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大學生戀愛總結范文第1篇

前言

隨著我國高等教育逐步普及化，高校大學生數量呈逐年遞增趨勢，然而由于大學生正值青春期后期，這一年齡段的少男少女正處于“感情萌芽”階段，加之高校的管理環境較為寬松，從而為他們提供了“愛情成長”的環境。但是，由于大學生心理不成熟、經濟不獨立，大部分對愛情缺乏正確的認知，可能會將個人心中狹隘自私的一面帶到戀愛當中，以至因戀愛導致的物欲過重、心理疾病、犯罪行為、為情自殺等層出不窮。現如今，眾多高校對如何建立健康的戀愛心理及行為都投入了極大的關注，然而高校畢竟是教學育人的地方，對于戀愛方面的實踐及指導經驗極為缺乏，需要社會工作的介入，本文主要就社會工作介入高校大學生戀愛問題的必要性做具體研究。

一、高校大學生戀愛問題分析

（一）高校大學生戀愛問題現狀

隨著社會觀念的轉變，高校大學生戀愛已經成為普遍的社會現狀。具體來說，現如今，高校大學生戀愛主要呈現以下幾大問題：

1.戀愛人群比例大，并從隱蔽性向公開化轉變

根據相關數據統計顯示，大學生戀愛比例高達六成以上，尤其是大學新生在老生“面授”之下，戀愛基本上已經成為大學的“必修課”。而且，隨著社會戀愛觀念的轉變，高校大學生在面對戀愛問題上也逐步“開放化”，在學校教室、食堂、操場、校園、樹蔭下等公眾場合中都極盡曖昧，這些舉動無疑都破壞了大學生在社會中的良好形象。

2.產生眾多社會問題

在這個物欲橫流、喧囂嘈雜的社會當中，高校大學生往往也不可免俗。包養、鳳凰男、物質女等都開始進入高校當中，并成為一種司空見慣的現狀，這些與個人物質條件掛鉤的男女交往已經嚴重背離“愛情”的學術定義。除此之外，部分大學生更是不會處理學業與愛情之間的關系，過分忙于花前月下，曠課、早退、厭學等現象極為多見，為了“愛情”耽誤自己的學業和前程。現如今，社會對“大學生”這一名詞更多是貶義，“大學生高分低能”等偏激化的論調不斷地刺激著我們的神經。

3.因愛生恨引發犯罪的現象層出不窮

由于校園戀愛多不成熟，大學生社會閱歷較淺，心理承受能力不高，一旦出現“愛情悲劇”，往往會悲觀厭世，更甚至選擇傷害對方、自殺等過于激烈的行為。據統計，高校大學生戀愛成功率僅為2%～5%，且自殺大學生中有51%為因情自殺。不僅如此，大學生因感情糾紛走上犯罪道路的問題也頻繁地見諸各大媒體。

由上可見，高校大學生戀愛依然較為盲目，且多數心理并不成熟。一旦戀愛受挫，更會做出過激或極端的行為。

（二）高校大學生戀愛觀念評析

總體來看，高校大學生戀愛觀念可以總結為五種：第一，把精神慰藉當愛情。大學生遠離家人求學，尤其在大一期間，往往會感到孤獨、苦悶，甚至會因寢室相處不融洽而倍覺煩惱和委屈，為了找一個傾吐的對象、一個避風的港灣，往往會選擇找個男朋友或女朋友；第二，貪慕虛榮。在此種類型中，男學生談戀愛是因為帶著女朋友出去有面子，是自身能力的體現，女學生談戀愛主要目的是為了證明自己的女性魅力，也能無形中抬高自己的身價；第三，從眾心理，“別人有的我也要有”。此類學生談戀愛并沒有確定、明晰的標準，只是因為看到別人出雙入對而“緊跟形勢”，甚至有些學生并不會過多考慮自己和對方的實際情況，不假思索地擠進戀愛行列；第四，戀愛目的不純潔，戀愛根本不談愛情。處于青春期后期的高校大學生對異性產生好感是極為正常的生理現象，加之這些大學生的社會及家庭責任心依然不強，從而導致男女雙方交往不可避免地演變成不純潔的戀愛。根據有關調查顯示，高校附近的酒店及旅社客滿期多數為周五及周六晚上，且入住人員多為校園大學生；第五，尋找終身伴侶。雖然大學生戀愛動機多樣，但也不可否認仍然有一部分是秉持著尋找人生伴侶的動機。不管由于什么原因，這些男女朋友之間的感情往往并不穩定，尤其在面臨畢業擇業之時，多數會選擇“分道揚鑣”，從而導致高校大學生戀愛的成活率極低，也充分說明了引導大學生樹立正確戀愛觀的重要性。

