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學(xué)校章程范文第1篇

一、性質(zhì)和宗旨

為真正把學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育落到實(shí)處，特成立雙安初級(jí)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校，隸屬學(xué)校校委會(huì)管理。它以普及家庭教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)教育子女水平為目標(biāo)載體，以家長(zhǎng)業(yè)余學(xué)習(xí)為主要形式。家長(zhǎng)學(xué)校的宗旨是合力培育高素質(zhì)社會(huì)建設(shè)的勞動(dòng)者，逐步提高家長(zhǎng)教育子女的水平，為教育方針的全面貫徹落實(shí)鋪平道路。

二、主要任務(wù)

1、注重家庭教育的系統(tǒng)性。舉辦家庭教育知識(shí)講座，幫助家長(zhǎng)掌握初步的教育知識(shí)。從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來組織教材，安排教學(xué)計(jì)劃，并特別注重把德育、智育、體育相關(guān)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，對(duì)青少年時(shí)期的心理常識(shí)和年齡特征內(nèi)容的講授，以及對(duì)新形勢(shì)下教育子女方法科學(xué)配合等方面的講解。

2、注重家庭教育的針對(duì)性。學(xué)習(xí)正確的教育方法，幫助家長(zhǎng)克服教育子女的弊端行為。

3、注重家庭教育的實(shí)踐性。幫助家長(zhǎng)從教育實(shí)踐中提高自身素質(zhì)和家教水平，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育。

三、組織機(jī)構(gòu)

1、家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)設(shè)校長(zhǎng)一人，主任一人，委員若干人。校長(zhǎng)是家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，由雙安中學(xué)熊天橋同志擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)。

2、成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)。由雙安鄉(xiāng)婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)和各村主要負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)代表及有關(guān)人員組成。其主要任務(wù)是貫徹執(zhí)行家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，討論決定提高辦學(xué)水平等有關(guān)重大事項(xiàng)。

3、家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)下設(shè)辦公室，配備一至二名具體辦事人員。其主要任務(wù)是負(fù)責(zé)管理家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)及有關(guān)事務(wù)。

4、學(xué)校建立三個(gè)家教班（初一至初三各年級(jí)一個(gè)）。由年級(jí)組長(zhǎng)或指定人選擔(dān)任班主任，各家教班有班委會(huì)（由所在年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)組成）。

5、xx初級(jí)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校在業(yè)務(wù)和行政上接受縣少兒工委、縣教育體育局指導(dǎo)。

四、目標(biāo)管理

1、堅(jiān)持辦學(xué)思想，端正辦學(xué)態(tài)度。每學(xué)期有工作計(jì)劃和總結(jié)。

2、必須配備一支有強(qiáng)烈事業(yè)心和較高教學(xué)水平的兼職教師隊(duì)伍。

3、保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。做到有計(jì)劃地教學(xué)，每學(xué)期授課不少于兩次，每次不少于5課時(shí)，聽課人數(shù)達(dá)80%以上。開展家教知識(shí)宣傳，辦宣傳專欄二至三次。

4、家長(zhǎng)入校后，其素質(zhì)和家教水平均有提高，能初步掌握育人方法的家長(zhǎng)達(dá)80%以上。

5、建立健全家長(zhǎng)學(xué)校管理制度、考試制度、考勤制度、評(píng)比制度、檔案資料管理制度等各種規(guī)章制度。建立學(xué)員花名冊(cè)及學(xué)習(xí)、活動(dòng)效果登記冊(cè)，先進(jìn)學(xué)員登記冊(cè)等檔案表冊(cè)，由教務(wù)處統(tǒng)一另檔保存。

6、重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化方向發(fā)展。

學(xué)校章程范文第2篇

此次教育部核準(zhǔn)的9所高校章程，在借鑒第一批核準(zhǔn)的6所高校章程的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)踐和特點(diǎn)，進(jìn)一步反映了建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的要求，反映了學(xué)校改革的進(jìn)展與需求，在體例結(jié)構(gòu)、具體制度設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了很多改革創(chuàng)新的內(nèi)容，總體上呈現(xiàn)出以下新特點(diǎn)：

