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陶行知名言范文第1篇

2、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

3、我是中國人，我愛中國。

4、愛滿天下，樂育英才。

5、生活即教育，社會即學校，教學做合一。

6、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

7、以教人者教已，在勞力上勞心。

8、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢

9、富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。

陶行知名言范文第2篇

【關鍵詞】 慢性葡萄膜炎; 補腎明目口服液; 細胞凋亡; 自殺相關因子/自殺相關因子配體

葡萄膜炎是一類常見的難治性復發性眼病。其發病機制復雜，但除感染性葡萄膜炎外，其余絕大多數是由自身免疫應答所致。研究發現[1～3]患者淋巴細胞對凋亡有很大抵抗性，造成了自身免疫性淋巴細胞長期存在，導致了葡萄膜炎的慢性化或復發。T淋巴細胞凋亡相關基因蛋白自殺相關因子/自殺相關因子配體(Fas/FasL)系統介導的凋亡參與免疫反應過程中淋巴細胞的調控。本實驗選用我院長期臨床使用的補腎明目口服液，探討其對葡萄膜炎慢性化發病機制的干預作用。

1 材料與方法

1.1 試劑及設備RPMI1640培養液(invitrogen公司)，胎牛血清(武漢三利)，FITC-CD95單克隆抗體及PE-CD178單克隆抗體 ( 美國biolenged公司)，AnnexinV-FITC細胞凋亡試劑盒(碧云天)，人淋巴細胞分離液(天津TBD)， 流式細胞儀( 美國BD公司)。

1.2 動物含藥血清的制備選用成年家兔8只，雌雄各半，分為兩組，每組4只，一組補腎明目口服液(中成藥)灌胃，另一組生理鹽水灌胃，2次/d(間隔6 h)，連續7 d，末次灌胃后1 h，嚴格無菌心臟采血，-4℃靜置過夜，取出后，1 500 r/min離心，10 min，抽取血清。制成含藥血清原液和鹽水血清，56℃、30 min滅活，-20℃冰箱保存。使用前將含藥血清原液與RPMI1640培養基按1∶1，1∶3體積混合，分別制成50%，25%的含藥血清。

1.3 慢性葡萄膜炎患者外周血淋巴細胞(peripheral blood lymphocytes ，PBL)的分離及培養符合慢性葡萄膜炎診斷標準[4]及中醫腎虛肝熱辨證標準[5]患者8例，健康者5例，清晨抽取受檢者空腹靜脈血8 ml，枸櫞酸鈉抗凝，人淋巴細胞分離液分離單一核細胞。加入含有10%小牛血清的RPMI1640，培養細胞。見圖1～2。

1.4 慢性葡萄膜炎患者PBL在植物血凝素(phytohemagglutinin，PHA)刺激培養下凋亡及Fas，FasL表達的檢測取9 mlPBL細胞懸液，加入植物血凝素1 ml(PHA終質量濃度為20 μg/ml)刺激細胞。取160 μl含PHA的PBL細胞懸液，加入96孔培養板，每孔再加入RPMI 1 640培養液40 μl，37℃，5%CO2孵育72 h后，分別用于凋亡及Fas，FasL表達的檢測。在進行完細胞凋亡刺激后，取5萬～10萬重懸的細胞，1 500 r/min離心5 min，棄上清，加入195微升 Annexin V-FITC結合液(1X)輕輕重懸細胞，進行流式細胞儀檢測，Annexin V-FITC為綠色熒光，PI為紅色熒光。各取100 μl細胞，水平離心后棄上清液， 分別加入FITC標記的Fas單抗，PE標記的FasL單抗各20 μl，室溫避光30 min后，加入500 μl PBS，1 h內行流式細胞儀檢測。Fas，FasL的結果均以陽性細胞百分數表示。圖1 分離后的淋巴細胞圖2 培養72h后的淋巴細胞

