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植樹造林手抄報范文第1篇

植樹節(jié)漂亮的手抄報難忘的植樹節(jié)陽春三月，春光明媚，萬里無云。昨天，我過了一個難忘的植樹節(jié)。

下午約四點十分，和風習習，晴朗的天空飄著朵朵白云，有的像吃草的綿羊，有的像昂首嘶鳴的駿馬，還有的像奔跑的小梅花鹿，我們在老師的帶領下興高采烈的來到河邊參加一年一度的植樹活動。哇!人可真多呀。河邊紅旗招展，人生鼎沸，同學們在熱火朝天的干著，有的挖樹坑，有的挑水，還有的抬樹苗，一張張默默無聞的臉上掛滿了汗水，這場面頓時感染了我“我是男子漢，重活我來干”于是我就義不容辭的選了最累最臟的活，找個空地挖起坑來!西邊的太陽快要落山了，我們望一望那一排排整齊的小樹，再看看每個人臉上幸福的表情，大家都開心的笑了。小樹在春風里輕輕的搖擺，鳥兒也在不遠處嘰嘰喳喳的叫著，它們仿佛在說：“謝謝，謝謝你們。”

天色慢慢暗了下來，于是我們依依不舍的離開了。為表示對我們今天勞動的鼓勵和肯定，大家又被拉到了“柴火山莊”。錯落有致的大木屋，整齊的籬笆，別致的根雕茶幾，還有好看的木質(zhì)桌椅板凳。啊!坐在里面讓我們一下又回到了大自然懷中的感覺。疲憊很快忘記了，臉也不洗了，很快大家都津津有味的吃起了晚飯。吃飯的時候，老師還抽空用數(shù)據(jù)給我們普及了我們沒學過的科普知識，植物是人類的好朋友，它不但能制造氧氣吸收毒氣，還能儲存大量的水。不僅僅美化了環(huán)境，還特別起著放風固沙、保護生態(tài)平衡的作用。

多么有意義的一天啊，那一刻，我?guī)缀醵甲砹耍灾劣谧詈罄蠋熥屛抑v一下對參加植樹造林的感想時，我毫不猶豫的回答：“只要人人獻出一份愛，這世界就會更美好!”

植樹節(jié)宣傳口號1、追求綠色時尚，走向綠色文明。

2、眾人愛綠護綠，地球常綠永恒。

3、治水先治山，治山先栽樹。

4、植樹造林，青山永不老; 種草栽花，赤縣更增光。

5、植樹造林，平衡自然生態(tài); 開源增產(chǎn)，促進社會文明。

6、眼前富，挑糞土;長遠富，多栽樹。

7、楊柳抽芽始于人，萬物萌發(fā)源于春。

8、要得聚寶盆，荒山變綠林。

9、要想富，多栽樹。

10、植樹造林，綠化甬江大地;栽花種草，裝點雄鎮(zhèn)家園。

11、要想富，少生孩子多種樹。

12、一花一世界，一葉一菩提;植下一棵樹，收獲萬點綠。

13、一棵兩棵三棵，棵棵皆成棟梁材

14、栽樹忙一天，利益得百年。

15、愛林、造林，促進國土綠化，保護人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境。植樹節(jié)快樂!!

16、造林即造福，栽樹即栽富。

17、珍愛綠色，珍愛我們共有的家園。

18、植樹把林造，抗旱又防澇。

植樹造林手抄報范文第2篇

清明節(jié)手抄報內(nèi)容的圖片欣賞清明節(jié)手抄報內(nèi)容的圖片1

清明節(jié)手抄報內(nèi)容的圖片2

清明節(jié)手抄報內(nèi)容的圖片3

清明節(jié)手抄報內(nèi)容的資料：清明節(jié)由來相信大家對清明節(jié)也非常熟悉，但是關于清明節(jié)的來歷，淵源，意義很少有人能說清楚。下面就為大家解釋一番，希望大家能夠不忘我國的傳統(tǒng)文化，能夠了解我國的傳統(tǒng)文化。

清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，又叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節(jié)，也正是人們春游(古代叫踏青)的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的的習俗。也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。并且也是我國的二十四節(jié)氣之一，古代人們根據(jù)節(jié)氣客觀地反映了一年四季氣溫、降雨、物候等方面的變化，以來安排農(nóng)事活動。清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是春耕春種的大好時節(jié)。故有“清明前后，點瓜種豆”、“植樹造林，莫過清明”的農(nóng)諺。

