前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇聽寫大會決賽范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

聽寫大會決賽范文第1篇

現在的社會是網絡發展的年代，很少有人再去刻意記這些傳承了5000年之久的中國漢字，但是最近一檔新興的綜藝節目《漢字聽寫大會》火起來了。親愛的讀者，小編為您準備了一些初中生觀看漢字聽寫大會感想心得范文，請笑納!

初中生觀看漢字聽寫大會感想心得范文1星期五晚上又播出了《中國漢字聽寫大會》第三場復賽，這可是我最愛看的節目之一。參加本場比賽的有湖北省襄樊市第四中學代表隊、山西省實驗中學代表隊、青海省西寧市虎臺中學代表隊和廣東省惠州市第一中學代表隊。

參加本場比賽的小選手勢均力敵，比賽進行得很緊張，一個很小的失誤有可能就會引發場上比賽形勢的大反轉。襄樊四中代表隊的初賽成績名列前茅，他們的準備極充分。但就是因為一些聽上去很簡單的詞匯，形勢發生了巨變。其他三支隊伍穩扎穩打，但失誤還是不少。這場比賽中，給我印象最深的是廣東隊的羅弋洋，他的爸爸是一位語文老師，每天都給他復習很多詞語。這次他一個人獨挑大梁，戰斗到了最后，最終帶領著自己的隊伍殺出重圍闖進了半決賽。我真的很佩服他。

本場比賽跌宕起伏，有高手的精彩“表演”，也有反復涂改但最后時刻寫對的幸運兒，還有寫不出字的淘汰者。每當 聽到倒計時的聲音的時候，我就特別地緊張。至于本場聽寫的詞語，難度也比前幾次增加了，我一個也不會，哎!

這個節目太好了，我們可以學到更多的漢字和中國文化，我想以后也去參加比賽

初中生觀看漢字聽寫大會感想心得范文2這一段時間和小柯一起觀看了CCTV-10科教頻道舉辦的《中國漢字聽寫大會》，感觸特別深!

本次賽制是來自不同省市區的32支代表隊按地域交叉編為8組進行初賽，產生進入復賽的8強。8強進行兩場復賽，產生進入決賽的兩強。所有未進入決賽的各隊中表現最佳的選手將進行一場附加賽，附加賽獲勝選手也將進入決賽。到現在為止已經是附加賽結束，只等待最后決賽的時刻了。

漢字是我們中華文化的載體，而正確的書寫又是漢字傳播的前提。這次漢字聽寫大會喚醒了深藏在炎黃子孫們心中，卻在鍵盤時代淡忘了的這種漢字情節。說實話看到學生們聽寫的那些詞，我是非常的汗顏，感覺自己就像是文盲，而我們的學生選手們太強悍了!真是值得我們豎起大拇指，給他們一個字“牛”啊!

漢字聽寫大會小柯同學也是看得津津有味，主考官每報一個詞之后他都告訴我他會，最開始我會非常詫異，覺得怎么可能他都會?隨著他的演示我終于不得不承認他確實“會”!雖然他并不認識那些字，但是他已經學了拼音，在主考官報出一個詞之后，他就會將這個詞的拼音跟著拼出來，這也就是他所謂的“會”了。當然，雖然是這樣的“會”，但我依舊是高興的，至少感覺得到小柯是在自己的意愿下在快樂地學習著。

聽寫中，考官不但要報詞，還要解釋詞意，或是引用出處原文讀句，或是適當予以造句，且有專家補充釋義，更是有場外評論員進行詞語解說，場內外是高手如云，這讓我們能更深入地對詞語進行理解。漢字的魅力讓人折服，這群孩子的魅力更讓人傾倒，孩子們的涉略面之廣不得不讓人欽佩!一邊看我都會一邊和小柯聊聊，總結了下還是要多看、多練，也就是有了大量的閱讀及練習才最終成就了孩子們自己的個人魅力!所以閱讀是多么的重要!而且漢字作為中華民族的傳遞，這次聽寫大會是真正實踐了重視傳承傳統文化的呼喚，我是看得特別激動的!

在這里我也特別向各位推薦可以和孩子一起觀看《中國漢字聽寫大會》這個節目，可以讓孩子也感受感受中華文字的博大精深。還有最后的決賽沒開始，總之我是非常期待的!相信你也會期待的!