二、社會工作介入高校大學生戀愛問題的必要性分析

從情感角度和專業化角度上講，高校的教育形式并不適用于大學生戀愛問題的解決，必須要社會工作的介入。具體來說，社會工作介入高校大學生戀愛問題的必要性主要體現在以下三個方面：

（一）現階段高校處理大學生戀愛問題困難

現階段，高校處理大學生戀愛問題多數是采取教育和引導等措施，從教育方面來看，主要是開展倫理道德教育、兩性教育、生理衛生教育等課程；從引導方面來看，主要包括兩個方面：第一，學生工作隊伍人員介入引導。但是該團體往往會出現心理學專業方面的技能和修養不夠以及人手不足等問題；第二，輔導員介入引導。有些高校輔導員可能管理著幾百個學生的思想、生活工作，顯然顧全不了這么多。如果學校只是采取上述這些引導性的教育工作，對于學生來說往往是“不痛不癢”，但是如果過于“粗暴地干涉”，強勢介入肯定也不妥。學校畢竟是教學育人的地方，對于戀愛方面的實踐及指導經驗極為缺乏，如果行為過激，極有可能引起學生心理反彈，產生諸多負面影響，對此，需要其他的工作組織來彌補高校對大學生戀愛教育的不足。

（二）社會工作對高校工作具有補充作用

對于高校工作而言，社會工作介入高校大學生戀愛具有補充作用。具體來說：第一，以服務彌補教育的不足。高校主要的工作是教育，在戀愛問題上也強調以思想教育為核心，教育方法過于生硬。社會工作是從服務角度切入，在學生遇到挫折、困境等問題情況下提供幫助，例如個案工作具體針對某個學生的實際戀愛問題做相應的心理輔導，小組工作更是以豐富的小組活動讓學生們針對戀愛問題做直接的交流和溝通，幫助學生樹立正確的戀愛觀；第二，以需求為本替代以任務為本。學校在對學生進行愛情教育之時，往往是秉持著完成上級交代的任務等目的，考慮更多的是上級的意愿、要求而非學生的要求。社會工作是以學生需求為導向，采取調查問卷、個案訪談等形式，分析學生對戀愛方面的實際需求，并幫助學生解決戀愛問題。

（三）社會工作介入高校大學生戀愛作用顯著

區別于高校以德育教育形式來解決大學生戀愛問題，社會工作介入是通過調研形式了解學生戀愛的實際需求，通過個案訪談、小組工作以及社區化服務等形式進行專業化服務，不僅幫助學生樹立正確的戀愛動機、婚戀觀，并幫助他們掌握正確的兩性相處技巧，緩解戀愛受挫帶來的負面影響。而且，社會工作者具備深厚的專業知識（例如心理知識、溝通技巧等）沉淀，也具備良好的心理素質，能夠從客觀角度為受助者提供戀愛輔導和咨詢。

