went there, I was shock. The river is no longer like before. It was full of rubbish. It seemed that the rubbish is from the villagers themselves. In order to put the rubbish nearer, they put all of them into the river. Not only the water is not clean any more, the river also smelt bad. I real touched. Why human and the environment couldn’t live harmonious? Long time ago, they could get along with each other. Why not now? People have to stop their behavior to harm the environment. Otherwise, it would cause destruction to both sides.
上周末，我想去我小時候經常去的那條河里游泳。當我去那里的時候，我很震驚。河水再也不像以前那樣了。河里面到處都是垃圾。似乎這些垃圾都是村民丟的。為了不走那么遠丟垃圾，他們把垃圾都丟到河里了。水不僅僅不干凈還會散發出臭味。我真的觸動了。為什么人類和環境不能和諧地相處呢？很久以前，他們可以好好相處。為什么現在不可以了呢？人們必須停止他們傷害環境的行為。否則，最后會是兩敗俱傷。
人類與環境英語作文三
Harmony with the environment is that we live in on Earth,who is a natural son,and not only to natural persons as the conqueror,as we all know,there is only one earth and the mountains on Earth,the animals.Plant human cells,if it damaged,destroyed nature organizations,to the eradication of mankind.Therefore,the environment must be linked with social ethics,character education and practice acts as an important element of it.Everyone must fulfil its responsibilities and obligations to protect the environment.
人類與環境范文第2篇
關鍵詞:人類與環境;協調;途徑
中圖分類號:X-0 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)13-0158-01
人類與環境關系的問題是一個古老的話題。自從人類出現以來,就存在著人類與環境的關系問題。在原始時代,由于生產力水平低下,人類基本上是受環境的主宰,處于次要和從屬的地位。到了農業時代,由于生產力的發展,人類改造環境的主動性、積極性不斷提高,但人類對環境的影響尚未超出其限度,人與自然的關系總體上仍維持著大體的平衡。近代工業文明興起后,人類在更深和更廣的領域展開對自然的征服性的活動。這種活動產生了雙重效應:一方面人類認識自然和改造自然的能力不斷增強,同時也贏得了巨大的物質利益;另一方面也帶來了生態破壞和人類生存環境的惡化,使得人類與環境的關系面臨嚴重危機。
一、影響人類與環境協調發展的主要因素
1、海洋污染。隨著人口增長、人類活動加劇,近海水域污染加重,造成全球50%的海洋珊瑚礁死亡;由于過量捕撈和海洋污染,世界漁場產量全面下降。
2、淡水資源減少。淡水資源占全世界水體總量的1%弱,且其中絕大部分冰封在南極等地的永久冰蓋中,人類真正可利用的淡水資源不足0.03%。全球共有250條國際河流,而這些河流中的部分水資源已被不同程度的污染。
3、濕地的大面積破壞。濕地是地球生物物種的寶庫,世界上將近70%的生物都在濕地環境中孕育、生存。保護濕地不僅是環保的要求,而且對抗旱澇也有重要作用。
二、環境問題形成的原因及對人類的影響
(一)人口的劇增
現在,每掀開一張日歷,就有20多萬個嬰兒降生在地球上。1999年10月12日,世界第60億個公民在波黑呱呱落地。60億――這是目前人類的總和。而與此相對照,空氣、水、森林、耕地、礦藏……幾乎所有生存資源的平均數都在因分母的不斷膨脹而日益縮小。人口問題在遠比以往更為深廣的背景下凸顯于世人面前。國際人口科學聯盟副主席卡瓦胡先生指出,當一個國家人口增長率達到4%時,就會給這個國家的可持續發展帶來一定的問題。聯合國人口基金執行主任薩迪克博士則強調:人口穩定對于實現可持續發展必不可少。
