前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇春天的圖片范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

春天的圖片范文第1篇

當春天的第一抹新綠亮起來的時候，孩子們歡呼雀躍著走進了“春天”這一主題。找春天的活動策劃案怎么寫呢?以下是小編精心收集整理的找春天的活動策劃案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

春天的活動策劃案1活動目標：

1、發展觀察自然變化的能力，熱愛大自然。

2、能圍繞主題中的詞語學習使用語言。

3、能在集體面前表述自己的想法，并且能夠認真傾聽同伴講述。

活動準備：

1、適合的景物圖片。

2、字卡春天、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風箏。

3、輕音樂。

活動過程：

一、歌曲導入

復習歌曲《春天》

二、觀察圖片

1、組織幼兒談論各自觀察到的圖片。

教師：現在是什么季節?春天來了，天氣變得怎么樣?

2、依次出示字卡，引導幼兒用字卡上的詞語說話，然后將字卡與相應的圖片黏貼在黑板上。

三、找朋友

教師出示字卡，引導幼兒認讀并請幼兒找出相應的圖片。

1、小草

教師：小草是什么樣的?

2、植樹

教師：植樹是怎么回事?怎么樣植樹?植樹有什么好處?

3、播種

教師：哪張是播種的圖片?誰在播種?農民伯伯為什么要播種?如果不播種會怎么樣?那我們應該怎么做呢?(引導幼兒熱愛勞動，愛惜糧食)

4、以同樣的方式，出示字卡：柳樹、桃花、燕子、放風箏，組織幼兒談論并黏貼。

四、小結

1、教師：這么多漂亮的圖片組成了一幅美麗的圖畫，我們來為它取個名字吧!

2、一起表演，用肢體語言來表現春天。

教學反思：

1、幼兒對春天的話題很感興趣，對于老師的問題都能做出積極地反應，想法很多。

2、圖片不夠形象。

3、圖片和文字結合，有助于幼兒對漢字的掌握。

找春天的活動策劃案2活動背景

春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的.可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時，我們開始了春天的主題活動，我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上。設計并開展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進行曲～春天的色彩”等活動。在此基礎上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取這篇文學作品開展活動，旨在通過色彩這個很小的點，引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現春天的色彩。巴迪貝貝園服

活動目標

1.欣賞文學作品，感受春天的美麗。

2.畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。

3.學習創編.體驗創編的樂趣。

活動準備

《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

活動過程

1.創設情境。

理解作品內容。

(1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

教師：小朋友們，我們共同閱讀大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊??(引導幼兒接下去說)

師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是??(讓幼兒接)

(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

2.大膽繪畫，表現春天色彩。

(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩.那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。

(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

3.學習創編.體驗成功快樂。

(1)幼兒交流創編。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

(2)幼兒大膽表述創編內容。

教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是??

(3)整體欣賞(播放課件)

師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎?

教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續編的內容添加進去。教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”

4.結束活動

師：小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

活動反思

孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來，激發幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現若隱若現小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激。產生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現。實現場景切換，鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。

找春天的活動策劃案3教育目標

1、觀察春季明顯特征，參加種植、飼養活動。

2、培養幼兒觀察力，發現動植物生長變化，學習相關科學知識。

3、能積極主動、身心愉悅地感受、參加到大自然中。

4、培養幼兒熱愛生活、保護動物、保護環境的美好情感。

問題板塊

幼兒：

1、天氣變了，什么動物醒來了?

2、為什么有的樹先長葉?有的先開花?

3、為什么說小燕子能報春?

4、鳥為什么能飛呀?

5、誰污染了環境?

6、生活中的白色污染。

7、地球我們可愛的家。

主題壁板

主題墻：我愛春天

內容：老師和幼兒一起去踏青，在草地上放風箏等的情景。(其中，草地、小花、人物都是幼兒參與進行的。)