三、針對高校大學生戀愛問題展開社會工作的具體思路

（一）利用社會工作方法介入

針對高校大學生戀愛問題，社會工作介入可以利用以下幾個方法：第一，個案工作介入。即以個別化的方式為受到情感困擾的大學生提供心理輔導和其他服務。社會工作者要與受助大學生之間建立良好的個案專業關系，并分析他們的信仰、態度、價值觀以及在感情方面出現的問題，尤其是心理抑郁無法緩解的受助大學生，必須要給予他們一個宣泄的出口，而且要營造一種安全、開放的氛圍，傾聽他們的心聲。總體來看，在個案工作介入過程中可以采取情感治療（情感認同及傾聽）、行為認知療法或環境治療（親朋好友的動力和支撐）等方式；第二，小組社會工作介入。即通過小組活動形式解決高校大學生戀愛問題。社會工作者要將那些具有類似戀愛情感問題的大學生組織起來，鼓勵他們說出自己的內心情感感受，并鼓勵他們進行彼此交流，通過以身說教的形式講述自己的經驗，以獲取成員的認同和開解。而且，社會工作者要根據工作性質的不同，劃分社交小組、情感治療小組、情感分享小組、情侶互動小組等，以幫助大學生真正獲得情感幫助；第三，社區工作介入。一般大學里都有社區學生會，社會工作者要與社區學生會合作進行社區情感調研，而且可以排演一些情感類的小話劇等讓學生們在歡樂中獲得正確的男女交往知識。

（二）構建社會工作治療模型

社會工作介入高校大學生戀愛問題，需要構建社會工作治療模型。具體來說：第一，個案要采取人本治療模型。以受助案主為中心，強調人的價值和尊重，社會工作者要注重工作氛圍的營造，在情感治療中要明確地表現出非技術化色彩，強調工作者對案主的無條件接納，幫助他們打造一個情感宣泄的通道，從而將內心最隱秘的情感挖掘出來，讓案主正視自己內心最強烈的感情，并引導他們尋找正確的情感發泄出口；第二，在小組社會工作介入中可以引入交互模型和治療模型。其中，交互模型要作為社會工作在高校大學生戀愛問題上的主要模型，幫助大學生進行情感交流，尤其是對于面臨共同感情問題的大學生，這一模型可以幫助他們獲得心理支持，分享自己的感情經驗，從而緩解個人的戀愛感情問題。治療模型引入主要是針對那些情感受挫，并有明顯顯性特征的大學生，尤其是那些因感情受挫而出現心理疾病、精神疾病的大學生。小組社會工作者的主要任務是對他們進行心理診斷和治療。

大學生戀愛總結范文第2篇

一：活動主題：樹立正確的戀愛婚姻觀

二：活動內容

1．立足時代，列舉困惑當代大學生三個主要問題，引出戀愛觀的問題

2．通過案例點評愛情與人生的關系，并導出愛情是什么

3．思考愛情的本質是什么

三．活動形式：問卷調查

調查問卷內容

1.你的性別

a.男 b.女

2.你認為適合結婚的年齡

a少年 b青年 c中年

3.對于婚前性行為有何看法

a可以接受 b不能接受 c隨便

4.你相信初戀是永遠嗎

a相信 b不相信

5.你會以結婚為前提去跟異性朋友交往嗎

a.會 b不會

6.經濟條件是否會成為你結交異性朋友的條件

a會 b不會

7.你覺得是先有愛情還是先有面包

a二者同時存在 b先有面包 d先有愛情

8.你對我國的婚姻法是否滿意

a是 b否

9.你愿意為愛情做第三者嗎

a愿意 b不愿意

10.你是否支持大學生在校期間談戀愛

a支持 b不支持

11.你是否覺得戀愛是大學的必修課

a是 b否

四．活動地點：湛江師范學院

五.活動對象：湛江師范學院全體學生

六．活動目的：通過調查，了解大學生的婚姻戀愛觀，并進一步調查

七. 心得與體會

愛是人類歌頌的永恒的主題，可見愛情在人的一生中是多么的重要，獲得一份彌足珍貴的愛情也是每一個情竇初開的大學生的美好憧憬與向往。但是一份真正的愛情是需要在法律與道德的呵護與照料下培養起來的。

無可否認，愛情是甜蜜的，戀愛中的人們都會為愛付出，為愛播種與收獲，那一對對幸福的戀人臉上面帶幸福，可是我們依然在懷疑，不以結婚為前提的戀愛是正確的嗎？初戀是否會真正地成為我們的永遠？這一系列的問題，使我們認識到大學生在戀愛與婚姻觀上依然存在眾多誤區,下面是就該次調查所做得總結。