(二)資源的不合理利用
所謂的自然資源是指自然界的土地、水、礦物、空氣、森林和草地等能被人類利用,并給人類帶來效益的,被稱為自然資源,簡稱為資源。自然資源分為可再生和非可再生資源。其中能被循環利用的,諸如水、空氣、森林、草地等被稱為可再生資源,不能被循環使用的,如煤炭、石油和各種礦物等被稱為非可再生資源。自然資源是我們人類賴以生存的寶貴財富。隨著世界人口持續增長和經濟的迅速發展,人類對自然資源的需求量越來越大,而自然資源的補給、再生和增殖是需要時間的,一旦利用超過了極限,要想恢復是困難的,就會使可再生資源變成非可再生資源,從而失去其永久的利用價值。另外,資源的利用率低,造成資源的破壞和浪費嚴重,也是資源不合理利用的主要因素。
(三)片面追求經濟的增長
工業化的快速發展,加之粗放型的經濟增長模式和技術,管理水平較低,人與環境關系日趨緊張。傳統的發展模式關注的只是經濟領域的活動,其目標是產值和利潤的增長、物質財富的增加。為了追求最大的經濟效益,人們認識不到或不承認環境本身所具有的價值,采取了一系列損害環境為代價換取經濟增長的發展模式,結果是在全球相繼造成了嚴重的環境問題,所謂的“先污染,后治理”的道路是慘痛的。
三、解決的主要途徑和對策
(一)對于人口問題。發達國家要控制好人口增長與經濟發展的關系,做到人口與經濟的適度協調。發展中國家要做到有計劃的生育,降低婦女總和生育率,提倡“晚婚、晚育”“優生、優育”,并切實提高人口的質量和素質。
(二)對于資源問題。要采取一系列的防治措施,如“開源”與“節流”并舉,利用科學技術讓可再生資源代替非可再生資源,努力發掘新資源、研制新材料,加大風能、核能與太陽能的開發和利用。同時,要出臺更為嚴厲的處罰措施,對于那些在礦產資源開發中的嚴重浪費行為,加大處罰力度。
人類與環境范文第3篇
Last weekend, I wanted to swim in the river that I usually wen in the childhood. When I went there, I was shock. The river is no longer like before. It was full of rubbish. It seemed that the rubbish is from the villagers themselves. In order to put the rubbish nearer, they put all of them into the river. Not only the water is not clean any more, the river also smelt bad. I real touched. Why human and the environment couldn’t live harmonious? Long time ago, they could get along with each other. Why not now? People have to stop their behavior to harm the environment. Otherwise, it would cause destruction to both sides.
上周末，我想去我小時候經常去的那條河里游泳。當我去那里的時候，我很震驚。河水再也不像以前那樣了。河里面到處都是垃圾。似乎這些垃圾都是村民丟的。為 了不走那么遠丟垃圾，他們把垃圾都丟到河里了。水不僅僅不干凈還會散發出臭味。我真的觸動了。為什么人類和環境不能和諧地相處呢？很久以前，他們可以好好 相處。為什么現在不可以了呢？人們必須停止他們傷害環境的行為。否則，最后會是兩敗俱傷。
[英語作文：人類與環境human and the environment]：
人類與環境范文第4篇
關鍵詞：人類社會發展;自然環境;關系
人類社會發展進步與自然環境有關千絲萬縷的聯系,總體而論它們是一對矛盾體,是一個完整的系統工程,兩者既相互促進,又相互制約[1-2]。正確認識并處理好兩者的關系,關系全人類的現在和未來,關系到每個國家和每個公民的生死存亡,也關系到人們的生活質量,關系到人類發展進步的前景等許多方面的問題,意義相當重要。
1人類社會發展進步與自然環境的關系
對于這方面的認識,直到今天,還有一定的局限性和誤區,特別需要提醒的有以下方面。
1.1人類社會發展進步與自然界的互動過程
