前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇談最遙遠的距離范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

談最遙遠的距離范文第1篇

距離，是個永恒的話題。有人認為空間的距離是最遙遠的距離；有人認為精神上的距離是最遙遠的距離；又有的人認為最遙遠的距離是人心與人心的距離。但是我覺得這世界上不存在著最遙遠的距離！

距離并不是人與人之間交流的障礙。有一位山東大漢在高考后選擇了一所軍校，他為人民做著貢獻。在他上初中的時候家里發生了變故，他的父母親離異了，而他害怕母親會孤單，選擇了和母親一起生活。臨近開學，那正是母親與兒子分離的時候啊！最后那頓晚餐，母親把對兒子那沉甸甸的愛都寄托在那豐富的菜肴中。兒子要去很遠的地方——青海，但他堅信距離不是問題，這距離也更不可能磨合兒子對母親的愛。只要他與母親都彼此牽掛著，距離也會成為溝通愛的橋梁。

生與死的距離。有人認為生與死的距離是永遠的分別。但我只想說那不是距離，雖然死去的人會與世隔絕，但他留下的精神能夠與世長存。譬如，主席，雖然他已永遠的離開了我們，但是他那勇于創新，敢于斗爭，善于運籌，長于謀略的精神一直在影響著我們，他詩歌散文的現實性和樂觀性一直是現代文壇作家想要借鑒學習的。雖然他永遠的離開了我們，但是作為新一代的繼承者我們還是特別的敬重他，因為主席永遠活在我們心中！

世界上最遙遠的距離是不存在的，因為只要彼此相互牽掛著，距離會是溝通愛的橋梁，心靈的距離并不可怕，只是留有一份空間舒展心靈而已。而人與人之間的距離也需要逐漸的磨合，跨越這個距離，最遙遠的距離將不再存在！

高一:傅慧琳

談最遙遠的距離范文第2篇

“那你想怎樣啊？”伴著滿肚子不耐煩，一聲低吼劃過沉寂的空氣傳入我的耳膜。不！是直抵我的心口，就像突患急性心口痛一樣，我的心臟急速收縮，仿佛被人插入了一把銹鈍的刀片，慢慢地從內及外地絞痛，直至全身顫抖。我睜大微微一動就會溢出眼淚的雙眼直視你的眼，那漆黑明亮的眼眸中射出的陌生光芒像六月中天耀眼的陽光刺痛了我這個久未見光人的眼，生疼生疼的。我移開閃著悲光的視線，佯裝默然，顫抖的吐出：“我就不想怎樣。”然后傲慢地把頭扭到一邊。

再一回頭，你已在周圍人看好戲的眼神中離去。望著你那越發挺拔的身軀漸漸模糊在我的視野里，我像突遇晴天霹靂一樣全身打了一個寒戰，我猛地發現，原來我們的距離早在長久缺乏交流的日子里一點點被拉長，往日親密無間的關系也因歲月的沉積和更多同齡人的介入而悄無聲息地改變了。我把被劉海遮住的臉埋進掌心，任由淚水肆無忌憚地奪眶而出。哭過的眼看世界會更清晰。一幅幅陌生而熟悉的畫面在我婆娑的眼前鋪卷開來。

黨群幼兒園里，是誰人和我拎著羽毛球拍揮汗如雨；藥王廳的石桌上，是誰人和我邊吃零食邊耍賴地斗牌；民中落葉紛飛的校園跑道上，又是誰人和我踩著碎步高談闊論著……一幕接一幕，都熟悉到讓我忍不住淚流。如此熟悉而真切的事兒，這一刻，望著你默然離去的身影，我卻覺得仿佛隔了幾個世紀，久遠到讓我不敢再往下回憶。