隨著時代和社會的發展,當代大學生愛情觀千奇百態,在高校越來越多的大學生越來越早地走到愛情的邊緣,走進愛情世界里的也大有人在。

我們小組于2013年5月對湛江師范學院的學生做了愛情觀的問卷調查和網絡調查。在對湛江師范學院大學各系、各年級學生關于愛情觀的抽樣調查中顯示：當今的大學生的愛情觀已發生了很大的變化。談戀愛這在大學校園已不是希奇的事了,大學生有自己的戀愛觀,約91%的學生認為大學生戀愛是正常的。其中89.5%的男生贊同大學生在大學期間談戀愛，68.5%的女生認為大學生戀愛可有可無，一切天注定，其中又以文科女生為主占55%。占80%的學生認為大學的愛情是理想的，浪漫的。

在談到愛情的標準時,占71.5%的學生認為愛情應以感情為基礎,70%的男生認為愛情應是隨緣的,而只占6.5%的女生相信隨緣,但相信以金錢,外貌等為基礎的愛情占了一部分,主要表現為女生占11%。盡管多數人認為大學生談戀愛很正常,但對愛情的信任度上占70%的學生認為大學生的愛情可信度不高,畢業意味著分手，很難走向婚姻。而12%的理科女生認為大學的愛情是忠貞的，可信度甚高；占18%的文科女生認為大學生戀愛可以發展為婚姻。

綜上,通過對湛江師范學院大學生的抽樣調查表明：愛情表征著兩個相愛的人連成的心，神圣不可侵犯，體現為大學生對愛情的認識較理想化,希望找到理想中的愛情，而現實的殘酷又給愛情加了矛盾的枷鎖,絕大多數的大學生不能很好地處理愛情與現實的諸般關系。同時，大學生對大學期間戀愛的認識又是片面的。

一、大學生的愛情代表著浪漫、理想化,但又無法擺脫現實的羈絆及殘酷

從湛江師范學院網上調查搜集的資料看：既有對現實的美好愛情的憧憬，如“愛情是神圣的、堅貞的”、“愛情如鉆石恒久遠,一顆永流傳！”、“愛，簡單而又簡約！我們的愛是建立在相互之間的需要上的！我們身邊的愛是輕輕的來，而又輕輕的走！沒有線，沒有頭，一切都是那么的簡單而又簡約！”又有對現實殘酷的無奈，如“難得一身好本領，情關始終闖不過，柔情蜜意，亂揮刀劍無結果。流水滔滔斬不斷，情絲百結沖不破。刀鋒冷，熱情未冷，心底更是難過。無情刀，永不知錯，無緣份，只嘆奈何，面對死，不會驚怕，離別心凄楚。人生幾許失意，何必偏偏選中我。揮刀劍，斷盟約，相識注定成大錯。”又有對愛情的無奈，如“愛情如流沙”，“愛是什么？相愛，不就是兩個人你愛我，我愛你，還有我現在想的是現在相愛，以后會怎么樣呢？會結婚嘛？所以我很猶豫，我很彷徨”。因此，當代大學生的戀愛充滿著浪漫與高尚，又逃不脫現實的殘酷。無怪乎，有人說：“大學不談戀愛，大學生活是不完整的。”而現實的愛情從來就沒有“世外桃園般的愛情”。

大學生戀愛總結范文第3篇

【關鍵詞】獨立學院

大學生

戀愛態度

投射測驗

1　引言

大學生戀愛態度是全社會廣泛討論的熱點問題之一，他們如何看待戀愛和婚姻，不僅是自身學習與成長的過程，也是學校教學與管理上的問題。截止2010年7月，經教育部核準的獨立學院已達到322所，它們已經成為我國高等教育中一支重要力量，但獨立學院是由普通本科高校按新機制、新模式組建的，其辦學理念和培養模式與公辦院校存在不同，獨立學院學生與普通高校學生相比有其自身諸多特點，是一個較為特殊的群體。因此，對獨立學院學生進行思想政治教育工作，必須結合獨立學院學生的特點來進行，這樣的教育工作才具有針對性。

