前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇拼音字母寫法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

拼音字母寫法范文第1篇

經國家質量監督檢驗檢疫總局、國家標準化管理委員會批準，新修訂的《漢語拼音正詞法基本規則》將于今年10月1日起實施。如何拼寫漢語的人名地名，如何拼寫漢語的數詞、量詞、連接詞、形容詞等，都有了法定規范。

隨著國際交流的越發頻繁，中國的人名地名會越來越多地以漢語拼音的形式出現在各種場合及名片、文書內。然而，中國人名地名的拼寫相當隨意，存在大小寫錯誤、音節連接錯誤，甚至姓與名顛倒等不規范問題。

新版的《漢語拼音正詞法基本規則》明確規定，姓名必須姓在前面、名在后面，復姓連寫，姓和名的首字母大寫，雙姓兩個字的首字母都大寫，如：LǐHu(李華)、DōngfāngShu(東方朔)、Zhāng-WngShūfāng(張王淑芳)。但當人名與職務合寫時，職務不得大寫，如：Wngbuzhǎng(王部長)、Lǐxiānshēng(李先生)。

地名中的專名和通名要分寫，且首字母要大寫，如：BěijīngSh(北京市)。已專名化的地名和不需區分專名和通名的地名都應當連寫，如：Hēi1ngjiāng(黑龍江)、Sāntnynyu(三潭印月)。

拼音字母寫法范文第2篇

根據《中國人名漢語拼音字母拼寫法》的規定，姓名的漢語拼音方法及規范化書寫格式可歸納為以下6點：

1、漢語姓名的拼音法必須以普通話(不能用方言)為準。

2、漢語姓名必須將姓和名分寫，并且姓在前名在后。

3、姓和名中的第一個字母必須大寫，其余的字母一律小寫,連寫；復姓或雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。

4、一般情況下姓和名均不加調號。

5、應按《漢語拼音方案》規定，必要時用隔音符號(’)。

拼音字母寫法范文第3篇

關鍵詞：字母詞 漢語 沈陽房地產業 規范

一、字母詞在沈陽房地產業中的使用情況

（一）字母詞概述

“字母詞又叫字母式借形詞，由拉丁字母（包括漢語拼音字母）或希臘字母構成的，以及由它們分別與符號、數字、漢字混合而成的詞，是漢語外來詞的一種新形式。”（劉涌泉，2002）語言隨社會的產生而產生，隨社會的發展而發展。字母詞的大量涌入，就是漢語隨社會發展變化而變化的表現之一。本文選取沈陽房地產行業字母詞作為考察對象，分析字母詞的使用情況，提出字母詞規范的幾點建議。

（二）詞形類別

“字母詞可分為漢字字母詞和非漢字字母詞（外語字母詞）兩大類。其中非漢字字母詞又可以分為縮略形式字母詞、漢語拼音字母詞、數字符號字母詞、外語原形字母詞。”（黃瓊英，2007）筆者在對沈陽房地產業字母詞使用的考察中發現該領域的字母詞主要有以下幾種：

1.由漢字和外文字母混合而成

愛慕QQ公寓、SR新城、沈陽格林SOHO、LOHAS上院……

2.非漢字字母詞

沈陽房地產行業的非漢字字母詞主要有以下三類：

（1）縮略形式字母詞

CBD（中央商業區）、RBD（休閑商務區）、VIP（貴賓）……

（2）數字符號字母詞

B&K（百科集團）、U_World（優品天地）、ISO9001國際認證……

（3）外語原形字母詞

OFFICE（辦公）、South（南向）、Sun（太陽）……

在本次考察中沒有發現漢語拼音字母詞，希望能在日后研究中做窮盡式考察時發現房地產行業中的漢語拼音字母詞。

二、字母詞在房地產業使用時帶來的問題

字母詞在房地產產業中的使用有很多的積極作用，也產生了很多消極影響。

（一）字母詞的讀音沒有固定標準

字母詞的讀音比較混亂，例如沈陽新天地廣告語：“沈陽新天地，勁刮HOLSER潮！”這則廣告語中的字母詞“HOLSER”，其實只是幾個英文單詞hotel（酒店）、office（辦公）、leisure（休閑）、shopping（購物）、entertainment（娛樂）、residence（居住）首字母大寫形式的組合。是按照英文單詞讀成[h?ls?：]或者[h?uls?：]，還是按照英文字母H、O、L、S、E、R的讀音合在一起拼讀，亦或是按漢語拼音方案拼讀。這是個很令人費解的問題。

