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江蘇省開(kāi)學(xué)時(shí)間范文第1篇

2、高三年級(jí)、初三年級(jí)3月30日開(kāi)學(xué)；

3、中小學(xué)（含中職學(xué)校、特教學(xué)校、幼兒園，下同）其他學(xué)段、年級(jí)做好4月7日開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備，具體開(kāi)學(xué)工作經(jīng)各設(shè)區(qū)市疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)指揮機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)后實(shí)施；

4、高校以4月13日為開(kāi)學(xué)起始時(shí)間做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作，具體開(kāi)學(xué)時(shí)間經(jīng)批準(zhǔn)后由學(xué)校。

江蘇省開(kāi)學(xué)時(shí)間范文第2篇

?劉佳怡?海南省海口市華中師范大學(xué)海南附屬中學(xué)七（4）班?《我是吳王》

?王 崢?江西省贛州市贛州七中八（7）班?《我們相差十一歲》

?張 翼?山西省大同四中初二（410）班?《謙謙君子與山野村夫》

?郝辰悅?山西省太原市第一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校?《黃昏?我與阿影》

?夏 楠?重慶市涪陵區(qū)第十四中學(xué)初2016級(jí)9班?《生命的綠色》

?何慧琳?廣東省深圳市龍華新區(qū)高峰學(xué)校九（56A）班?《陽(yáng)光一直在》

?王逸舒?浙江省溫州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校7（12班）?《油紙傘下的四月》

?王曉薇?浙江省杭州師范大學(xué)附屬學(xué)校?《我和白楊花有個(gè)約定》

?萬(wàn)玲琦?浙江省嘉興市嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三（13）班?《稻米日記》

?金上哲?浙江省溫州翔宇中學(xué)2014級(jí)（09）班?《虛石》

一等獎(jiǎng)

?滕爾佳?浙江省杭州師范大學(xué)附屬學(xué)校初中部?《青色的棉襖 駱駝似的背》

?沈佳明?浙江省杭州師范大學(xué)附屬學(xué)校初中部?《黃昏?歸巢》

?葉 婷?浙江省長(zhǎng)興縣虹星橋中學(xué)初二（4）班?《聽(tīng)雨》

?李豪楠?浙江省溫州市溫州翔宇中學(xué)2014級(jí)（11）班?《心中常青的爬山虎》

?仲雅婧?江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹(shù)人學(xué)校初二（15）班?《記憶中的那段時(shí)光》

?李詩(shī)琪?江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校八（2）班?《記得當(dāng)時(shí)年紀(jì)小》

