前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于親情的初中作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于親情的初中作文范文第1篇

【關鍵詞】初中語文；感恩教育；滲透；引導

【中圖分類號】G623.21 【文獻標識碼】A

現代教育的主導思想是“育人為本、德育為先”，這是教育科學發展的本質要求，是教育工作的根本要求，這就意味著教師不但要注重知識傳授，更重要是關注學生全面發展，使其學會做人，學會生活，學會感恩，提高綜合素質。而初中語文課程，本身蘊含著豐富的育人資源，是德育教育和感恩教育的重要載體。因此，在初中語文教學中，教師需充分發掘教材中的感恩教育資源，在各個教學環節中滲透感恩教育，引導學生形成優良的道德品質與健全人格，學會感恩。

一、在閱讀教學中滲透感恩教育，感受恩情

在初中語文教材中，所選文章多數是文質兼美的大家之作，本身蘊含著豐富多彩的情感與德育內容，如親情、友情、愛情、愛國之情和傳統美德等，若教師善于發掘，并巧妙利用，則可變為感恩教育的良好素材，使學生得到情感熏陶與情感陶冶。如在八年級上冊第三單元中，其主題是《至愛親情》，在教學這些文章時，教師可巧妙滲透感恩教育，讓學生學會感悟親情，感恩父母。譬如朱自清的《背影》一文，教師可引導學生逐步解讀文本，感悟父親對兒子的深切關愛之情，滲透親情教育，感恩教育。①初讀文章，找尋父愛足跡：引導學生初步體會文章，尋找與背影相關的文字，把握課文主線。②品讀，聚焦父愛畫面：引導學生細細品讀，由背影中感悟深深父愛。③研讀，領悟至深父愛：結合當時作者的家庭狀況與父親的境遇及其言行，作者看到背影前后對父親的理解，探究深深的父愛。④拓展延伸：由課文中深深的父愛引申到父母的愛以及父母為孩子成長所付出的艱辛，可要求學生聯系自己的生活經歷，說說該怎樣回報父母的付出，如何通過實際行動來感謝父母。抑或讓學生以片段寫作方式對父母展開“真情告白”，這樣，可讓學生學會感恩，學會關愛親人。

二、在口語表達中強化感恩教育，理解恩情

在初中語文教學中，教師可充分理解課本中的感恩話題來滲透感恩教育，啟發學生思考，大膽表達自己的觀點與看法，使其在交流與討論過程中對恩情有更深刻的理解與領悟。這樣，既訓練了學生的口語表達能力，也強化了感恩教育，培養了學生的思考能力。如教學《甜甜的泥土》一文時，教師可先讓學生朗讀課文，然后讓他們自由表達自己的看法，說說自己從課文中讀懂了什么？于是學生紛紛發言，各抒己見，如王小亮的媽媽很愛王小亮；王小亮的鞋裂開了但沒換新的，沒有媽媽在身邊的孩子真可憐；王小亮是不幸的，爸媽離異了，他沒有完整的家；王小亮又是幸運的，雖然他媽媽沒在他身邊，但母愛從未走遠；王小亮非常用心地體會母愛，一包奶糖就能夠讓他如此喜悅。母愛真偉大，母愛很溫暖……這樣，通過自由表達，學生可以更深刻地理解母愛，感受到自己是如此的幸福。接著教師可因勢利導，深化感恩教育：自孩子呱呱落地那天起，媽媽為孩子付出了多少艱辛，給了孩子多少愛，你們是否用心感受過？是否由一件小事來體會母愛？要求學生聯系實際生活，回憶媽媽對自己的各種關愛，學會理解母親，感受母親嘮叨中的深深愛意，學會感恩親情。另外，教師還可引導學生在解讀與表達中升華知識：在課文結尾說：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。”為什么泥土會甜絲絲的？為什么王小亮又笑了？你們是否可解讀出這一結局的無窮含義？（那甜甜的泥土寄托著媽媽對王小亮的至情至愛，滋潤了王小亮傷痛的心田；同時，那甜絲絲的泥土包含了學校教師、傳達室老爺爺對王小亮的愛心……這些愛，讓離異家庭的孩子得到了幸福與愛，使其產生生活動力與渴望）這樣，既訓練了學生的口語表達能力，也培養了學生的感恩意識，學會感恩親情，學會感恩他人。

三、在寫作教學中穿插感恩教育，抒發感動

關于親情的初中作文范文第2篇

2006年，我們一起開始!