清明節(jié)也是一個紀念祖先的節(jié)日。主要的紀念儀式是掃墓，掃墓是慎終追遠、敦親睦族及行孝的具體表現(xiàn)，基于上述意義，清明節(jié)因此成為華人的重要節(jié)日。

清明節(jié)是在仲春與暮春之交，也就是冬至后的106天。掃墓活動通常是在清明節(jié)的前10天或后10天。有些籍貫人士的掃墓活動長達一個月。直到今天，清明節(jié)祭拜祖先，悼念已逝的親人的習俗仍很盛行。

清明節(jié)手抄報內(nèi)容的資料：清明節(jié)意義清明節(jié)是緬懷先祖及革命烈士的日子。但是我發(fā)現(xiàn)今天的清明節(jié)卻沒有了當初的意義。

清明節(jié)這一天，我和爸爸媽媽先去了奶奶的墳墓去祭奠。當我看到紙灰飛向四處，仿佛又聽到“當火熄滅，大地冷去。蒲公英飛向天空，人類重新面對一切”這句話。逝者已逝，后人緬懷，人類的生命長河如接力棒，代代相傳。

給奶奶上完墳，我們又來到竹溝革命烈士陵園。進入陵園，映入眼簾的不是許多人在緬懷先輩烈士，而是一副冷冷清清，垃圾遍布的景象。清明節(jié)正是春暖花開的時候，想必很多人應是到風景區(qū)踏青去了，所以顯得冷清。這陵園的景色也不錯，這些垃圾應是來這游覽的人留下的。我拿起一把掃帚，和媽媽一起把垃圾清掃完。我愿烈士們生活在一個干凈的環(huán)境中。

植樹造林手抄報范文第3篇

一、成立中心學校綠化工作領導小組

為加強學校綠化工作管理，加快綠色生態(tài)校園建設步伐，經(jīng)中心學校團總支研究決定，特成立中心學校綠化工作領導小組，中心學校教學副校長Xx任組長，Xx（Xx中學校長）、Xx（Xx中學校長）、Xx（Xx中學校長）、Xx（Xx聯(lián)校團總支書記）為副組長，各校團支部書記為責任人組員，建立健全發(fā)展機制，確保學校綠化工作的發(fā)展與落實。

二、分析現(xiàn)狀，制定實事求是的綠化方案

我中心學校三所中學Xx中學和Xx中學（Xx中學正在擴建中）綠化面積比率高，有著較好的綠化基礎；三所中學均為農(nóng)村中學且無學農(nóng)基地，學校集中組織植樹大型活動不現(xiàn)實。

鑒于上述學校綠化現(xiàn)狀分析，根據(jù)實事求是的原則，今年我中心校的綠化原則是，積極宣傳植樹綠化家園，并在原有基礎上向精細化提升，向整體合理布局和立體綠化發(fā)展。

1、根據(jù)我中心校學生不多、占地面積大，但活動空間有限的特點（大部分校園面積已被植被覆蓋），在既不影響學生的活動空間，又增加遮蔭面積和綠地量上進行設計。

2、學校原有大型喬灌木較多，不宜再種植大型喬灌木，本次以種植攀援植物和闊葉樹苗木為主，綠化設計向塊狀和立體綠化發(fā)展。

三、具體活動

1、為確保綠化工作適時有效開展，學校充分發(fā)揮領導干部、班主任、團員的模范帶頭作用。中心學校領導小組責令各副組長歸校立刻召集各級負責人會議，宣講本次植樹活動方案，積極開展相關工作。并上報各校具體活動方案和相關材料。

2、強化宣傳，增強宣傳力度。三所中學通過黑板報、旗下講話、學校板報、主題班會等多種學生喜聞樂見的形式強化宣傳，在師生中形成巨大的宣傳攻勢，為植樹活動做好了充分的輿論準備。特別值得一提的是Xx中學。Xx中學不僅通過黑板報、手抄報的評比將植樹造林的意識深深地根植于學生心中，并且在學校宣傳櫥窗和學校網(wǎng)站開辟專欄來介紹植樹造林等相關知識，極大地提高學生對植樹節(jié)的了解和植樹的熱情。

3、相關植樹活動。①Xx中學團支部組織學生于3月10日下午組織全校團員，在老師的帶領下沿著南茅線開展植樹造林工作，共栽種楊樹180余棵。②Xx中學于3月11日組織學生在學校空地開展植樹活動，共栽種80余棵，并培植100多盆花卉。③Xx中學后勤組織部分后勤人員沿著學校圍墻共栽植爬山虎100棵，薔薇50余棵、凌霄30余棵。并通過班主任責令學生在家每生完成栽種5棵樹木。根據(jù)統(tǒng)計，學生在家共栽種樹木430余棵。

