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練習打字的文章范文第1篇

摘要：在五筆教學中，激發學生的學習興趣是一個十分關鍵的環節。本文介紹了激發學習興趣的六種方法，從字根的記憶到打字軟件、以及獎勵競賽激勵法，對如何激發學習興趣作了詳細的探討。

關鍵詞：五筆教學 學習興趣

長久以來，職業高中的五筆教學在方法上過于陳舊，大多都是一味地強制性打字練習。學生在學習過程中感覺枯燥、乏味、沒有興趣，打字速度逐年都有所下降。在五筆教學中，激發學習興趣是一個十分關鍵的環節，興趣調動不起來，學習效率就無法得到保障。

我在五筆教學的崗位上已經戰斗了12個年頭，總結了一些激發學生學習興趣的方法，希望與同行們交流，也請大家多提寶貴意見。

一、字根記憶新法

背字根是五筆學習中必須經歷的一個重要環節。字根應該怎樣去背，才能記得牢、用得好呢？

傳統的方法首先是背字根助記詞。但由于職業高中學生有注意力不夠集中，記憶力差，理解性弱等特點。有60%的學生不能完全領會或者忘記了字根助記詞的含義。當然，教師們也發現了這個問題，而后就有了硬背甚至默寫字根表的方法。但據我調查，一個班60個學生中，有7個人能在初次打五筆漢字時完全不用對照字根表，全憑記憶打字；其他的53人呢，即使是背了字根的，但還是一邊打字一邊在字根表上找所需的字根。“背字根”和“上機打字”本來應該是兩個連續的環節，但是卻脫節了。

我的字根記憶新法是把“背字根”與“上機打字”融合在一起。具體操作方法為：先把字根表給學生詳細地解釋一遍，并讓學生抄寫一遍，讓學生對字根表有一個初步的了解。然后讓“背字根”和“上機打字”同時進行，一邊對照字根表找字根一邊打字一邊背字根。這里要注意找字根的方法應該指導一下學生，找字根并不是在整個字根表上掃描，而是要利用五筆的特點，這時就只看這個字根的第一筆劃，如果是橫，就在一區找，如果是豎當然在二區找，……，也就是說只要在第一筆劃所在區的五個鍵位上對照字的形狀找字根，這樣很快就能找到字根。

這樣的方法能使學生在體會與領悟中記憶字根，記憶快速深刻，而且摒棄了死背字根表的過程，直接過渡到上機打字，提高了學習興趣，增強了學習欲望。

二、選取色彩動畫豐富的打字軟件

打字軟件是五筆學習中的重要工具。學生們在長達兩年（四個學期）的時間里都會和它打交道，在選擇上就要避免色彩單調、枯燥乏味的軟件，應選取色彩動畫豐富的軟件，這樣學生在長期的打字練習中才能保持興趣，提高打字速度。

現在五筆打字的練習軟件有很多，例如：《金山打字》、《五筆打字通》、《打字之星》、《打字高手》、《打字王》等等。這些軟件在色彩和動畫上都十分豐富，甚至還加上了音效與音樂，可以給學生營造一個快樂學習的氛圍。學生在輕松愉悅的心態中進行打字練習自然會有興趣，學習效率也會相應地提高。

需要注意的是，為了方便我們的教學與隨時了解學生的打字速度，所選取的打字軟件應有練習時間、正確錄入速度、正確字數、錯誤字數等項目。

三、選取生動有趣的練習文章

學生在進行文章練習時，往往會閱讀文章的內容。如果文章選取單一（過去的練習文章都是一些枯燥的黨政報告），學生會感覺乏味，而且練習會有局限性。

文章的選取應盡量全面，如：電子、法律、化工、機械、計算機、經貿、農業、生物、醫學等各方面都選取一至二篇。格言、散文、詩歌、小說、笑話等都可以選取。學生看到自己喜愛的文章，自然會很有興趣地去練習，從而提高打字速度。