一是，進(jìn)一步重視和突出了完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的要求，在健全以黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心的治理體系框架、重視加強(qiáng)院系等學(xué)術(shù)組織的運(yùn)行規(guī)則與治理體系、健全校內(nèi)民主監(jiān)督機(jī)制等方面，都作出了具體規(guī)定。

二是，突出了學(xué)術(shù)委員會(huì)校內(nèi)最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的地位，各高校章程都詳細(xì)載明了各級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)的職權(quán)及人員組成、議事規(guī)則等內(nèi)容，構(gòu)建了完整的學(xué)術(shù)體系，形成了較為完善的保障教授治學(xué)的制度機(jī)制。

三是，進(jìn)一步重視和加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校辦學(xué)自及監(jiān)督機(jī)制的規(guī)定，多所高校章程在完善內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制、健全管理職權(quán)的運(yùn)行與監(jiān)督體制方面，根據(jù)自身的實(shí)踐，作出了有針對(duì)性的規(guī)定。

四是，在章程的章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表述上，不拘于已有的模式，根據(jù)學(xué)校自身改革發(fā)展的實(shí)踐與內(nèi)部治理要求，作出了各具特色的規(guī)定。

近期，教育部先后召開了985工程高校、211工程高校章程建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)，明確要求承擔(dān)建設(shè)高水平大學(xué)任務(wù)的高等學(xué)校，要按照黨的十八屆三中全會(huì)精神，率先完成章程建設(shè)，健全治理結(jié)構(gòu)，推進(jìn)內(nèi)部綜合改革。同時(shí)，就高校章程核準(zhǔn)后的執(zhí)行與監(jiān)督也提出了專門要求。

學(xué)校章程范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)章程；學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力；制度設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8154(2011)06-0016-03

[FL(K2] 一、提升新疆高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力要以大學(xué)章程的制定為切入點(diǎn)

大學(xué)章程是《高等教育法》的基本內(nèi)容之一，是大學(xué)的“基本法”，也是大學(xué)制度的集中體現(xiàn)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出，“在完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的過程中，要加強(qiáng)章程建設(shè)。各類高校應(yīng)依法制定章程，依照章程規(guī)定管理學(xué)校”。這對(duì)高等學(xué)校章程建設(shè)進(jìn)一步明確提出了“依法制定”的基本要求。國(guó)外大學(xué)章程的規(guī)范程度很高，章程內(nèi)容細(xì)化，給大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展創(chuàng)造了制度條件。概言之，大學(xué)章程不僅反映了大學(xué)對(duì)自身面貌、行為能力、行為準(zhǔn)則、本質(zhì)形態(tài)、運(yùn)轉(zhuǎn)方式等內(nèi)容的一個(gè)基本定位，還規(guī)定了大學(xué)以及與大學(xué)不同相關(guān)的教育關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)，特別是大學(xué)與大學(xué)舉辦者之間以及大學(xué)內(nèi)部行政與教輔人員、教師與學(xué)生等之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，為形成大學(xué)正常的教育秩序提供了制度保障。高等教育領(lǐng)域是一個(gè)與學(xué)術(shù)、知識(shí)以及文化等有著嚴(yán)密關(guān)系的人才市場(chǎng)，而知識(shí)或?qū)W術(shù)價(jià)值并不直接等同于經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在學(xué)術(shù)、金錢、不同利益共同體權(quán)力之間相互博弈的過程中，難免會(huì)降低學(xué)術(shù)的質(zhì)量甚至逐漸腐蝕學(xué)術(shù)自由的土壤。從制度上保證學(xué)術(shù)委員會(huì)、教授會(huì)等組織對(duì)學(xué)術(shù)問題的決策作用，這既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)律的尊重，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)術(shù)人員價(jià)值的肯定［1］。因此，以大學(xué)章程的合理制定為契機(jī)，用制度來保障大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的建設(shè)和管理，特別是充分保證教授在基層學(xué)術(shù)組織管理和學(xué)術(shù)問題上的決策權(quán)，有利于形成教師和科研人員關(guān)注學(xué)術(shù)并致力于學(xué)術(shù)發(fā)展的制度和機(jī)制建設(shè)，從而才能促進(jìn)高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