?冷可昕?江蘇省泰州市巨程學(xué)校初一?《五十二赫茲的鯨》

?王 威?江蘇省淮安市開(kāi)明中學(xué)初二（17）班?《我的心中你最美》

?陳 琛?江西省撫州市南豐二中八（3）班?《愛(ài)的回音壁》

?劉承志?江西省贛州市贛州三中七（6）班?《又見(jiàn)桃花開(kāi)》

?朱雪伊?安徽省五河縣臨北中學(xué)九（2）班?《懷仁堂前舞獅子》

?劉子豪?安徽省太和縣第三中學(xué)九（3）班?《在那星空之下》

?羅開(kāi)成?湖南省隆回二中七（157）班?《遠(yuǎn)方》

?陳若云?湖北省麻城市羅鋪中學(xué)三（5）班?《幸福全家福》

?季佳茜?山東省日照外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七（2）班?《潔白的粉筆屑》

?侯 延?江西省贛州市章貢區(qū)贛州一中八（8）班?《寺魂》

?周潔琳?廣東省深圳市龍華新區(qū)高峰學(xué)校初中部九（34A）班?《消失的那顆星》

?葉夏汐?四川省成都七中育才學(xué)校2016級(jí)13班?《心窗》

?祝思藝?江蘇省海安縣紫石中學(xué)九（11）班?《遇見(jiàn)那片藍(lán)》

?陳彥君?廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部?《那個(gè)時(shí)代》

?吳昀尚?江蘇省無(wú)錫市輔仁中學(xué)初一?《最美的守護(hù)者》

?潘勝寒?河北省衡水市桃城區(qū)第四中學(xué)?《鴻橋游記》

?王世璇?湖北省荊門市沙洋縣紀(jì)山中學(xué)八（2）班?《黃昏里的微感動(dòng)》

?楊珂涵?陜西省西安市西工大附中初三（6）班?《我的“黑鴨”》

?鄭含韻?浙江省東陽(yáng)市巍山鎮(zhèn)中三（10）班?《歲月沉淀的寶》

?趙靈卉?浙江省東陽(yáng)市巍山鎮(zhèn)中初三（9）班?《故鄉(xiāng)故巷》

?仲小舟?江蘇省海安縣海陵中學(xué)初二（11）班?《一句話，溫暖世界》

?高 晗?江蘇省盱眙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一（12）班?《難忘的一件事》

?冉茂琳?重慶市涪陵十四中2016級(jí)（9）班?《醉人的藍(lán)雨傘》

?楊嘉懿?重慶市涪陵十四中2016級(jí)（19）班?《舞動(dòng)青春》

?賴嘉誠(chéng)?重慶市涪陵十四中2016級(jí)（19）班?《青春，交錯(cuò)著破碎的音符》

?劉 慧?深圳市龍華新區(qū)高峰學(xué)校九（34A）班?《陽(yáng)光一直在》

?張智玲?浙江省溫州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2015級(jí)（01）班?《清明雨》

?金星彤?浙江省溫州翔宇中學(xué)八（13）班?《行走》

?麻棉棉?浙江省溫州翔宇中學(xué)八（6）班?《去洞頭看海》

?董育彤?浙江省溫州翔宇中學(xué)八（1）班?《偷得浮生半日閑》

?徐培培?浙江省溫州翔宇中學(xué)八（11）班?《在春天的門口懷想》

?侯亦嫻?山西省絳縣衛(wèi)莊初中七（2）班?《窗前一抹淡紅》

?崔正旭?山西省絳縣衛(wèi)莊初中八（3）班?《茶》

?岳紅云?遼寧省大連保稅區(qū)青云湖學(xué)校八（1）班?《小草的美麗永恒》

?段媛媛?遼寧省大連保稅區(qū)青云湖學(xué)校八（1）班?《語(yǔ)文是一道靚麗的風(fēng)景線》

?高雅麗?遼寧省大連保稅區(qū)青云湖學(xué)校八（3）班?《愛(ài)如花雨》

?劉 璐?遼寧省大連保稅區(qū)青云湖學(xué)校八（1）班?《時(shí)光一瞥 回望成長(zhǎng)》

?馮 梅?湖南省臨湘六中八年級(jí)346班?《父親的鼾聲，母親的面》

?肖 楓?湖南省臨湘市第六中學(xué)八（343）班?《生如夏花?蝶中輕舞》

?龔文玲?湖南省臨湘市第六中學(xué)九（320）班?《花開(kāi)花落》

?李 博?湖南省臨湘市第六中學(xué)八（333c）班?《關(guān)掉，睡覺(jué)》

?蔡思翔?湖北省荊州市東方紅中學(xué)九（七）班?《扇貝的滋味》

?陳潤(rùn)之?湖北省荊州市東方紅中學(xué)九（七）班?《絕世美味》

?李欣如?荊州市東方紅中學(xué)九（七）班?《豆軟糯香》

?劉雨萱?荊州市東方紅中學(xué)九（七）班?《恰似鍋中年》

二等獎(jiǎng)

?張琳鑫?重慶市徐悲鴻中學(xué)初二（10）班?《情系龍溪》

?李納米?江蘇省南京市旭東中學(xué)2013級(jí)（10）班?《禮 物》

?田卓倫?山西省太原市太原師院附中1311班?《穹頂之下》

?楊晨璐?山西省呂梁市離市區(qū)江陰學(xué)校初三（4）班?《把花香留在回憶》

?劉銘心?江蘇省靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校七（1）班?《愛(ài)的魔法》

?李小朵?陜西省西安市西工大附中初三（11）班?《自行車后座》

?高玉仙?山西省呂梁市離石一中（329）班?《那只胖魚》

?張錦涵?山東省日照市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七（2）班?《青青榆樹(shù)葉》