初中生觀看漢字聽寫大會感想心得范文3“中華漢字，生動形象，傳播文明，蓋世無雙。”說到漢字，每一個中國人都會寫一些常用字。但浩如煙海的漢字王國里，有多少是你不會寫的?又有多少被你遺忘了呢?于是漢字聽寫大會誕生了。我一連觀看了幾期南昌的漢字聽寫大會，收獲多多。

先說半決賽吧。當我看的'時候，已經報到“不共戴天”這個詞了。而這個常用詞，場外正確率只有60%。真是越常見的詞，越容易寫錯啊。

當報到“慚鳧企鶴、簠簋不飾”這幾個詞時，我徹底傻眼了：什么詞呀?聽都沒聽過，真讓我大開眼界。

“藜蒿”—主持人一說出口，觀眾們都笑了，我也笑了。南昌最有名的特色菜就是“藜蒿炒臘肉”，有誰不會寫?可是場外正確率只有40%。場上有一個女孩把“藜”字下面部分寫成了“水”，只能勉強算對。原來，生活中耳熟能詳的字也很容易寫錯，因為漢字往往是“失之毫厘，差之千里。”

決賽更是精彩紛呈。常見字“電飯煲、周公瑾、曇花一現”竟然都有選手寫錯!而“梅汝璈、牝雞司晨、灌嬰”更是難倒了許多人。特別是“灌嬰”一詞，南昌最初的建成者就叫灌嬰，作為南昌人更應該了解，所以我們要做生活的有心人。

最讓我叫好的是，當寫到“鏜鑼”一詞，評委和選手產生了分歧。有選手寫成了“鐋鑼”，評委判為錯誤，選手大膽提出異議，最后評委翻查字典，認定正確。我不禁為那些學哥、學姐們豎起了大拇指。他們大膽質疑的精神值得我們學習。

比賽已經結束了，但激起了我學習漢字的更大興趣。在這個鍵盤取代手寫的新時代里，我們一定要牢記漢字，牢記母語，讓中華五千年的文明經久不衰，讓漢字在世界舞臺散發璀璨的光芒。我愛你，漢字!

初中生觀看漢字聽寫大會感想心得范文4觀看了“中國漢字聽寫大會”，我深深地感受到中國漢字的博大精深，所寫的許多詞語都是我們生活中極少用到的，甚至是我見也沒見過的，然而這些五花八門數也數不清的漢字卻是用點、橫、豎、撇、捺，這五個基本筆畫組成的。

最近，我在電視上看到了一則新聞，講述的是一個記者從初中生課本中隨意抽選的十道看拼音寫詞的題目給一些路人或一些名牌大學的學生來寫，可十個詞語寫得全對的人數為零，對上四五個的屈指可數，大部分人只能對上一個。然而，這些詞都比較簡單，如：尷尬、饕餮……“這又是為什么呢?”我陷入了沉思。

由于現在中國的信息技術突飛猛進，家家戶戶都有電腦，辦事情用電腦，發信息用電腦，就連不會寫的字只要輸入拼音，答案便一目了然，還有人們看書時，遇到了一些不認識的詞語便“跳”過，因此這些字詞便一直困擾著那些繞道而行的人。另外，人們在寫文章時，遇到不會寫的字便用拼音代替或憑著自己模糊的記憶寫出一個“字”，種種原因造成現今漢字成為了我們最熟悉的“陌生人”。

我不由聯想到了自己平時的“壞習慣”。看到不會寫的字詞，不動手去查，不動腦去記。通過觀看這次“聽寫大會”，我受益匪淺，真希望祖國的各省市多舉辦類似活動，讓大家遠離“提筆忘字”的窘迫。

初中生觀看漢字聽寫大會感想心得范文5這段時間央視舉辦的“漢字聽寫大賽”，自始至終像磁石般吸引著我，我是每期必看，每次都號召家人討論書寫，看似常見的漢字書寫卻讓我們每個人都著了迷。不僅為選手鼓掌贊嘆，而且也為他們惋惜。這場“漢字聽寫大賽”既提升了人們傳承發揚漢字文化的信心，同時有力地擴大漢字文化的影響。它是一場全民參與的文化大餐，更是一種可貴的開拓和創新。