認識墻：小蝌蚪找媽媽。

內容：青蛙、蝌蚪等春季景色。

區域游戲相關內容

圖書區：《十萬個為什么?》圖書及光盤，《藍貓淘氣三千問》光盤。圖書《認識春天》。

科學區：

1、各類植物種子及果實圖片。

“根的生長及向地性”實驗。

2、多種動、植物圖片、動物標本、多種農作物果實、多種植物。

美工區：增添種子粘貼畫材料及搓柳條粘柳葉活動。

建筑區：添加“春天的公園”輔助材料。

家園合作

1、家長和孩子一起種植。

2、家長配合，帶孩子外出游玩，找春天。

3、遠足春游。

4、家長幫助豐富自然角。

5、家長與幼兒共同制作風箏并放風箏。

6、與幼兒一起照顧飼養和種植的動植物。

資源利用

1、幼兒園種植的多種樹木、花草。

2、有栽培經驗的家長參與活動。

3、幼兒與家長一起上網找圖書查詢資料。

找春天的活動策劃案4活動目標：

認知目標：通過看看、聞聞等形式，了解春天花朵的各種形態與美。

技能目標：學習用相應的詞、句表達自己的發現、感受。

情感目標：萌發幼兒親近自然，熱愛自然，保護自然植物的情感。

活動重點：認識春天常見的花

活動難點：學習用相應的詞表達自己的感受

活動準備：前經驗準備帶幼兒實地去觀察

物質準備：各種花的圖片

活動過程導入：

帶幼兒觀察植物角，引起幼兒興趣。

回憶春天看見過的花。

今天我們要到外面去找一找春天的花。

基本環節：帶幼兒實地觀察我們看到了哪些花?重點觀察：桃花、玉蘭樹、風信子等。

從花的外形、顏色等方面仔細觀察、比較。

學習用好聽的詞、句來描述。

教室用貼板收集幼兒找到的花，并標上序號和花名。

教師小結：我們今天認識了這么多什么花?你最喜歡哪朵?

結束：引導幼兒萌發保護自然植物的情感。

找春天的活動策劃案5一、活動內容：《春天》

二、活動要求：

引導幼兒用節奏動作來表現歌曲的情緒。通過肢體各種動作，讓幼兒體驗到音樂優美的旋律。

三、活動準備

1.春天的背景掛圖一張、磁帶

2.太陽、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張

四、活動過程

1.談話或引出歌曲

“春姑娘悄悄地來到我們身邊，你們仔細聽一聽，春姑娘帶了什么啊!”放(放《春天》的音樂)

2.復習歌曲《春天》

師跟著鋼琴，有節奏地邊唱歌邊根據歌詞有序地出示貼紙圖片

3.師提問，啟發引導動兒嘗試用節奏動作為歌曲伴奏

(1)小朋友的肢體動作也能打節奏，小朋友快找一找，有哪些?

(2)啟發幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動作來打節奏。

(3)拍擊什么樣的節奏呢?

“今天，我請了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請出來的?！?/p>

(4)讓幼兒與客人一起表演

(5)啟發幼兒大膽想像嘗試各種節奏型

如：花兒都開了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來表現?！皬潖澭盻O_O|_-|拍手與拍腿結合外，還可以“彎”(叉左腰)，“彎”(叉右邊腰)，“腰”(鞠躬)

(6)將幼兒一對一的進行完整演唱、演奏歌曲《春天》

(7)結束活動

春天的圖片范文第2篇

4、學習作者按四季變化的順序，抓住景物特點進行觀察的方法?！窘虒W重點】

理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。

【教學難點】

理解夏季部分中較難的詞句。

【教具準備】

1、收集有關小興安嶺的圖片和資料。

2、多媒體課件

【教學時間】

分三課時授完

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

初步讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句；初步理解課文主要內容和讀懂課文的自然段。體會作者用詞的的準確。

