前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一顆小豌豆作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

一顆小豌豆作文范文第1篇

小姑娘給小豌豆增添了些土壤，每天早晨給小豌豆澆點水，與小豌豆聊聊天，小豌豆在小姑娘的精心呵護下，小苗越長越高，攀纏在窗臺墻壁上。彎彎曲曲的柔莖還分出許多嫩綠的枝葉，不久，就開出朵朵小金花。又過了不久，結出許許多多嫩嫩的小豆莢。這時，小姑娘的病已痊愈了，每天在窗臺邊曬太陽，呼吸著新鮮空氣，看著綠油油小豆莢慢慢的生長，小圓臉紅潤起來了。

清晨，天空瓦藍瓦藍的，一抹金色的陽光透過小窗灑在床上，親吻著小姑娘的臉龐，小姑娘醒來。看著掛在青藤上豌豆莢，有的隨著陣陣微風在蕩秋千、有的翩翩起舞，有的仰著頭在唱歌，有的嬉笑打鬧……熱鬧極了。側耳細聽，這時，從豆莢里傳出一絲細小的聲音：“哥哥，姐姐你們長大以后有什么打算，你們的夢想是什么呢？我嘛：想和神舟8號一起到太空游玩，你看我多強壯，你們有什么打算？“我要去看月亮、我就呆在這哪都不去……” 豆莢隨風舞動著，說個不停。

小姑娘聽到這里說：“讓我給你們講個故事吧：不久前，有五顆小豌豆，一顆想飛到廣闊世界中去的豆子，落在了屋頂的水洼里，被鴿子吃掉了；想飛到太陽上去的那顆豌豆，落到水溝里，慢慢腐爛了；還有兩顆想睡覺的豌豆豆成了一個小男孩子彈，不知飛到了哪里、那顆最小的豌豆呢，它想為別人做點兒事，結果它使一個生病的小姑娘健康起來，它也在小姑娘的關愛下茁壯成長。”小姑娘頓了頓說：“這顆最小的豌豆就是你們的媽媽，被幫助的小姑娘就是我。”

“哦，原來我們的媽媽是這么的偉大，這么有愛心，我們要像媽媽那樣，把愛傳播到遠方，幫助大家，讓世界充滿愛。”

一顆小豌豆作文范文第2篇

一、看拼音寫詞語6%

zhēnɡ rónɡ kū wěi jié rán shū jí wú yuán wú ɡù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

kǒnɡ bù āi sī chú chuānɡ chōu yē bó bó shēnɡ jī

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、形近字組詞(多音字組詞)3%

間(jiān jiàn)斷 轉(zhuǎn zhuàn)身 聳( ) 廚( )

剝削(xuē xiāo) 追悼(diào dào) 耷( ) 櫥( )

二、看清下面一段話中每個字的結構，請認真、規范地抄寫。3%

不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

三、選擇正確的解釋。(3%)

“負”，用音序查字法，應先查大寫字母________;用部首查字法，應先查部首______，再查____畫。“負”在字典中有這幾種解釋：(1)背;(2)仗恃，依靠;(3)遭受;(4)具有;(5)欠錢;(6)敗，跟“勝”相反;(7)違背，背棄“廉頗負荊請罪”中的“負”應選第 ______種解釋;“小牛隊負于黃蜂隊”中的“負”應選第_______種解釋;“如今，他已經負債累累”的“負”應選第_______種解釋。

四、選詞填空。4%

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1、晚飯后，爸爸坐在沙發里邊喝茶邊( )當天的報紙，而媽媽在臺燈下( )公司的設計圖紙。

雖然……但是…… 不是……而是…… 不是……就是……

1、孔子( )知識十分淵博，( )對于兩小兒的問題，他無法回答。

2、孔子( )不想回答兩個孩子的問題，( )對于這問題無法作出正確的判斷。

五、根據意思寫詞語，選擇兩個恰當的詞語填寫在下面的句子中。7%

1、比喻言辭誠懇，情意深長( )

2、沒有人能說明其中的道理，表示事情很奇怪，使人不明白。( )

3、兩種事物毫無共同之處。( )

4、一切事物或景象都變得煥然一新。( )

春節將至( )，這熱鬧景象與平時是( )的。

六、按要求改寫句子。6%

1、把下面的格言補充完整。

種樹者必培其根，________________ 操千曲而后曉聲，________________

2、把句子改寫成陳述句。

沒有我們的幫助，你怎么能完成這一項任務呢?

3、縮句：鄉下的老屋旁種著樹形優美、高大而筆直的桃花心木。

4、照樣子寫一句排比句。

她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

七、將下列錯亂的句子排列成一段通順的話。(3%)

( )水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒粒珍珠。

( )過了一會兒，太陽升高了，水珠被蒸發了，荷葉上只留下一塊塊泥印。

( )荷塘里滿是碧綠的荷葉，一張張像蒲扇似的荷葉，舒舒服服地鋪在水面上。

( )有一個孩子看見這些水珠，便歡快地叫起來：“你們快來看呀，那荷葉托著的水珠簡直像一粒粒珍珠，多美啊!”