現如今無紙化的辦公，鍵盤時代的天下。漢字離我們大家越來越遠，一些耳熟能詳的漢字只能認讀，不能書寫，提筆忘字，握著鼠標忘了筆桿的現象，成為當下的一種通病。這些不僅是對傳統文化的一種背離，更是一種拋棄。再看看我們這次參賽的選手，是他們撐起了傳承了發揚了我們的傳統文化。看著他們書寫出那么多生僻暗澀的字詞，我為他們感到驕傲，而為自己汗顏。

聽寫大會決賽范文第2篇

關鍵詞：《中國漢字聽寫大會》；文化教育節目；發展趨勢

《中國漢字聽寫大會》（以下簡稱《聽寫大會》）是一檔本土原創節目，在2013年8月2日首期節目播出后六小時，與節目相關的微博話題登頂新浪微博電視欄目話題排行榜榜首。第四期節目播出后，共有超過35000條微博提到該節目，關注程度超過了《快樂大本營》、《中國好聲音》、《快樂男生》等多檔娛樂節目，超高的關注度也幫助《聽寫大會》迅速登陸中央一套。《聽寫大會》的成功背后也透視出文化教育類節目想要逆襲的有效途徑。

一、發掘市場空白 帶來文化教育類節目的春天

新聞、電視劇、綜藝節目一直都是拉動收視的三駕馬車，也是各家電視臺比拼的焦點，競爭激烈程度已經呈現出紅海的態勢。而一向被大家認為是曲高和寡的文化教育類節目便鮮有人觸碰，這也就造成了這一領域的空白。《聽寫大會》正是找準了被市場忽視的地方，通過差異化的節目內容取得了收視的藍海。

《聽寫大會》選擇以傳承漢字文化為宗旨、以漢字書寫競賽為主要形式的文化類節目定位，帶領大家一起關注源遠流長的漢字文化，一起領略中華文化的魅力，彌補了文化教育類節目空缺。這也就使得《聽寫大會》在2013年的夏天從一片選秀的歌聲中突圍出來，成功逆襲，有效地吸引了觀眾的眼球，創造了屬于自己的收視神話。

二、內容切合時代需求 引發觀眾思考

在欄目受眾的定位上，《聽寫大會》鎖定了青少年學生群體。所有的省市參賽隊員都是從中學生中選的，而漢字書寫能力的訓練又是這些學生日常學習中的一項基本訓練內容。參賽者與內容的緊密契合，使得節目在第一時間拉近了與目標受眾之間的距離，同時還兼顧到了相關收視群體――家長和教師以及愛好中華漢字文化的成年觀眾的喜好，在寓教于樂中既放松了身心，又獲得了知識，可謂是一舉兩得。

同時，《聽寫大會》還掀起了一股漢字學習熱潮，節目播出后，很多網友在微博上留言，其中有很多包含“感嘆自己有很多不足之處，真的要好好學習一下漢字了”之意，還有一些網友更是發出了“在娛樂至上的時代里，這真是一個低調淡定的掃盲節目”的感嘆。在現代技術日趨發達，電腦輸入逐漸替代手寫的今天，提筆忘字幾乎是每個現代人的通病，可以說《聽寫大會》使大家深刻認識到了自身漢字書寫能力下降的嚴重性，直接刺激了人們重新認識自己的漢字水平，喚起了人們重視漢字水平的意識，從而掀起了一股漢字文化的熱潮。

三、娛樂化手法的運用 讓文化教育類節目更具活力

文化教育類欄目以往總是給人一種距離感，陽春白雪的感覺也讓很多文化教育類欄目很難走進人們的視野。相比之下《聽寫大會》則很好地遵循了傳播規律，在堅守文化內涵的基礎上，通過輕松有趣的方式對節目進行娛樂化的包裝，通過大眾喜聞樂見的形式傳遞深厚豐富的文化內涵。