?曾止戈?湖南隆回二中九（146）班?《遠(yuǎn)行》

?涂青芝?《猶記童年》

?吉文倩?江蘇省海安縣紫石中學(xué)紫石花文學(xué)社?《童年――永遠(yuǎn)的記憶》

?錢子涵?江蘇省泰州市巨程學(xué)校初一?《清香?馥郁?留戀》

?王 婧?山西省大同市第四中學(xué)校初二（409）班?《身邊的幸福》

?王漢申?陜西省漢中市第四中學(xué)初一（17）班?《永遠(yuǎn)的神溪河》

?劉奧宇?安徽省太和縣第三中學(xué)九（11）班?《時(shí)間進(jìn)行曲》

?全浩凌?湖北省荊門市沙洋縣紀(jì)山中學(xué)八（2）班?《寒風(fēng)里的微感動(dòng)》

?王世佳?陜西省西安市西工大附中初三12班?《守望》

?陳俊彥?重慶市徐悲鴻中學(xué)初二（10）班?《冷月清泉》

?閆笑語(yǔ)?閆笑語(yǔ)陜西省西安市西工大附中初三（12）班?《靜》

?譚 晶?江西省南豐二中九（18）班?《我好想在風(fēng)中歌吟》

?劉益蕾?浙江省杭州師范大學(xué)附屬學(xué)校西溪文學(xué)社?《南國(guó)夢(mèng)囈》

?龔藝瓊?江蘇省盱眙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一（3）班?《難忘的一件事》

?李成杰?江蘇省盱眙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一（8）班?《難忘的一件事》

?謝丹丹?江蘇省盱眙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一（17）班?《難忘的一件事》

?高順意?江蘇省盱眙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一（6）班?《江湖之爭(zhēng)――枕頭大戰(zhàn)》

?劉倩倩?江蘇省盱眙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一（10）班?《難忘的一件事》

?楊欣雨?重慶市涪陵區(qū)第十四中學(xué)初2016級(jí)14班?《愛(ài)如陽(yáng)光》

?朱富麗?重慶市涪陵區(qū)第十四中學(xué)校2016級(jí)14班?《我愛(ài)重慶的小面》

?周 益?重慶市涪陵區(qū)第十四中學(xué)初2016級(jí)14班?《當(dāng)我面對(duì)他的時(shí)候》

?廖楨琰?深圳市龍華新區(qū)高峰學(xué)校九（1）班?《陽(yáng)光一直在》

?胡丹玫?深圳市龍華新區(qū)高峰學(xué)校九（56A）班?《陽(yáng)光一直在》

?龍泓睿?深圳市龍華新區(qū)高峰學(xué)校九（34A）班?《陽(yáng)光一直在》

?鄭楚燕?深圳市龍華新區(qū)高峰學(xué)校九（34A）班?《陽(yáng)光一直在》

?徐芯睿?溫州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七（6）班?《課間》

?金楚B?溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七（5）班?《課間》

?黃舒赫?溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校?七（6）班?《課間》

?蘇歆捷?溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校?七（6）班?《課間》

?孫 原?溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校7（12班）?《老墻》

?杜 卓?溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校7（11班）?《雨下著，多么宜人》

?藍(lán)佳瑤?溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校201501班?《當(dāng)我老了》

?唐嘉蔓?溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校201501班?《青雨?青山?青天》

?張怡悅?浙江省溫州翔宇中學(xué)2015級(jí)10班?《折翅的蜜蜂》

?陳h穎?溫州翔宇中學(xué)八年級(jí)十三班?《我是一只枯葉蝶》

三等獎(jiǎng)