1.5 含補腎明目口服液血清對慢性葡萄膜炎患者PBL凋亡及Fas，FasL表達的檢測取160 μl含PHA的PBL細胞懸液，每孔分別加入RPMI 1640培養液40 μl，鹽水血清40 μl，25%，50%含藥血清及含藥血清原液各40 μl(含藥血清終濃度分別為5%，10%，20%);37℃，5%CO2孵育72 h后行PBL凋亡率及Fas，FasL表達的檢測，方法同上。

1.6 統計學方法細胞凋亡、Fas，FasL表達用陽性細胞百分數表示。采用兩獨立樣本比較的T檢驗。方差分析，組間兩兩比較采用最小顯著差異檢驗法(LSD)檢驗，α=0.5。均使用SPSS13.0軟件進行數據分析。

2 結果

2.1 慢性葡萄膜炎患者外周血淋巴細胞在PHA刺激培養后凋亡率、Fas和Fasl表達情況 見表1及圖3。表1 患者外周血淋巴細胞凋亡率、Fas和FasL表達情況　圖3 流式細胞圖

2.2 不同藥物濃度補腎明目含藥血清對慢性葡萄膜炎患者PBL凋亡率、Fas和Fasl表達的影響見表2。表2 不同藥物濃度時患者PBL調亡率、Fal及FasL表達的影響

3 討論

人類葡萄膜炎多是由自身免疫反應所引起。T淋巴細胞在免疫應答反應中被抗原刺激活化后進行增殖、分化，成為效應細胞，在神經- 內分泌- 免疫網絡調節下發揮正常的免疫功能。而T淋巴細胞被活化，發揮免疫功能之后，不能被有效清除，引起局部炎細胞及炎癥介質等浸潤，被認為是炎癥發作和遷延的原因之一。人類葡萄膜炎與動物葡萄膜炎雖然在表現和病理上有很大的相似性，但是在臨床病程上則有顯著差別，人類葡萄膜炎常表現為一種復發性炎性反應或慢性炎性反應，而動物模型則主要表現為一種急性自限性炎性反應。為揭示二者之間的差異，Yang等[1，3，6，7]做了一系列實驗，對內毒素誘導的葡萄膜炎和光感受器間維生素A類結合蛋白誘導的葡萄膜炎研究發現，炎性細胞一進入眼組織即迅速發生凋亡，而人類葡萄膜炎患者的淋巴細胞對凋亡有相當高的抵抗性，對與凋亡相關分子的進一步研究發現，患者的淋巴細胞Fas、FasL表達不平衡，此種不平衡導致了二者不能有效地作用，因而不能使這些細胞發生凋亡，這些細胞的長期存在是人類葡萄膜炎復發和慢性化的基礎。

我省著名眼科前輩陳達夫教授將傳統的中醫理論與現代醫學知識相結合，建立了內眼結構與六經相屬學說，認為虹膜、睫狀體、視網膜都屬于足厥陰肝經，眼內一切色素屬于足少陰腎經，因而葡萄膜炎發病與肝腎相關[8]。其長期臨床應用的滋腎清肝中藥補腎明目口服液在控制慢性葡萄膜炎病情中取得顯著療效，一直沿用至今。

本研究結果表明，不論葡萄膜炎患者還是健康人，其外周血淋巴細胞都有Fas和Fasl的表達。葡萄膜炎患者淋巴細胞上Fas的表達明顯高于健康人(P

此項實驗結果表明，補腎明目含藥血清體外可以減少葡萄膜炎患者Fas的表達，增加FasL的表達，通過調整Fas/FasL系統的平衡性，從而促進活化的淋巴細胞通過Fas/FasL介導的途徑凋亡，進而達到延緩葡萄膜炎患者發作間歇，降低炎癥反應的作用。實驗中發現補腎明目含藥血清的這一效應在10%、20%含藥血清組體現較為明顯，5%含藥血清組則沒有明顯差別，說明中、高濃度的含藥血清治療效果更佳。

參考文獻

[1] Yang P，Ji L，Zhou H，et a1.Disturbed expression of Fas/FasL on c and c T cells in Behcets disease， Vogt-Koyanagi-Harada syndrome and Idiopathic anterior uveitis[J]. Ocul-Immunology andInflammation，2001，9：185.

