前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇語音輸入范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

語音輸入范文第1篇

2、在設(shè)置列表中找到“通用”選項，點擊進入；

3、接著請在通用選項列表中找到“Siri”選項，點擊打開；

4、隨后在 Siri 的設(shè)置界面中，開啟Siri 選項開關(guān)；

5、接著再點擊底部彈出的 “啟動 Siri”按鈕；

語音輸入范文第2篇

語音搜索≠聽+說

“語音搜索最常見的誤區(qū)是簡單以為只是聽和說的簡單串聯(lián)，其實并非如此。”王海峰開門見山說道。

這位百度技術(shù)副總裁緊接著對百度語音搜索的最新進展進行了介紹，表示目前的技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了語音技術(shù)、自然語言處理、智能搜索三方面的融合，以更自然的交互方式，對用戶所說更準確地識別，對需求理解更精準，進而能提供更滿意的結(jié)果。

王海峰現(xiàn)場進行了演示，“請問三亞明天的天氣怎么樣？”他按住語音助手說，搜索框隨機“打出”了王海峰的問題，并跳轉(zhuǎn)到天氣頁面，還自動朗讀起來：明天三亞天氣多云，23℃到31℃……

不過王海峰認為詢問天氣只是最基本的語音搜索，他緊接著演示了三個問題：“謝霆峰的兒子是誰”、“謝霆峰是誰的兒子”，“吳奇隆比劉詩詩大多少歲”……

王海峰表示，前兩個問題從傳統(tǒng)搜索認知來看，文字是完全一樣的，但問題缺截然不同，這其中涉及到了對于語言的理解和語義分析。最后一個問題則涉及兩個結(jié)果綜合之后的計算。

“百度語音搜索目前已通過人工智能做到了’聽’和’說’，而且還嘗試完成人類復(fù)雜的行為——溝通。集成了語音識別、語義理解、深度問答、知識推理、多輪對話、智能摘要、情感分析、語言生成、語音合成等能力，百度語音搜索已經(jīng)能夠滿足用戶的多種復(fù)雜需求。”王海峰總結(jié)說。

此外，這位百度技術(shù)副總裁也談到了語音搜索和當(dāng)下火熱的人工智能的關(guān)系。他表示人工智能實際上是希望讓機器可以擁有若干能力，可以讓機器學(xué)會人的聽、說、看、行，進而開始有思考——即機器學(xué)習(xí)，但就人的思考而言，和語言密切相關(guān)，后者是思考必需的知識和思維的載體。

王海峰強調(diào)說，語音搜索可以降低用戶搜索門檻，而且在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上可以轉(zhuǎn)換為更多的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品應(yīng)用，實現(xiàn)人與信息及服務(wù)的更廣泛連接。

鍵盤要被消滅

關(guān)于搜索門檻被降低的問題，百度多模搜索部總監(jiān)孫雯玉進行了進一步演示介紹。

她表示語音搜索的好處是比鍵盤輸入“更直接、更快捷”。作為年輕媽媽，孫雯玉海舉例說，女兒現(xiàn)在找動畫片會直接通過語音搜索，“小孩基本不用教，甚至看你做一遍她就會了，她知道按住說話，就能找到自己想要的。”

語音搜索的直接和快捷同樣體現(xiàn)在老人群體身上，孫雯玉介紹說父母有山東口音，但是搜索在語音識別上沒有問題，“以前搜索需要組織語言思路，明確自己的問題，但是現(xiàn)在像我爸媽一樣在文字輸入上不習(xí)慣的群體，可以直接說，所說即所得。”

不過，這位多模搜索部總監(jiān)也表示，針對中國方言眾多的情況，目前的主要版本還只是針對以普通話為主的北方方言和相近方言，粵語版、上海話版和西南官話等版本已經(jīng)在開發(fā)中。

孫雯玉認為語音搜索的最大意義在于：通過技術(shù)讓人獲得信息和服務(wù)的門檻更低，隨著智能語音搜索進一步向前，可能會出現(xiàn)重大卻潤物無聲地變革——鍵盤交互將成為歷史，“我們的調(diào)研顯示，90后、00后有50%的群體的主要搜索方式已經(jīng)變成了語音，而我女兒為代表的10后一代，基本從小的習(xí)慣就是語音搜索，她們這一代未來會覺得語音搜索是一件自然而然且天生如此的事情。”