2　研究方法

2.1研究對象

隨機抽取南方翻譯學院學生150人，其中男生64人，女生86人，獲得有效問卷144份。

2.2調查工具

由于戀愛態度是一個比較隱私的話題，所以常規的問卷測試并不能有效的獲取被試真實的想法，因此本研究先對30名在校學生進行了訪談，讓每個學生自己撰寫一個感興趣的戀愛故事，然后根據戀愛類型進行統計，最后選擇了人氣最高的六種形式編寫了戀愛故事開端，然后讓被試預測戀愛結局，這種投射測驗的方式繞過受訪者的心理防御，來考察被試對該種戀愛形式的態度。

2.3分析工具

采用Spss16.0對數據進行統計分析。

3　研究結果

3.1對不同戀愛類型的態度總體比較

結果顯示，對六種戀愛類型總體上都持不看好的態度，而最不看好老少戀，相對而言對同性戀的結局是最看好的；對男老師女學生的師生戀，比女老師男學生的戀愛關系更看好；對婚外戀的態度與年齡無關，即不管是年輕的婚外戀還是中年時期的婚外戀大多數人都是不看好的。

3.2不同戀愛類型的態度相關性分析

調查結果顯示，年輕婚外戀和中年婚外戀兩種類型高相關（0.257，p＜0.01），女師男生的戀愛態度與同性戀（0.188，p＜0.05）和男師女生（0.190，p＜0.05）的態度相關，男師女生的戀愛態度與中年婚外戀態度（0.212，p＜0.05）具有相關性。

3.3戀愛態度的性別差異比較

注：*　p＜0.05，　**　p＜0.01

結果顯示，老少戀中，女生比男生態度更否定，而且差異非常顯著；對于婚外戀，不論是年輕還是中年，男生比女生的態度更否定；對于師生戀，不論是女師男生還是男師女生戀中，女生比男生態度更否定；對于同性戀，男生比女生態度更否定。

4　結論與展望

本研究通過調查獨立學院學生對六種特殊戀愛類型的態度，反映出學生在對待戀愛與婚姻、戀愛與年齡、戀愛與金錢、戀愛與地位、戀愛與性別角色等方面的態度，整體上顯示學生對這些戀愛類型是持反對態度的，但女生在戀愛與金錢、性別角色上更寬容，男生在戀愛與地位、年齡上更寬容。這項調查說明對待男女生戀愛態度上的教育側重點是不同的，作為教育工作者，我們一方面應當肯定學生自我成長的能力，培養學生戀愛的原則和高尚的情操；另一方面還有注重幫助學生克服戀愛中遇到的問題和困惑，使學生獲得擁有幸福戀愛和婚姻的能力。

【參考文獻】

［1］王洪波，石德時.　當前大學生戀愛中不良傾向的分析與思考.　中國青年政治學院學報，2000，5（19）：22-25.

［2］黃巍巍，蔡曉群.　獨立學院學生戀愛心理的調查與分析.　萍鄉高等專科學校學報，2010，1（27）：111-114.

［3］蔡融.　當代大學生戀愛觀現狀及戀愛觀教育.　社會心理科學，2005，3（20）：334-337.

大學生戀愛總結范文第4篇

引導學生閱讀古代文學中與婚戀相關的作品，如《詩經•關雎》《上邪》等，讓學生懂得愛情、婚姻是人類永恒的文學母題，是美好的情感，在談論該類話題時無需隱晦、回避。教師可以讓學生了解當今大學校園戀愛現狀：67%的大學生談過或正在談戀愛，82.6%的人認為大學生可以談戀愛，51%的學生認為大學生談戀愛利大于弊。當大學生面臨感情問題時，教師不能一味地堵、禁，而要耐心與學生溝通，引導他們認知愛的能力和責任。在品讀不同作品時，讓學生討論自身及當今大學生的婚戀觀，讓學生敢于在課堂上暢所欲言，表達真實心聲。