新疆的高校中，大學(xué)章程的制定狀況并不盡如人意。截至2008年，新疆共有高校32所，但制定了大學(xué)章程的只有個(gè)別高校。相比較我國(guó)高等教育資源豐富、內(nèi)部管理法制化程度較高的中東部地區(qū)的高校，新疆的高校無論在師資結(jié)構(gòu)、科研成果及學(xué)科建設(shè)水平方面都不高，這與新疆高校缺乏“依法治校”理念以及對(duì)大學(xué)章程不夠重視具有直接關(guān)系。

二、影響新疆高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力提升的原因分析

新疆高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力不高，除歷史、政治、經(jīng)濟(jì)及地理位置等原因外，從內(nèi)部治理的角度還有以下原因：

1. 行政人員比例過高

2007年，新疆高等教育校本部教職工30 814人中，專任教師、行政人員、教輔人員及工勤人員分別為18 653∶5 078∶3 116∶3 967，行政人員數(shù)量仍然占很大的比重。其中，以新疆民辦教育為例，新疆民辦高等教育專任教師總數(shù)為476人，行政人員105人，教輔人員56人，工勤人員16人。行政人員比例過高，勢(shì)必導(dǎo)致行政機(jī)構(gòu)人浮于事或行政權(quán)力泛濫，不利于學(xué)術(shù)水平及學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

2. 新疆高校專任教師學(xué)歷水平不高、職稱結(jié)構(gòu)不合理，人才流失嚴(yán)重

據(jù)《2008年新疆維吾爾自治區(qū)教育統(tǒng)計(jì)資料》顯示，新疆高校18 653人專任教師中，具有正高級(jí)、副高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)及無職稱人數(shù)分別為875∶5 065∶7 997∶3 522∶1 194；在專任教師中，具有正高級(jí)和副高級(jí)職稱人數(shù)占總?cè)藬?shù)的0.31%，無職稱的教師人數(shù)仍然很多；具有本科學(xué)歷的教師是主要組成部分，占專任教師總?cè)藬?shù)62.01%；專科學(xué)歷及專科以下學(xué)歷的教師占3.79%；具有博士和博士學(xué)位的教師人數(shù)所占比重均低于全國(guó)平均水平，如表1所示。此外，由于待遇低、科研環(huán)境差等諸多原因，新疆高校高層次人才流失問題也很嚴(yán)重。

3. 新疆高校學(xué)科建設(shè)水平層次低，質(zhì)量不高

學(xué)科建設(shè)水平是影響新疆高校核心競(jìng)爭(zhēng)力最顯著的因素之一。新疆目前有9所高校從事研究生教育工作，全區(qū)共有博士點(diǎn)26個(gè)，其中一級(jí)博士學(xué)位點(diǎn)1個(gè)，碩士點(diǎn)324個(gè)。新疆研究生教育在國(guó)務(wù)院學(xué)位辦公布的研究生學(xué)科專業(yè)目錄中大都有專業(yè)招生，但優(yōu)勢(shì)學(xué)科主要集中在理、農(nóng)、醫(yī)等個(gè)別門類，哲學(xué)、教育學(xué)和歷史學(xué)三個(gè)學(xué)科門類較薄弱。此外，新疆高校科技活動(dòng)量不足，科技經(jīng)費(fèi)來源渠道單一，成果不多。《200年新疆統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示：2008年新疆高校科技活動(dòng)人員總數(shù)為4 424人，占高校專任教師總數(shù)（18 653人）的0.25%；研究與發(fā)展機(jī)構(gòu)有50個(gè)；科技經(jīng)費(fèi)籌集額為16 634萬元，其中政府為主要經(jīng)費(fèi)來源渠道，政府撥款為12 992萬元。高校科技經(jīng)費(fèi)支出總額中有9 565萬元是研究與發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出。在高校辦學(xué)章程和管理制度上，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的籌措、使用等相關(guān)規(guī)定不夠明確、具體。如新疆某高校的章程中，僅僅籠統(tǒng)地概括“學(xué)校積極拓展辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源渠道，鼓勵(lì)和支持校內(nèi)各單位面向社會(huì)籌措教學(xué)、科研經(jīng)費(fèi)等”。