物聯(lián)網(wǎng)大趨勢

語音搜索比鍵盤輸入搜索更便捷并不令人否認，但現(xiàn)場有記者認為語音搜索存在“場景”問題。

有媒體提問稱，不懷疑語音搜索的效率和便捷程度，但目前來講，拿著手機不斷說話搜索需要場景，特別涉及多輪交互，可能會變得調(diào)戲Siri一樣——只是個消遣游戲。

百度搜索產(chǎn)品架構(gòu)師景鯤重點解答了場景問題。他覺得之所以目前還存在“場景”上的尷尬，主要有兩方面的原因。

首先是當(dāng)前的用戶習(xí)慣了鍵盤輸入，對于語音搜索的轉(zhuǎn)換還需要一段時間，但不可否認的是隨著年輕群體進一步壯大，語音搜索會成為潮流，“這個群體已經(jīng)被微信完成了市場教育，現(xiàn)在在地鐵上對著手機說話’看起來傻’的問題，估計以后大家都在做并且習(xí)慣了，就成為潮流了。”

其次是物聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展。景鯤表示，目前人機交互的最主要終端是手機，不過一旦物聯(lián)網(wǎng)進一步發(fā)展，人機交互突破了手機終端，需要在更多更廣泛的領(lǐng)域進行應(yīng)用的時候，鍵盤輸入可能會變得很不方便，相反，語音輸入的優(yōu)勢會不言自明。

景鯤認為，大的潮流和趨勢目前是可以預(yù)見的，語音搜索的普及只是時間問題而已。現(xiàn)在手機屏幕承載的東西特別多，有屏幕的東西大家都愿意看，沒有屏幕的東西就只能搜了。從潮流來看，語音交互絕對是主流。

新浪科技也就此向百度方面提問：“在物聯(lián)網(wǎng)大趨勢下，在硬件方面如何考慮，是否會涉足硬件領(lǐng)域？”

百度方面給出的回答是：不會涉足硬件。

“我們給語音搜索提供一個全方面的方案，跟各種各樣的廠商一起來合作，我們提供的是能力、信息和資源。我們?nèi)ツ晖瞥隽诵C器人度秘，通過它來告訴外界我們有什么樣的能力，畢竟口說無憑，百度得把這個能力包裝成這樣一個產(chǎn)品，這些能力也可以放到廠商的設(shè)備上，我們做百度最擅長的，其他廠商做他們擅長的方面。”景鯤回答說，這個回答也得到了百度技術(shù)副總裁王海峰的贊同。

“但度秘在推出后似乎聲勢不大？”新浪科技進一步問道。

語音輸入范文第3篇

即用各種資料(如科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)史，科學(xué)家軼事、故事等)，通過巧妙的編排、選擇引入新課。這種引課具有真實、可靠、生動有趣等特點。通過引入科學(xué)史上的有關(guān)資料，能從中有效地進行思想教育，進行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育。通過講述生動的故事將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，使學(xué)生的思維順著教師所講述的情節(jié)進入該課的學(xué)習(xí)。這種引課法由于可較詳盡地介紹史料，故一般用于比較抽象的單元教學(xué)的開頭，使學(xué)生通過史料對這個單元知識的產(chǎn)生、發(fā)展情況有個大概的了解，因而從心理上和思路上降低了單元教學(xué)的難度。如在講“勾股定理”時，可以講“百牛大祭”的故事，告訴學(xué)生畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)的勾股定理決非是受了神靈的啟示，而是他勤奮學(xué)習(xí)之所得。

2、以舊帶新引入新課藝術(shù)

從復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上提出新問題，在我們的教學(xué)中是被大家經(jīng)常和廣泛應(yīng)用的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認知規(guī)律，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋.教師在引課當(dāng)中應(yīng)注意抓住新舊知識的某些聯(lián)系，在提問舊知識時引導(dǎo)學(xué)生思考，聯(lián)想，分析，使學(xué)生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展.這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且消除學(xué)生對新知識的恐懼和陌生心理.及時準確的掌握新舊知識的聯(lián)系，達到“溫故而知新”效果。