一切的熟悉都被時光厚重的砂礫埋葬在過往的流年里了，所有的親密都被你毫不留情地丟棄在了不易被想起的記憶里。

教室里日光燈依舊放著它耀武揚威的光，角落里細微的抽泣漸漸被壓低到聽不明晰。眼淚總有干涸的時候，可深埋心底的悲傷一旦被觸動便沒個限度。自從踏進高中的大門，我便再也沒有了往日的趾高氣揚。我的優勢在這個高手如云的班級里一點點淡了下去，我的驕傲、我的張揚也隨之被壓了下去。我每天都在沒心沒肺地笑，但是是誰說過的“我微笑并不代表我快樂”。還好還好，我還有你。我的悲傷，我的脆弱，我的難過都可以在你面前旁若無人地輕易道出。我習慣了對你無條件地信任。我以為，七百多天的朝夕相處已經讓我們彼此有了不需言語的默契。可是，現在我才明白，我實在錯的很離譜。我真的高估了我們這段友情。我找你商量班服的事，想要你給我一些主意和安慰，可你予我的回答是低吼和躲閃的眼神。進高中來被壓制在心底的壞心情好像找到了一個缺口，如決堤的洪水一泄而出，任我如何努力也再阻擋不住。眼淚永遠都是心痛的外在表現。是的，我哭了，這是我記事之后為數不多的哭泣，可卻是哭得最傷心最窒息的一次。

同桌終于看不下去了，他小心翼翼得安慰我，生怕說錯了什么，惹我更加心痛。我的嘴唇微動，“誰都可以如此對我，只有他不行，因為他是我最喜歡最信任的朋友啊！可是他卻丟了我，丟了我……”像是對同桌說，又想在喃喃自語：“我不得不承認，當我們各自游蕩在時光洋流中的時候，早已偏離了約定好的航向。我們友誼的菱角終究未能抵擋住那一個個愈擊愈猛的浪頭，在它們的擊打下變成了毫無光澤的鵝卵石。”

談最遙遠的距離范文第3篇

這是大多數朋友的家。除了吃飯時坐在一起，其他時間要么各回各的房間，要么各看各的電視或手機。一份來自中國婦聯的最新調查報告顯示，智能手機的過度使用正在破壞使用者們的婚姻幸福，已經有60%的受訪者抱怨智能手機對夫妻關系存在不良影響。45%的受訪者表示自己在家庭聚會或與配偶交談時使用過電子設備；超過三分之一的人表示，他們常給孩子使用電子設備，從而讓孩子保持安靜；三分之二的人表示會在睡前使用電子設備并將其帶上床，其中一半的人還會在熄燈后繼續使用電子設備。

我曾與不少朋友聊過武巍的家和他家的長條桌。武巍是裝飾設計師，他在自己的個人空間里打造出一個理想家的范本，家里有孩子專屬的“游樂場”，有一整面涂鴉墻，有以長條桌為中心的公共活動區，還有女主人大顯身手的陣地，一間能夠開啟天窗的陽光廚房。然而最重要的是，武巍家的小孩不玩ipad，大人不做手機族。想到那句話，世界上最遙遠的距離是我坐在你面前，你卻在玩手機。

最近有個讀者致電編輯部，稱自己很煩惱，剛結婚一年，家中就多出個“第三者”，一問得知，“第三者”是老婆的手機。這位給先生帶來煩惱的老婆據講每日手機不離手，發朋友圈、淘寶、聊微信，打游戲，“總之家不像家”。

家是什么地方？有人關切著等你歸來是家，冷鍋冷灶冷床就是一座空房子。記得前些年工作忙，或者加班，或者應酬，每每深夜歸來時看到家里照亮夜色的那盞燈，心里都會升起一股暖意。先生從來沒有怪我回家晚，也從未理論過彼此付出的多少，因為家不是講理的地方，家是講愛的地方。只有彼此關心才能留住彼此的心。

在我國，“耕讀傳家”是農耕社會傳承下來的一種特有家風。耕耘可以事稼穡，豐五谷，養家糊口；讀書可以知詩書，達禮義，修身養性。借此概念，來看看現代婚姻家庭需要怎樣去“耕讀”？

談最遙遠的距離范文第4篇

手機奴的表現

“世界上最遙遠的距離，是我在你面前，而你在低頭看手機。”網上流傳的這句笑談恰如其分地描述了手機奴的生活狀態。同學聚會中，他們往往是坐在角落里低頭看手機；飯桌上，一盤菜端上來，他們會先拍一張照傳到微信或微博上，吃飯時把手機放在桌上，看一眼手機再吃一口飯；上班時間一有空閑也是埋頭刷微博、看段子；晚上睡覺前躺在床上也是拿著手機不放，跟社交軟件上的好友聊天；他們幾乎整天都離不開手機，甚至過馬路的時候都盯著手中的這個“魔力方盒”。