《聽寫大會》采取的是競賽+真人秀的模式。來自全國各省市的32支代表隊分八組進行對決，獲勝方進入復賽、決賽。觀眾在觀看比賽的時候，都會有為各自地區隊伍加油助威的心理，這場“漢字文化運動會”無疑激發了觀眾的收視熱情。為了避免內容過于單調，《聽寫大會》在比賽現場的基礎上，特別增加了嘉賓點評環節，在點評選手表現的同時介紹字詞的含義，起源等知識，增加了節目的信息量，同時將候場區里輔導教師和家長或緊張或歡呼的鏡頭與比賽現場的鏡頭穿插編輯，增強了節目的緊張感和可視性；選手在比賽中猶豫的時候，加入后期采訪，最大程度上還原選手現場的想法，大大增強了節目的故事性和趣味性；對于一些特殊參賽選手，如一些少數民族選手、漢字書寫天才少年等，節目組還會到其家中進行采訪，在選手上場時穿插播放。這些都是娛樂化的表達方式，一改文化教育類節目嚴肅沉悶的面孔，增添了不少娛樂元素的《聽寫大會》也自然獲得了與其他類型節目一較高下的資本。

《中國漢字聽寫大會》的成功逆襲為電視從業者指引了文化教育節目的發展方向。在契合受眾需求的基礎上，打差異化牌，占領空白領域；在堅守文化內涵的同時，打造娛樂外殼，最大程度上調動觀眾的參與熱情，在充滿趣味的形式中潛移默化地傳承文化，才能將文化教育節目傳播力和影響力發揮到極致，有效承擔起電視媒體的社會責任。

與此同時，我們也應該意識到，漢字文化的保護、中華文化的傳承絕不是一朝一夕的事情，要想讓《中國漢字聽寫大會》這類文化教育類節目越走越遠，必須要在本土創新方面多下功夫，結合國情組織參賽團隊、吸引海外華人等群體參與、嘗試直播重要比賽場次以提升注意力和參與度都可能是節目創新的方向。

參考文獻：

[1]《中國漢字書寫大會》官網.http：//tingxie.entv/cn/

聽寫大會決賽范文第3篇

且不論“春天”是否已到，不妨先分析一下文化類節目。說到這個，自然繞不過關正文這個名字。制作《見字如面》之前，他是名牌節目《中國漢字聽寫大會》與《中國成語大會》的總導演。這兩檔節目，曾經比拼過爆棚的《中國好聲音》《爸爸去哪兒》而毫不遜色，成為文化類節目的翹楚：《中國漢字聽寫大會》第一季總決賽拿到2.59%的收視率，甚至超過《中國好聲音》2.31%的總決賽收視，全國有超過6.7億不重復計算觀眾。

按理說，有這么好的勢頭，理應乘勝追擊，做大文化類節目。然而現實卻是，一旦“黃金時段”需要“押寶”，電視臺卻并不“看好”它的廣告吸納力和人氣持續力，結果文化類節目往往在時段上處于“叨陪末座”的角色，收視率還是會受到影響。這就是嚴酷的現實，對此關正文也發過牢騷，但他是個強者，明白做好做強節目才是唯一的選擇，于是又制作了“讀信”節目《見字如面》，播出后迅速紅遍熒屏與網絡，得到豆瓣罕見高分9.4，口碑零差評，被譽為“綜藝界的一股清流”。

怎么又到“綜藝界”去了呢？其實寬泛地說，這些受到歡迎的文化類節目，基本用的是“綜藝”的包裝，無論是營造比賽的緊張，還是引出大牌的出場，都是出于“綜藝”的考量。誠如關正文所說，“《見字如面》其實也是娛樂、也是消遣，快樂是分不同層次的，感官層次的快樂是舒服，但那種感受的快樂、思想的快樂、精神的愉悅，甚至創想、發明的快樂要比感官的快樂程度大得多，我們太長的時間沒有去培育這樣一個價值觀。”注意這段話里“思想的快樂、精神的愉悅”這十個字，要達成快樂和愉悅，制作者在寓教于樂上真是煞費心思。作為《中國詩詞大會》和《朗讀者》主持人的董卿也說：“文化類的節目真的是不好做，它需要更精心的設計！”

電視節目市場可謂喜憂參半，喜的是，由于前一時期觀眾的精神文化生活被大量的娛樂充斥，已然到了“審丑疲勞”的地步，因此有一種沉下心來呼喚文化的趨勢在漸漸出現。憂的是，文化類節目往往既沒有冠名，也沒有贊助商，很多客戶覺得文化類節目市場會相對較小，于是投放的熱情并不高。廣告市場的辨認從來都比創新要慢半拍，客戶更傾向于投放已經有數據支持、經驗判斷的產品。而經濟后援的乏力關系到節目的生命力，這就不但需要制作者的長袖善舞，同時也需要平臺主管方的政策傾斜。作為前者，要有“不掙快錢看重長線價值”（關正文語）的耐心和把握；作為后者，面對精神產品的生產，要有“看重未來，適度傾斜”的鼎力支持。