人類社會的發展進步過程是對自然環境的破壞過程,是對自然界的完美性的破壞。中國古老哲學里面說過,道法自然,說明了非人為意識干預的自然界里的自然性是世界上最完美的。中國古代就有天人合一的觀點。馬克思也說過,人類的每一次進步與發展都是以犧牲自然環境為代價,必然遭到自然界的報復。自然界孕育的人類,未從類人猿分化出來的時候,純動物性的人與自然界的關系是最融洽、最完美的關系;自從類人猿進化到原始人類以后,隨著人類獨霸地位逐漸提高;人類成為地球的統治者以后,人類與自然的關系就已經變成了對立的關系,只是人類的發展初期對立程度還不是很高;隨著人類社會的更進一步發展,人類與自然的矛盾不斷升級,人類越是發展,對立程度就越高;總有一天,人類與自然將形成對峙的局面,那時候,人類的發展就已經到達極限,對峙一段時間后,在自然界的反攻下,人類發展就要進入衰退的階段;最后,自然將戰勝人類,把人類推向滅亡的境地,人類社會的發展將走過一個波狀的曲線。具體地說,從類人猿到原始人類到現代人類,首先打破了動物之間的相互平衡,本來各種動物的數量比是平衡和諧的,但自從人類占據統治地位之后,動物的數量就以人類的意向而定,人類意志取代了自然的意志。接著,人類開始改變植物種群分布和數量比,把原來自然界里的動物和植物最完美的種群組成分布改變以后,產生和發展農業和牲畜業,從而把植物之間的天然平衡關系也給打破了。后來,隨著工業化進程加快,人們對自然界的破壞已經進入到了更深一層,通過加工業對地球上的物質原始形態進行了改變;通過大量的能源消耗,影響到地球的大氣氣候等;通過化學工業對地球上的物質種類和分布進行了改變,使地球上原始的物種數量比發生了很大的變化;通過核工業對地球上的各種元素進行了改變等。高科技已經更深地破壞了自然界原始面貌,可以用地球上原始物態及分布的形成、能源的形成、元素之間量的形成時間驗證這些破壞對自然界造成的影響有多大,千億百億年形成的狀態被人類用幾十年至幾百年時間就改變了。對自然界巨大的破壞加劇了人類社會發展與自然環境之間的矛盾,動植物物種的消失,地球上物質的物態和元素的變化,已經使人與環境形成嚴峻的對峙局面。現在,人們已經認識到破壞自然界的做法是錯誤的,回過頭來重新保護一些原始自然的東西,如天然林保護工程,確立自然保護區等,就是人們認識到天然性比人工性更加完美后的一項決策。
1.2自然界對人類社會的發展有反作用力
在人類社會不斷發展的過程中,自然界一直以各種人類已認知和現在還無法認知的方式處處對人們做著相應的報復活動,人類社會的發展與自然界的報復活動是一個自動啟動和運轉的系統工程。這種報復以各種自然現象而出現,自然災害算是人們已經知道的一種,人們已經認識到自然對人類的懲罰將是非常嚴厲的。人類的每一個小的進步都有自然界給予相應的反作用力,而且報復力度與發展程度相當,渠道多樣。
1.3人類與自然界的斗爭無疑是自然界取得勝利
人與自然現在既然是對立面,人類在與自然的較量中,要清醒的認識到人類的力量與自然界是無法相比的,人類只是自然界的一粒粒粉塵,無法與自然界相抗衡,注定人類是要失敗的,自然的力量是無窮的。
1.4人類破壞自然和自然消滅人類社會的發展成果有一個循序漸進的過程
由于人類的發展和對自然的破壞是一個漸進且漫長的過程,人類社會發展達到繁榮的極值有一個非常漫長的過程,而人類社會的衰退也會有一個漫長的過程,所以這就使得人類能夠有一個較長的生存時間和空間。
2正確處理人類社會發展與自然界的關系的方法與途徑
人類要在正確認識社會發展與自然界關系的基礎上,尊重自然,順應自然,保護自然,以改變對自然破壞的方式和渠道來發展人類社會。
2.1持對自然界的敬畏和尊重的態度
人們要時刻保持清醒的頭腦,要知道人類是自然界的產物,也是自然界里的很小的組成部分,人類只不過是宇宙中的一粒粒灰塵。人類可以改變自然,但自然更可以改變人類的命運和前景,人定勝天的思想在科學上講是不正確的。人類一定要把自己的思想行動置于科學自然的指導之下。
2.2人類應當盡量減少對自然界的破壞程度
在發展自身的過程中,應當想盡一切辦法,做到人與自然的和諧相處,對于破壞自然界的活動,要提升到全人類社會的法律和政策的層面上來加以限制,如限制全球核工業和化學工業的發展,減少對自然界的深度破壞,限制對森林資源的破壞,以減少對自然界淺度的傷害等。減少資源浪費,減輕對自然界造成不必要的破壞等[3-4]。
2.3人類應當對自然界的破壞做相應的補償
既然人類社會的發展與進步是人類的共同追求,那么人類對自然的破壞就在所難免,人們只能通過對自然的補償來達到與自然的和諧相處,人們應當不斷的投資于對自然界的修補活動,減少自然界對人類的懲罰,如增加綠色植被,加強天然林保護、動植物多樣性保護力度等,并加強這方面的研究工作。
3參考文獻
[1] 方和榮.用科學精神追求人類與自然的和諧[J].華北工學院學報:社會科學版,2002(2):17-19,22.
[2] 勝棟.環境價值:處理人類與自然關系的新范式[J].鄭州大學學報:哲學社會科學版,2007(5):13-16.