人物?少男少女的人生讀本

荊棘鳥?無畏穿行：特別推薦的非凡之作。

新人物?雕刻時光：從閱讀出發，開拓作文新視野。

發現作文的新內涵，促進思考和寫作。

或從一卷書、一張碟、一種心情開始，帶你走進一個新世界。

敘事?成長少年的心靈之歌

品?有味無痕：記錄你燈下的思緒，如水的心事，透明的喜悅，明媚的憂傷。

覓?成長履跡：校園里的青春，在路上的璀璨。

你的輕舞飛揚，你的繽紛年華，

一幕幕關于成長的鏡頭。啊，美麗最少年。

涉?真情之旅：用文字表達真情實感，用心靈體味世間冷暖，親情，友情，對異性朦朧的感覺……有如陽光，照暖你的后背。當然，也不能忽視人與人之間的冷漠、隔閡……

構?虛幻空間：有關幻想、有關童話、有關不可觸摸的想像。

網絡原創：采摘新作文網站語言的芬芳。

賞?無邊景致：路在腳下，世界在心中。

請記住，行走是與讀書并行的另一種思考方式。

也可以是發現事物的內涵、美的元素。

城市印象：紙上游走，風情建筑，人文地理。如此，作文才靈魂飽滿。

蘊?幽默寫意：享受樂趣、輕松和作為生命之本的快樂。

聆?紛紛詩雨：雨岸曉風，詩情聽雨。那一紙絢爛，是否有詩意叢生的你？

現代詩經：人，詩意地棲居在大地上。我們沒有理由拒絕，用詩歌解釋青春。

絮?戀戀韶華：小說連載。一個故事，半個傳說，青蔥歲月里的時光鮮榨機。

這里的天空有另一個成長的你。

論語?現代世界的詩化哲學

觀?世態百相：對世態的反觀和世俗的反抗。

思?第三條岸：對成長的思索，對人生的總結，通過思考獲得理想的啟蒙。一種思索，一種總結，一種收獲。

擊?少年意氣：指點江山，激揚文字。這是一個批評的欄目。以你年輕的十足銳氣，揮斥方遒。

評?書香碟影：讀書、聽歌、看碟。重溫美好時刻，講述溫柔觸動，再一次享受，再一次愉悅。

尋?古韻風吟：我們應該做思想的游走者，將停滯轉化為流動。穿越時空，在虛幻與現實、歷史與未之間，吟唱文人墨客的瀟灑。

匯?哲思睿語：屬于你自己的名言警句。說吧，隨心所欲!

閱讀?智慧花園的印象報告

蕩漾?歌典的美麗：經典歌詞，動情對白，讓作文閃現靈性，動起來。

目擊?新讀圖時代：圖與文的結合，從一種全新的審美角度解說、分析。

漫步?描寫的河流：從一個與作文相關的主題描寫切入，提供給你全面的閱讀套餐。

回眸?文化大觀園：深入傳統作家和文學著作，重新認識和發現。

互動?紙張上面的青春地圖

編輯部：每期一個故事，關于編輯。

任你郵：學生來信，并有編輯回復。

精華帖：關于雜志和某些熱點問題的精彩討論。

關于親情的初中作文范文第3篇

家，它不大但足夠裝下我愛的人。我們是相親相愛的一家人，在一起過著平凡又溫馨的生活。下面是小編為你們整理的關于我們是一家人的作文內容，希望你們能夠喜歡。

關于我們是一家人初中生作文一世間的愛都指向團聚，唯有父母的愛指向別離。縱使摩擦產生，也因為我們是相親相愛的一家人而煙消云散。

季節的轉換捎來了流感病毒。“咳咳……”書房里不斷傳出我的咳嗽聲，媽媽聞聲而來：“快去泡一包感冒靈顆粒。”是藥三分毒，我帶著這個想法一再拒絕，用“我會多喝水”搪塞而過，媽媽無奈的走開。

“咳！”一聲劇烈的咳嗽聲再次引來了媽媽。她用純正的本地話呵斥：“嚴重了，鼻子都給你捏下來。”“大哥帶你去打一針，打一針就好了……”“不是什么都打一針就好了，打針會降低免疫力。”我大聲回復。我知道，媽媽身為工人，只能用簡單粗暴的方式來關心我，這是獨特的母愛，也可以說是偉大的母愛。