4、植樹與環(huán)保。開展植樹造林等相關活動，都是為了增強學生強烈的環(huán)保意識。環(huán)保意識不上來，植樹也將成為一個過程，或只能成為一項無意義的活動。為進一步提高學生的環(huán)保意識，增強學生環(huán)保的責任感，我們特開展了相關志愿者服務。如：①Xx中學團支部3月9日開展了“保護環(huán)境，愛我校園”學雷鋒志愿者活動，40多位環(huán)保志愿者走向Xx街道，清除學校周邊白色垃圾，宣傳環(huán)保。②Xx中學團支部3月12日繼續(xù)開展了“情系校園美化，奉獻學子愛心”志愿者服務。38名志愿者帶著勞動工具，將學校一些衛(wèi)生死角徹底地清理干凈。兩次志愿者活動中，志愿者積極主動，做出了巨大的貢獻，通過兩次活動也將環(huán)保意識根植在學生的心中。

Xx團總支本次主題德育活動以植樹綠化為載體，使廣大學生在參與綠化活動中，自我教育，自我提高，增強了綠化意識、環(huán)保意識，提高了個人素質(zhì)，達到了為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。這個春天，讓我們的綠色校園更美、更和諧！

植樹造林手抄報范文第4篇

1、借圖啟思，滲透環(huán)保教育

低年級教材插圖多，色彩鮮艷，逼真形象，富有吸引力。小學生有強烈的好奇心。教師可利用教材的優(yōu)勢，引導學生觀察思考，滲透環(huán)保教育。

如《秋天》1課，可先讓同學們觀察課文插圖:天那么高，那么藍，高高的藍天上飄著幾朵白云。藍天白云，色彩多么美麗!令人多么舒服!我補充講述天空為什么是藍色的，讓同學們了解到天空是藍色的原因。再讓同學們聯(lián)系生活實際思考:為什么現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能見到這么藍的天空?原因是什么呢?--是日益嚴重的大氣污染而引起的。所以，我們小朋友也要行動起來，從身邊的事做起，比如叫父母不必要時少使用私人汽車、冷氣機等，保護環(huán)境，減少大氣污染，保護大氣層，讓天空永遠都那么藍，那么美。又如第3冊《歸類識字1》第2課的8幅插圖分別介紹8種樹:高大秀拔的楊樹、蔥綠蒼翠的松柏、枝葉如蓋的榕樹、紅葉如彩霞的楓樹……教師讓同學們看圖讀詞語，圖文對照，認識8種樹木的形狀與名稱。再看圖自讀兒歌，了解這幾種樹木不同的特點。然后引導同學們思考:為什么常說植樹造林，造福人類?讓同學們知道我們根據(jù)樹木生長的特點，在不同的地方種植不同的樹木，可以提供氧氣、除塵、防風沙、美化環(huán)境等。并告訴同學們，每年的3月12日是植樹節(jié)，在這1天，世界各地的人們都會進行植樹活動，我們也要加入到這1隊列中，綠化番禺，美化祖國。這樣，對學生進行了植樹造林的教育，增強了環(huán)保意識。

2、讀中品味，滲透環(huán)保教育

低年級課本中有許多瑯瑯上口，語句優(yōu)美，富有童趣，描寫大自然美麗風光的詩歌與短文。優(yōu)美的文字中蘊含了不少與環(huán)境保護有關的思想和知識，它們?yōu)榻處熯M行滲透環(huán)保教育提供了良好的教學材料。

如《春曉》第1句:"春眠不覺曉，處處聞啼鳥。"在講解此課時，可讓同學們反復品味古詩，想象詩句的意境，令人仿佛聽到春鳥婉轉的叫聲，啾啁起落，遠近應和，多么活潑的春色。此時教師適時點撥:人類要保護環(huán)境，愛護鳥類，才會使大自然變得更美麗。又如學習《4季的腳步》1課，可鼓勵同學們反復朗讀，1邊朗讀1邊想象，在讀的過程中仿佛置身于4季美景中:春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開;春去夏來，金蟬在樹上歡叫;秋天來臨，秋風吹得落葉滿地，像黃蝶飛舞;冬天到了，雪花飛舞，大地穿上銀裝，4季的景色是多么的迷人!讓學生在讀中體會，讀中受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然，保護大自然的情感。