人類與環境范文第5篇
一、人地關系思想的轉變
人地關系的理解可以從人和環境的關系入手，打亂教材結構。教師可以設想一個理想的微環境，在這個環境中，人們沒有認識到環境和人的相互關系，只知道從環境中不斷取得自己所需要的物質以及將自己產生的廢棄物留給環境，讓學生從自身的感知出發，去設計幾種發展的可能，然后教師根據學生的設想來開啟下文，引領學生分析。
由于是一個理想的微環境，這樣的情形設計必須有以下前提：一是環境的有限、封閉性，二是人類認識的局限性。產生的結果可能是幾種情形：一是人類從環境中可以取得自己需要的任何物質，而且源源不盡，環境能為人類提供無盡的物質資源；二是環境中的物質不豐富，只能滿足人類維持暫時的現狀，人類的需求和環境的供給基本平衡；三是環境中的物質不能滿足人類自身及其發展的需要，需要從外環境中獲取補充。這樣的思維過程也符合人類對環境的認識過程。在這樣的情形下，教師和學生一起討論人類與環境發生的關系，研討人類對環境的逐漸認識過程。在討論的過程中，教師可以將需要交流的知識設計成問題，引導學生探討。如人類在什么樣的情況下認識到環境的重要性？面對各種復雜的自然現象，人類在當時低認識水平下有什么反應和應對？回答和分析這些問題，可以引導出人類在早期的自然環境中對環境的崇拜和敬畏。由于人類不能左右和解釋自然環境現象，產生了崇拜自然甚至是乞求自然的很多現象（圖1、圖2）。這樣可以將生硬的圖形轉換為學生的思維，達到延展教學之目的。
[圖2 弋射、收獲][圖1 朝拜太陽神]
在認識水平低下的時代，當自然能為人類提供物質的時候，人類對自然現象和自然界發生的一切都很新奇，不能解釋一些發生在身邊的看似簡單和尋常的現象。人類對自然必然從好奇到敬畏再到崇拜。當能力極其低下，改造自然的生產力水平不足的時候，人類完全被大自然主宰。對這些問題的分析和思維，不需要學生利用多種知識，而只需要作出早期人類對環境的簡單判斷即可，也可以讓學生充分發揮，分析當時可能是什么樣的環境，人類和環境的關系可能會向什么方向發展，人類和環境會發生什么樣的模式，設計出自己的環境模式。
在環境一定的前提下，人類的發展是學生最感興趣的話題。把人類和其它動物融入同一個動物體系來思考問題的時候，學生的思維會被打開。漫長的歲月中，許多動物消亡；人類不但沒有消失，而是得到了發展，這就是人類順應和適應自然同時改造自然的結果。隨著生產的發展、生產力水平的提高、農業的發展以及人類自身的發展，人類和環境的對立性進一步加大。特別是人類需要的物質數量增加很大，而自然環境不能提供更多的物質，此時，人類加大了對自然的改造力度（圖3）。在改造自然和環境的過程中，一方面提高了環境供給物質資源的能力；另一方面也可能進一步導致人類和環境的對立，甚至導致環境的完全破壞。在整個農業社會及其以前的時間，更多的是人類從環境中索取的物質能量超過了環境供給的限度，從而導致對環境的破壞。當人類發展到工業革命的時候，人類和環境的關系發生了更大的變化。
[圖3 人類對自然的改造][礦山開采][高峽出平湖][現代都市]
二、工業革命下人類和環境的關系
盡管現在已經進入了信息化社會，但是從社會的發展看，很多國家和地區仍然是在工業化的發展進程中。教師可以讓學生從生活中找到工業發展和環境的相互關系，讓學生知道工業更多是建立在環境基礎之上的。再進一步引導學生找尋現代工業發展中存在的與環境對立的案例，這樣可以打開學生思路，根據學生的思維來分析和引導。讓學生分析的時候，教師也要準備相應的案例，引導學生分析。但是不管學生的案例和現象是什么，都可以歸引到人類向環境索取的物質超過了環境供給的限度，以及人類排放廢棄物的增多，超過了環境承載的限度，即人類和環境的對立程度加大。
此時，教師還可以將內容引向深入，對比工業化環境下人類和自然環境的關系與工業化前人類和自然環境的關系發生了哪些變化（見圖4與圖5）。在這樣的對比中，讓學生感知在自己生活的環境中，哪些地方與工業化或是農業化社會的人地關系類似，歸納出不同的人地環境類型，同時與生活相聯系，將教材的內容落實到學生生活的實際中去。教師可以讓學生討論人類和環境發展到某個階段導致的后果以及環境可能產生的方向，引導學生能正確面對身邊的環境問題，能對環境有一個客觀的評價，能對不同地域、不同條件下產生的環境問題有客觀的分析，并思考不同環境問題給人類帶來的不同后果、產生的深層原因和解決措施。