另外，打字練習時文章的中心思想經常會在無形中滲透給學生，所以，還可以選取一些有益于學生身心健康的文章，在教學的同時滲透德育教育。

四、游戲打字法

在計算機中，游戲總是有無與倫比的魅力，它能在最短的時間內吸引人們的注意力，更會使人的精神達到興奮的狀態，這種狀態是很有利于學習的。

現在的打字軟件中很多都有“打字游戲”一項，比如我用的《金山打字》內有“生死時速”、“太空大戰”、“鼠的故事”、“激流勇進”、“拯救蘋果”幾個打字游戲，色彩鮮艷，動畫豐富，設計生動，有些還有故事性，可以讓學生愉快地融入其中，使之達到最佳的學習狀態。

“打字游戲”能在學生不知不覺中進行打字速度的測試。若打字速度慢，游戲就不能過關。學生會為了打好游戲而苦練速度。這樣對學生的學習有很大的推動作用。而且學生也不會感覺枯燥，他們會樂此不疲地打游戲，同時打字速度也得到了提高，何樂而不為呢？

五、娛樂獎勵法

打字速度非常快的學生，在短時間內就能完成學習任務。我們可以給他們制訂更高的學習標準，若這個更高的成績他都已經達到了，那么不妨給予他們一些獎勵吧！

我說的這個獎勵并不是非得要物質上的，比如上網。這樣的上網要有所限制，對學習無益的，比如打網絡游戲、看網絡電影等項目要屏蔽掉；應選取與打字有關的網上活動，比如QQ聊天、收發電子郵件、在微博中發表自己的動態觀點等等。

豐富多彩的網絡世界有著非凡的吸引力，學生是特別感興趣的，受獎勵的學生能愉快地獲取網絡信息，同時也受到打字的鍛煉；這種獎勵在很大程度上激勵了學生自主學習，調動了學生學習的積極性和自覺性。

未受獎勵的學生們也會在這種情況下受到鼓舞，為了獲得獎勵而努力學習，苦練技術，形成爭先恐后的學習氛圍。

六、競賽激勵法

古人有云：“水不激不躍，人不激不奮”，人只有受到恰當的激勵，能力才能得到充分的發揮。

在教學中開展多種形式的打字競賽，比如打字速度競賽、電腦作文競賽、文字排版競賽等等，激勵學生的進取精神和學習熱情。競賽對學生既有壓力也是動力，能激發學生最大的潛能，因為人都是有自尊心的，人們都有出自本能追求卓越的欲望。每次的競賽，學生都表現出極大的熱情參與。為使學生能體會到成功的快樂，每次競賽都設有獎勵，能讓學生的心靈上得到極大的滿足。另外，競賽都是以班為單位的集體活動，還可以團結班集體，增強班級凝聚力。

實踐證明，運用了以上方法后，學生學習興趣濃厚，積極性普遍提高，打字速度明顯增長，極大地提高了學生的學習效率。

參考文獻：

練習打字的文章范文第2篇

【關鍵詞】高職院校 中英文打字 教程

引言

目前，計算機在我國各行各業已經普及。打字是運用計算機的基礎條件，如果打字基礎不好會直接影響對計算機的使用。在我國，80后和90后的農村學生在進入大學之前中英文打字水平普遍偏低，有的甚至沒接觸過電腦。城市的孩子情況雖好一點，但仍有許多不會五筆，中英文打字水平普遍也偏低。面對這樣的局面，高職院校開設中英文打字教程十分必要。

一、高職院校學生中英文打字水平現狀分析

（一）學生打字水平參差不齊且普遍偏低

在我國高職學院的學生在進入學校之前，中英文打字水平參差不齊，有的學生甚至從沒有接觸過電腦，這種現象在各大高職院校非常普遍。

（二）學生打字的姿勢不標準，喜歡用一只手打字

由于在進入高職學院之前，很少有學生參加過中英文打字教程的培訓，學生只是在玩電腦聊QQ之類的娛樂項目時才學會拼音輸入法打字，這種學習的過程都是經過一些中英文打字水平較低、姿勢不標準的網吧同伴或者父母或者朋友等人教授的。學生學習打字的來源，不是規范的中英文打字培訓班或者學校開設的中英文打字課堂，所以一開始學打字的時候都是自己胡亂摸索的。而我國的居民風俗習慣是用右手完成各種各樣的工作，左手只是輔助很少和右手一起參與勞務，在這樣的氣氛渲染下造成學生中英文打字姿勢不標準，有的甚至習慣一只手打字的現狀。