( )有一天早晨，荷池里的魚兒一打挺兒，濺起的水花落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上滾動，好看極了。

( )它對荷葉說：“看看，由于我的存在，才給你增添了光輝。人們到這里，不都是來看我的嗎?”荷葉微笑不語。

八、回憶課文內容，完成下面的填空練習。13%

1、在( )的日子里，在( )的世界里的我能做些什么呢?只有( )罷了，只有匆匆罷了……過去的日子( )，被微風吹散了，如薄霧，被初陽( )了。節選自《匆匆》。

2、人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或( )，或( )。”為人民利益而死，就( );替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就( )。張思德德同志是為人民利益而死的，他的死是比( )。節選自《為人民服務》。

3、請寫出“孰為汝多知乎?”句子的意思：________ 。

4、把王安石《元日》詩句補充完整。

爆竹聲中一歲除， ________ 。千門萬戶曈曈日， ________ 。

九、讀短文，完成下面的練習。18%

孩子，我為什么打你

畢淑敏

有一次與朋友聊天，我說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：“媽媽，你經常打一個人，那就是我……”那一瞬，屋里很靜很靜。那一天，我繼續同客人談了很多的話，但一直心不在焉。孩子，你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我整個心靈。面對你的眼睛，我要承認：這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常;不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你很小很小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，都會將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜的操勞，無怨無悔。我向上蒼發誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、弄臟衣服…… 我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會摔交一樣應該得到原諒。

第一次打你的原因，已經記不清了。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧，你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器—— 毆打。如果問我為什么要打你，我只能說，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去摸它。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，我能夠通過打讓你感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。

我謹慎地使用毆打。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候?不打他我還有沒有其它的辦法?只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深的自責。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責罰不可以替代，它如同饑餓中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。

我從不用工具打人。打人的人用了多大的力氣，便會遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確的掌握力量，不至于失手將你打得太重。

我知道打人不對，但這個世界給了為人父母一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦于母親，當我行使它的時候臂系千鈞。我毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……

孩子，聽了你的話我終于決定不再打你了。因為你已經長大，因為你已經懂了許多道理。毫不懂道理的嬰孩和已經很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。

孩子，打與不打都是愛，你可懂得?

1、在第一自然段中用著重號找出兩對反義詞。(2%)

2、結合文章理解下列詞語。(4%)

“我行我素”指的是________ 。

“臂系千鈞”指的是 ________ 。

3、根據文章內容用簡要的話填空。(6%)

“你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。”“我”舍不得打你，因為 ________ ;“你像竹筍一樣開始長大。”“我”不會打你，因為 ________ 你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素。”“我”第一次打你，因為 ________ 。

4、文中寫到“我謹慎地使用毆打”是因為： ________ ;“我從不用工具打是因為”： ________ 。

5、請你用三個精煉的詞語概括文中的“我”打孩子時候的感受。(3%)

________、 ________ 、________。

6、為什么說“打與不打都是愛”?(3%)

十、自主題：

1、用四個成語分別替代下面四個“很多”(4分)

超市里商品的式樣很多( ) 花的品種很多( )

公園里游人很多( ) 游樂場游樂項目很多( )

2、用“嚴”字組詞填入句中的括號里，不重復使用。(3分)

他瞪著眼睛，( )地對我說：“干好工作，要有( )的要求，( )的組織，( )的態度，( )的紀律，看你能不能經受這( )的考驗。”

3、寫出八字成語(3分)

螳螂捕蟬， ，

一顆小豌豆作文范文第3篇

關鍵詞：小學生；學習興趣；積累性作業；開放性作業

【中圖分類號】G622

一、創新語文作業的必要性

長期以來，語文在課外一直處于被小學生遺忘的角落里。事實上我們必須承認，相對于小學數學說，語文課外作業的布置往往缺少創新、流于形式。究其原因，筆者認為關鍵是語文老師對課外作業沒有給予高度的重視，結果在自習或課外時間里，我們很難看到小學生主動學習語文的影子。長此以往，語文就慢慢地退居角落，許多小學生沒有培養起學習語文的興趣，在語文自主學習中投入的時間也較少，語文成績往往差強人意。學習興趣雖然是一種內在的心理傾向，但是缺乏學習興趣，不能只在小學生身上找原因。近年來，在語文教學中，小學生學習興趣低的問題異常凸顯。語文教師在教學過程中應當如何作為，如何讓小學生都不再漠視語文，引起了許多學者和教學人員的反思。

對此，筆者在教學實踐中總結到，通過不斷創新語文作業來提高小學生學習語言的興趣是一種非常有效辦法。因為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，有了興趣，小學生學習語文會更加積極主動，語文成績自然也有望提高。