三、制定大學(xué)章程，提升新疆高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力

新疆高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)章程研究工作，廣泛吸納不同利益主體的建議，使大學(xué)章程制度程序合法化，主動(dòng)完善大學(xué)章程內(nèi)容，以制度和法律保障新疆高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力提升。在大學(xué)章程制定中，新疆高校應(yīng)注意下列幾個(gè)方面：

1.應(yīng)明確“學(xué)術(shù)自由，教授治學(xué)”的價(jià)值理念

大學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)人才、研究高深學(xué)問及追求真理的場(chǎng)所，也是推動(dòng)社會(huì)文明向前發(fā)展的主要?jiǎng)恿υ矗@些功能的體現(xiàn)需要知識(shí)或?qū)W術(shù)作為中介。這就要求新疆高校能夠確立起“學(xué)術(shù)自由，教授治學(xué)”理念。一方面，學(xué)術(shù)自由是大學(xué)追求、傳播和發(fā)展真理以及學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力提升的前提，也是大學(xué)的精神與價(jià)值理念及活力所在。新疆高校發(fā)展只有明確“學(xué)術(shù)自由”的價(jià)值追求理念，才能真正提升高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。自中世紀(jì)起大學(xué)就一直堅(jiān)守學(xué)術(shù)自由的精神。中世紀(jì)大學(xué)以特許狀的形式來保障大學(xué)自治及學(xué)術(shù)自由［2］。到了近現(xiàn)代，大學(xué)章程又回歸成為大學(xué)保持學(xué)術(shù)自由的一種表征和工具。另一方面，由于高校教師群體是實(shí)施大學(xué)教學(xué)科研活動(dòng)和承載學(xué)術(shù)性權(quán)力的主體，新疆高校應(yīng)將“教授治學(xué)”的理念貫穿于大學(xué)章程制定的各項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和體制中的學(xué)術(shù)性權(quán)力參與決策和管理進(jìn)行明確定位。只有科學(xué)反映大學(xué)組織的學(xué)術(shù)本性，堅(jiān)守“學(xué)術(shù)自由，教授治學(xué)”價(jià)值定位，充分尊重教授在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的重要作用，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)人員在大學(xué)學(xué)術(shù)事務(wù)管理中的主體作用，才能營(yíng)造學(xué)術(shù)文化與環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)新疆高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升。

2.應(yīng)明確學(xué)術(shù)發(fā)展定位，并提高學(xué)術(shù)經(jīng)費(fèi)使用效率

科研活動(dòng)的完成需要科研經(jīng)費(fèi)的保障。大學(xué)章程中應(yīng)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的使用途徑、分配范式等進(jìn)行規(guī)范，這是高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力提升的資金保障。在新疆高等教育資源相對(duì)不足的現(xiàn)實(shí)條件下，高校在大學(xué)章程制定中，不僅要籠統(tǒng)地規(guī)定鼓勵(lì)多渠道籌措科研經(jīng)費(fèi)，而且應(yīng)規(guī)范教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)的使用、分配方式等，并作出制度上的明確規(guī)定；同時(shí)，應(yīng)集中學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，落實(shí)科研相關(guān)規(guī)章制度，提高科研經(jīng)費(fèi)的使用效率，減少經(jīng)費(fèi)使用低效或浪費(fèi)情況發(fā)生，使科研經(jīng)費(fèi)真正地用到學(xué)術(shù)發(fā)展上，進(jìn)而才能提高高校的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。

3. 關(guān)注并以制度明確學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的協(xié)調(diào)關(guān)系