（三）打字時眼睛離不開鍵盤，不會盲打

想要練好中英文打字，首先須練好的就是要熟練運用正確的打字指法進行盲打。進入高職院校的學生很少有人用TT（練習英文指法訓練的軟件）等軟件練習中英文打字，練習的時候都是自己對著鍵盤胡亂練習或者和別人聊QQ提升的打字速度。這樣的練習，造成進入高職院校的學生在打字的時候眼睛離不開鍵盤，離開鍵盤就不會打字的后果。進入天涯論壇輸入中英文盲打調查，搜索結果顯示學生有60%以上的不會五筆盲打或者拼音盲打，進入社會后雖然由于職業的需要很多人被逼會盲打，打字的指法標準的也極少。

（四）學生忽視五筆打字的重要性

由于高職院校的學生大部分是從小用全拼打字，很少有學生學習五筆，造成現在進入高職院校的學生習慣全拼，不喜歡浪費大量的時間練習五筆，造成大部分學生不會五筆打字或者打字水平偏低的現狀。

二、高職學院開設中英文打字教程的看法

（一）增加學生對計算機的認識，使學生熟悉計算機的基礎知識

高職院校若開設中英文打字課程，根據學生中英文打字水平參差不齊的現狀，須針對學院全體學生開設計算機基礎知識的章節，讓學生在計算機基礎知識章節里，學習計算機的概述、計算機的發展、計算機的特點、計算機的分類、計算機中英文打字的應用和計算機的基本操作等方面的知識。這樣不僅增加了學生對計算機的認識了解和了解計算機中英文打字的用途，進而了解中英文打字的重要性，還可以使學生熟悉掌握計算機的基礎知識。

（二）提高學生中英文打字水平

我國農村因為生活水平和知識缺乏等原因的限制，即使到了現在家庭購買電腦的人家也沒有普及，十年前購買的人家更是少之又少。這樣80后、90后的農村學生在進入中學前很少接觸電腦或者根本沒見過電腦。進入中學后，由于學校不重視計算機課程，雖有英文打字課本教材也基本等于虛設。進入高中后，由于課程緊張，大部分學校不開設計算機課程。學生在家和學校都不能接觸電腦，進網吧也只是玩游戲、聊QQ、看電視、聽歌等，根本不會想到練習打字，這就造成進入高職院校的學生打字水平普遍偏低，甚至有的沒有接觸過電腦。城市里的孩子雖然條件好，大部分孩子從小就玩電腦，但是也只是偏重玩，家長不管教學校不重視又沒有這方面的考試，很少有人主動練習中英文打字。這些原因，造成進入高職院校的學生中英文打字水平參差不齊，有的甚至剛剛接觸電腦。高職院校開設中英文打字教程，可以妥善解決這些問題。

（三）糾正學生的打字姿勢

高職院校開設中英文打字課程，可以糾正學生長久以來形成的不標準的打字姿勢，培養學生正確標準的中英文打字姿勢，使學生改掉一只手打字的習慣。學生養成正確的打字姿勢，不僅可以提高學生的打字速度，還有利于學生的身心健康。例如：有的學生在打字時喜歡彎腰，趴在電腦屏幕上，這樣對著電腦打字容易近視，正確的打字姿勢可以減輕長期對著電腦打字的疲勞，有利于身心健康。