?徐沁然?《時(shí)光機(jī)》

?朱亦陳?《愛(ài)在當(dāng)年》

?朱惜墨?《成長(zhǎng)的蛻變》

?尹藝森?《觸動(dòng)》

?金陳南?《錯(cuò)誤的鵲》

?陳 欣?《朋友》

?彭宇揚(yáng)?《肩》

?吳雯萱?《那輛電瓶車》

?朱 敏?《那盤糖醋魚》

?楊祥平?《人生若只如初見(jiàn)》

?翁安卓?《會(huì)有人在漫漫黑夜陪你走》

?宦夕媛?《溫暖的后背》

?曾曉琳?《星期日的電話》

?張?jiān)娬Z(yǔ)?《落 日》

?宋 越?《絢爛之秋》

?王智巖?《我家的貓和狗新的相處模式》

?劉翠宇?《搭帳篷》

?盧俊成?《為自己歌唱》

?許榮搖ぁ斷瓤嗪筇稹

?仲 海?《生活需要堅(jiān)持》

?朱 越?《三年有點(diǎn)快》

?徐唯瑋?《一歲一枯榮》

?閻怡璇?《我的眷戀》

?文怡君?《字如珠玉 擲地有聲》

?方熙淳?《當(dāng)你老了》

?左星星?《盆栽和貓》

?張雨婷?《摳門老爸》

?向 婷?《我的外婆》

?王路瑤?《盆栽和貓》

?羅 欣?《烏云密布里的光芒》

?陳 昊?《我親愛(ài)的妹妹》

?余欣雨?《我喜歡的樣子你都有》

?雷依娜?《浮塵萬(wàn)景》

?王曉梅?《MIiss you》

?阮佳林?《怪人》

?劉星雨?《最后的覺(jué)悟》

?范夢(mèng)雨?《他是我的偶像》

?程子怡?《縮小儀》

?周若穎?《走過(guò)冷漠》

?李欣露?《一次真實(shí)的體驗(yàn)》

?孫天逸?《永遠(yuǎn)的遺憾》

?賁一鳴?《生命中的邂逅》

?郭 金?《難忘我的老師》

?劉榮昕?《開(kāi)學(xué)把什么推開(kāi)了》

?邵 偉?《“聽(tīng)話”論》

?王一凡?《哥哥對(duì)不起》

?邱一夔?《蒼白的等待》

?肖綺雯?《癡心如石》

?饒晨欣?《初中3.0版本》

?吳 溪?《等待》）

?林鴻彬?《改變世界》

?鄧 晗?《你那一抹倩影》

?徐 越?《一只小蝌蚪的等待》

?陳煜錢?《懷抱》

?張志家?《夏日清涼》

?丁港龍?《窒息的春天》

?邵燦琦?《梔子花開(kāi)》

?蘇洪福?《窗》

?王 博?《眉頭皺了》

?朱佳鈺?《別離》

?郭 靜?《無(wú)名小星星》

?劉銘心?《愛(ài)的魔法》

?周昱彤?《父愛(ài)如山》

?楊自豪?《默默奉獻(xiàn)的他》

?劉文麗?《秋天的景物》

?朱夢(mèng)然?《金黃的田野》

?沈心貝?《詩(shī)畫之秋》

?王智巖?《詩(shī)意之秋》

?劉渠昊?《升旗》

?李玉龍?《趕集》

?丁 萌?《運(yùn)動(dòng)會(huì)》

?朱雨陽(yáng)?《熱情似火的廣場(chǎng)舞》

?張 璇?《人逢喜事精神爽》

?曹 澤?《石頭開(kāi)花》

?王智巖?《我家的貓和狗新的相處模式》

?楊金欣?《凝固的畫面》

?劉倩倩?《冬夜》

?曹 澤?《家鄉(xiāng)的小人物》

?趙 敏?《賣豆腐的老奶奶》

?許 穎?《冬天的身影》

?楊逸凡?《家鄉(xiāng)修表人》

?葉煊馳?《常響耳邊的話語(yǔ)》

?徐芯睿?《日光》

?紀(jì)圣琪?《慢慢地貼近生命》

?葉軒旗?《讀你》

?李書暢?《一個(gè)寂寞的孩子》

?楊穎瑩?《我的邊城，你的邊城》

?葉煊馳?《這就夠了》

?陳樂(lè)彤?《常響耳邊的話語(yǔ)》

?王億族?《池湖山游記》

?吳豫涵?《Ade，小學(xué)時(shí)光》

?董欣然?《常響耳邊的話語(yǔ)》

?葉吳桐?《如果我有一支畫筆》

?朱伊諾?《隨風(fēng)而逝郵筒》

?林 叢?《尋找來(lái)自天堂的微笑》

?邵 堅(jiān)?《這就夠了》

?孫羽羿?《若將時(shí)光都許你》

?王辰羽?《爺爺，不是爺爺》

?陳彥臻?《與鄉(xiāng)村和好》

?任宇杰?《家鄉(xiāng)的榨菜》

?李卓桓?《幸福在心間》

?胡亞玲?《街角?身影》

?夏翊涵?《魅力之城 榨菜之鄉(xiāng)》

?黃俊翔?《我設(shè)計(jì)的萬(wàn)能手機(jī)》

?黃靖函?《假如你不夠快樂(lè)》

?盛于藍(lán)?《咀嚼生活的真味》

?李佳鍵?《圓》

?何相霖?《故園清香》

?陳思含?《又到菜頭飄香時(shí)》

?李佶哲?《生前死后》

?經(jīng)清源?《責(zé)任與愛(ài)心――與你相處的美好時(shí)光》

?何香凝?《有沒(méi)有人曾告訴你》

?付翔宇?《“老頑童”――劉叔》

?蘇明勇?《起風(fēng)了》

?黃怡菲?《嘮叨》

優(yōu)秀指導(dǎo)老師

戴志富 夏玉橋 鐘華奇 劉 劍 付勝芳

江蘇省開(kāi)學(xué)時(shí)間范文第3篇

一、不以課程的種類談?shì)p重

學(xué)校的課程很多，小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)，綜合實(shí)踐課程……中學(xué)和大學(xué)的課程就更多了。教育者在面對(duì)課程時(shí)，要無(wú)孰輕孰重之分，無(wú)重點(diǎn)非重點(diǎn)之別，堅(jiān)守課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為重要任務(wù)來(lái)抓，為孩子的終身發(fā)展奠基。這樣，孩子們就能做到心無(wú)旁騖，以良好的心態(tài)對(duì)待每一門課程。那么，他們的綜合素養(yǎng)必定得到提升，想象力和創(chuàng)新機(jī)智必定得到激發(fā)，厚積而薄發(fā)的時(shí)刻就會(huì)到來(lái)。