[2] 陳 玲，楊培增，周紅顏，等.伏格特一小柳一原田綜合征患者外周血淋巴細胞Fas和FasL mRNA的表達[J].中華眼科雜志，2004，40：507.

[3] Yang P，Chen L，Zhou H ，et a1. Resistance of lymphocytes to Fas-mediated apoptosis in Behcets disease and Vogt-Koyanagi-Harada syndrome[J].Ocul Immunol Inflamm，2002，10：47.

[4] 楊培增.臨床葡萄膜炎[M].北京：人民衛生出版社，2004：43.

[5] 曾慶華.中醫眼科學[M].北京：中國中醫藥出版社，2007：177.

[6] 楊培增.葡萄膜炎的研究進展[J].中華眼科雜志，2005，41(12)：1149.

[7] Yang PZ， Herzberg NH， Zhou HY， et al. Apoptosis of infiltrating cells in experimental autoimmune uveoretinitis[J].Chin Med J，2000，113: 643.

陶行知名言范文第3篇

今天我們在這里隆重集會，舉行____學院__級新生開學典禮。首先我代表全校師生，向來自全國各地的__名新同學表示熱烈的歡迎！感謝你們選擇了____學院，感謝你們家長對你們選擇的支持，相信通過我們四年共同的努力，將會用事實證明你們這次選擇是正確的。

____學院始于1927年3月偉大的人民教育家陶行知先生創辦并任校長的__試驗鄉村師范。在80多年的辦學歷史中,學校秉承了陶行知先生“教學做合一”的辦學理念和愛滿天下的道德追求，特別是2000年3月由__師范專科學校、__教育學院、__市__師范學校三校合并升本以來，在全校師生的共同努力下，實現了又好又快發展，取得一系列輝煌的成就。

懷特海說過：“大學存在的理由是，它使青年人和老年人融為一體，對學術進行充滿想象力的探索。”同學們，從今天開始，我們就同屬于__學院這個學習與探索的師生共同體，同屬于共同生活與成長的師生大家庭，你們為__注入了新的活力。作為教師，最重要的使命就是實現每位學生最好的發展，在昨晚的迎新晚會上，我聆聽到21位來自不同省份的新同學對大學生活的夢想，我想每位同學的夢想就是__學院的夢想，大家多彩的夢想孕育著我們多彩的__，成就每位同學的夢想是__學院這個大家庭的共同追求，更是我們每一位教師的最大理想。

同學們，__是由歷屆師生共同鑄就的，__的發展體現在每位同學的發展上，__的成就也體現在每位同學的成就上，每位同學的幸福就是__大家庭的幸福，每位同學的痛苦也是這個大家庭的痛苦。我希望在座的每位同學從今天開始不要將自己視為看客，而是視為__學院的新主人，因此，你們要有主人意識，要有責任意識，更要有擔當意識，在__學院這個共同的大家庭中做好自己的本份，盡到自己的責任。

同學們，為了盡快進入新角色，適應充滿挑戰的大學生活，希望你們從心理上、觀念上和行動上做好角色的轉換，開好頭、起好步，充分有效地利用你們生命成長的關鍵期，不僅要使自己的大學生活過得更有意義，更要為一生的滿意生活做好充足的準備。作為師長，我想和大家分享我的一些體驗和感想。

首先，要學會做人。一部人類文明的進步史就是道德倫理的進步史，誠信待人，平等待人是做人的起點，孔子的“已所不勿施于人”和老校長的“愛滿天下”應該成為每位同學的道德情懷和自覺遵守的做人準則。學習的目的不是要成為某類工具，而是為了更好地成為一個人，更好地服務人，老校長所倡導的“千教萬教教人求真”“千學萬學學做真人”以及“教學做合一”的理念正闡述了學習與做人的手段與目的之間的關系。