大學(xué)治理需要平衡行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力。在高校內(nèi)部治理中，由于這兩種權(quán)力的沖突、斗爭(zhēng)及博弈，大學(xué)的學(xué)術(shù)自由精神難以得到張揚(yáng)，大學(xué)的辦學(xué)理念也難以得到體現(xiàn)。這就要求高校在各項(xiàng)工作的決策和執(zhí)行中要力圖使行政組織和學(xué)術(shù)組織兩種不同的組織控制力和影響力達(dá)到平衡，并確立學(xué)術(shù)主導(dǎo)地位，明確大學(xué)行政系統(tǒng)是為學(xué)術(shù)系統(tǒng)服務(wù)的理念。大學(xué)管理者要改變行政權(quán)力越位、學(xué)術(shù)權(quán)力缺位等現(xiàn)狀，真正擴(kuò)大學(xué)術(shù)權(quán)力，以制度確立和保證學(xué)術(shù)權(quán)力在學(xué)校民主決策和管理過程中的地位和作用。新疆高校在大學(xué)章程制定中應(yīng)堅(jiān)持責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一原則，賦予教授等學(xué)術(shù)人員更多的學(xué)術(shù)自利，形成多方參與的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，明確學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力沖突解決機(jī)制等制度安排，以減少、避免或消除學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力之間的沖突與矛盾，同時(shí)營(yíng)造尊重學(xué)術(shù)、敬重學(xué)者的學(xué)術(shù)文化氛圍，為新疆高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力提升創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

4. 明確人事聘用及管理制度，規(guī)范學(xué)術(shù)績(jī)效考核

合理的高校人事聘用及管理制度是高校留住學(xué)術(shù)人才的保障。優(yōu)質(zhì)的人力資源是新疆高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力提升的基礎(chǔ)。高校一切教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)活動(dòng)都有賴于高校教師的勞動(dòng)，而高校教師的人事聘用、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)及學(xué)術(shù)人員的管理等問題是高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力提高的制度保障之一。新疆高校在大學(xué)章程制定中應(yīng)完善教師聘用機(jī)制以及科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、薪資結(jié)構(gòu)等制度。同時(shí)，細(xì)化科研團(tuán)隊(duì)或個(gè)人學(xué)術(shù)科研績(jī)效評(píng)價(jià)考核指標(biāo)，設(shè)計(jì)追求卓越的激勵(lì)機(jī)制。這樣才能解決高校人才流失問題并保障高校師資隊(duì)伍學(xué)術(shù)管理規(guī)范化，奠定新疆高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展基礎(chǔ)。

5. 要求各類學(xué)術(shù)委員會(huì)參與章程制定，明確其職責(zé)

《中華人民共和國(guó)高等教育法》第四十二條規(guī)定：“高等學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)，審議學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置，教學(xué)、科學(xué)研究計(jì)劃方案，評(píng)定教學(xué)、科學(xué)研究成果等有關(guān)學(xué)術(shù)事項(xiàng)。”除了學(xué)術(shù)委員會(huì)以外，我國(guó)高校一般還有課程委員會(huì)、職稱評(píng)審委員會(huì)及學(xué)位委員會(huì)等學(xué)術(shù)性委員會(huì)。新疆高校在大學(xué)章程制定中，應(yīng)明確要求不同學(xué)術(shù)委員會(huì)參與章程制定與完善，強(qiáng)化學(xué)術(shù)委員會(huì)的民主管理意識(shí)，吸收不同學(xué)科知識(shí)背景的學(xué)術(shù)人才參與到學(xué)術(shù)民主管理委員會(huì)中，擴(kuò)大參與學(xué)術(shù)民主管理的教師范圍與數(shù)量，廣泛吸收不同專業(yè)背景的教授等學(xué)者或?qū)＜覅⑴c到學(xué)術(shù)民主管理系統(tǒng)中；同時(shí)區(qū)別學(xué)術(shù)行政管理系統(tǒng)和學(xué)術(shù)民主管理系統(tǒng)的職責(zé)，明確不同學(xué)術(shù)委員會(huì)的組織章程及權(quán)力職責(zé)。如在大學(xué)章程制定中，新疆高校應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定學(xué)術(shù)委員會(huì)的成員構(gòu)成（專業(yè)學(xué)科背景、職稱和年齡結(jié)構(gòu)等）、具體權(quán)力職責(zé)及其實(shí)施細(xì)則、學(xué)術(shù)委員會(huì)運(yùn)作管理方式等。學(xué)術(shù)委員會(huì)應(yīng)承擔(dān)起高校學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)劃的責(zé)任，明確高校學(xué)科建設(shè)數(shù)量和質(zhì)量目標(biāo)、學(xué)術(shù)發(fā)展水平中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃等，并構(gòu)建對(duì)學(xué)術(shù)委員會(huì)運(yùn)作情況進(jìn)行有效監(jiān)督的機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 馬陸亭.大學(xué)章程地位與要素的國(guó)際比較［J］.教育研究,2009，(6):75.