二、不以課程成績(jī)高低論英雄

教師不要因?yàn)樽约核虒W(xué)課程的成績(jī)卓絕而沾沾自喜得意忘形，也不要因?yàn)閷W(xué)科成績(jī)的平淡和一時(shí)的“低谷”而意志頹廢心灰意冷，更不應(yīng)眼饞身邊的那些“教學(xué)業(yè)績(jī)的佼佼者”，跟著去急于求成，而應(yīng)成為一個(gè)勝不驕敗不餒的“斗士”，依據(jù)課程目標(biāo)要求，遵從事物發(fā)展的自然規(guī)律，按照自己的堅(jiān)守和目標(biāo)，自由自在地馳騁在課程教學(xué)的廣闊原野上。這樣，學(xué)生就有寬松的條件和充足的時(shí)間，徜徉在知識(shí)和能力發(fā)展的海洋里，展開(kāi)他們稚嫩的翅膀，遨游在想象的天空中。

三、把握每一個(gè)稍縱即逝的培養(yǎng)想象力的機(jī)會(huì)

首先，教師在教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。如果學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，他們說(shuō)話和做事就不會(huì)墨守陳規(guī)畏首畏尾，他們的想象力和創(chuàng)造力就會(huì)與日俱增。

其次，教師在教學(xué)時(shí)，要追求“藝術(shù)”教學(xué)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸和機(jī)械的經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo)，是一門學(xué)問(wèn)，更是一門絕妙的藝術(shù)。教師不要為學(xué)生的一時(shí)對(duì)錯(cuò)而糾結(jié)，要以鼓勵(lì)激發(fā)他們的興趣為目標(biāo)。他們有了興趣，學(xué)習(xí)就有了原動(dòng)力，主動(dòng)參與的積極性就越高，思維就能打開(kāi)，就能以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)和思考。這樣，孩子就能從多維的角度去思考和解決問(wèn)題。不同的解決問(wèn)題策略，在交流中碰撞、升華，為激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力“鋪路”“搭橋”。 特別是藝術(shù)課程，她是培養(yǎng)學(xué)生想象力的搖籃，我們?cè)诰唧w教學(xué)時(shí)更要“藝術(shù)”以待，讓學(xué)生的想象力在課程教學(xué)中綻放。

再次，教師在教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生的直覺(jué)思維。直覺(jué)是人們自覺(jué)或不自覺(jué)思考產(chǎn)生的創(chuàng)造性設(shè)想。直覺(jué)思維是借助經(jīng)驗(yàn)和直觀運(yùn)用歸納、類比等方法對(duì)未知對(duì)象作出迅速的洞察和領(lǐng)悟。而創(chuàng)造性往往來(lái)源于直覺(jué)思維，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和推測(cè)，然后再進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。

最后，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐。俗語(yǔ)說(shuō)：“實(shí)踐出真知。”有了實(shí)踐，學(xué)生就增加了許多動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。他們就會(huì)在不斷的實(shí)踐探索中明白真理，產(chǎn)生奇思妙想，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

江蘇省開(kāi)學(xué)時(shí)間范文第4篇

【摘 要】省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定出臺(tái)后，學(xué)生在校時(shí)間明顯減少。面對(duì)這樣的教育形勢(shì)，作為一名高三化學(xué)教師，本人從自己近幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出幾點(diǎn)“簡(jiǎn)約高效”的復(fù)習(xí)方法，收到了比較好的教學(xué)效果，故加以整理，與各位同仁分享。

關(guān)鍵詞 高三化學(xué)；作業(yè)前置；巧妙設(shè)計(jì)；生動(dòng)高效

引 言：

自從省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定出臺(tái)后，全省各地的中學(xué)校園里安靜了許多。加之江蘇省新的高考方案（08方案）的實(shí)施，“小學(xué)科”的課時(shí)逐年減少，但是我們的教學(xué)任務(wù)不減。如何不打折扣地完成高三復(fù)習(xí)任務(wù)，是我們抱怨之后必須要解決的問(wèn)題。歷經(jīng)近幾屆高三復(fù)習(xí)，本人對(duì)新的高考模式下的高三化學(xué)復(fù)習(xí)有所感悟，現(xiàn)加以整理，以期拋磚引玉。