（二）字母詞的寫法不規范

1.大小寫沒有明確界限

在對沈陽樓市標志中出現的字母詞的調查中，發現有些字母詞在使用過程中沒有嚴格地規定何時大寫何時小寫。

如“幸福e家”和“軟景E居”這兩個字母詞中，“幸福e家”中用的是小寫“e”，而“軟景E居”中用的是大寫“E”。如果改成“幸福E家”和“軟景e居”也是可以的。

2.寫法相同的字母詞，意義會產生混淆

字母詞的同形問題，在日常生活中也會經常遇到。這樣的同形詞會使得字母詞的表意不明確，容易產生混淆。

沈陽一處樓盤的廣告語為“4S全生態海景美宅，邀您共同賞鑒”。其中的“4S”是指“Sea（大海）、South（南向）、Silva（森林）、Sun（太陽）”。我們知道汽車行業中也有“4S店”的說法，這里的“4S”是指“Sale（銷售）、Service（售后服務）、Spare part（零配件）、Survey（信息反饋）”。這兩處的同形字母詞“4S”就容易產生混淆。

字母詞在書寫形式上的錯誤除大小寫不規范、同形問題外，還有拼寫錯誤、格式錯誤、標點符號錯誤等等。

（三）字母詞表意不明確

有些字母詞雖然符合語言的經濟原則，但在表意上有很大的缺陷，往往模棱兩可。有的字母詞不但沒有做到簡約地表達詞義，反而會使詞義復雜化，甚至晦澀難懂。

例如“LOHAS上院”中的“LOHAS”，指一種重視環境和健康，崇尚可持續發展的生活方式，由英文“Lifestyles of health and sustainability”的頭一個字母組成，倡導“成長、環保、健康、分享、實用、時尚”的生活方式，是21世紀全球生活的主流方向。

（四）字母詞會影響民眾知情權

“知情權是指知悉、獲取信息的自由與權利，包括從官方或非官方知悉、獲取相關信息。狹義知情權僅指知悉、獲取官方信息的自由與權利。”字母詞在使用中涉及到民眾的知情權問題。“鄒玉華等（2006）專門調查分析了字母詞的知曉度情況，發現職業是影響知曉度的主要因素，其次是教育程度。有些字母詞的分布范圍窄，知曉度很低，主要用于專業領域。可以說明字母詞的使用有一定限度。”（薛笑叢，2007）我國受教育程度較低的人群仍是社會的主流人群。而字母詞多為外語字母詞，需要有一定外語基礎的人才能識別與領會。

（五）字母詞涌現的速度大于語言本土化的速度

“語言本土化是指世界各國，乃至不同的地區，都有屬于自己的語言，為了快速融入該區的生活環境，語言要本土化，才能獲得當地的認同。”但是漢民族語言將其本土化的速度要落后于字母詞在各行各業大量涌現的速度。

三、對字母詞規范的幾點建議

（一）盡量使用表意明確的漢語詞語

有漢語對應詞語的字母詞語，如果漢語詞語更經濟、表意更明確，應盡量減少字母詞的使用數量。比如沈陽的幾處樓盤案名“水榭花都、聽雨觀瀾、磚石星座、格林春曉”等表意明確，足以體現小區的特色與別致。

（二）使用字母詞要充分考慮民眾的知情權

字母詞在使用過程中，應充分考慮到大眾的知識水平與接受能力。否則，生僻的字母詞不但不能達到預期效果，反而會引起人們的反感與回避。

（三）加快字母詞的語言本土化速度

字母詞中的大部分是專有名稱或專業術語，應制定出本土化的規范標準，規范這些名稱和術語的使用。

四、結語

承載著新事物、新概念的字母詞大量涌現，除了方便交流之外，人為地在大眾面前設置了一道語言屏障。因此，對字母詞規范尤為重要。這是維護語言生活正常化、規范化的需要。當前的工作是要制定出一套行之有效的方案來規范字母詞的使用，使民族語言向著更健康的方向發展。

參考文獻：

[1]黃瓊英.基于語料庫的魯迅作品字母詞的歷時調查與分析[J].曲

靖師范學院學報，2007，（4）.

[2]李小華.再談字母詞的讀音問題[J].語言文字應用，2002，（3）.

[3]劉涌泉.關于漢語字母詞的問題[J].語言文字應用，2002，（1）.