人類的歷史就是一部人類生命的薪火相傳史，我們每代人都是歷史鏈條中不可或缺的一環，每個人都不能置身于歷史之外，在經濟全球化和信息網絡化的今天，你們要通過課程的學習和廣泛的閱讀，要對中外歷史、中外政治、中外文化發展有基本的了解和把握，要站在歷史和全球的高度理解世界，理解人類的命運，理解相互的關系，理想個人存在的意義與價值，認清自己的歷史責任與擔當，認識人與人之間的現代關聯，將誠實待人、誠信待人、服務他人內化為意識，外顯為行動。

你們的學長，2012屆的__就是一個很好的例子。作為__第一批來自西部的學生，他來自寧夏一個本不富裕的普通家庭，深切地感受到西部貧困地區孩子生活和學習的不易。他靠課余時間打工資助著家鄉10多名西部貧困學生上學，為掙到更多的錢他甚至干過十種工作。他說：“學生不僅要努力學習文化知識，掌握生存技能，更重要的是要能肩負起服務他人與社會的大責任。”他的善舉感動了__，感動了__，感動了許許多多的人，他先后獲得“感動__年度人物”、“第三屆全國道德模范提名獎”、“全國優秀共青團員”、“江蘇省先鋒青年道德模范”等榮譽。

其次，要學會學習。在知識大爆炸的時代，學會怎樣學習，比學習什么更重要，你們作為知識時代的大學生不僅要有廣博的通識知識，還要系統掌握專業知識和專業技能，你們將來走上社會都會參與社會分工。要有效參與社會分工就必須要有扎實的專業技能，而要獲得扎實的專業技能就必須進行有效的學習，有效的實踐，這是作為大學生必須解決的重要問題。

你們要學會獨立思考。中學階段的學習主要是接受性的學習，力圖尋求一種標準答案，而大學階段的學習則需要有批判精神。任何一種理論學說都是一個不斷更新的過程，是新知識、新理論替代的過程。我們要尊重權威但不要迷信權威，請記住亞里斯多德的名言“我愛我師，我更愛真理”，只有經過質疑式的學習、探索性的思考，你才能感到你可以跟偉人對話，可以與權威“叫板”，也只有這樣才能點燃智慧火熖和探索的熱情。

你們還要尋找自己的興趣。你們是我校全面實行“分類招生，分流培養”人才培養模式改革的第一屆學生，你們要通過博覽群書，找到自己的興趣和理想所在，一年后選擇適合自己發展的專業領域。你們要多讀書，而且要拜大家、讀經典，避免曲解、誤解，甚至被誤導；你們要學會與老師交流討論問題，要知道老師們都很樂意與同學們進行平等開放的探討；你們學會與同學平等地交流，對任何問題要能形成自己的判斷，并善于與別人分享自己的觀點，同時要學會包容不同的觀點，找到更好的認識世界和社會的方法。

最后，要學會做事。要珍惜人生的好時光，要賦予生命更高的價值和更大的意義。陶行知說過：“人生是為了干一件大事來，干成一件大事去。”“要

捧著一顆心來，不帶走半根草去。”你們要從宏觀和微觀兩個層面上去認真思考、反復實踐，積極探索，在人生之路、發展之路上真正做到“知行合一”。 你們年輕人充滿勇氣，要大膽想象，盡可能多地參與實踐，對社會、對專業有更加深切的理解。在這個全球化、信息化的時代，創新是發展的內在驅動力，勇于開拓和大膽創新要成為我們__人的精神氣質，不斷探求生命之真諦，不斷探求人生發展之路。

陶行知名言范文第4篇

關鍵詞：自學 興趣 信心 方法 習慣

《語文課程標準》提出：學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在語文課堂教學中有意識地培養學生的自學能力，是十分必要的。文學家高爾基深有感觸地說：“自學是世界上一切財富中最寶貴的財富。”諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中教授曾說過：“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力。”可見，自學能力是學生諸方面能力中一個極為重要的方面。怎樣培養學生的自學能力呢？我認為，就閱讀教學來說，學生的自學能力可從以下幾方面培養：