情緒總是難以管控的，媽媽的余音和書上的白紙黑字混雜在一起讓我煩躁不已：“不用啦！”心中的火山突然噴向媽媽。我看著媽媽離開的背影心里不禁一酸。只是打針吊瓶不好而已，我不斷的安撫自己所做的壞事。

我心里像掉進了一塊石頭，勉勉強強進入書香。我刻意的壓制著咳嗽聲，但我身后總有一個身影在晃動。媽媽停止了手頭上的家務活，默默地關心我，不和我正面沖突。隨著時間一分一秒地過去，我進入了書香。再次“醒來”，媽媽不見了蹤影，身后空蕩蕩的，讓我感到不適，如村上春樹所說的：“每個人都有屬于自己的一片森林，也許我們從來不曾去過，但它一直在那里，總會在那里。”

家是避風港，而家人是給予你溫暖和鼓勵的人。家會一直在那里，總會在那里，只要轉頭我們就能夠著。我們一直在那里，珍惜吧！唯有父母的愛指向別離。

我轉過頭，媽媽端來了一碗熱乎乎的冰糖雪梨……

母愛如海深，即使是小小的感冒也會引起母親的加倍擔憂和關心。

縱然傷心，也不要愁眉不展，因為我們是相親相愛的一家人。

關于我們是一家人初中生作文二“單木不成林。一個地方，之所以讓你懷念，讓你千里萬里想再回去看看，不僅僅是那個地方讓你難忘，更是有人讓你難忘。”不僅因為那兒住著與我血濃于水的家人，更是因為那份沉甸甸的親情，早已填滿了我的心。

我的爸爸有一米七六的個頭，而我的媽媽卻只有一米五五的個子，但身高差并不能阻礙他們相愛。他們都愛著這個未經世事的我，愛著這個溫暖的家而充滿干勁地工作。

打我記事起，我就感受到父母對我無微不至的呵護滲透到生活的的點點滴滴。愛，愛在恰到好處，愛在學會體會親情的溫度……

今年的春天乍暖還寒，忽冷忽熱的，讓不少同學得了感冒。這一不注意，連我也感冒了。這幾個晚上，喉嚨一受風就不停地咳嗽，睡也睡不好。爸爸見狀就想帶我去看醫生，可是我拒絕了他，覺得沒什么大不了的，多喝些白開水就會好的。可爸爸還是放心不下我，急匆匆地離開了房間。過了一會兒，爸爸就捧著一杯熱氣騰騰的板藍根水，說：“快趁熱喝了它，聽同事說喝這個可以緩解一點，起碼不會像現在這么難受。”話音未落，爸爸就將水輕輕地放在書桌上，然后又悄悄地離開了房間。

我用冰涼的雙手輕輕地握著杯壁，同時緩緩地對著液面吹了吹，然后小吮一口，燙燙的。板藍根水順著我的食道進入了我的胃，再蔓延到我的全身，我空落落的心好像被這杯水給溫暖了起來，嘴角不由自主地微微上揚。爸爸對我的愛總是這樣，像是不經意間的“問候”，早已成為了一種習慣。

我還記得，有一次學校要進行很重要的考試。當天，我緊張極了，而媽媽因為要上班便早早起床洗漱，后來又聽見了廚房里的油鍋發出清脆的“滋滋”聲。我循著香氣來到了廚房，一進門就看到盤子上兩個完整的荷包蛋，上面還撒了一把蔥花，旁邊還放了一張紙條：“我相信你一定行的，加油！”

人一生中最幸福的事，莫過于發現自己所愛著的人也同樣愛著自己。爸爸媽媽，我們是相親相愛的一家人呢！

關于我們是一家人初中生作文三與家人相處，總會有一些小磕小碰，但這絲毫不會影響我們之間的感情。

離體育報考結束的時間越來越近了。周六晚上，我趴在書桌上，正糾結著要報考的項目，內心如打死結的繩索，解也解不開。弟弟奉命端了一盤水果給我，我瞟了一眼，如春天的花園，但并沒有打動我。接著，弟弟拿起他的玩具小車在地上玩個不停，時不時還自言自語。我心里正煩著，訓斥了他幾句，然后把他趕出房間。那天晚上我經過深思熟慮，也詢問很多人才拿定主意，感覺如釋重負。我起身看著地上的玩具車，覺得自己剛才是不是有點過分，但時間挺晚，就不去打擾他了。第二天早上，他拿著球跑到我床邊喊道：“老姐，起床，一起去踢球！”他并沒有抱怨我昨晚的訓斥，而是陪我一起練球。