二、了解不同的婚戀動機、婚戀類型及其利弊

結合古代文學中的婚戀主題作品，如《詩經•氓》《西廂記》等，讓學生分析、總結、評價歷代不同的婚戀動機及不同的婚戀生活。在分析古代婚戀觀的同時，結合當今大學生的婚戀動機，如：生理需要、排遣寂寞、排解孤獨、尋求刺激、好奇、從眾等，在眾多的婚戀動機中讓學生分析其利弊，在討論中讓學生明晰正確的動機并及時修正可能出現的不太正確的戀愛動機。在充分了解戀愛動機的基礎上，讓學生在古代文學作品中歸納不同的婚戀類型，并結合當今大學生所預想的婚戀類型，將古代文學作品中的“門當戶對”“夫榮妻貴“”三從四德”等與當下的功利型婚戀觀結合起來討論。調查顯示，當代男大學生婚戀過程中的功利化色彩也越來越明顯，交往對象的經濟狀況和家庭背景往往成為他們關注的重點，67.8%的男大學生希望找一個家庭條件好的作為戀愛對象。不少人認為“：被愛者”只是“愛者”滿足物欲的工具，“愛者”只是為了滿足自己的物欲和虛榮心。誠然，財富、地位和學歷等可以反映一個人的發展狀況，在愛情選擇中適當考慮是合乎情理的，但如果純粹為了滿足自己的功利要求，而把這些條件放在優先考慮的位置，就會使愛情成為一種利用和交易。

三、在解讀婚戀作品時針對社會上相關婚戀事件進行評析

在解讀古代文學中的婚戀題材作品如《牡丹亭》《紅樓夢》等時，分析其社會因素及其對后世婚戀觀的影響，結合當今婚戀交友類電視節目，讓學生分析其中存在的媚俗、庸俗、低俗、拜金主義愛情觀。在針對具體實例的分析中，引導學生明白哪些是低俗的，哪些是高尚的，并探討面對社會上的拜金愛情、“外貌協會”、愛情即性等觀念時的應對策略。

四、分析錯誤婚戀觀的危害

在古代文學婚戀題材作品如《詩經•谷風》《長生殿》《孔雀東南飛》等的教學中，讓學生分析不同婚戀觀的利弊，并結合時代背景分析錯誤婚戀觀導致的人間悲劇，如從個人、家庭、學校、社會四方面分析錯誤婚戀觀的危害：對個人而言，如果處理好愛情，可促使戀愛雙方奮發向上，不斷進步，如處理不當，則容易沉溺其中，影響正常生活、學習，甚至從此萎靡不振；對家庭而言，因為感情不順自暴自棄，并因此傷害自己及他人的家庭；對學校而言，部分大學生公然在眾目睽睽之下擁抱、接吻等，影響校園正常秩序；對社會而言，因感情受挫而引發的大學生自殺、報復等惡性案件數量正呈上升趨勢。

五、在正確婚戀觀引導下培養大學生正確的觀

在古代文學婚戀題材作品如《天地陰陽交歡大樂賦》《金瓶梅》等的教學中，讓學生分析不同時代的觀，并討論古代觀中哪些是精華，哪些是糟粕，以便正確應對西方思想文化的滲透和網絡文化的泛濫。我國大學生雖然接受了十多年的教育，但受過性教育的極少，有些學生在與異往過程中容易出現越軌和其他不當行為，并對自己的行為不能很好地認識，對行為產生的后果也沒有能力解決，從而造成心理上的壓力和障礙。大學生在校期間發生性關系已是一個不可回避的問題。有調查表明，74%的人認為婚前是不合適的，但55%的人卻認為只要雙方自愿，婚前無所謂。這表明大部分人對婚前是持保守態度的，但性解放、性自由等觀念已得到一部分大學生的認可。鑒于此，需在大一學生中增設性健康及性道德教育相關課程，充分利用學校網絡資源，積極開展心理咨詢活動和性健康咨詢服務，幫助大學生端正態度，調節學生因戀愛受挫而引起的心理沖突和心理失衡，從而培養其健全的人格。