［2］ 張芳芳,朱家德.中世紀(jì)大學(xué)特許狀(章程)的特點(diǎn)及變革［N］.贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010，(2):54-58.[HT]

(Teachers College, Shihezi University, Shihezi 832003, China)

學(xué)校章程范文第4篇

【關(guān)鍵詞】教師；校長(zhǎng)；后進(jìn)生；奉獻(xiàn)；以人為本；影響；特色；發(fā)展

A principal growth impact of the development of a school

Liu Guang—hua

【Abstract】From the authors love of education， hard working， selfless dedication， the courage to endure hardship grow to become outstanding principals of Xinxiang City， the example of the power of the teachers， principals， charisma determines the direction of school development. This effect is very obvious， especially underachiever able to "waste" into a "qualified products".

【Key words】Teachers； Principals； Underachiever； Dedication； People—oriented； Impact； Characteristics； Development

輝縣市拍石頭鄉(xiāng)屬省級(jí)貧困鄉(xiāng)，位于輝縣市最北部的太行山深處，自然條件惡劣。拍石頭鄉(xiāng)中心學(xué)校就坐落在鄉(xiāng)政府附近，學(xué)校教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，在校學(xué)生600多名中外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、輝縣市區(qū)、原陽、獲嘉、新鄉(xiāng)、衛(wèi)輝、林州、鶴壁等市到該校就讀的就有300多人，約占在校生總數(shù)的1/2。人們稱這所學(xué)校為“廢品收購(gòu)站” 。

為什么城里孩子的家長(zhǎng)把孩子送到農(nóng)村的學(xué)校去讀書？

為什么平原孩子的家長(zhǎng)把孩子送到山區(qū)的學(xué)校？

是什么力量讓這所學(xué)校有如此大的魅力呢？

原來這里有一個(gè)不怕吃苦、任勞任怨、敢于創(chuàng)新、以人為本，能“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”的校長(zhǎng)，還有一支敢打敢拼、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)。

蘇霍姆林斯基說：“校長(zhǎng)肩負(fù)的重大責(zé)任對(duì)他的精神世界——道德情操、智力素養(yǎng)、意志品質(zhì)，提出了許多要求。首先，一個(gè)最主要又是最重要的品質(zhì)（不具備這個(gè)品質(zhì)，就不能當(dāng)校長(zhǎng)，就像不是任何人都能當(dāng)教師一樣）就是：深深熱愛孩子，有跟孩子們?cè)谝黄鸬膬?nèi)在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世界中去并了解和察覺每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人特點(diǎn)的能力。”

我扎根貧困山區(qū)27年如一日，從一名貧困山區(qū)中學(xué)教師到校長(zhǎng)，深知教育是改變孩子命運(yùn)的唯一出路。因此，多次放棄了從窮山溝調(diào)入城市工作的機(jī)會(huì)，留在山區(qū)長(zhǎng)年累月吃住在學(xué)校，精心研究教育教學(xué)，創(chuàng)辦了獨(dú)具特色的山區(qū)辦學(xué)風(fēng)格，被“中國(guó)教育報(bào)”、教育專家稱之為“拍石頭教育現(xiàn)象”。