3、運用多媒體教學，滲透環(huán)保教育

低年級學生抽象思維、邏輯思維并不發(fā)達，他們認識事物，認識問題需要從直觀思維向抽象思維過渡。運用多媒體教學，生動活潑，具體直觀，形象鮮明，印象深刻，感染力強。它可以直觀形象地讓學生體驗周圍環(huán)境問題，體驗人類在活動中對自然環(huán)境的破壞程度，能最大限度激發(fā)起學生的環(huán)保意識。

如學習《清清的溪水》時，授課1開始，教師播放出音樂，邊在黑板畫畫，邊對同學們說:"大自然有許多非常值得我們欣賞的美景。大家看，清清的溪水慢慢地流淌，魚兒在水里快活地游戲，真美!但是，如果不注意保護環(huán)境，這樣的美景就會遭到破壞。大家讀了《清清的溪水》這篇課文就知道了。"接著，播放錄象演示大自然美麗風光，讓同學們感受溪水又清又甜的美境。再讓同學們通過反復朗誦第1段課文加深對美麗環(huán)境的向往。等到同學們對語言環(huán)境有1定的感悟后，再播放錄象，演示大自然美麗風光受到破壞，河水變得渾濁。這時，同學們臉上的笑容消失了，眉頭皺了起來。教師讓同學們閱讀第2段課文，帶出問題:為什么1場雨過后，溪水變黃了，這是什么1回事呢?然后讓同學們帶著這個問題去讀第3至第9段課文。原來是大象和野豬比賽誰的力氣大，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的小溪變渾了。同學們明白了溪水變黃的原因后，教師讓同學們聯(lián)系現(xiàn)實生活，說說為什么市橋長堤的河水變濁變臭是什么原因?同學們發(fā)言中談到:由于人們亂排污水，使河道變得黑黑的，臭氣熏天，環(huán)境受到嚴重污染和破壞。教師再用電腦演示課前收集的網(wǎng)上信息材料，如人們砍掉樹木，造成空氣不再清新，噪音加重，風沙大;黃河水土流失等。接著讓同學們分小組討論:我們怎樣做才能恢復美麗的自然環(huán)境?這時，"1石激起千層浪"，同學們爭著舉手發(fā)言，5花8門發(fā)表自己的見解:"植樹造林。""馬路兩旁、河邊多種花草樹木。""大家愛護花草樹木，不去攀、折、砍樹木。""在空中設置監(jiān)督眼，對破壞環(huán)境的進行監(jiān)控。""在河道養(yǎng)殖''''清道夫''''吸掉垃圾，保持河水清潔。"……

教師運用多媒體教學，直觀形象地讓學生體驗周圍環(huán)境問題，增強了學生愛護環(huán)境的意識，懂得保護樹木的重要性。

4、課外延伸，樹立環(huán)保思想

植樹造林手抄報范文第5篇

關鍵詞：綜合性學習主題；立足教材；結合節(jié)日；聯(lián)系生活；就地取材

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）25-0040-02

語文綜合性學習是貫穿小學教材始終的一條獨立的線，是語文課程改革的一大亮點。但是在面對綜合性學習的時候，很多教師對如何確定綜合性學習主題、怎樣開展綜合性學習很迷茫，所以面對綜合性學習往往是一筆帶過，沒有深入。其實，語文綜合性學習就是一個學生自主學習的過程，是對語文學習的一個整合、拓展、提高。它讓學生通過文本聯(lián)系生活，走入生活，在收集、分析、整理資料的過程中動手動腦，以達到開闊視野，提高能力，提升語文素養(yǎng)的目的。

選擇語文綜合性學習主題，筆者平時是這樣做的：

一、立足教材確定綜合性學習主題

語文教材，每單元都有一個主題，或介紹祖國大好河山，或?qū)W習革命先烈的英勇事跡，或吟誦經(jīng)典詩文，或了解民俗文化......語文教材豐富的內(nèi)容和極強的思想性、代表性，給我們提供了豐富的綜合性學習主題。

《全日制義務教育語文課程標準》中“綜合性學習”第一學段的目標要求就有“結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”所以，在學習介紹祖國大好河山的章節(jié)后，筆者會組織“我知道這里”、“秀美山川”、“邊走邊看”等綜合性學習，讓學生以導游身份，通過照片、圖片、音像資料、文字資料介紹自己旅游過的地方，了解的地方，還讓愛寫游記的同學和大家一起分享自己的游記。

學習革命先烈英勇事跡的單元時，會帶領學生觀看精心挑選的愛國主義題材影片；組織讀書會，讓學生了解更多的英雄兒女；結合主題班會或主題隊會舉行講故事比賽，讓學生講述自己知道的革命先烈的相關故事；最后讓學生從書本走向生活，把自己身邊熟悉的軍人介紹給同學；對比軍人和普通人生活的異同，談自己的感受。這一系列活動，不僅讓學生興趣盎然，明白幸福生活來之不易，更讓學生發(fā)自內(nèi)心的尊敬保護我們平安的軍人。