（四）教學生學會五筆、盲打，有利于學生就業

隨著計算機的發展，計算機已經普及各行各業。在如今的中國，很多行業都需要電腦。如果學生學會五筆中英文打字，打字速度達到60字每分鐘以上，有利于高職學院的學生踏入社會后的就業。大部分學生認不清學會五筆中英文打字的重要性，他們認為學會打字只是方便聊QQ或者完成教師布置的各種需要的作業，根本不會想到從高職學院畢業后踏入社會就職，學會五筆中英文打字對他們的重要性。學生學五筆打字的目的是五筆打字在社會各行各業的用途廣泛，有利于學生畢業后順利就業。例如：銀行等金融單位、文化公司、文員、網絡客服、網絡銷售等行業都多多少少涉及五筆打字，這些行業在招聘時會要求應聘者會五筆中英文打字。學生由于剛剛踏入高職學院院校的大門，認為就業離他們還很遙遠，就不重視五筆中英文打字，也不肯下工夫練習，造成大部分學生在應聘銀行、文化公司、文員等行業時不順利問題。如果學校開設中英文打字課程，就可以有效解決學生不會五筆、盲打等的問題，有利于學生將來的就業。

練習打字的文章范文第3篇

一、發揮尖子生的帶動作用。在良好的環境里，榜樣的力量是無窮的。選拔尖子學生作為榜樣，能給學生以正確方向和巨大力量，可以促進學生互相學習、你追我趕，積極向上、共同提高。尖子學生產生于學習，雖然他們不那么完美與穩定，但是為學生所親近和熟悉，容易引起學生的關注與效仿。在鍵盤教學中，我一直注意尖子生的培養，在每個班里面先培養5到6個尖子生，并讓他們作為小組長，通過他們的榜樣作用，去帶動、影響其他同學，帶動全班同學的進步。

二、注重日常教學的常規指法訓練。指法訓練是一項長期的工程，學生必須經過幾個月甚至更長的時間不斷訓練才能掌握這一技能。鍵盤教學這一內容教材上安排只有6課時，非常精練，但實際教學中，學生學習完之后是不能完全掌握好鍵盤錄入方法的，幾節課的時間根本不夠用。因此，在教學時我根據學生的情況，注重在日常教學中增加指法的常規訓練，實施了每一節信息課前“打字五分鐘”的練習，允許學生在上信息課前進入計算機進行指法訓練，從而彌補了課時的不足，為學生不間斷地掌握這一技能提供了時間保證。

三、巧用打字軟件。目前流行的電腦打字軟件有很多，但我覺得不要貪多，選取一種適合自己教學的打字軟件用好它就夠了。在教學中，我選取了“金山打字通”作為教學輔助軟件，并根據其特點運用于教學中：1.根據軟件上的“模擬鍵盤”按鍵提示和手指提示指導學生進行盲打訓練，使學生養成不看鍵盤就可以輕松進行指法訓練；2.根據軟件里不同層次、形式的練習(如初級的和高級的鍵位練習，單詞練習和文章練習等)方法，指導學生由淺入深，從易到難，滿足不同水平學生的需要；3.在初級和高級的鍵位練習里面，根據手指的分工，充分利用軟件已設定好的十多個鍵位練習課程，這樣大大方便了學生進行鍵位練習；4.利用軟件里奇妙的音樂效果，指導學生自行設定里面的“操作音效”，使學生單靠聽聲音就可以知道操作的對錯，使枯燥的打字訓練變得有聲有色，趣味盎然；5.利用軟件里的打字游戲，使學生在輕松愉悅的過程中不知不覺地提高了打字速度，寓教于樂。在教學中，教師要指導學生根據教學的進度和需求，靈活運用打字軟件的各種功能，這樣才能提高教學的效率和效果。

四、精心營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習積極性。提高學生的電腦打字水平，并不是要求學生對著打字軟件枯燥地、毫無生氣地練習，這會把學生學習信息技術的興趣扼殺掉。因此，精心營造良好的課堂氛圍，是提高學生的學習積極性的有效手段：1.把每次指法訓練都當作是一場精彩的比賽，使學生全力投入，練習時全神貫注，結束時要求學生記錄好每一次的練習成績，并把成績匯報給老師。2.把每次練習都當作是一次測驗，準確記住每一個學生的練習情況，前后對比分析，找出不足原因。3.要經常變換方法來刺激學生學習的積極性，如在電腦室里面設立一個“打字高手”排行榜，定期進行“打字高手”比賽，把每一個班里成績最好的前十名學生記錄在上面，或讓每個同學找與自己成績相近的同學相互競賽，或當學生的打字速度達到一定的速度時，可以獎勵他們在游戲中練習等等。實踐證明，教師精心設計教學內容和進行形式多樣的教學活動，不僅能激發學生學習的熱情和積極性，解除學生厭倦心理，還能喚起學生要做一名打字高手的愿望。