一、復(fù)習(xí)課的模式發(fā)生根本性改變

若干年的高中教學(xué)，聽(tīng)了很多高三復(fù)習(xí)課，常常是一個(gè)模式：（1）統(tǒng)一印制的學(xué)案，全都是空格，沒(méi)有重點(diǎn)地讓學(xué)生逐一填寫；（2）課堂上老師再逐一地程序化地幫學(xué)生校對(duì)；（3）講幾道并不典型的“典型例題”；（4）課后練習(xí)；（5）練習(xí)批改；（6）練習(xí)評(píng)講。除此以外，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)大多無(wú)精打采，因?yàn)檫@樣的“平鋪直敘”式的課堂實(shí)在是“索然寡味”。而且因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間已經(jīng)完全被教師控制，學(xué)生對(duì)于自己作業(yè)中的錯(cuò)誤已經(jīng)不會(huì)主動(dòng)去訂正，如果老師不作評(píng)講，他們的錯(cuò)誤將永遠(yuǎn)保留在試卷上……“五嚴(yán)規(guī)定”之前的高三總是八月初就開(kāi)學(xué)了，而現(xiàn)在都是9月1日；以前的高三化學(xué)是每周（含周六和晚自習(xí)）將近8課時(shí)，而現(xiàn)在只有3課時(shí)；以前的高三……而現(xiàn)在……既然很多條件都在發(fā)生著變化，那么為什么我們的課堂不能作些改變？雖然學(xué)生在校的時(shí)間少了，但一天二十四小時(shí)沒(méi)有少，既然學(xué)生自己可支配的時(shí)間多了，那么就應(yīng)該把原本課內(nèi)老師帶著他們完成的任務(wù)交給他們自己去完成。所以近幾年高三復(fù)習(xí)中，我對(duì)自己的復(fù)習(xí)課模式作了大膽嘗試，來(lái)了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎：（1）學(xué)生自我復(fù)習(xí)基本知識(shí)；（2）學(xué)生在自我復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成對(duì)應(yīng)練習(xí)（即作業(yè)前置）；（3）教師認(rèn)真批改前置作業(yè)；（4）學(xué)生討論訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤；（5）教師對(duì)本單元內(nèi)容作重點(diǎn)提煉，列舉典型題，評(píng)講作業(yè)中學(xué)生無(wú)法自我解決的錯(cuò)題。新舊復(fù)習(xí)課模式對(duì)比，有以下幾點(diǎn)不同：（1）學(xué)生行動(dòng)在先，教師行動(dòng)在后；（2）學(xué)生由被動(dòng)變成了主動(dòng)，學(xué)習(xí)中自己思考的比重增加，學(xué)習(xí)的趣味性增加；（3）學(xué)生要做的事多了，教師做的事少了；（4）教師的教學(xué)突出了重點(diǎn)，課堂有了亮點(diǎn)和；（5）教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)化學(xué)，教師對(duì)高三的課堂由“怕”變成了“盼”。

二、成立學(xué)科小組，挖掘?qū)W生內(nèi)部資源

1.學(xué)科小組成立的目的。學(xué)生中有很多優(yōu)秀資源可以利用。以前學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)了不去訂正，因?yàn)閷W(xué)生的大多數(shù)時(shí)間均在學(xué)校、均由教師支配，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間去思考，進(jìn)而漸漸失去了“思維”這一與生俱來(lái)的本能。而成立化學(xué)學(xué)科小組，以“互相討論”以及“一對(duì)一”的形式來(lái)學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，提高了在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)里的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.具體做法：（1）學(xué)科小組由化學(xué)學(xué)科較為優(yōu)秀的同學(xué)組成，平均分配在N個(gè)自然小組里，每天所有同學(xué)將作業(yè)交到課代表處，課代表只將小組成員的作業(yè)（占班級(jí)的一半人數(shù)）送給老師以最快的速度批改。（2）小組成員互相討論錯(cuò)題，然后分別批改自己的學(xué)習(xí)伙伴的作業(yè)，并負(fù)責(zé)“一對(duì)一”講解。（3）小組成員互相討論后仍無(wú)法解決的問(wèn)題，由課代表反饋給老師，課堂上重點(diǎn)講解。這樣就可以大大節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。（4）各小組成員對(duì)自己的學(xué)習(xí)伙伴負(fù)責(zé)，既幫助了同學(xué)又鞏固、提高了自己，實(shí)為“雙贏”之舉。

近幾屆高三，我都采用這樣的方式組織復(fù)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率，教學(xué)效果明顯。在目前的高考體制下，只有開(kāi)動(dòng)腦筋，努力提高學(xué)習(xí)效率，改以前的“教師承包制”為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以收獲甚至超過(guò)過(guò)去“拼時(shí)間、耗體力”所收到的教學(xué)效果，實(shí)為“簡(jiǎn)約、智慧、高效”之舉。