六、引導學生樹立正確的婚戀觀并及時評估、調整自身的婚戀行為

在充分認識婚戀動機、婚戀類型及各種婚戀類型利弊的基礎上，引導學生樹立正確的婚戀觀，并引導學生對自己的婚戀行為進行自主的、及時的、客觀的評估與調控，讓學生形成積極向上的婚戀觀。

七、配合學校其他教育途徑做好課后跟進引導工作

大學生戀愛總結范文第5篇

1大學生戀愛的原因

在結束了緊張的高中階段學習后，每一位進入大學的同學都懷揣著自己的夢想和對大學的憧憬，設計著自己的大學生活，有些學生把戀愛作為大學生活的一部分。大學生正處在心理和生理的惜懂期，對待愛情有種期待和探索;在高中階段的老師會灌輸只要高中好好學習，到了大學學業很輕松，還可以談戀愛;國家的有關政策、法律也允許符合條件的大學生結婚等等方面的因素造成大學生戀愛越來越普遍，越來越公開。

2現代大學生戀愛現狀

2.1戀愛普遍化。進入大學，對于大多數的大學生而言，過多的自由時間讓他們感到非常寂寞和空虛，學業壓力不大，空閑時間多，需要慰藉，這就引發了愛情。在學校的食堂、操場、主干道、教學樓、公寓樓前后，隨處可以看到卿卿我我，成雙成對的身影。談戀愛的同學越來越多。

2.2戀愛動機多樣化。現在大學生戀愛的動機越來越多。有的為了打發無聊的時間，有的為了滿足自己的虛榮心，有的為了名利，地位，有的為了豐富自己的生活等。走出了交往一戀愛一結婚的傳統模式。

2.3年齡低齡化。在以前只有在高年級才會有個別同學戀愛現象，現在軍訓還沒有結束，就有同學已經進入戀愛狀態。談戀愛的年齡越來越小。

2.4觀念開放化。有些家長認為大學很輕松，而且都是成年人，也到了該戀愛的時候，甚至有些同學把戀愛當做是大學必須完成的任務。由于觀念上的改變和家長方面的支持，還有國家相關的法律、法規對符合條件的大學生允許結婚的規定，在一定程度上縱容這些行為的發生。

2.5戀愛網絡化。隨著網絡時代的到來，大學生也紛紛把愛情搬到了網上。虛幻的網絡，有著清新的空氣，自由的土壤，愛情的種子正在發芽。網戀如同雨后春筍般，不斷冒出來，而且愈演愈烈。網戀成為一種潮流。

2.6戀愛快餐化。如今大學校園內流行閃戀，有了感覺就談，沒了感覺就分，戀愛周期大大縮短了。這已經成為現在大學生戀愛的一個奇特的現象。

2.7同居家庭化。隨著社會的發展，大學生同居的情況越來越普遍起來，他們像家庭一樣存在于這個社會中，但是兩個人還是要依靠父母提供的生活費用一起過著夫妻一樣的生活，這樣不僅是在透支自己的情感，同時也會影響學業。

3樹立正確愛情觀的措施

3.1建立規章制度，加強日常管理。學校十不準第一條就是禁止學生談戀愛，可戀愛的依舊不在少數，只是大家都不敢在校園里明目張膽地拉手或擁抱，一般都是暗地進行。在日常管理中，上有政策下有對策，也會遇到讓我們啼笑皆非的事情:在對行為不得體(擁抱在一起)的同學進行批評教育時，學生的回答是抱在一起可以取暖。這就要求我們每一位老師對不良行為進行批評教育，營造文明的校園環境。在班級管理中，召開主題班會，共同討論。