任勞任怨 無私奉獻(xiàn)

本人從老師到校長(zhǎng)一直任兩個(gè)班的英語課，2003年五一過后，畢業(yè)班歷史老師劉小云，突然生病住院。因?qū)W校缺少老師，在教好兩個(gè)班英語課的同時(shí)，又主動(dòng)擔(dān)任畢業(yè)班歷史課和英語課。2005年，因?qū)W校缺英語老師和班主任，但任三個(gè)班英語課和兩個(gè)班班主任。

10年前，父親因工傷右腿失去了勞動(dòng)能力，母親常年有病，經(jīng)常住院，而我每天只能騎自行車奔波在學(xué)校和醫(yī)院之間。自古忠孝不能兩全。母親走了，卻給我留下深深沒有照顧的愧疚和遺憾。兩年后，父親也走了，家里欠下了3萬6千元的外債。愛人一個(gè)人在家?guī)е鴥蓚€(gè)孩子種著地，但妻子告訴我：你安心工作吧，家里的一切事情由我料理。就這樣，27年來，我因?yàn)閷W(xué)校忙，沒有顧及過家里。

在學(xué)校，我堅(jiān)持每天做到幾個(gè)“第一”。早操第一個(gè)站在操場(chǎng)上等師生出操；預(yù)備鈴響之前第一個(gè)站在操場(chǎng)上等待師生上課；星期天第一個(gè)報(bào)到學(xué)校等待師生報(bào)到；師生有困難第一個(gè)趕到現(xiàn)場(chǎng)；晚上檢查寢室就寢最后一個(gè)離開。一年三百六十五天，除了開會(huì)、公差外，吃住在校，學(xué)校成了自己的家，連續(xù)13年的暑假、春節(jié)在學(xué)校度過。

我常想“教師是教育人、塑造人的，因此教師的一言一行，都會(huì)通過這樣或那樣的方式，對(duì)老師對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。校長(zhǎng)要時(shí)刻注意自身道德的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理。”在擔(dān)任班主任時(shí)，我班家住松貢水村的學(xué)生宋建濤，父親病故，母親出走，與年邁80多歲的爺爺相依為命，生活困難，交不起學(xué)費(fèi)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生拿著水果、米面到家里慰問其爺爺，同時(shí)自己又拿出300元給予資助，使其最終完成初中學(xué)業(yè)。

以人為本 特色辦學(xué)

我認(rèn)為：不但要后進(jìn)生進(jìn)得來，留得住，還應(yīng)該讓他們通過在這里的學(xué)習(xí)，摘掉后進(jìn)生的帽子。

學(xué)校章程范文第5篇

首先,要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。談到學(xué)習(xí),我想起李嵐清的一句話,“一個(gè)人要成就偉大的事業(yè),沒有足夠的人文底蘊(yùn)是絕對(duì)不行的”,“人文底蘊(yùn)”從哪里來?學(xué)習(xí),不斷地補(bǔ)充自己的精神食糧,應(yīng)該是最有效的養(yǎng)育途徑。做校長(zhǎng)的首先應(yīng)成為書香之人。有責(zé)任感的校長(zhǎng),是不會(huì)允許自己在原有的知識(shí)水平上作低質(zhì)量的重復(fù)的,應(yīng)該在責(zé)任感的驅(qū)動(dòng)下,在激情和學(xué)習(xí)中行走,不斷追尋教育的新高度。這種高度應(yīng)該是讀書的高度,創(chuàng)造的高度,智慧的高度,管理的高度!一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力很強(qiáng)的優(yōu)秀校長(zhǎng),必須具備正確的教育觀念,獨(dú)特的辦學(xué)思想,淵博的專業(yè)知識(shí),較高的教育理論修養(yǎng),較強(qiáng)的教育科研和改革創(chuàng)新能力,科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的作風(fēng),出眾的管理才能,崇高的責(zé)任感和使命感。這些素質(zhì)形成的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)力將是決定其領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)弱的首要條件。校長(zhǎng)只有對(duì)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理科學(xué)、教育科學(xué)、教育政策法規(guī)知識(shí)以及校長(zhǎng)學(xué)、管理哲學(xué)、教育科研方法等課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和把握,建立起廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,不斷提高自己的理論素養(yǎng),更新教育理念,才能引領(lǐng)學(xué)校向更高層次發(fā)展。所謂“理論的高度決定著實(shí)踐的高度”就是這個(gè)道理。因此,校長(zhǎng)要堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持做讀書筆記,堅(jiān)持寫讀后反思和讀書心得,做一個(gè)有理論支撐,有思想引導(dǎo),有自省反思的學(xué)習(xí)型、研究型校長(zhǎng)。