【教學過程】

一、指導自學，自讀讀通

（一）導入新課，激發學生的興趣。

1、同學們，看到課題，你們都想知道什么？

2、簡介小興安嶺的地理位置

（二）指導自學。

1、自讀讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句。

2、用序號標出自然段，說說課文的主要內容。

（三）檢查自學情況

1、學生匯報自學生字詞的情況（投影出示生字詞）

chōunèlùyìngfēng

抽出嫩綠小鹿倒映封住

yánóngshèxiàsuān

嚴嚴實實濃霧宿舍獻出酸甜可口

guÌxī　hūzhǎnglí

名貴膝蓋呼呼腳掌來臨

2、師范讀。

3、指名說出本課有6個自然段，再按自然段為序接讀課文。

4、指數名學生說說課文的主要內容。

5、教師小結

二、引導讀議，深究讀懂一、二自然段

1、提示：現在大家一起來讀議課文，我們已知道課文一共有6個自然段，文章是怎樣描寫美麗的小興安嶺呢？

2、讀議第一自然段

（1）、啟示：

①自由讀第1自然段，思考：讀了這一段，你們都知道什么？

②默讀這一自然段，想一想：從哪些地方看出樹很多？

（2）、讓學生說說

（3）、教師點拔：出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點，并指導第1自然段，體會“綠色的海洋”這句話（過渡：同學們，我們已經知道小興安嶺的樹最多，那么，春天的小興安嶺怎樣？我們繼續學習第2自然段）

3、放映小興安嶺一年四季的圖片讓學生欣賞。要求學生邊看邊思考：小興安嶺給你留下了什么印象？

4、重點讀議課文第2自然段（春季），指導學習方法。

（1）、投影出示：“春天的小興安嶺插圖”，創設情景讓學生邊觀察邊自讀課文，思考：第二自然段有6句話，分別從幾方面描寫出景物的特點，

（2）、學生自由發言，找出春天的景物。

（3）、理解描寫樹木的句子。

①讀第一句，想想：春天的樹木長得什么樣？

②什么是“抽出”讀原句，體會用“抽出”比用“長出”好在哪里？

③有感情朗讀這一句（過渡：同學們，那其他景物各是什么樣？）

④師生合作讀后幾句。

⑤看圖片想象春天的畫面。

師問：小興安嶺的春天怎樣？（美）

5、指導學生有感情朗讀課文1—2自然段。

（1）、師范讀課文，要求學生邊聽邊欣賞小興安嶺春天的美麗景色。

（2）、齊讀（帶著欣賞歡愉的口氣有感情地讀）

6、總結談話

1、大家對第1—2自然段都理解得很好，學習熱情高，都爭著發表意見，值得表揚。

2、這節課我們隨作者游覽了小興安嶺一年四季中春天的美麗景色，下面大家按照剛才學習春天的方法，來找出小興安嶺的夏、秋、冬的美景。

三、學習夏、秋、冬三個自然段。

1、出示季節和景物的表格，讓學生自學課文找到對應的景物后填表。

2、學生匯報自學成果。

3、教師相機講解三個季節的景物。

4、出示按季節順序填好的景物概括，學生齊讀，加深對課文內容的理解。

5、出示選詞填空，體會作者用詞的準確。

四、總結全文

1、回憶小興安嶺的美景，體會理解“美麗的大花園”。

2、回憶小興安嶺豐富的物產，體會理解“巨大的寶庫”。

春天的圖片范文第3篇

師：今天，來了一位好伙伴。你們看，他是誰？（出示圖片）

生：兜兜龍！

師：兜兜龍是做什么的呀？

生：是說漢字的。

師：今天，他要為我們講什么漢字故事呢？（出示課題）

生：（生讀）春天在哪里。

師：春天在哪里呢？讓我們跟著兜兜龍，一起唱著歌兒，去找春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》，師生拍手唱）

二、 深化部首，理解漢字

師：兜兜龍唱著歌兒，來到了一片山林里，咦？你們看到了什么呀？（引背）一聲春雷喚醒了春筍。他們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。看，兜兜龍也找到了一個大春筍。（映示：兜兜龍抱筍圖）

師：看看春筍，再看看古文字，你覺得它們像嗎？

生：像。春筍有一層層的外衣，那個字就像是外衣里面裹著春筍的樣子。

生：很像，那個字就是筍娃娃被什么東西包著的。

師：古時候，人們就是根據春筍的樣子，造出了“筍”字。它為什么是竹字頭？

生：因為它是竹子的寶寶。

師：說得真好，我們一起來讀一讀這個字。（生讀）

師：你快瞧，除了春筍，還有誰也從土里冒出來了呢？（映示：小草生長的動畫）誰來當春風姐姐，向小草吹一吹？

生：我來吹。（生跑到大屏幕前，對著小草吹氣）

師：（映示：兩棵小草生長的動畫，出示：古文字“艸”）你看，它多像小草從泥土里長出來的樣子呀！現在，我們把兩棵小草連在一起，就變成了草字頭。（出示：“草”字頭）加上表示聲音的“早”，就變成了“草”字（板書“草”字，生讀）