[圖5 1824年的英國早期工業中心][圖4 為種植準備的小塊土地]
在此基礎上，教師可以收集一些世界典型的環境問題材料或視頻，一方面加深學生對環境與人類關系的認識，同時也讓學生了解不同類型、不同國度、不同條件下各種環境破壞的案例，讓學生感知，環境問題就在我們身邊發生，如果不注意環境保護，最后危害的就是人類自己（如圖6、7）。在教師列舉的案例中，一定要注重收集身邊的，影響巨大的。如今年我過北方的霧霾天氣，黃浦江的死豬事件，我國的礦難事件，身邊的河流污染等事例。都可以列舉給學生，讓學生把教材的案例和身邊的實際案例結合起來。
[圖6 城市上空的大氣污染][圖7 鄉村地區的土地退化]
三、走向人地協調――可持續發展
人類和環境是對立與統一的關系，在對立中發展、在發展中對立。當人的發展到了一定階段，必然會對環境產生比較大的影響和破壞。但是人對環境的認識也在不斷加深，人類在與環境的對立發展中，也必然會走向統一和協調。教材的安排就是在人類與環境的對立中逐漸認識到人類與環境關系的重要性。
教師在處理該內容時，可以把教學內容設計成問題，讓學生在問題中去思考和交流結論。如當人類和環境產生嚴重對立，使環境遭到嚴重破壞，環境的發展也嚴重影響到人類自身的生存和發展時，人類和環境的關系將向什么方向發展？教師可以將問題細化，也可以從一個小環境問題的發生原因和解決措施分析入手。最好是讓學生收集身邊的人類和環境關系發展較好的事例，或是教師從人類與環境發展的過程（從人類對環境的破壞―環境對人類的影響―人類認識到環境的問題―改變人類的行為―人類與環境的和諧發展）入手，讓學生參與分析。
教師在引導學生分析時，首先讓其明確人類的一切行為都是為了自身的發展。因此，教師在與學生進行討論時，可以將人類與環境的問題定位在發展的主線上，與教材緊密結合。在這樣的思路中，人類和環境的問題就是發展的問題，只能在發展中去解決。在人類與環境的問題中，人類怎樣的行為才對自身和環境都有利，怎樣做才是持續發展的關系，這不能只停留在理論層面，而應引導學生從案例出發，歸納具體的措施，然后師生一起歸納可持續發展的原則。
在教材的安排中，所有可持續發展的原則都是以發展為基礎的，教師可引導學生用事例來引證每個原則。同時，教師還要引導學生學會用動態的觀點去看待環境以及可持續發展的原則。因為人們對環境的認識以及人類與環境都在不斷發展，而發展的過程本來就是動態的演變過程。因此，也應把可持續發展作為動態的觀點來看待。
四、中國的可持續發展
在學習中國的可持續發展之前，教師可先把中國的國情與世界上一些主要國家作對比，讓學生直接從資源和人口的對比中感知我們國家的國情。從而引導學生從國情出發，分析我國人口和環境的對立與統一，感受到我國可持續發展的緊迫性和嚴峻性。這樣的安排和教材的安排體例也是吻合的。
另外，我國正處于發展的關鍵階段，國家經濟的發展和人民生活水平的要求不斷提高，對環境提出了更高的要求，而環境的發展有自身的規律和限制，這樣的矛盾不可調和并且長期存在，這給我國的發展提出了嚴峻的挑戰。
再有，我國處于社會主義的初級階段，經濟與生產力水平都很低，使我國對資源和環境的利用水平也很低，存在不合理和浪費等現象，對環境的污染也有加重和擴散的趨勢。此時教師可讓學生列舉身邊的不合理事例，加深印象，理解我國低水平的發展模式對環境和資源的壓力。這樣的事例學生應該比較熟悉，特別是今年北方的PM2.5帶來的霧霾天氣，是我們低水平的發展給環境帶來的壓力，發生在西南地區的旱情和我國夏季的滑坡泥石流等自然災害，都與環境遭到破壞有關。
多方面的國情教育，可使學生認識到我國的發展只能走可持續發展的道路，在發展中去尋求和環境的協調統一，在和環境的和諧中去尋求發展的質量，在可持續發展中去尋求人口、資源、環境的對立統一。