三、巧用比方，便于記憶，活躍氣氛，學(xué)而不累

除了以上教學(xué)模式上的改變以外，在平時(shí)的課堂上還要多花一些心思，將知識(shí)巧妙歸納，讓學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，既便于記憶又可以活躍課堂氣氛，使得學(xué)生學(xué)而不累。

在講解粗銅的電解精煉時(shí)，當(dāng)銅完全失去電子進(jìn)入溶液之后，金、銀等貴重金屬沉入底部，形成陽(yáng)極泥，此時(shí)我用“皮之不存，毛將焉附”給學(xué)生以形象的記憶。在分析同體積、同pH的鹽酸和醋酸的有關(guān)問(wèn)題時(shí)，我這樣講解：“pH同，表示兩者‘展示’出來(lái)的氫離子濃度相同，但醋酸‘很吝嗇’，它家的‘倉(cāng)庫(kù)里’還藏著很多尚未電離的醋酸分子……”這樣一講，形象生動(dòng)，學(xué)生容易理解和接受。

四、新授課時(shí)“小題大做”，復(fù)習(xí)課時(shí)“游刃有余”

這兩屆高三實(shí)踐下來(lái)，我有一個(gè)很深的感受，現(xiàn)在的復(fù)習(xí)課上得有趣、不乏味。雖然現(xiàn)在每周只有三節(jié)課，但是，我感覺(jué)到現(xiàn)在的復(fù)習(xí)進(jìn)度不比以前慢，課堂氣氛以及復(fù)習(xí)效果甚至比以前更好。對(duì)此我有很深的感觸，那就是在新課教學(xué)時(shí)，一定不能盲目地趕進(jìn)度，而應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，一步一個(gè)腳印地組織教學(xué)，給學(xué)生以深刻的第一印象。新授課時(shí)“有記憶”，高三復(fù)習(xí)時(shí)才能“找回記憶”。通過(guò)幾輪教學(xué)實(shí)踐，我更加堅(jiān)信新課教學(xué)的重要性。只有在平時(shí)的教學(xué)中“小題大做”，才能做到復(fù)習(xí)課時(shí)的“游刃有余”。

以上是本人在近幾屆的高三教學(xué)中的一些實(shí)踐“新”得，在“減時(shí)不減量”“減負(fù)不減效”的高考形勢(shì)下，整理出來(lái)與各位同仁分享，相信只要我們用心經(jīng)營(yíng)，新形勢(shì)下的高三化學(xué)課堂將更加高效、更加精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]盧家楣.《以情優(yōu)教》.上海人民出版社

[2]劉宏武.《新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》.中央民族大學(xué)出版社

[3]劉宏武.《新課程的教學(xué)方法選擇》.中央民族大學(xué)出版社，2004

江蘇省開(kāi)學(xué)時(shí)間范文第5篇

關(guān)鍵詞:家庭社會(huì)體育鍛煉習(xí)慣影響因素對(duì)策

初三學(xué)生為了應(yīng)付考試而進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的大量鍛煉，不過(guò)他們體育鍛煉的習(xí)慣會(huì)隨著寒暑假的到來(lái)而隨之淡化，重新開(kāi)學(xué)時(shí)，他們的體質(zhì)又恢復(fù)了之前的狀態(tài)。讓學(xué)生一直保持體育鍛煉的習(xí)慣是非常重要的，這需要家長(zhǎng)和社會(huì)的大力支持與鼓勵(lì)。

一、初一初二與初三學(xué)生體育習(xí)慣以及體質(zhì)比較調(diào)查

對(duì)某中學(xué)100名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查可以得出，發(fā)出問(wèn)卷100份，收回90份，回收率90%，不可回收率10%。調(diào)查的內(nèi)容如下：在初中階段，初三學(xué)生由于中考的壓力，進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間與次數(shù)較多，數(shù)據(jù)已經(jīng)達(dá)到了43.3%，另外，初一初二學(xué)生雖然在興趣方面較初三學(xué)生較高，但是之后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度都明顯比初三學(xué)生低。目前初一初二學(xué)生的體質(zhì)與初三學(xué)生的體質(zhì)相比，明顯存在著不足之處，初三學(xué)生的最高體質(zhì)情況為46.3%，而初一為37.2%，初二為38%，這些數(shù)據(jù)的差距都說(shuō)明了堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉能夠增強(qiáng)人體的體質(zhì)，促進(jìn)人們的健康。