師：春天到了，草地上長出了這么多的草，你們都認識嗎？和身邊的小伙伴認一認吧。（出示：幾種草及名字）

生：狗尾草、夏枯草、車前草。

師：這些草的名字還真有意思呢，猜猜看，它們為什么叫這個名字？

生：叫狗尾草是因為它的樣子很像狗尾巴。

生：叫夏枯草，我猜一定是因為這種花在春天開，一到夏天就枯萎了。

生：我猜車前草一定長在車子前面。

師：這位同學說得很有道理。這種草就生長在道路兩旁，所以叫車前草。

師：你還知道哪些帶有“艸”的字？

生：花。

師：（出示：百花圖）春天到了，這么多花都開了，你能想到哪些詞語呢？

生：百花盛開、姹紫嫣紅、春回大地……

師：我們跟著兜兜龍一起在草地上，在花叢中找到了春天。老師這兒還有一個“艸”的字。（出示：“菜”）

師：春天到了，菜場里的菜可真多呀！我們來做個“看菜名喊菜”的游戲，當我喊到菜名時，菜就跑上來，把菜放進盤子里，再帶著小朋友讀一讀菜名。

師：花菜花菜在哪里？

生：（生跑上講臺，舉起“花菜”名貼）跟我讀，花菜。（生讀）

師：莧菜莧菜在哪里？

生：（跑上講臺舉起“莧菜”名貼）跟我讀，莧菜。（生讀）

……

師：我們不僅要認識這些蔬菜，還要和它們交朋友，因為多吃蔬菜，才會更加健康哦！

師：同學們，像我們剛剛說到的花呀、菜呀，它們都是草本植物，所以都有草字頭。我們再一起認一認這三個字。

生：草、花、菜。

師：兜兜龍繼續尋找春天，他遇到了一群小朋友，咦？他們這是去干什么呀？（出示：同學們植樹的圖片）

師：你看，他們干得多帶勁，多認真呀。古時候，人們就按照樹的樣子，造出了（出示：古文字“木”），現在就變成了“木”。就這樣，你種一棵樹，我種一棵樹，就變成了（出示：林，生讀“林”字）