[4]鄭澤芝.大規模真實文本漢語字母詞語考察研究[M].廈門：廈門

大學出版社，2010.

拼音字母寫法范文第4篇

1、正確認讀聲母、韻母，記住16個整體認讀音節。

2、熟記《漢語拼音字母表》，記住26個大、小寫字母的寫法。

3、熟練、準確地拼讀音節，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。

4、掌握漢語拼音拼寫規則。

5、讀準聲調，按漢語拼寫規則給音節標聲調。

二、知識平臺。

1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。

(1)聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh

r z c s y w

(2)韻母：ê

①單韻母(6個)：a o e i u ü

②復韻母(9個)：ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韻母)

③鼻韻母(9個)：an en in un ün ang eng ing ong

(3)整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

ye yue yin yun yuan ying

2、熟記《漢語拼音字母表》，并按順序背誦和默寫26個大小寫字母。

(1)大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

(2)小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準確地拼讀音節，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。

(1)兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

gu zào láng bèi qū gǎn hóng qí

構 造 狼 狽 驅 趕 紅 旗

(2)三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當。

Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng

漂 亮 巧 妙 小 將 邊 疆

4、讀準聲調。

字音的高、低、升、降變化叫聲調，它是音節中不可缺少的部分，很重要，有區別字義的作用。相同音節標上不同的聲調就會產生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如： bāo(包) báo(雹) bǎo(飽) bào(抱)。

普通話只有四種聲調，分為陰平(-)，陽平( )，上聲( )，下聲( )，它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

5、讀記標調口訣。

聲調符號標在音節的主要母音上，可記口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e、i、u并列標在后，單個韻母不用說;i上標調不寫點，遇上輕聲不標調。如：休會(xiū huì)。

6、認識隔音符號的作用和用法。

在以“a、o、e”開頭的音節連接其它音節后面時，如果音節的界限容易發生混淆，就要用隔音符號(’)隔開。隔音符號(’)寫在前后兩個音節中間的左上方。如：piǎo(漂) pí’ǎo(皮襖)。

7、注意ü上的兩點要省寫規則。

拼讀音節時,以ü開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時，ü上的兩點要省去，如：巨人(jù rén)，以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時，ü的兩點不能省寫，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地(lù dì)、綠地(lǜ dì)。

8、注意兒化音變。

“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨構成一個音節，而是和前面一個音節連在一起，使前一音節的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節的韻母之后加上一個“r”即可。如紅花兒(hóng huār)。

9、區別平舌音與翹舌音。

z、c、s與zh 、ch、sh是舌尖后音，發音時舌尖翹起頂住上腭(e)前，因而叫翹舌音。

以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。

10、掌握大寫字母的用法。

①一個句子的開頭的第一個字母要大寫。如：Yì tiáo dà yú yóu dào hǎi dǐ qù le。

②詩歌每一行開頭的第一個字母要大寫。如：Chuáng qián mǐng yuè guāng，Yí shì dì shàng shuāng.

③國名、地名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：Shànghǎi Lánzhōu.

④姓名算兩個專用名詞，姓和名第一個字母都要大寫。如：Máo Zé dōng.

拼音字母寫法范文第5篇

一、趣在游戲學生開心

游戲是兒童最喜歡的活動，也是開發智力、發展語言的一項重要活動。在教學中，我根據兒童年齡小、好動、貪玩的天性，把游戲活動融入漢語拼音教學中，將學習拼音和識字、學說普通話有機地結合起來，讓孩子們始終保持學習的激情，感受到學習的樂趣、愉快，有效地激發了學生的求知欲。

學生能發準音，是否記住了聲母的形了呢？我采用“我寫你猜”的游戲讓同桌兩人一個在對方手掌心、大腿或背部寫拼音字母，另一個人猜出寫的是什么。這種游戲可以訓練學生的注意力的持久性，很好地鞏固拼音字母的寫法。

在復習聲母與韻母組成的音節時，我們可以采用了“郵遞員叔叔送信”、“找朋友”、“摘果子”的游戲幫助學生復習。到了復習課的結束部分，可以和學生一起玩“聽音取卡”的游戲。首先讓學生準備好一套聲母的卡片，教師在臺前發音，有時僅僅只做出聲母的發音口型，學生聽后就舉出相應的卡片。我們還可以讓學生邊讀拼音字母邊收拾，既節省教學時間，也提高了效率。