收視率和票房并不是簡單的“被動選擇”，而是與“主動引導”大有關系。今天有那么多人爭睹《中國詩詞大會》，難道真的有那么多“詩詞愛好者”？非也，乃是“被口碑和潮流引領”的結果。由此可見，文化類節目要想持續火熱，做好媒體引爆口碑的好文章，乃是題中之義。

聽寫大會決賽范文第4篇

由中央電視臺和國家語言文字工作委員會聯合主辦的大型電視文化節目《中國漢字聽寫大會》自今年8月播出以來，收視率一路飆升。10月18日，首屆中國漢字聽寫大會總決賽終于落下帷幕，但是人們對漢字的關注卻余溫未了，節目也引發了諸多研究學者對傳統文化的思考。在該節目中，不僅很多選手常寫錯字、別字，場內外許多參與互動體驗的觀眾也表示自己的書寫正確率較低（如節目現場的成人體驗團寫對“癩蛤蟆”一詞的人只有30%，而“熨帖”一詞的正確率只有可憐的10%），很多人成了認得字而不會寫字的“文盲”，全民的漢字書寫能力日趨下降已成為不爭的事實。

然而，這僅僅是表象。從表面上看，數碼產品的快速普及和信息網絡的發達，客觀上減少了人們書寫漢字的幾率，致使“提筆忘字”成為越來越普遍的現象，但究其根本，是因為人們對母語感情的淡化，以及對以漢語言文字為根本的中國歷史、中國文化的忽視乃至輕視，而成為缺乏傳統文化知識的新“文盲”。漢字聽寫大會選用的詞匯大多涉及古今歷史典故及文化常識，如惲代英、蚩尤、嵇康、趙匡胤、虢國夫人、嘉陵江、瞿塘峽、滁州、馬嵬坡、岳麓書院等為古今著名歷史人物及地理名稱，矯揉造作、捉襟見肘、噤若寒蟬、窮兵黷武、跬步不離等成語在古今文學典籍中也較為常見，更有薨歿、顓頊、叱撥、識荊、鴟吻、曲水流觴、河汾門下等帶有古代文化意味的詞語，如果沒有一定的文學基礎和歷史知識積淀，就會覺得這些詞語聞所未聞，更別提正確書寫。漢字不僅是漢語言的符號載體，更是幾千年中華傳統文化的承載，漢字書寫危機看似是社會進步不可避免的副作用，實則與當前人們對傳統文化知識知之甚少密切相關。

一個民族面臨的真正的危機，是文化乃至文明的危機。文化傳承對于任何時代的任何民族而言，都是一個非常重要的課題。所幸，從上世紀90年代起，心系民族生存狀態的文化學者們，意識到傳承傳統文化的緊迫性，開始呼吁文化回歸經典。于是，國學熱了，各類國學教材及國學課騰空而起，引發了一場經典誦讀的熱潮，傳統的文化典籍在一定范圍內得到了推廣和普及。顯然，這還遠遠不夠。日前，中華書局經典教育推廣中心與北京四中、合肥一中等五所學校簽署了《中華傳統文化（高中）教學研究基地共建備忘錄》，將在包括北京四中在內的全國近30所中學推行從臺灣引進的修訂版《中華文化基礎教材》。這套在臺灣地區使用了近60年的傳統文化教材，內容以儒家經典“四書”為主，不僅將國學古籍進行歸類，還根據現代人的視角和全球化視野，對傳統經典進行了多角度的解讀，融匯了中外思想精華。

然而，據了解，目前真正使用該教材的僅有武漢四中、華中科技大學附屬中學、北大附屬實驗學校等幾所學校。一方面，在全日制教學中，國學課僅作為選修課，課時安排有限，而引進的國學教材內容量太大，很多學校因無法實施而放棄了該教材；另一方面，該教材遭遇的另一個推廣難題是缺乏相應的師資。由于國內開設國學的大學很少，所以很多高中學校沒有專職的國學教師，國學課大多由語文教師執教，許多語文教師并沒有系統學習過國學，只是接觸過部分國學內容，對于內容艱深的國學教材，許多語文教師表示很為難。過去，教師教會學生讀書識字，而今，自身尚且為“傳統文化盲”，又如何能擔當“掃盲”之民族重任？