我們相互包容，因為我們是相親相愛的一家人。

前天上午，媽媽有事不在家，我和弟弟在沙發上盡情玩鬧，不小心把沙發角落的紅色花瓶磕碎了一個角。當時，我和弟弟呆呆的在那兒站了許久，看著那掉落在地上的碎片，感覺心也碎了，我們知道那個花瓶很值錢的。幸虧媽媽不在家。接著，我想出了辦法。我和弟弟用透明膠把那碎片一片一片的粘上去，然后把花瓶轉個圈，把完好的一面展示在外面。雖然我們都知道，躲得了初一躲不了十五，但我們還是能躲一天是一天。紙終究包不住火，后來在大掃除的時候，媽媽擦洗花瓶時發現秘密。我們只好承認錯誤。媽媽還拍了照，笑道：“記錄一下你們干的蠢事！”我感到驚奇，這還是我媽嗎？

媽媽寬恕我們的錯誤，因為我們是相親相愛的一家人。

最近經常赴宴，胃也是極為辛苦。那天晚上，我們去植物園溜達幾圈。樓梯的燈沒有亮，黑乎乎一片，下樓梯時，我一不小心從樓梯上摔了下去，崴了腳。真是倒霉，準是今天出門沒看皇歷。我忍痛，用力撐一下地板站起來：“沒事，還能走。”到家時，我脫去襪子坐在沙發上，發現腫了個包。爸爸急忙走過來，蹲在那，察看受傷程度，接著他竟讓我自己去弄冰敷。我挪到冰箱旁又挪回沙發，覺得爸爸很不通情達理。爸爸經常不在家，所以我跟爸爸的話并不多，有時也會對他不滿。

第二天上午，我在書桌前寫作業，爸爸突然走進我房間，讓我把腳伸出來。他先是蹲下來擺弄著，看受傷的地方怎么樣了，接著幫我抹藥，不停地叮囑我一天要涂三次，要經常用熱水敷。我也只是“嗯”一聲，作為對他的應答。“你自己去弄，不要老是我們幫你弄。”隨后，他走出我的房間。我覺得爸爸是不是有點過分。我端著熱水，步履蹣跚，好不容易走到沙發旁。后來爸爸告訴我：“有些事情你要自己去做，我們不可能一直幫你，以后到外面也只能靠你自己。”

爸爸教育我獨立，因為我們是相親相愛的一家人。

當全世界的人都在嘲笑你，家人不會；當全世界人都看不起你時，家人不會。家人只會收留你，包容你。為什么？因為我們是相親相愛的一家人。

關于我們是一家人初中生作文四我有一個幸福的家。也許我的家不大，但是足夠裝下我愛的人。

某天的清早，我還在床上和周公交談，突然聽到“哐啷”一聲，硬生生的將我與交談甚好的周公分開。我騰的一下坐了起來，睡眼蒙眬的看著墻。大腦重新開機，哦，對了，什么聲音？我迅速下床尋找聲源。

走到廚房，映入眼簾的是地上的一片狼藉和一臉懵的媽媽。我的天啊！她在干嘛，搞生化武器嗎？我愣了愣：“這，這是在干嘛？”媽媽抬起頭：“煮飯啊。”“煮飯？在地上煮飯？”我撇了撇嘴。媽媽尷尬的笑了笑：“意外，意外。”“這么早煮什么飯啊。”我不滿的控訴她擾了我的清夢。誰知媽媽突然眉眼一彎，嘴角上揚：“你爸待會要上班了，給他煮的。”看著媽媽含笑的眼睛，突然遭到一萬點暴擊，內心吐槽：“秀秀秀。”“再見，打擾了，我回去睡覺了，你繼續。”說完轉身逃離。吐槽歸吐槽，但一想到爸爸起床后看到媽媽早早地為他煮的飯時驚喜的表情，我就嘴角上揚。真好，這樣的生活平凡又溫馨。

下午，我和媽媽出去買東西。回家途中有一個阿姨和媽媽打招呼。她們閑聊了一些家常，我坐在車上靜靜地聽。那個阿姨看到我后突然笑著對媽媽說：“培芬回來了啊。”然后熱情的拽著我說：“還跟小時候一樣啊，都沒變。”

我愣了愣，什么鬼？阿姨你看清楚，我叫陳藝芬，培芬是我姐啊。不等我開口解釋，媽媽已經先笑了起來，邊笑邊跟那個阿姨解釋。

回到家后，我馬上沖到姐姐房間說：“陳培芬同志，我已經第四次被各種阿姨認成你了！”姐姐聽完，佯裝生氣：“那個阿姨怎么回事啊，哪里像了，我明明比你好看多了，你腿那么短，小矮子。”我，還可以人身攻擊的嗎？太過分了吧。