一、激發自學的興趣。

“興趣是最好的老師。”如教學《驚弓之鳥》這一課時，先講一個故事，在古時候，有個有名的射手叫更羸，有一天，他和魏王去郊外打獵，但他不用箭就能使大雁從天上掉下來。由此故事激發了學生的學習情緒，教師再問：“驚弓之鳥是什么意思？為什么不用箭就能使大雁掉下來呢？更羸又是根據什么來判斷大雁受過箭傷呢？”這些都是主要問題，學生帶著問題去讀課文，學生的積極性很高，很快便理解了課文的大概內容。

二、樹立自學的信心

美國教育心理學家布魯納認為：“學生學習成績的好壞，最明顯的差異不是智力，而在于是否具有自信心、進取心、堅持性的良好性格和品質。”但是，自學能力不是與生俱來的，而是后天培養形成的。因此，教師要從學生的心理和生理特點出發，進行教學設計，激發學生的學習興趣，增強學生的學習自信，鍛煉學生的學習意志，促使學生以良好的健康的心理投入到學習之中，產生主動求知，自覺探索，充分調動自己的智力因素和非智力因素，逐步培養和發展聽說讀寫能力，真正學好語文。

三、教給自學的方法

為了提高學生的自學能力，教師必須在閱讀教學中把自學的方法交給學生，讓學生學會自己去打開語文的知識大門，從而養成學生獨立鉆研、刻苦努力，自覺地探索、獲取新知識的能力，增長學生的聰明才智。在教學中有以下幾種方法：

1.培養學生自覺地使用工具書的習慣。預習是自學的重要方法。在預習的過程中，遇到陌生的字或教學中要求學生對課文中的生字、詞及自己以為可疑的都要查找工具書，從而徹底的理解。所以我要求學生人人備有字典、詞典，養成自覺地、熟練地翻檢工具書的良好習慣，掌握基本的查字典的方法。這也是自學語文的重要途徑之一。

2.培養學生抓中心詞語、講解分析句子的能力。句子是文章的骨架，中心詞是句子的眼睛。在詞語教學中，教師應側重于詞語辨析和比較，可運用換詞對比的方法引導學生體會課文運用詞語的精當。如在教學《雷雨》中，“蜘蛛從網上垂下來，逃走了”。如果把“垂”字換成“掉”字，就沒有那么生動形象了。

3.培養學生劃分段落、概括段意、歸納中心思想的能力。教學中，教師應把常用的文體的基本結構教給學生，讓他們自己去掌握運用。在教學《一次比一次有進步》一文中，學習燕子媽媽三次叫小燕子去觀察菜園里有什么東西，各有什么區別？

4.培養學生質疑釋疑的能力。在日常的教學中，教師要因文而異，引導學生自問自答。讓學生知道課文寫什么，是怎樣寫的，為什么――不僅知其然，更要知其所以然。在完成這些問題后，可讓學生的思維倒過來問，使之達到溫故知新的目的。

四、培養自學的習慣

葉圣陶先生說：“必須使種種的方法成為學生終身以之的習慣。因為閱讀與寫作都是習慣方面的事情，僅僅知其故，而習慣沒有養成，還是不濟事的。”所以，我們在日常的教學時決不能只滿足于學法的傳授，還應重視自學習慣的培養。以下幾點是我地培養學生自學習慣的一些做法：（1）是培養認真讀書的習慣。（2）是培養使用工具書的習慣。（3）是培養預習的習慣。（4）是培養學生勤于獨立做讀書筆記的習慣。（5）是培養學生課外閱讀的習慣。只有把能力的培養貫穿到語文教學活動的始終，才能把語文知識印進學生的腦海里。

總之，學生語文自學能力的培養，是發展學生的智力，培養人才的一條途徑。學生會自學，才能真正提高語文課堂教學的實效。

參考文獻

[1]《語文課程標準》2011版。

[2]《布魯納名言摘錄》。

陶行知名言范文第5篇

梁啟超曾說過:“少年強則中國強，少年智則中國智。”青少年是祖國的未來和民族的希望，青少年思想道德素質的高低將關系到我們國家的興衰存亡。學校是對青少年進行思想品德教育的主要陣地，思想品德課是對青少年進行思想品德教育的主渠道。所以，利用好學校這個主要陣地和思想品德這一主渠道，對青少年進行思想品德教育，對于提高他們的思想素質至關重要。