3、創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課藝術(shù)

日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識，采用學(xué)生熟悉生活實例引入新課，學(xué)生會覺得親切具體，易于接受.尤其是對比較抽象的數(shù)學(xué)概念.如講“解三角形”時可以提問學(xué)生“不過河，能否測出河面的寬?再如，講授“直角坐標系”時要求學(xué)生說出自己處在班級第幾排第幾列。或給他一張電影票，問他是如何找到自己的位置的？當(dāng)學(xué)生從這些生活實例中領(lǐng)悟到“兩個有序?qū)崝?shù)可以確定平面內(nèi)點的位置”時，教師再講“直角坐標系”已是水到渠成了。

4、提問，質(zhì)疑引入新課的藝術(shù)

美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題，解決問題的持續(xù)不斷的活動”，因此教學(xué)引入新課時教師要善于提出問題，設(shè)置疑問。實踐證明，疑問，矛盾，問題是思維的啟發(fā)劑，而學(xué)生的創(chuàng)新思維恰恰從疑問和好奇開始。教師以提問適當(dāng)?shù)膯栴}開始講課，能起到以石激浪的作用，刺激學(xué)生會的好奇心，引起學(xué)生的積極思考。

如，有些教師在講授“負數(shù)”時，他并不是象書上那樣講“零上”與“零下”，“上升”與“下降”等“具有相反意義的量”，而是先問學(xué)生“2-1=？”，“1-2=？”。這樣的問題對初一學(xué)生來說，很有吸引力。這樣引入新課既讓學(xué)生了解負數(shù)的意義，又弄清引入負數(shù)的目的。這樣引入新課能有效把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自覺性很好地結(jié)合起來，也是常用得引入新課方法。但需要提出得是：所提得問題難度要適當(dāng)，既要學(xué)生面對適當(dāng)?shù)睦щy，以達到引起探索的興趣。又要不能太難，要使大多數(shù)學(xué)生能夠入手，不然，就達不到引入新課的目的。

5、練習(xí)，討論，歸納引入新課藝術(shù)

通過練習(xí)，討論，然后再對數(shù)學(xué)對象進行不完全歸納的方法引入新課。這是常用的方法。對于新課標的要求：可以使用多媒體，有時會省時，省力，同時能增加課堂容量。

也便于學(xué)生`比較觀察。如果暫時沒有條件的地區(qū)也可以事先設(shè)計一些題目在隨堂練習(xí)上進行歸納。比如引入平方差公式的一組多項式乘法練習(xí)。

(1) (x+1) (x-1) = ?

(2) (x+1) (x-1) =?

(3) (a+2) (a-2) =?

(4) (3a+b) (3a-b) = ?

(5) (4+a) (4-a) =?

可以讓學(xué)生先做，然后點擊答案并用不同色彩引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較等式左右兩邊的特點，通過練習(xí)，歸納，猜想的方式引出平方差公式。這樣引入新課的方法往往是應(yīng)用于有關(guān)公式的新課上，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的能力。但選取的例子不要太難。只要能便于學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)結(jié)論即可。

6、設(shè)置懸念引入新課藝術(shù)

設(shè)置懸念的引入手法，在影視劇和故事當(dāng)中經(jīng)常被應(yīng)用，我們對此并不陌生。懸念就是靈感集成的火花，它能使人們產(chǎn)生心理追蹤，造成一種“欲與知不得，欲罷不能”急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，誘導(dǎo)人們興致勃勃地去猜想，激起探索追求的濃后興趣，乃至非要弄個水落石出不可。懸念的設(shè)置，在技巧上應(yīng)是“引而不發(fā)”，令人深思，富有余味。如數(shù)學(xué)上一些缺乏趣味性的內(nèi)容，教師就需要有意設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生探求問題奧秘所在的心理。即“疑中生趣”，

例如在講《算術(shù)根》時，可這樣引入：

師：同學(xué)們，大象和螞蟻體重一樣嗎?