3.2加強思想教育，注重合理引導。作為輔導員不僅要做好日常管理，更要關心、關愛學生的成長。在處理學生戀愛問題時，引導學生樹立正確的戀愛觀是解決大學生戀愛問題的根本所在。大學生正處在感情萌動的時期，對異性產生好感是一種正常的心理。如果我們要是一味地壓制，遏制個人情感，往往會適得其反。在發現有戀愛苗頭的時候，及時找學生了解情況，以朋友的方式分析大學生戀愛的弊端:如戀愛的同學會縮小朋友圈，減少和其他同學的交往，情緒波動比較大，影響正常的學習、生活，校園的惡性事件多數是情侶間的感情問題引起的等等，通過溝通讓其意識到問題的存在，在處理個人感情時能夠很好地掌握。鼓勵多參加一些校園活動、社會實踐、勤工儉學等，使校園生活更加充實。

3.3學會賞識、以疏代堵。在大學的年齡階段，對異性有好感，是可以理解的。對于戀愛的學生，以前的做法是按照學院的校紀校規，禁止戀愛，并嚴肅批評教育，但沒有收到預期的效果，依然我行我素。為了便于管理，在工作中不斷總結。再遇到這類問題時，改變策略，找女同學談話，首先是肯定她的情感和選擇，對其閃光點提出表揚，并提醒在這件事情上要以學業為重，更重要的是要注重我們自己的個人形象，如果在公眾場所有行為不得體的話，對女生的影響不好，女同學要學會保護自己，站在學生的角度考慮問題，達到意見的共識，取得信任，消除了對方的抵觸心理，學生能夠主動找我們溝通，以便及時了解學生的情況，進行有效的指導。針對不同情況采取不同的措施:例如:班級的張某(女生，學習努力，乖巧聽話)、李某(男生，班級的三差生紀律差、思想差、成績劫兩人有戀愛關系。對于男生的遲到、曠課等問題，屢次教育效果甚微。在后來的了解中得知李某很聽張某的話，利用這一點重點引導張某對對方進行約束，利用學習興趣小組，有意安排兩人共同完成，通過活動，李某的學習、紀律約束有了明顯的進步。不是所有大學戀愛都是荒廢時間，不務正業的，在所帶班級中也有相互支持，相互學習，取得良好的成績，雙雙通過會計職業資格考試。

3.4正確對待問題，注重自我調整。戀愛中有驚喜、收獲，也有悲傷、失落、失戀等問題。往往在戀愛中學生不能很好地處理兩人的關系，導致情緒低落，影響正常的學習、生活。個別同學因感情糾葛、互相攻擊毆打對方，造成嚴重后果和惡劣影響等。這就要求我們在日常的教育管理中，注重引導。幫助樹立正確的愛情觀，擺正愛情的位置，始終要以學業為重。那種不顧一切，愛情至上的想法和做法，是不可取的。當遇到問題時可以向老師、同學尋求幫助，過分壓抑不良清緒，一旦超過個人的承受能力，后果將十分嚴重，找自己信任的人傾訴一下，可以宣泄苦悶，獲得心理平衡。培養自己應對遭遇戀愛挫折的能力，要用寬闊的胸襟、冷靜理智的態度對待和解決戀愛中的所有問題和困難。在筆者所帶班級里有一對王某、李某，兩人在剛有動機時，就找他們談話，教育他們在班級務必注重自己的言行，不能眼里只有對方，而忽視全世界，要以學業為重，互相學習對方的優點，達到共同進步目的。

3.5懂得愛情是一種責任和奉獻。要積極引導大學生的戀愛理念。責任心在任何情況下都是人的重要品質之一，在大學的戀愛中責任心就尤為重要。要讓大學生意識到，愛情從來不是個人孤立的心理活動，雙方在生活中患難與共，風雨同舟，大學生在戀愛中應該懂得，愛不僅是得到，更重要的是一種責任和奉獻。在戀愛中要擺正自己的心態，樹立自尊、自愛、自強、自重的品格。在戀愛過程中，應多一些理解、信任和寬容，互相尊重，共同進步。愛情是互愛的統一，相愛的雙方，都有著自己獨立的人格和精神世界，既不能完全依附對方，也不能要求完全占據對方。愛情與做人一樣，理解、信任、誠實和寬容都是十分可貴的品質。要對他們加以正確的誘導和教育，培養起正確的責任感和責任意識，要做到對彼此負責，為社會負責，做一個對社會有用的具有責任心的人。