二、對(duì)初三學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的影響因素

（一）家庭方面

1.思想意識(shí)淡薄。部分家長(zhǎng)已經(jīng)幫學(xué)生在一些培訓(xùn)班里面報(bào)了名，如鋼琴、繪畫等，他們根本沒(méi)有給孩子更多的時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉，他們認(rèn)為每天給孩子吃好、玩好，按照他們計(jì)劃生活的學(xué)生將會(huì)是好孩子。有的家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)行體育鍛煉只是一些不重要的事情，會(huì)耽誤孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，不利于他們的成長(zhǎng)。甚至有部分家長(zhǎng)回到家后就讓孩子專心寫作業(yè)、看書，他們覺(jué)得只要在文化課上面努努力，就能夠填補(bǔ)體育分?jǐn)?shù)。這樣忽視了學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期體育鍛煉的習(xí)慣。

2.現(xiàn)實(shí)因素所致。目前很多家庭都是獨(dú)生子女，在家不會(huì)洗衣做飯，甚至連日常生活都是由家長(zhǎng)打理，放假之余，學(xué)生倘若還從事運(yùn)動(dòng)量較大的體育鍛煉，家長(zhǎng)會(huì)堅(jiān)決制止，認(rèn)為孩子在學(xué)校上學(xué)很辛苦，回家就應(yīng)該好好休息，多看書，而不是從事大量的體育運(yùn)動(dòng)。

（二）社會(huì)方面

1.體育設(shè)備、器材不全。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間，設(shè)備比較齊全且場(chǎng)地較寬，但是在放假之后部分學(xué)生沒(méi)有充足的設(shè)備進(jìn)行鍛煉，他們的活動(dòng)空間也有限，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與人員的限制和約束使得他們?cè)诜偶僦螅揪蜎](méi)有進(jìn)行體育鍛煉的積極性。由此可見(jiàn)，場(chǎng)地的狹窄與器械的不足都會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

2.沒(méi)有營(yíng)造一種學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的氛圍。目前，我國(guó)的學(xué)生除了在學(xué)校進(jìn)行體育鍛煉之外，沒(méi)有在社會(huì)上形成一種進(jìn)行長(zhǎng)期體育鍛煉的觀念，沒(méi)有這種氛圍的帶動(dòng)和影響，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校進(jìn)行體育鍛煉就會(huì)失去動(dòng)力。

三、對(duì)影響初三學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉因素的思考

（一）家庭方面

1.改變部分家長(zhǎng)的思想觀念。對(duì)于部分家長(zhǎng)傳統(tǒng)的思想觀念，應(yīng)該進(jìn)行糾正，改變他們,讓他們明白增強(qiáng)孩子的體質(zhì)也是相當(dāng)重要的，只有在擁有健康體魄的情況下，學(xué)生才會(huì)有精力去學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的毅力。大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，這也就讓他們形成了不愿意吃苦，怕臟、怕累的思想，這時(shí)家長(zhǎng)不應(yīng)該支持他們這些壞習(xí)慣，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他們進(jìn)行大量的體育運(yùn)動(dòng)，讓他們能夠通過(guò)體育鍛煉來(lái)養(yǎng)成堅(jiān)韌的毅力與持之以恒的精神,將那些怕苦、怕臟的習(xí)慣改掉，拋棄“溫室花朵”的形象。

3.適時(shí)進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生在學(xué)校時(shí)由于場(chǎng)地與同伴較多，使得他們進(jìn)行體育鍛煉的積極性較高，處于假期的他們由于各種條件和因素的制約，失去了運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，這時(shí)需要家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，以防他們因?yàn)槎栊远芙^進(jìn)行體育鍛煉。家長(zhǎng)在百忙之余也應(yīng)空出一些時(shí)間來(lái)與孩子進(jìn)行交流、討論，保證他們將這種習(xí)慣一直延續(xù)下去。

（二）社會(huì)方面

1.完善體育設(shè)備、器材。學(xué)生離開(kāi)學(xué)校以后無(wú)法進(jìn)行正常的體育運(yùn)動(dòng)，而社會(huì)上的一些運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部等開(kāi)銷很大，所以很多學(xué)生就會(huì)選擇放棄進(jìn)行體育鍛煉。針對(duì)這些現(xiàn)象，在進(jìn)行建筑小區(qū)設(shè)計(jì)的過(guò)程中就應(yīng)該充分考慮一些體育器材，將這些設(shè)置在居民樓內(nèi)的空曠區(qū)域，讓人們能夠進(jìn)行大量的體育鍛煉。

2.營(yíng)造一種“體育鍛煉，人人有責(zé)”的氛圍。這里所說(shuō)的“人人有責(zé)”當(dāng)然只是舉例，在社會(huì)這個(gè)集體中，只有營(yíng)造一種進(jìn)行“體育鍛煉，人人有責(zé)”的氛圍，才能夠提高人們的動(dòng)力，相互帶動(dòng)、相互鼓勵(lì)，才能夠讓體育鍛煉的習(xí)慣一直延續(xù)下去。