生：不一樣。

師：我說一樣重，不信，我們來算算：

設(shè)大象體重為x，螞蟻體重為y，他們的體重之和為2s，那么x+y=2s，

x-2s=-y，(1)

x=2s-y， (2)

(1)×(2)，得x2-2xs=y2-2sy

兩邊同時加上s2，得(x-s)2=(y-s)2，

兩邊同時開方，得x-s=y-s

所以x=y

這豈不是螞蟻和大象一樣重嗎!教師趁勢提出：“今天我拉就來研究算術(shù)根的問題。設(shè)置懸念要掌握分寸，不“懸”學(xué)生不思其解，就達不到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。太“懸”學(xué)生望而生畏，也達不應(yīng)有的效果。

7、激趣引入新課的藝術(shù)。

語音輸入范文第4篇

一、引入新課的作用

1．能吸引學(xué)生的注意力。好的新課引入能強烈地吸引學(xué)生的注意力。注意是心理活動對一定對象的指向和集中。人的注意力在高度集中時，大腦皮層上的有關(guān)區(qū)域便形成了優(yōu)勢興奮中心，對所注意的事物專心至致，甚至?xí)羝溆嘁磺小Ｈ说淖⒁饬υ郊校瑢χ車渌蓴_的抑制力就越強，因此這時接受信息的信噪比特別高，信息的傳輸效率也最高，這時人對事物觀察得最細致，理解得最深刻，記憶得最牢固。

2．能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的積極的意向活動，只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅定性，古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”正是這個道理。古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家無一不是對所探討的問題有濃厚的興趣才獲得最后成功的。所以愛因斯坦說，興趣是最好的老師。

3．能承上啟下，使學(xué)生有準備、有目的地進入新課的學(xué)習(xí)。好的新課引入，應(yīng)該起到復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識，在新舊知識之間架起橋梁的作用，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，明確目標，打下基礎(chǔ)。

4．能為新課的展開創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。良好的新課引入可以起到創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的情緒愉快地進入學(xué)習(xí)過程，為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的條件。

二、引入新課的一般方法

1．直接引入法。即在上課時直接說出所要講述的課題。直接引入法最簡單容易，但引入效果一般都不好。它不易提出具體的學(xué)習(xí)目標，因為所提出的新課題對學(xué)生來說都是陌生的，使學(xué)生感到茫然，不能集中思維和注意力，缺乏學(xué)習(xí)的心向。經(jīng)常用此法引入，會使學(xué)生感到枯燥乏味，不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在一般的情況下，不宜采用此法。

2．問題引入法。

即針對所要講述的內(nèi)容，提出一個或幾個問題，讓學(xué)生思考，通過對問題造成的懸念來引入新課。問題引入法用比較積極的形式提出了與所要學(xué)習(xí)課題有關(guān)的問題，點出了學(xué)習(xí)的重點，明確了學(xué)習(xí)的目標，從而使學(xué)生的思維指向更為集中，積極地期待著問題的解決。問題引入法一般用于前后知識相互聯(lián)系密切的新授課教學(xué)，或本節(jié)所研究的內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的新課。 轉(zhuǎn)貼于 3．復(fù)習(xí)引入法。即通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種引課的特點是便于學(xué)生了解到新內(nèi)容是舊知識的深入和提高，便于學(xué)生系統(tǒng)地把握知識的結(jié)構(gòu)。這種引課一般適用于定理和性質(zhì)的運用。如講《平行四邊形的判定》、《等腰三角形的性質(zhì)》的第二節(jié)課時，運用復(fù)習(xí)引入法，把上節(jié)課講到的理論重新復(fù)習(xí)一下，就能讓學(xué)生在運用的過程中不感到生疏，利于新課的展開。

4．實驗引入法。實驗引入法最大的特點是直觀形象、生動活潑，且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學(xué)生的注意力，使他們仔細地觀察，認真地思考。通過學(xué)生親身實踐操作而引入新知識的過程，提高學(xué)生觀察力、思考力，使知識引入自然，使抽象的問題變得通俗易懂。