正在我打算和姐姐爭論時，弟弟突然湊了過來：“他們也老說我跟你們長得像。”“像個鬼。”我和姐姐異口同聲的對弟弟吼道，然后默契的相視一笑。

“媽媽，姐姐欺負我。”弟弟屁顛屁顛的跑到媽媽身邊告狀。媽媽笑著說：“那我打她們。”無語，多大的人了，還告狀，于是我找到爸爸，打算讓他來評評理。結果爸爸看到媽媽后果斷轉頭對我說：“不是我說你哦，你怎么可以欺負弟弟呢？”What，都發生了什么。我痛心疾首的斥責爸爸：“有異性沒人性。”弟弟躲在媽媽身后對我比了個“耶”。

我轉頭對姐姐苦笑。爸爸不敢反駁媽媽，是好事。不過他們倆，周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨。

這就是我的家，它不大但足夠裝下我愛的人。我們是相親相愛的一家人，在一起過著平凡又溫馨的生活。這樣的生活對我來說便是最好的。

關于我們是一家人初中生作文五眼前的茍且，比不上詩和遠方；咫尺的家人，比詩和遠方更珍貴。

我們一家四口人，過著普通的生活。和別人一樣，呼吸著同一片清新的空氣，站在同一片廣袤的土地上，暢享著溫暖的陽光。對彼此的互相關愛，讓我們的生活更有滋味。

每周末放假，我總是迫不及待地沖向車站，搭上公交車回家。走進家門，總能看到媽媽忙碌的背影。她看見我也會親切地問候：“回來了。”我放下書包，而那一星期的所有煩惱和不愉快仿佛也隨風而去。

晚飯后，在外面工作的爸爸有時會打電話來，先是問我們吃完飯了嗎，然后詢問我和妹妹最近的學習情況。我的回答總是“不怎么樣”。他只是笑笑，然后告訴我要努力。我和爸爸聊完后就把手機交給了媽媽，媽媽和爸爸又開始聊得不可開交，媽媽臉上始終掛著微笑，電話中也時不時傳出笑聲。有時，爸爸那邊信號比較好，我們就能夠視頻通話，但是由于手機中我的臉被無限扭曲，呈現出的是一個面目可憎的“丑八怪”，于是我就只露出一雙眼睛。

自從妹妹上一年級之后，她就成了我們家最傷腦筋的對象了。她的成績搖擺不定，上次數學才考七十幾，我不禁為她捏了把冷汗。往后的數學就更加難了，像現在的函數和幾何，都快讓我死去活來了。我看過她的考卷，一眼就能看出答案，可能對于我來說，這只是小意思，但在一年級小學生眼里，這些題并沒有那么簡單。

關于親情的初中作文范文第4篇

清明節哀思作文范文一

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂

——題記

燕子飛到南方去了，有在飛回來的時候。楊柳枯萎了，有再青的時候。桃花謝了有再開的時候。可是親愛的爺爺。您長眠在這冰冷的墓地里很久很久了。孫女和您近在咫尺，卻又陰陽兩隔，千呼萬喚也無法和您相見。這怎么不讓孫女悲傷，痛苦，而又惆悵滿懷呢。

記憶中清明節曾有過的快樂早已蕩然無存。沒有爺爺的清明節連天都灰蒙蒙的。無休無止的綿綿細雨讓我悲從心起。寒風啊，請你告訴斷腸人，那樣愛孫女的爺爺怎么就在也不回來了。

透過蒙蒙的雨絲，我又看見了那熟悉的小山坡。滿山的小草還是那么嫩綠，五顏六色的野花寂寞地開放著。還有那無人采摘的碧綠的青蓬。這一切都讓我感到親切極了。景物依舊，爺爺卻早已不在了。畫面再次重現，藍藍的天空下，一個小女孩握著風箏的線軸，歡快地跑著。哪個緊隨其后的慈祥老人不正是爺爺嗎，他的臉色為何這樣蒼白，為什么不停下休息，我明白他是舍不得。

畫面模糊了又清晰了，小女孩跟著爺爺乖乖地采青蓬。再老人的嘮叨中，小女孩知道了清明節，清明果，僅此而已。粗心的小女孩，你怎么沒有看出爺爺眼中的憂傷，爺爺在用最后的力量延長著小女孩的快樂。直到無奈的離開人世。