整堂課因為有了游戲，課堂氣氛很活躍，學生在玩中開開心心地鞏固了拼音知識，可謂潤物細如聲。復習課可以用這種游戲形式，新授課同樣可以大大地提高教學效果。

二、趣在生活學生順心

漢語拼音不是通過短時間的學習就能立竿見影的，必須經常接觸，經常訓練，長期鞏固。因此，為學生創設一個學習拼音的生活大環境，讓學生樂此不疲，便顯得尤為重要。

1、巧搭橋梁溫故知新

在拼音教學中時，我注重把學習漢語拼音放在語言環境中，加強拼音與聽說讀寫的聯系，讓學生建立新舊知識之間的聯系。把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯系起來，既豐富了課堂教學，又發展了學生的語言。

2、隨物賦名 標簽認讀

學生剛入學，我們可以教室墻壁上貼上帶有用品名稱及其拼音的卡片，如黑板、墻壁、鐘、國旗、瓷板、衛生角等。用這種形式，學生沒有學習的壓力，在多次看、多次拼讀中對拼音知識熟悉起來。

3、順手拈來脫口而出

在平時的學校生活中，我們有許多機會讓拼音教學“順手拈來”。用學過的拼音拼同學的名字、拼讀與我們生活息息相關的內容，讓拼音“脫口而出”特別受孩子們歡迎。搞一次拼音闖關游戲既是檢驗，也是學習：拼讀自己的名字――拼讀同桌的名字――拼讀好朋友的名字――拼讀任意同學的名字。這樣，孩子們在游戲中鞏固了所學的拼音知識，享受了學習的樂趣。

生活處處皆學問，只要我們留心，讓孩子們隨時隨地學習拼音的機會是無窮無盡的。

三、趣在直觀學生專心

從兒童的心理上看,一年級新生正處于從幼兒向兒童過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們長于記憶形象、具體的材料，即靠形象思維來記憶。依據一年級新生這種認知特點，我在拼音教學中讓拼音教學直觀化，讓學生學得專心。

1、插圖教學 馳騁想象

在教聲母b時，先讓學生觀察圖上畫的是誰？她在干什么？（一個小女孩在聽廣播），接著老師出示聲母卡片b，告訴學生“b”就是把廣播的“播”讀得輕，短些就行了。再讓學生仔細觀察“b”與收音機在形象上的相似點，啟發學生想象，不僅增加了兒童情趣，而且能幫助學生記憶字母的音和形。同樣，在教學“g”“k”“h”等聲母時，也可以用這種方法。

2、實物教學直觀形象

在拼讀音節的訓練中，我還借助實物展示進行教學。例如，拼讀“文具盒”“圓珠筆”“鉛筆”的音節時，教師可以讓學生邊拼讀，邊拿起相應的實物，使他們的動手、動口能力都得到提高。

3、故事理解 記憶深刻

”通過講故事，學生對這兩個知識點記得非常牢，在讀和書寫中都不會犯錯誤。拼音教學直觀化的手段還有很多，例如創設一種故事情境，讓學生在故事情境中學習，因為符合學生的年齡特征，學生的學習積極性也很高，教學也能取得事半功倍的效果。

四、趣在操作 學生舒心

教育家陶行知指出:“手和腦一塊干,是創造教育的開始。”可見,在課堂上要解放學生的雙手,讓學生通過一些實際的操作，手、眼、腦、口、耳等多種感官參與認知活動，使學生獲得直接感性認識，從而建立起清晰的表象。我們在拼音教學實踐中有很多機會讓學生動手操作，從而更輕松、更牢固地獲取知識。

1、拼一拼拼音字母

教學“b”“p”“d”“q”幾個聲母時，區分它們的形狀是個教學難點。于是，教師可以設計一個動手操作的環節，讓學生參與進來。首先，讓學生準備一個半圓環和一根小棒，然后把半圓環隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個聲母，并讓學生先自己邊擺邊讀，再與同桌互相考考。這樣，學生在動手動腦中就解決了這一個難點，他們在游戲活動中享受到了學習的樂趣。

2、編一編手指操

讓學生用雙手拼出漢語拼音字母，學生特別感興趣。如用右手的食指當成d 的一豎，左手的食指和大拇指彎成一個半圓，組合在一起就成了拼音字母d。我還啟發學生自己想方設法自己創編，讓他們在動手操作中加強對拼音知識的記憶。