聽寫大會決賽范文第5篇

說“逆襲”，還得從她報名參賽時說起。節目組在杭州外國語學校首輪選拔時，陸佳蕾的表現并不是很突出，100個詞只寫對了58個。也難怪，擁有一顆典型理科生腦袋的她是班里的數學課代表，最喜歡的科目是化學，參加的社團是法學，還選修了計算機C語言編程，最大的愛好是網游和動漫，都和語文不太沾邊。因為當時導演催得急，幾乎是在最后5秒鐘，老師才把一向有點“死磕”勁的陸佳蕾“拎”進了浙江代表隊。

誰也沒想到，陸佳蕾竟然頗具“黑馬”潛質。在強手如云的賽場上，面對各路“學霸”，這個不起眼的小姑娘竟然表現出了異乎尋常的淡定。“婉孌”、“珉玉”、“裂罅”、“海晏河清”……看著她一氣呵成精準無誤地寫出每一個字詞時，“小伙伴們”簡直驚呆了，這位姑娘簡直就是一部活字典啊！

其實，陸佳蕾和漢字“結緣”從小時候就開始了。

受爸爸的影響，陸佳蕾從小就是個“書蟲”。讀幼兒園時，每天晚上都要纏著爸爸媽媽講故事，她不僅愛聽，還愛對著圖片認字。小學前，就已經把《格林童話》和《安徒生童話》翻了好幾遍。父母開了家書店，陸佳蕾就整天“宅”在店里和書為伴，有時候一看就是一整天，自家店里的書看完了，就去別家“蹭”書看。

正是因為一直以來對書的迷戀，陸佳蕾對漢字似乎有著非同一般的“眼緣”，很多字看過一遍后都能深深地印在腦海里。她早在小學二三年級時就“捷足先登”地把四大名著讀完了。此次決賽中聽寫的“海晏河清”就在《紅樓夢》第159回中出現過。賽場上，陸佳蕾一口氣寫下來，沒有任何涂改，著實讓人由衷佩服。

除了從小博覽群書積累了豐富的知識面，陸佳蕾的“死磕”蠻勁也為她成功衛冕“漢字王”增添了砝碼。去北京前的集訓，老師要求參賽選手們把《現代漢語詞典》全翻一遍。到了北京發現不夠用，陸佳蕾又在老師的指點下趕緊修改戰術，把詞條按熱點事件、風土人情等分門別類，這些材料摞在一起，足足有5厘米厚。《現代漢語詞典》共有1780頁，有6.9萬多個詞匯，她必須每天以150頁的速度消化。除此之外，還有1000多頁的《新華成語詞典》、2000多頁的《古代漢語詞典》和老師自編的資料。

面對考驗，陸佳蕾內心那“拼命三郎”的小宇宙瞬間爆發了。因為覺得自己是團隊里成績最“差”的，為了防止拖隊友后腿，備戰時，陸佳蕾幾乎把《現代漢語詞典》里的每一個詞條用各色熒光筆劃了個遍。由于時間緊迫，別的選手擔心看不完開始有選擇性地看重點字詞，可陸佳蕾哪個詞也舍不得丟，心里著急時，就把自己關在房間里埋頭鉆研。老師勸她不重要的詞可以先放下，她卻說：“老師，這個詞從另一個角度理解也可以啊，我覺得自己掌握得還不夠呢！”在北京比賽的10天間，陸佳蕾每天都要花上16到18個小時學習，凌晨兩三點才睡覺。

正是靠著這股不服輸的“死磕”勁，陸佳蕾在賽場上的表現一次比一次精彩。當然，在博大精深的漢字面前，誰也不可能保證萬無一失地寫出每一個字，遇到不會寫的字時，陸佳蕾會先在腦海里用偵探小說中的推理方法分析一番。比如在總決賽中出現的“婉孌”，她之前聽都沒聽過，硬是根據漢字規律猜了出來――當主持人說出詞義“美好的樣子”，多是形容女子時，她就猜測這兩個字應該都是女字旁，所以第一個字首先想到“婉約”的“婉”，而峰巒、鸞鳳和鳴的聲旁都是“亦”，“孌”字也隨即出爐了。