爺爺走了，再思念和等待中，我一天天長大了。也終于明白，燕子能再飛回來，楊柳有再青之時爺爺卻再也回不來了，陪我度過的是常常的思念和一年一度的清明節。

清明節哀思作文范文二

一年一度的清明節又到了!原來在心目中并不重要的一個節日，因為爺爺的離去成了心里的祭奠日。時間會讓人忘記很多事情，即使在高興的事情也會在平淡的生活中慢慢流逝，但血脈相連的親情，至死都不能忘記的。時光輪回，年復一年，敬愛的爺爺離開我們已經十年了，爺爺那高大的形象像巍峨的山峰，永遠聳立在我的眼前，十年了，彈指一揮間，許許多多的事情仿佛如昨天......清明節來臨，從微冷和陰郁的空氣里能夠感受到一絲悲傷。爺爺：我敬愛的爺爺，您走了，走得那么快，您還沒有盡享天倫之樂。

您走了，走得那么急，您的離去給全家人帶來了致命的打擊。

爺爺，我知道您舍不得走啊!為了這個家，您還有操不完的心，還是沒有辦法，從您發病到您走，沒有一分鐘不為您提心吊膽，我們只能眼睜睜看著您狠心扔下我們走了，那么不情愿地走了......永遠忘不了二零零二年正月初八，您去了另一個世界，從此我們陰陽兩隔，您是平靜的走了，卻讓我們糾心……，沒有哪一天不想您啊!沒有辦法會把您忘記!現在，只能靠回憶，回憶與您在一起的點點滴滴···聽爸爸說:他們小時候您金長起早出去干農活，供他們念書;教他們做人處事，為了他們您付出的太多太多，真的不能忘記您為他們所付出的一生辛勞，在您離開大家100天日子里，我們又回到您的墳前，您感覺到了嗎?那天天空很一直陰沉著，直到我們為您焚燒您所必備的葬品的那一刻下起了瓢潑大雨，所有在場的人都被淚水和雨水傾注著心里有一種說不出的滋味，這也許是老天對爺爺您生前為人的肯定，是對您老人家的依依不舍和眷戀…·

現在回家，再也看不到爺爺了，往日的歡聲笑語沒了，往日的熱鬧場面因少了您而凄涼。最怕看到的是奶奶的眼淚，奶奶的孤苦，奶奶的無助……您對她好一輩子了，感情那么深，您讓她一個人怎么過完下半生?做兒女的只能盡孝，永遠代替不了您啊，如果您真的在天有靈，就保佑我們的奶奶吧!請爺爺您放心，我們會盡全力讓奶奶晚年過得幸福，把我們對您的孝心也都一并給她!

爺爺，您離開我們整整十個年頭了，好多好多的話想對您說，可每次夢到您，您都不說話，正在我們高興的時候，一切都結束了，原來是一場夢。大家對您的哀思和追憶，天堂的您能感受到嗎?

爺爺，作為晚輩的我，只能在清明節時給您獻上幾束鮮花，對您說幾句心里話，以慰您的在天之靈。

敬愛的爺爺，永別了!

愿逝者安息，生者幸福地活著!

清明節哀思作文范文三

清明，又叫掃墓。中國自古以來，絕大部分地區人死后都是土葬，做有墳墓，正如《紅樓夢》所言：“縱有千年鐵門檻，終須一個土饅頭。”后人常在墳墓上鐘樹木，已進行保護，蔭及子孫，同時做為紀念的標記。今年，又是國家新增法定假日中的中華民族傳統節日的第一個清明節。

我和爺爺，爸爸去掃墓，經過一年的風吹雨洗，墳墓本身不免土壤流失，樹木凋零。因此，到了春日清明，我們前去看望，帶上食物供奉，并整修墳墓，清除雜草掃墓。壘一些新土，使墓地從換春光。

宋代詩人晏殊在《春景》詩中曰：“燕子來時春社，梨花落后清明。”農歷三月的清明節，為親人掃墓祭祀，是中華民族充滿人情味的一種民族習俗，是對已故親人表達哀思與懷念之情的傳統方式。其間蘊含著濃郁的親情，深沉的寄托，虔敬的孝心，自是此俗綿延千年而為廣大民眾所認同的主要原因。