其次,要注重實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)在干中學(xué)、學(xué)中干。一方面,要把書“讀進(jìn)去”,對(duì)理論和知識(shí)一定要深鉆細(xì)研,善于進(jìn)行問題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、批判性學(xué)習(xí),有自己的獨(dú)立思考和判斷,做到學(xué)有所悟,學(xué)有所成,從而形成新的知識(shí)、新的思想;另一方面,要從書本中“走出來”,要通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新思路,指導(dǎo)實(shí)踐,把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,學(xué)以致用,以用促學(xué),以學(xué)促用。朱熹在《觀書有感》中說:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來”。我們可以把這里的“源頭活水”理解為學(xué)以致用,也就是實(shí)踐操作。因?yàn)闀q如一面明亮而又能映照出“天光云影”和“半畝方塘”的鏡子,離開“源頭活水”也會(huì)變成一潭死水。可見,學(xué)習(xí)的過程絕不是照葫蘆畫瓢、移花接木、生搬硬套地模仿和照搬,應(yīng)該結(jié)合本校的教情和學(xué)情加以甄別和選擇,形成自己的理論系統(tǒng),進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作。我曾去某中學(xué)學(xué)習(xí)考察他們的學(xué)校管理和課堂教學(xué)模式,他們的自主管理和學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明行為習(xí)慣等養(yǎng)成教育的確抓的很成功,但由于過于夸大學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用卻被明顯淡化。這種太過于模式化的管理導(dǎo)致教師的自主創(chuàng)新不足,往往按照教導(dǎo)處的安排被動(dòng)地開展課堂教學(xué)。因此,在沙中的課堂教學(xué)模式改革中,要反對(duì)單一的課堂教學(xué),融入多元思維和多元構(gòu)素。例如,教學(xué)初一英語“what’sthisinEnglish”這一課,可以采取初一互研組集體制課,然后再引領(lǐng)孩子在校本資源的利用上下足功夫,課堂上要盡量引導(dǎo)孩子用英語大膽的說,提高其口語交際的能力。這樣,不僅活躍了課堂組織形式,還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上,識(shí)記和理解主要以學(xué)生完成為主;過程和方法以教師和學(xué)生合作完成為主;而情感態(tài)度和價(jià)值觀則側(cè)重于以教師完成為主。既注重主體,又注重主導(dǎo),二者相輔相成,相得益彰。

第三,要善于反思和總結(jié)。人無全對(duì)亦無全錯(cuò),事無全利亦無全弊。校長(zhǎng)的成長(zhǎng),是在不斷總結(jié)和反思?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)中才能獲得更好更快的提高。什么是內(nèi)涵式發(fā)展?怎樣才算是內(nèi)涵式發(fā)展?內(nèi)涵式發(fā)展要改革什么東西?其真諦是什么,目的是什么,重點(diǎn)和難點(diǎn)又在哪里等等。這都要求校長(zhǎng)不斷地去學(xué)習(xí)、去感悟、去實(shí)踐、去反思、去總結(jié)。如果說不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)是校長(zhǎng)辦好一所學(xué)校進(jìn)而提升學(xué)校內(nèi)涵最為關(guān)鍵的一環(huán),那么,反思和總結(jié)是校長(zhǎng)辦好一所學(xué)校和提升學(xué)校內(nèi)涵的強(qiáng)有力的保障,把反思和總結(jié)積累下來就是進(jìn)步。