師：大家想想，如果人人都多多植樹，那么十年之后，二十年之后，這里將會變成――（出示森林圖）

生：一片大森林。

師：一起認一認。（出示：森，生讀）

師：兜兜龍見大家種樹來了，就喊大家到樹下休息，你看，人和樹靠在一起，這就是（出示：休，生齊讀）

師：兜兜龍放眼望去，看到小河邊的柳樹抽出枝條，在隨風飄舞著，你覺得長長的柳枝像什么呢？（出示：長長的柳枝像 ）

生：長長的柳枝像小姑娘的長發，隨風飄揚。

生：長長的柳枝像無數根絲線飄蕩著。

師：大家說得真棒，兜兜龍也被這美景深深吸引，他詩興大發，就誦讀起古詩來，誰來為兜兜龍配音？

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

師：你們真能干，兜兜龍決定再獎勵大家一個字（出示：柳，點紅“丿”）

師：大家看看柳樹的枝條，再看看“柳”字中的這一撇，你能幫兜兜龍說說這個漢字嗎？

生：這一撇就像是柳樹隨風飄動的枝條。

師：是啊，那么以后再寫這個字時，可要注意不要丟了這一撇哦。

三、 感受春天，理解“春”字

師：剛剛兜兜龍在竹林、在草地、在河邊找到了春天，春天還會在哪里呢？

生：春天還會在花叢中。

生：春天還會在小朋友的眼中。

師：你們說得真好，兜兜龍想考考大家。（出示：春天圖片，兩個“春”的古文字）看看這幅圖，再看看這兩個古文字，你們能找到春天嗎？

生：我找到了，春天草木生長，所以，這個字中有草，有木。

生：我也找到了，春天陽光明媚，所以，這個字中有日。

師：你們講得都很對，你們猜得出這是什么字嗎？

生：春。

春天的圖片范文第4篇

秋雨又一次染紅了楓葉，當我置身于紅色海洋，感受秋風颯颯的同時，竟不可思議的想起了那充滿生機的盎然的春。

不知從何時起，我竟然喜歡上了繁花似錦的春天。尤其是那還沒有露出嫩芽的枝條，堆滿了一簇簇或濃或淡的柔媚的花朵，竟讓我愛不釋眼。記得以前總是孤高自傲的喜歡孤零零獨樹一幟的馬蹄蓮，長滿長刺的仙人球。至于那紅的，黃的艷麗花朵，不曾引起我任何的興趣，覺的那些都是那么俗不可耐，怎能讓人舒服呢？感覺喜歡它的人怎么就那么不可思議。而如今，看到花團錦簇，我竟然是那么的歡喜。心里有一種不可名狀的親切與舒服。

杏花的輕柔淡雅，桃花的粉嫩嬌媚，都能帶給你無盡的遐思?；ㄩ_的時候我總會拍下幾張圖片，在閑暇的日子里就一張張的翻看，無論在金葉飄舞的秋天，還是在銀雪飛揚的冬季，那一張張充滿魅力的圖片總會給你帶來春天的溫暖和希望。讓你的整個身心得到陶醉和釋放。閉上眼睛，你的身邊到處是春天，睜開眼睛你的身體里就會洋溢著可愛的春天 ！

站在詩意的秋里，我又一次想起了那盎然的春！

春天的圖片范文第5篇

1.創造輕松愉快的環境，發展幼兒的口語表達能力

要發展幼兒口語表達能力，必須設法為幼兒創造一個輕松愉快的環境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著積極、鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒，更應給予關心和幫助。同時應豐富幼兒的生活，為幼兒創造說話的機會和條件。例如：游戲活動中，讓幼兒“做前說”――先說說自己的計劃、打算，然后按自己的想法去做；“做中說”――邊做邊說，借助說，推動游戲情節展開，豐富游戲內容；“做后說”――活動結束后，讓幼兒說說自己是怎樣做的，對自己的活動做一個簡單的評價。

2.通過和幼兒進行有主題的“話題”，發展幼兒的口語表達能力

據幼兒的知識經驗來確定談話的主題幼兒的知識經驗越多，談話的內容便越豐富。比如進行關于“春天特征”的談話，就必須在春天特征明顯的時候，在幼兒對春天特征進行了長期的觀察和充分了解后才能進行。談話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化著手，將春天的特征準確地描述出來，將春天的知識系統化。這樣既有利于培養幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發展了幼兒的口語表達能力。

3.引導幼兒“講述”，發展幼兒的口語表達能力。

幼兒的“講述”是一種比談話復雜、周密的口頭語言表達方式，它要求幼兒用比較完整連貫的語言詳細地表達自己的思想。

3.1 看圖講述是培養幼兒口語表達能力的一種好方法

它容易引起幼兒講述的興趣，同時有利于發展幼兒的觀察力和描述能力?？梢詮囊韵聝蓚€方面引導：①提問教師可以通過提問引導幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解圖片，最終用恰當的詞語講述出圖片的內容來。②教師做好個別詞句、發音方面的示范和段落的部分示范，讓幼兒模仿著說，幼兒說完后教師再用簡單、扼要、完整、生動的語言講述，講述后不要求幼兒一字不差地模仿，只要幼兒理解，會用自己的話連貫、完整地講就行了?？磮D講述結束后，可以讓幼兒給圖片取名，以培養幼兒語言的概括能力。

3.2 拼圖講述教師提供各種拼圖材料

如各種動物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽設計師積木等結構型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結構的物體或畫面，然后進行講述。由于拼圖講述的內容是由幼兒自己創作設計出來的，用語言表達出來，既容易，又具有濃厚的興趣。拼圖講述是以玩具作教具，幼兒邊玩邊講，動靜自然結合，這樣的方法符合幼兒好奇、好問、好動手的心理特點，不僅培養了幼兒的口語表達能力，而且手、腦、口同時并用，能使幼兒得到全面發展。

3.3 繪畫講述美術課能充分發揮幼兒的想象力、創造力和思維能力

由于畫面的內容是幼兒自己構思的，課后讓幼兒講述自己的畫面，能充分發展幼兒口語表達能力。

4.運用兒童文學作品，發展幼兒的口語表達能力