我猛然看到墓地上一個大姐姐悲痛，傷心欲絕的在一座新墳痛苦，“媽媽，您怎么走了，丟下女兒不管了，爸爸老早前病故，我要上學啊，上學誰給我做飯，誰給我輔導作業呢!都是女兒不好，您在世時和您頂嘴，學習不用功!傷透了媽媽的心，”“她邊哭邊傷心，泣不成聲”“媽媽我好想你，給你燒紙錢，不要丟了我不管，我會時時來看您的，從現在起我要刻苦學習，長大了做一個出類拔萃的人，不辜負您的一片苦心。”我在一旁也忍不住眼水順著臉頰往下淌。聽爺爺了解她媽媽在一次車禍中不幸身亡。

清明掃墓，卻有不和諧的地方。在清明前后，有些人上墳時，祭祀燃品從紙錢，冥幣到真正的人民幣從紙制的摩托車，電視機，空調到紙制的小車，別墅，在不斷的“升級”。甚至有的還有紙制的警衛和小姐，真是五花八門，無奇不有，可以說是祭祀燃品，在于時代同時進步，社會上有什么，祭祀燃品就有什么。

唐代詩人王建在他的《寒衣行》詩中曰：“三日無火燒紙錢，紙錢哪得到黃泉?”寒食節，即清明節的前三天，意思是，在寒食節這三天，在人間已經禁止生火做飯，所吃的都是冷食品.

掃墓為死去的親人焚燒大量烏七八糟的祭品，有礙中華民族的傳統道德風尚，而且造成大量的資源浪費，污染我們的生存環境，甚至引起火災，在我國因清明節上燒祭品所引起的火災，幾乎年年都有發生。

清代詩人郭鹿在他的《積雨》詩中曰：“湖上小桃三白樹，一齊彈淚過清明。”意思是說，就連湖上的小桃樹，都在紛紛為清明落淚，更何況是對已故的親人呢!利用清明節，尋根問祖，感恩懷親，本是人之常情，但我們應當文明掃墓。當年會韶山，拜祭父母之墓時說道：教我者黨，生我者父母也!“將感恩之情溢于言表，但他獻給雙親的僅僅是一束松枝而已。做為我們在清明節去祭祀已故親人的掃墓者，大家應從的祭祀父母的方式上得到點啟迪，盡量遠離那些祭祀陋習。

在親人墓前植樹，用一束鮮花寄哀思，緬懷親人對自己的賦育之恩，教育后代要繼承先人的優良家風……要達到“祭我相思千點淚”的致哀追思。

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關于親情的初中作文范文第5篇

關鍵詞：鄉土文化 人文內涵 寫作創意

2011年，廣州成為新興的移民城市，人口格局主要由新興移民和本地人構成。游子的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”和“海上生明月，天涯共此時”的本土情懷成為了我們寫作教學的創作前提。本文中的“鄉土文化”，“鄉”是指鄉情，“土”既可指故土，也可指本土。所謂“鄉土情懷總是詩”，鄉土文化本身就包含了地區特色政治發展、經濟建設、文化、教育以及風土人情等廣闊的內涵，這一切為我們的語文課程提供了豐富的人文素材；同時也為學生捕捉寫作素材帶來了不可多得的契機。

一.中學生寫作的現狀分析

據一個權威機構（青島師范學院）就“影響中學生作文困難的主客觀因素”進行的一項問卷調查和統計分析，統計結果顯示中學生寫作素材比較匱乏，作文內容和形式比較單一，具體情況如下：

表格：作文內容和形式

表格反映學困生作文常寫的內容主要是家庭生活和同學老師之間的事，選材單一；關于作文類型，初中學生主要喜歡寫人記事，選材普遍，立意低淺。能寫景狀物的最少，能掌握用景物烘托人物內心技巧的就更是鳳毛麟角。本論題就是針對中學生在寫作中遇到的“選材單一，立意低淺”的狀況提出的，主要是通過人文內涵的滲透進行環境描寫。

二.滲透鄉土文化的優越性

本論題是基于人教版語文課本的小說單元中景物描寫要求而提出的。《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準》在九年級表達與交流部分就有關于“寫景狀物的文章能做到以理觀物，能在對自然景物的欣賞中有自己的感悟，體悟出一些理思。體悟要實在、自然”的敘述。《義務教育語文課程標準（2011年版）》對“寫作力求有創意”提出“多角度觀察生活，發現生活的的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意”的要求。