學習古詩詞時，會讓學生收集同類型的古詩詞大量閱讀，賽讀，交流詩人的生平，了解詩詞的創(chuàng)作背景，感受詩人的情懷。特別是學了寫景的古詩后，會以“我也是詩人”的綜合性活動，鼓勵學生試著仿寫，只要試著寫出來的，都拿出來展示交流，點評時至少找出一個優(yōu)點。像這樣的活動，學生都樂意參與，樂意寫，無形中也就激發(fā)了學生學習古詩的興趣，積累了古文知識，提升了古文素養(yǎng)。

二、結合節(jié)日確定綜合性學習主題

仔細算算，一年到頭，我們的大小節(jié)日還真不少，而這些節(jié)日也是一個又一個的綜合性學習主題。

“元旦節(jié)”，我們可以通過了解元旦節(jié)的由來、各地慶祝元旦節(jié)的方式、自己周圍是怎樣慶祝元旦的內(nèi)容辦一期手抄報。

“三八婦女節(jié)”可以開展“我愛媽媽”的系列感恩活動。給媽媽唱支歌、跳支舞、和媽媽說說心里話、幫媽媽做力所能及的家務活，把對媽媽的愛用喜歡的方式表達出來。

3月12日植樹節(jié)，可以開展“植樹造林、保護地球”的墻報、黑板報、演講及“我與小樹一起成長”的植樹活動。

結合“七·一”、“八·一”、“十·一”開展愛黨、擁軍、愛國的教育活動；9月10日教師節(jié)的謝師恩活動。

僅是圍繞這些節(jié)日舉辦綜合性學習活動就夠我們忙的了，還愁找不到主題嗎？

三、聯(lián)系生活確定綜合性學習主題

書本是生活的提煉，生活是學習的源泉。我們的綜合性學習離不開生活，生活中的大小事情都是我們綜合性學習的主題。

比如那場“非典之戰(zhàn)”，白衣天使們把安全留給別人，危險自己承受，為了病人，遠離自己的親人，甚至獻出自己的生命。他們用自己的實際行動讓白衣天使這一形象在人們心里再次升華。

“2008奧運”，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，體育健兒們奮勇拼搏，為中華民族揚眉吐氣！

“汶川大地震”，牽動了多少人的心，涌現(xiàn)出多少可歌可泣感人肺腑的形象，在大災大難前展現(xiàn)出的民族凝聚力，令世界動容。

這其中的每一個事例難道不是我們綜合性學習的很好主題嗎？《全日制義務教育語文課程標準》中“綜合性學習”第三學段也要求“對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。”

四、就地取材確定綜合性學習主題

如果我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有綜合性學習主題。比如，我們學校附近有一苗圃，平時種些花卉以供出售和出租，那些漂亮的非洲菊、美人蕉、鶴嘴蘭等花卉非常嬌艷，看起煞是愛人，周圍的住戶都喜歡去購買。筆者就以這個苗圃、這些花卉為主題，開展了“花卉知多少”的綜合性學習活動。讓學生去了解苗圃內(nèi)花卉的數(shù)量、種類、花卉的習性、經(jīng)濟價值、以及適合擺放的場所。這一活動，讓學生腦海里貯存了不少花卉知識。接下來又讓學生辦一期“花卉知多少”的手抄報，匯報自己了解到的花卉知識。最后又開展了“美化家居我動手”的活動，讓學生自己挑選適合擺放在家里的花卉盆栽。結果，好多家庭擺放的花卉盆栽都被孩子清理出去，換上了新的，因為他們比父母更知道哪些花卉盆栽更適合擺放在家里。這一系列活動，真正讓學生動手、動腦，既鍛煉了學生搜集、整理資料的能力，又真正讓學生從書本走向生活，學以致用，這也正符合了《全日制義務教育語文課程標準》對于“綜合性學習”第二學段的目標要求，“在家庭生活、學校生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。”

語文綜合性學習，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重大突破口。它讓學生從書本走向生活，通過自主、合作的方式在生活中探究、發(fā)現(xiàn)，最后找到自己的所需，解決自己的困惑，從而提高動手動腦能力，增強學習能力，提升語文素養(yǎng)。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于動腦，精心安排，巧妙布置，小學語文綜合性學習就不愁找不到主題，活動也一定會開展得有聲有色，全面提升學生語文素養(yǎng)那就不是一句空話了。