練習打字的文章范文第4篇

在這個信息時代，隨著全球信息網絡化的發展，使得網絡資源的共享更加便捷，通過網絡獲取信息成了人們獲得知識的最佳途徑。但是信息的搜索需要有良好的漢字輸入和計算機文字處理能力，因此如何在日常的教學實踐中更有效地進行鍵盤指法教學，提高學生鍵盤操作的技能和水平，已經成為當今小學信息技術課程的重要內容。

從教學安排上來看，信息技術本身課時少，每周一課時，而涉及到認識鍵盤、指法練習的課時大約在3～4課時，這4課時需要讓學生了解鍵盤的分區、基準鍵、上排鍵、下排鍵等鍵盤知識，因此這就需要循序漸進、反復練習的指法教學來說尤其困難。

從學生學習興趣上來看，在指法教學前，學生面對的是圖形化的視窗系統，對于低年級的小學生來說，相對可視化的軟件，鍵盤指法學習就更加無趣并且學習難度更高，僅是鍵盤基準鍵的認識、鍵位的記憶就可能讓孩子喪失信心；每節課上百次，上千次的重復敲擊鍵盤，讓孩子們感到打字是最無趣的一件事，并有可能讓學生產生對信息課的錯誤認識：認為計算機就是打字，沒有什么好學的。而這與小學信息技術課程的創立初衷是相違背的。

針對當今小學信息技術指法教學中存在的問題，本論文提出了可行性的意見，在教學實踐中更高效地進行指法教學，提高學生鍵盤操作的技能和水平，達到提高教與學的效率的目的。

一、合理調整教學安排，加強標準意識

在日常教學中如果將理論性的知識和技能性的知識拆分教學叫有可能出現理論課的枯燥導致學生的厭學情緒，而沒有好的理論基礎在技能知識的學習上就有可能出現事倍功半，因此我認為只有把理論知識的教學融與技能知識教學之中，使它們有機的結合起來才是最有效的方法。

例如考慮到目前學生家庭生活條件的改善，學生對電腦已經不再陌生，都有了比較好的知識、技能基礎，所以在掌握了鼠標的基本操作后，我就將指法教學提前，并將每節課前五分鐘定為打字練習時間，當然在指法練習一開始，我就重點強調學生掌握正確的擊鍵姿勢與指法，每次我都要求學生在練習指法前把手放在鍵盤的八個基準鍵上，伸出食指，閉上眼睛摸一摸，感覺自己左右手的食指下面有沒有凸起來的小點，只有形成習慣，才能提高速度與準確率。

二、培養學生學習興趣，激發學習動力

捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創造歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”而在小學信息技術的主要教學目標之一就是培養學生對信息技術的學習興趣。

例如有不少學生練成了“一指禪”，即在鍵盤輸入時用單個手指輸入，這已經成為初學鍵盤學生的通病。如果要解決這一問題我們就要想辦法讓學生有一種較好的記憶方法。結合網上資源和自己的教學實踐，編制了一個相對較順口的指法口訣，讓學生可以起到幫助記憶的效果。如基本鍵的口訣：：“左手食指放在F，右手食指放在J，其余手指逐個放，大拇手指管空格，食指老兄工作忙，一人要管兩個鍵，左手食指管FG，右手食指管HJ，拇指擊空格，一般用右手，一指對一鍵，直落又直起，眼不看鍵盤，用心來感受。”。每個手指只管幾個鍵就行了，很簡單，學生與鍵盤也就親近多了。