5．資料引入法。即用各種資料(如科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)史，科學(xué)家軼事、故事等)，通過巧妙的編排、選擇引入新課。這種引課具有真實、可靠、生動有趣等特點。通過引入科學(xué)史上的有關(guān)資料，能從中有效地進行思想教育，進行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育。通過講述生動的故事將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，使學(xué)生的思維順著教師所講述的情節(jié)進入該課的學(xué)習(xí)。

6．激趣引入法。即通過游戲、迷語、詩歌、對聯(lián)等引入新課。這種引課方法可使學(xué)生對數(shù)學(xué)課獲得極大的興趣，課堂氣氛活躍，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。例如講垂直時，出“大漠孤煙直”的謎語；講開方時，出“醫(yī)生提筆”的謎語；講“直線與圓相切”時出“長河落日圓”的謎語，等等。又如《有理數(shù)的乘方》可這樣設(shè)計：以小組合作的方式，把厚0．1毫米的紙依次折疊并計算紙的厚度。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)紙張厚度所發(fā)生的變化是在成倍地增加。同時提出問題：繼續(xù)折疊20次、30次，會有多厚?教師作出假設(shè)：如果一層樓按高3米計算，折疊20次有34層樓高，折疊30次有12個珠穆朗瑪峰高。這一驚人的猜想使學(xué)生精神集中、思維活躍，進入最佳狀態(tài)。

三、引入新課時需防止的問題

1．方法單調(diào)，枯燥無味。有的教師在引入新課時，不能靈活多變地運用各種引入方法，總是用固定的、單一的方法行事，使學(xué)生感到枯燥、呆板，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣。

語音輸入范文第5篇

同學(xué)們，看到這個課題，你想了解些什么？

你已經(jīng)知道了年、月、日的哪些知識？誰愿意說給大家聽一聽。

同學(xué)們，你們想知道車輪為什么做成圓的，車軸為什么裝在中間嗎？學(xué)完了這一課，你們就會明白的。

大家都知道，數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)！今天，咱們就來看看，誰善于運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決日常生活中的問題。

如果老師不直接告訴你年齡，你能提供幾條信息，使同學(xué)們從中推算出老師的年齡嗎？

同學(xué)們，有一道題，老師苦思冥想了好長時間，還是沒想明白，老師想請教一下同學(xué)們，愿意幫老師嗎？

同學(xué)們，你們已經(jīng)探索出了“9+幾”的計算規(guī)律。關(guān)于“8+幾”的運算規(guī)律，大部分同學(xué)肯定已經(jīng)觸類旁通了。來，誰想當(dāng)回小老師，把你的研究成果展示給同學(xué)們？

同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？好，老師就滿足你們的愿望，不過，得有一個條件，要邊聽故事邊思考問題，做得到嗎？

數(shù)據(jù)很有說服力，能說明問題，但不能從天而降，因此，需要我們?nèi)ァ笆占驼怼薄?/p>

同學(xué)們，我們學(xué)校操場的東北角上有一棵大楊樹，請同學(xué)們想一想，不鋸倒這棵大樹，你能知道它的直徑嗎？通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定會解決這個問題的，希望同學(xué)們積極探索，大膽創(chuàng)新，課后看誰最先準確的算出這棵大樹的直徑是多少？來告訴老師好不好？

一只螞蟻在圓周上爬了一圈（出示投影），看到這幅情境，你想提出什么問題嗎？同學(xué)們看到這個課題，你想學(xué)到哪些知識？

同學(xué)們喜歡機器人嗎？看，它已經(jīng)一步一步的向我們走來了，“小朋友們好，我是機器人笨笨，今天，讓我跟你們一塊學(xué)習(xí)圖形一課，好嗎？”（電腦顯示）

你想了解**的什么知識？同學(xué)們提的這些問題太有價值了，正好抓住了知識的重點，這說明同學(xué)們都特別會學(xué)習(xí)，今天的課一定會因同學(xué)們的表現(xiàn)而精彩。