二、小學語文作業的創新思路

究竟怎樣才能實現小學語文作業的創新？筆者通過不斷的學習和思考，并結合教學實踐中的點滴體會，認為以下兩種作業創新的思路對于提高小學生的學習興趣很有幫助。

（一）積累性作業

語文知識的學習，關鍵是積累，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，語文學習能力也是在日積月累的過程中形成。積累性作業分為課內積累和課外積累。

對于課內積累來講，每節語文課上，老師可以在課前幾分鐘給小學生抄一句格言或警句；遇到較難的詞匯、優美的句子、段落等，老師多給小學生留幾分鐘，讓他們朗讀、背誦。在這個過程中，小學生不僅能夠陶冶情操，而且會對語文逐漸產生興趣，長期堅持，定能厚積薄發。

對于課外積累來講，可以讓讓小學生輪流在黑板上抄兩條成語，其他小學生將成語摘抄在筆記本上。每天花的時間不多，但日積月累，收獲也頗為可觀；小學生每天應進行不少于30分鐘的課外閱讀，摘抄自己喜歡的文段；可以設計課前三分鐘讓小學生上臺演講或讓小學生站著講五分鐘作文，這樣既能激發小學生的學習興趣，又能提高他們的語言表達能力；還可以讓小學生采用小組的形式來寫周記，即六人一組，一人記一天。寫在一個本子上，后面寫的同學對前面同學的文章進行點評。實踐證明，這樣寫周記比讓小學生單獨寫日記更能激發小學生學習的興趣，小學生也能在閱讀點評同學的文章過程中提高寫作能力。

（二）開放性作業

傳統教學中的題海戰術給小學生帶來了繁重的課業負擔，幾乎成了看書做題的“機器人”，這不但會扼殺他們學習興趣和創造力，而且也嚴重摧殘了他們身心健康。筆者認為，教師在教學過程中應多設計一些利于小學生能力培養、個性張揚的作業。以下三種方式在語文教學中作用明顯。

其一，活動類作業。活動類作業就是開展小學生感興趣的課外活動，在豐富多彩的活動中學習語文，形成語文綜合能力。例如收集廣告語，給錯誤廣告改錯、課本劇表演、辯論賽、成語接龍等都不失為有效活動方式。

其二，拓展性作業。拓展性作業即根據所學課文向外拓展。例如學完了課文《一顆小豌豆》，再讓小學生閱讀《安徒生童話》中的相關篇目。學完了史鐵生的《圓明園的毀滅》，可以讓小學生寫寫讀后感等。

其三，延伸性作業。延伸性作業就是以訓練小學生發散思維能力為主的作業。例如，學習了《曉出凈慈寺送林子方》這篇散文，可以結合課文相關段落的背誦活動，讓小學生積累，背誦有關“荷花”的詩句，并設計如下題目：自古以來，荷花都是中國人的意象里的一個美好事物，中國詩人對荷花更是情有獨鐘，請你利用網絡或圖書館查找一下，人們還常用哪些詩句來描寫荷花，注明作者、出處、原詩句。

以上三種形式的作業并不是截然分開的，只是在布置與處理上各有側重而已。無論作業形式如何，最終都是要從教學目的，教學內容，小學生實際出發，目的都是激發小學生語文的興趣，讓小學生每天心中都有語文，讓他們在每次學習中都有所收獲。

三、創新小學語文作業的原則

創新小學語文作業的內容和形式，雖然不拘一格，各個學校的語文教師可以根據實際的教學需求和教學資源進行自由設計，但是自由設計并不等于隨意設計，創新小學語文作業必須遵守一定的原則。

（一）適度性原則

適度性原則是指，語文作業的布置量要適中，難度也要適宜。總的來說，語文教師應按照課堂教學時間和自習時間的比例來具體確定作業的分量。在作業難度上可以根據小學生的具體情況進行分層，以大多數小學生的學習水平為準，對于優等生和學困生可分別布置分量、難度各異的作業，以利于他們個性的發展。

（二）啟發性原則

啟發性原則是指語文作業的設計應以挖掘小學生的學習潛能為主線。語文作業無論是在內容和形式上都要有助于小學生對課堂學習成果的積累的鞏固，要堅決避免為了創新而創新，避免讓小學生完成作業的過程形式化。例如，不應讓小學生去做些機械摘抄式的作業，這樣既不利于小學生學習興趣的培養，而且也不利于挖掘小學生的內在潛能。

（三）針對性原則

針對性原則是指老師要對小學生作業進行及時的，有針對的的批改和評價。如果作業批改的周期過長，小學生作業中出現的問題就會長期滯留，得不到解決，因此作業批改也就失去了原有的價值。老師批改作業不應只是簡單地給小學生打分數或化等級，更重要的是要幫助小學生找到學習的難點和漏洞，然后以查漏補缺的方式來不斷調整教師的教學方法和小學生的學習方法。另外需要注意的是，雖然不能簡單地來給小學生劃等級，但是老師將批改成績按照不同的方式進行匯總，然后有針對性進行輔導還是十分必要的。

參考文獻

[1]張奇飛；小學語文作業觀念新探[J]；科教文匯（中旬刊），2010年第04期