三、創設良好練習氛圍，提高打字興趣

中小學生熟練掌握鍵盤輸入技能很重要，需要規范化地訓練，在掌握正確操作姿勢和指法的前提下，要有刻苦性的訓練，還要動腦筋去識記鍵位，體會鍵與鍵之間的位置關系。確實，如果要學生很好的掌握標準打字技巧就應該長期地練習，使學生感覺打字是一種自然的條件反射。但是鍵盤練習卻又是比較枯燥的，長時間進行打字練習會讓學生產生厭學情緒，因此我緊抓小學生的心理特征，以各種競賽、游戲的形式開展指法練習。

例如利用金山打字軟件里提供的“摘蘋果”“青蛙過河”“打地鼠”等游戲，和網上所搜尋到的一些相關練習軟件，使學生在闖關的過程中不斷加強與鞏固。利用小學生好勝、愛表現的心理特點，在學生之間開展打字比賽，還設計了一個“進步星”，以鼓勵那些進步明顯的同學。使他們玩中練，練中學。

四、建立長期練習機制，練成“盲打”習慣

指法練習是學生學習信息技術的基本功，只有練好指法，提高輸入文字的速度，才能把信息技術學好，才能適應現在這個快速發展的信息社會。俗話說熟能生巧，勤能補拙。畢竟指法練習沒有捷徑可走，也不是一天兩天的事，必須持之以恒地訓練。那么如何讓學生在每次打字練習是不感到枯燥，而產生厭學情緒呢？這就需要教師對學生的指法練習制訂相應的鼓勵性學習策略。

例如學生間的交流更有助于知識、技能的傳遞，因為從學生的角度進行理解，用學生的語言進行表述的知識，更容易被學生接受。因此我在實踐教學中以學生的打字輸入速度為標準，平均分配組建4――6人為一組的合作小組。并且我還為每個小組制作了一張“成長記錄表”，每次都要求學生把自己打字練習的內容、時間、速度與正確率抄下來。同時，表格里還設計了“自評”與“組評”兩欄。通過“成長記錄表”措施的實施，使學生始終處在一種競爭的氛圍之中，始終保持一種高昂的學習興趣。

五、充實學生課余生活，強化提高能力

練習打字的文章范文第5篇

關鍵詞：“一指禪”；鍵盤鍵位指法；對策

鍵盤操作教學一直是小學階段信息技術教學的重中之重，市編教材在三年級下學期重點就是鍵盤的鍵位及指法教學。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中規定：小學階段課程教學內容安排模塊一要求學生掌握：“鍵盤和鼠標的基本操作”；模塊二要求學生掌握“文字輸入”。這些模塊的設置進一步突出了鍵盤指法教學的重要性。正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今后的學習打下良好的基礎。練就正確快速的鍵盤指法，對小學生來說并不是一件容易的事，需要學生有刻苦訓練的精神，循序漸進，才能取得良好的效果。

三年級學生經過了上學期的學習，鍵盤指法掌握得如何呢？為此，學期初我給170多名學生做了一份問卷調查，調查內容如下：

調查結果通過下圖可見一斑：（圖略）

調查結果顯示學生經過一學期的學習，總體掌握情況不佳，不達標的人數占調查總人數的60.80%，存在鍵位不清，指法不規范，出現“一指禪”的不良現象。

針對這一現狀，本學期我制定了一系列教學對策，以遏止、改變這種普遍存在的不良狀況。

一、守好主陣地，把握好課堂四十分鐘

由于信息技術課與其他課程有所不同，它注重的是以培養學生操作技能為主，所以，大半節課應該安排學生操作練習。我在日常教學的練習環節中著重做到如下幾點：

1.合理安排時間

課堂四十分鐘如何合理分配？相信每位信息技術教師都有不同的見解和方法，我覺得首先在課前結合教學內容及學生情況做好周密安排。盡量少講多做，教學內容比較重要或較難的，學生練習時間也要保證在25分鐘以上，讓學生課內有足夠的時間練習。有些可以讓學生自主探究的，就放手讓學生去做，或者課前制作一些輔導視頻，讓學生通過視頻自學，增強學生的自學能力。