同學(xué)們，我們剛剛結(jié)束了第三單元新知識的學(xué)習(xí)，這節(jié)課，我想請同學(xué)們當(dāng)小主人，老師當(dāng)聽眾，由你們把本單元知識系統(tǒng)整理一遍，你們說好嗎？

同學(xué)們，在我們的生活中，到處可見一幢幢的樓房，那你知道為什么樓房能夠蓋的又高又直嗎？這可是個秘密，你們想不想知道？

今天，老師給大家變一個小魔術(shù)，只要你隨便說出一個分數(shù)來，老師就能知道它能否化成小數(shù)，你想不想把老師的這項本領(lǐng)學(xué)到手呀？

有兩個角，一個是藍角，一個是紅角，有一天兩個角爭吵起來，紅角驕傲的對藍角說：“我比你大。”可藍角不服氣地說：“其實你并不比我大。”那么這兩個角的大小到底怎么樣呢？請小朋友們有三角板比比看。

我們已經(jīng)認識了自然數(shù)和分數(shù)，今天在數(shù)的大家庭里又來了一位新成員，它和分數(shù)關(guān)系可好了，同學(xué)們想知道它是誰嗎？

同學(xué)們喜歡過生日嗎？你已經(jīng)過了多少個生日？小華今年13歲，可它才過了三個生日，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這一課后，你就會明白的。

剛才我們觀看了交通、郵政、廣播等部門的工作時刻表，你能用平時常用的方法來表示嗎？

我校蓋了一座樓房，有兩個工程隊參加最后競聘。甲工程隊用10個月能完工，乙工程隊12個月能完工，大家?guī)蛯W(xué)校拿個主意，聘哪個工程對好？學(xué)校希望早點完工，準備兩個工程隊都聘用，你們想一想多長時間能完工？猜猜看！能不能想法子算出比較準確的時間呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題。

如果家中有一些暫時不用的錢，你認為怎樣處理好？為什么要把錢存入銀行？你對“利息”知道多少？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“利息”的知識。

我們都學(xué)過《烏鴉喝水》這篇課文，烏鴉是怎樣喝著水的？石頭放入水中后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（做演示）你們看，我將大小不同的兩塊石頭放在水中出現(xiàn)的結(jié)果一樣嗎？有什么不同？為什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《體積與體積單位》。

同學(xué)們，你們知道人體有多少有趣的比嗎？將拳頭翻轉(zhuǎn)一周，它的長度與腳的長度大約是1：1；腳長與身高的比大約1：7……這些比在生活中又很多用處，比如：你到商店買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿：你如果是一個偵探，根據(jù)罪犯的腳印，就可估算出罪犯身材的大約高度……這里實際上是用這些比去組成一個個有趣的比例去計算的。你想知道什么叫比例嗎？今天，我們一起來研究“比例的意義和性質(zhì)”。

同學(xué)們，你們到商店買過東西嗎？在商品的標價牌上經(jīng)常見到一些怎樣的數(shù)？（生舉例）今天，我們一起來研究小數(shù)。看到這個課題，你想學(xué)點什么？

同學(xué)們，公元前外國有一位科學(xué)家叫阿基米德，皇帝故意為難他，拿出一頂鑲滿金子、珠寶、鉆石的皇冠，叫他算出體積有多大，阿基米德一邊思考，一邊準備洗澡，當(dāng)他躺進裝滿水的浴盆里，水溢出水盆，阿基米德恍然大悟，你們說他想出了什么好辦法？

今天，我們要用以前學(xué)過的知識解決一些與同學(xué)們有關(guān)的問題，在活動過程中，同學(xué)們要相互配合，互相幫助，共同把今天的任務(wù)完成好。

有一天，天氣炎熱，孫悟空叫豬八戒去找西瓜解渴，不久，豬八戒渾身汗淋淋地抱著個大西瓜回來了。孫悟空說：“為了公平一些，每人吃它的四分之一吧。”八戒一聽瞪大眼睛，滿臉不高興地說：“西瓜是我找來的，應(yīng)多分一些給我，我要六分之一。”孫悟空聽了直笑，馬上切了六分之一給他。同學(xué)們，八戒的多了還是少了？