廣州作為一線城市，現今很多家庭以獨生子女為主，大部分過的是足不出戶，養尊處優的小皇帝生活。這些掌上明珠的成長缺失主要表現在親情的疏遠，人與人之間的冷漠，導致孩子性格孤僻，不懂得如何跟別人正常溝通交往，更別說感恩了。因而讓孩子在寫作構思中滲入鄉土文化元素，有利于孩子觀察生活能力的培養和寫作水平的提高，同時也有助健全孩子的人格。

三.鄉土寫作滲透技巧點撥

選材一直是制約中學生寫作中最大的攔路虎，正如“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”的治學境界絕不可能一蹴而就，實施鄉土文化的寫作滲透必須要有長期的人文和工具的積淀，本文以《義務教育語文課程標準（2011年版）》為依據，“學有規律，教有優法”為原則，主張寫作滲透由淺入深地進行，從課內向課外遷移，并提出以下幾點方法技巧：

㈠環境烘托

我們在給學生講授初中語文中的小說和散文時，會指導學生分析環境描寫的作用，如《走一步再走一步》開頭對炎熱的天氣的描寫為下文孩子們進行戶外活動的情節作鋪墊；《孔乙己》、《變色龍》和《范進中舉》等課文都是靠社會環境為讀者展示了世態炎涼的時代背景。我們在講課時要及時把握住一些富有時代氣息和地方特色的環境描寫進行滲透，下面以八年級下冊第四單元為例，展示對“語文學科教材本土文化滲透點及實施建議”的研究成果：

同樣我們可以發問來自異鄉的學生，關于他們家鄉風土人情的問題。這種鄉土文化的滲透方式立足文本，符合學生的認知規律，通過拓展激活學生的思維，實現記憶向理解遷移。

㈡感官切入

語文學習是日積月累、潛移默化、耳濡目染的內化過程。掌握課文中環境烘托的妙用與實施鄉土文化的教材滲透僅僅是讀寫結合的第一步，進而我們要具體地指導學生如何從不同角度把自己熟悉的生活轉變成文字表達出來。人有視、聽、嗅、味、觸五感，通過這五個角度，我們可以把自己兒時所聽到的傳奇故事、嗅到的自然氣息、嘗到的親人味道，以及看到的家鄉風貌展現在自己的作品中，多感官切入是實現語文課程工具性和人文性的統一的有效途徑，它只需要用質樸的語言去追求“一草一木系故土”和“一顰一笑念親恩”的理念，表達自己的所思所感，實現語文學科人文和工具價值的最大化。

㈢前后對比

魯迅的《故鄉》中，記憶中的故鄉和眼前故鄉的不同，前后的環境描寫形成了鮮明的對比。意在揭示帝國主義侵略和封建主義統治給農村造成的悲慘現實，以及農民生活的日趨貧困。同時，暗示著小說人物的悲劇命運。其實，聯系我們的生活實際，在市場經濟大潮沖擊的今天，城市化建設速度的加快，人們在物質利益的驅動下，道德觀和價值觀正面臨著強烈的沖擊，無論是家鄉還是本土都無可回避地發生著巨大的變化。黃菲的《正在失落的故鄉》展現的正是兩位作家所描述的各自的故鄉在改革開放前后的變遷，正如2007年浙江語文高考作文題《行走在消逝中》所訴說的那樣，快樂或痛苦的童年、美好或丑惡的事物都在不斷地變化，轉而成為我們永恒的回憶。杜威認為最好的教育是“從生活中學習”，“從經驗中學習”。我們作為時代的見證者，要關注時代的變遷，肩負起對現實社會的一種責任和使命。

滲透鄉土文化的中學語文寫作課程，提出“一草一木系故土”，要求學生注意觀察生活，運用環境烘托技法善于表達；“一顰一笑念親恩”則要求運用多感官切入，讓質樸的語言充滿感恩之情。讓環境描寫返璞歸真，富時代氣息，還原生活最本色的一面。將知識、能力的教育與立人教育融為一體，體現了語文課程人文性和工具性的統一，這種具有鄉土文化特色的寫作元素激發了學生的創作靈感，形成一種獨特的寫作風格，豐富的人文內涵對學生精神領域的影響，提高了學生的人文素養。

參考文獻：

[1]吳飛龍《鄉土情懷總是詩》[Z]《中國校外教育（理論）》2011-11-03

[2]陳繼伯《鄉土作文的內涵及其意義》[J]《文學教育》2012.06

[3]張晨怡《現代性敘事下的“鄉土中國”》[J]《中文自學指導》2005年第3期