2.練習多樣

要知道指法練習是相當枯燥的，練習時間一長，學生都會感到無趣和疲憊，所以，維持學生的學習興趣是關鍵。在練習形式上下工夫，力求形式多樣化，來吸引學生，挖掘學生的潛能。

（1）在記事本或寫字板中輸入，對于這種形式學生可能興趣不大，但是它可以保存，這可是學生一節課的“勞動”成果呀！

（2）利用軟件學習學生比較容易接受，如，金山打字、明天打字員等軟件，練習時比較直觀，人性化，尤其是軟件中的打字游戲更能使學生精神大振。

（3）經過一段時間的學習，安排一些新穎活動，諸如，小競賽、小游戲等，激起學生的興趣，滿足學生的表現欲。

3.合作學習

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。合作學習旨在鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作、學習，在完成共同任務的過程中實現自己的理想及從中掌握技能。讓優等生帶中等生或低等生，使學生把被動學習變為主動參與，讓中等或低等生通過合作學習也能取得成功，獲得獎勵的機會，使他們對學習不再失去了信心，激發其學習的積極性。在合作學習中教師把一些問題放手讓小組合作討論，這時的學生已主動參與了學習。在合作討論中，學生或多或少都會得到一些結論，而這些結論都是學生在合作討論中得出來的。如果沒有完全解決問題，教師可以稍加點撥，學生對方法、結論會留下更深刻的印象。如，在記憶鍵位時，可以充分利用兩個學生互相合作學習，一個學生報鍵位邊監督另一個學生輸入，記憶效果非常好，尤其是他們之前記錯的幾個鍵位現在反而記得特別牢。在練習指法時也可如此，可以收到事半功倍的效果。

二、拓展延伸，多做課外文章

信息技術課一周一課時的確過少，除了在課內要效率，課外還要多做文章。我利用課外時間有針對性地做了個實驗，將四年級3個班按鍵盤操作總體水平分成好、中、差三班，采用不同的實驗措施，以便探索出實用、高效的教學策略。

三、搭建舞臺，學以致用

學習任何一種技能，光練習不使用，都不能體現技能的價值，當學生的指法練習達到比較熟練的程度時，就要給學生搭建舞臺，讓學生有用武之地。

我校從學校實際出發，挖掘出個性十足的“校園吉尼斯活動”，成為我校校園文化建設的一大特色。以此為平臺，我要求在“校園吉尼斯――巧手之星”版塊中設立“打字高手――中英文輸入”項目，提供學生一個挑戰自我的舞臺。

“校園吉尼斯”――巧手之星【打字高手】（個人項目）

簡要說明：在5分鐘內利用“金山打字”軟件分別進行中、英文的對照輸入，在指法規范的前提下，以正確率達到100%，且平均速度最高者為勝。

挑戰方式：月賽和決賽時，在計算機教室，分年級段進行挑戰。

活動意義：掌握鍵盤操作技能、中、英文輸入方法，能用詞組輸入方法快速地“寫”，激發學生學習打字的興趣。

目前吉尼斯之星（打字高手）：

三年級段：（英文）三（2）班蔣超強（紀錄：49個）

（中文）三（2）班劉晨樂（紀錄：21個）

四年級段：（英文）四（2）班張雨妙馨（紀錄：81個）

（中文）四（2）班張雨妙（紀錄：36個）

五年級段：（英文）五（3）班樓英杰（紀錄：95個）

（中文）五（1）班鮑雅露（紀錄：39個）

六年級段：（英文）六（1）班劉廷鵬（紀錄：117個）

（中文）六（1）班劉廷鵬（紀錄：55個）

通過此平臺，張揚了學生的個性，發揮了學生的特長，學生在體驗成功樂趣的同時，也感受到學有所用，為其終身發展奠定基礎。

信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的學科，指法練習是信息技術的基礎知識，只有熟練地掌握了基本知識及技能，才能為今后的學習打下堅實的基礎，才能提高學生學習信息技術的興趣，使學生主動地學習，這樣學生鍵盤操作的不良現象也就迎刃而解了。