手機奴之所以如此依賴手機，究其原因，是現代社會人與人之間關系的脆弱、敏感以及現實生活的壓力，使得他們需要另外開辟一個新的生活空間，而智能化的手機適逢其時，輕巧、便捷而又功能強大，為手機奴們撐起了一個新的虛擬世界，他們如魚之于水中，暢快自如，他們可以用一個虛擬的身份縱橫于這個虛擬世界。然而這樣的世界是否存在危險呢？

手機奴的潛在危險

2013年11月，湖北一名少女因走路看手機而不慎掉入深坑墜亡，這一悲劇足以讓手機奴們警醒。

另據統計，目前因為玩手機導致腱鞘炎的病患有明顯增加。“手指活動時涉及肌腱拉伸，玩手機游戲的時候手指活動頻率速度快，易造成肌腱勞損。”廣西柳州市工人醫院外科副主任陳增發提醒市民玩手機游戲要有節制，手指長時間反復多次運動，稍有不慎就會導致肌腱發炎，表現為肌腱酸痛腫脹，如果不加注意，長此以往，就會患上狹窄性腱鞘炎。“若只是輕微炎癥，可以讓指關節停止運動，通過按摩理療來舒緩，嚴重的炎癥則需要手術治療。”

長時間玩手機還容易損傷視力。“成年人的眼球發育基本穩定，但是近距離觀看手機屏幕，眼睛高度緊張，就會使得眼睛眨眼次數減少，眼睛淚腺分泌異常，從而導致干眼癥發生。”陳增發說。與此不同，孩子的眼球還未發育穩定，如長時間玩手機，導致用眼疲勞，眼睛超負荷工作，容易產生近視等眼科疾病，更嚴重的會導致視網膜病變等致盲疾病的發生。

隨著手機奴對手機依賴的增加，他們的人際交往也受到了一定的影響，人與手機之間的關系越來越密切，而與他人之間的關系卻越來越疏遠。過多地沉浸在虛擬世界里，必然會逐漸把自己封閉起來，和現實世界隔斷了聯系，等到需要處理現實中的問題時，就會無所適從。

手機奴的自我救贖

危機重重，手機奴如何自我救贖？

第一，開車、過馬路的時候切記不要玩手機。

第二，不管是發微博、發短信還是打游戲，應避免一直采用同樣的姿勢太久，打手機游戲不要持續時間過長，覺得手部酸疼應停下休息。

談最遙遠的距離范文第5篇

一、課前“先睹為快”

微課，翻轉課堂的“孿生兄弟”，是指教師按照教學目標相關要求，圍繞某個知識點或某個教學環節而錄制的一段教學視頻。它具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。教師課前就本課教學重點制作一段微課視頻，微課力求新、奇、精、準，在帶給學生視覺沖擊的同時，讓他們迅速地了解、掌握本課的重點知識，讓他們“先睹為快”。如：在教學人教版九年級英語上冊Unit 2“I think that mooncakes are delicious！”Section A“Full Moon，Full Feelings”這篇短文時，教師在課前利用暢言教學通備課功能，搜集這篇文章的flash動畫視頻，視頻圖文并茂，清晰易懂。制作精美的PPT，對文章中的重點句型進行深入細致的講解。最后利用教學通錄課功能，錄制一節10分鐘左右的微課視頻，并將這節微課作為預習作業分享到班級空間，要求學生下載觀看，并要求學生看完視頻之后認真完成課本中的習題。

二、課中“眾說紛紜”

翻轉課堂模式，其顛覆性就在于對傳統課堂教學的顛覆。在傳統教學中，課堂才是教師教學的主陣地，才是學生學習的黃金時刻。而在翻轉課堂模式中，由于學生已經在課前有針對性地學習本節課的重點內容，因此課堂就變成學生各種觀點相互碰撞的辯論場，學生暢所欲言、“眾說紛紜”。還以“Full Moon，Full Feelings”這篇短文為例，由于學生在課前認真觀看了教師精心錄制的微課視頻，因此教師在課堂上無需再讓學生花費時間研讀文章，而是直接出示以下問題：1.How do people celebrate Mid-Autumn Festival？2.What do mooncakes look like？學生按捺不住表現的欲望，個個躍躍欲試：S1：People celebrate Mid-Autumn Festival by admiring the moon.S2：People celebrate Mid-Autumn Festival by sharing the mooncakes with their families.S3：People celebrate Mid-Autumn Festival by listening the story about Chang’e and Hou Yi...通過學生的個性回答、激烈辯論，學生之間互相學習，進一步加深對文章內容的理解。

三、課后“錦上添花”