那么，思想品德課如何利用有效的方法對青少年進行思想道德教育呢？常言道：“教學有法，但無定法，貴在得法。”做好青少年思想品德教育工作有很多有效的方法，其中“讀書法”就是一種行之有效的教學方法。北宋詞人孫洙說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”《三國志》一書中也有：“讀書百遍，其義自見。”可見讀書是何等的重要。那么在思想品德課教學中如何運用讀書法呢？讀書法在思想品德教學中又有什么作用？下面本人根據自己近幾年的教學實踐，就此問題談一些簡單的做法和粗淺的認識，供同仁們商榷。

一、課前粗略讀一讀，課本內容初步熟

每節課在上新課之前，讓全班學生用幾分鐘的時間把本節課將要講的教材內容朗讀一遍，通過朗讀讓學生對教材內容有初步的了解，為教師講授新知識和學生接受新知識奠定良好的基礎。同時讓全班學生朗讀課文可以把學生的注意力集中到教材內容上來，避免學生（特別是后進生）分散注意力。此外，讓學生多讀書還可以鍛煉他們的口頭表達能力和提高他們的閱讀能力，為他們將來繼續學習和步入社會打下堅實的基礎，可謂好處多多。

二、重要內容反復讀，重點知識才會熟

教材中的重要內容，如七年級上冊課本31頁：在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也要同樣善待他人的生命。當自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當他人的生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。七年級下冊課本100頁中的一段重要內容：社會是復雜的，人是社會的人，必然受到社會的影響。“近朱者赤，近墨者黑”，“小洞不補，大洞吃苦”。無數事實說明，許多違法犯罪行為都是從沾染不良習氣開始的。因此，我們一定要重視道德修養，“勿以惡小而為之，無以善小而不為”。八年級上冊課本59-60頁中的幾個重要知識點：“玉不琢，不成器；人不學，不知義。”對于一個人的成長，教育起著至關重要的作用。教育能為人們未來的幸福生活奠基。教育對于個人的成敗至為關鍵，從這個意義上說，教育獲取知識，知識改變命運。對于民族、國家來說，教育成就未來。九年級全一冊課本111頁中的一段重要內容：在社會主義初級階段，我國各族人民的共同理想是把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。重要的名言警句，如七年級上冊課本中，引用的孔子名言：三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。七年級下冊課本中引用的陶行知名言：滴自己的汗吃，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。再如，八年級上冊中引用的海涅名言：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。八年級下冊中引用的蘇步青名言：為學應須畢生力，攀登貴在少年時。九年級全一冊中引用的鄧穎超名言：希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創業、造福人類的一代；不是因循守舊、墨守成規的一代，而是勇于創新、開拓前進的一代；不是滿足現狀、不思進取的一代，而是向往明天、創造未來的一代。引導學生通過多讀教材中的重要內容使重點知識爛熟于心，過目不忘，通過多讀重要的名言警句，使學生領會其中的含義，明白其中的道理，使學生的思想在閱讀中得以熏陶，以實現思想品德課教學的知識、能力、情感態度價值觀相統一的目標。這也是素質教育所倡導的教學理念。

三、個人讀和集體讀相結合，形式多樣，可活躍課堂氣氛

在上課的過程中，有些內容讓個別學生來朗讀，其他學生聽，既有演員又有聽眾，讓每個學生都有表現自己的機會，這有利于調動學生學習的積極性和主動性，也有利于學生施展自己的才華和鍛煉自己的膽量及提高自己的口頭表達能力。有些內容讓全班學生集體朗讀，要求人人參與，人人開口（誰不讀的，罰他到講臺上來讀，這樣做的目的是要求每個學生都開口讀書），這有利于培養學生的集體觀念和合作意識，因為只有全班學生互相配合才能讀得整齊、讀得好。這也符合素質教育所倡導的自主學習、合作學習的教學理念。

四、學生帶著教師提出的問題去閱讀課本，目標明確，有的放矢