前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師是園丁范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

教師是園丁范文第1篇

正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！

您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

教師是園丁范文第2篇

一、“嘗試五段教學模式”，用“嘗試”驅動真實性的學習

園丁小學在“嘗試教育理論”的指導下，大膽探索、深入研究、反復實踐，構建了符合園丁校情、生情的“嘗試五段教學模式”（以下簡稱“五段式”），具體環節是：出示目標，依標激趣；自主學習，以學解標；展示交流，以展化標；點評提升，以評驗標；檢測驗收，以測達標。“五段式”呈遞進態勢，預習為前提、展示為核心、點評為提升。

“五段式”主張“先練后講”，先讓學生根據“嘗試題”自學課本；遇到困難到小組中向別人請教；做完“嘗試題”后再在全班面前展示交流，通過生生互動、師生互動實現更深入的學習提升；再經過教師 “點評”將學生的“嘗試結果”進一步升華。點評有幾種不同形式，一是教師隨機點評，及時捕捉學生學習的狀態，進行有效引導；二是階段點評，教師對學生的“嘗試階段”進行小結以達到觸類旁通、舉一反三的效果；三是集中點評，教師對學生的“嘗試結果”進行概括總結、突出重點，達成三維目標。“五段式”整個過程充分體現讓學生在“嘗試”中學習的“嘗試教學思想”，還原了學生學習過程的真實性。

從嘗試教學走向嘗試教育，我們對課堂教學的認識也提高了。正如邱學華所說，不僅要關注學生的知識和能力，更重要的要看到它背后培養的嘗試精神，這種精神將會影響人的一生。我校的“五段式”從“嘗試問題”引導學生“嘗試自學”，再讓學生大膽地“嘗試練習”，在此基礎上讓學生“嘗試展示”，最后測評“嘗試結果”，每節課都以嘗試為中心，長期堅持就使學生逐漸形成了勇于嘗試的精神。

邱學華指出，“嘗試教學沒有固定不變的樣式，必須建立嘗試教學模式體系”，這為我們的創新留下了空間。我校的“五段嘗試教學模式”也不是固定不變的，我們鼓勵教師在深入把握嘗試教育的理論精髓、把握“五段式”的核心的基礎上，努力創新，追求學科和個人的教學風格和特色。例如四年級的語文教師的“還原閱讀”五段模式，就在第四段點評提升處，加入拓展閱讀的感悟點撥。五年級的語文教師進行了“教材重組”五段模式改革，通過對單元教材的刪、增巧妙地整合教材，達到教育效果的最優化。針對不同學段的學生特點，我們還形成了不同學段的嘗試學習的不同要求，低段的“嘗試學習”強調“學生初步感知，教師啟蒙引導”，中段要求“學生逐漸獨立，教師半扶半放”，高段采取“學生百舸爭流，教師畫龍點睛”的課堂教學特色。

二、“兩活動三感悟德育模式”，用“嘗試”激發生命的活力

“嘗試”的理念不僅適用于學生的自主學習，同樣也適用于學生的自主成長。我校以嘗試教育理論為指導，“創新德育形式、強化嘗試養成”，在德育上構建了“兩活動三感悟德育模式”， 讓學生大膽“嘗試”，采取“先行后知”、“先做后導”策略，在嘗試中去養成、去實踐、去體驗，相信“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新”， 全面實現以“嘗試”為核心，自主與發現相結合、嘗試與成長相結合的德育生態。

“兩活動”即：實踐活動、體驗活動；“三感悟”即：活動前感悟、活動中感悟、活動后感悟。倡導“體驗中樹德，嘗試中立人”的育人思想，以品德活動課為主渠道，實施以活動體驗為主要內容的德育，關注“表悟――頓悟――領悟”的三個內化階段，強調“嘗而后感、試而后悟”的八字育人方針，力求讓認識的提高和思想的升華浸入學生的骨髓。

點燃“嘗試”激情，在“嘗試”中實踐，滋養美好品質。“請不要代替我，讓我自己試一試”，是園丁德育在嘗試教育理論中的個性解讀，學校將管理落實到每一名學生，細化到每一件事情，做到管理無死角，教師不包辦，形成“ 人人有事做，事事有人做”的學生自主管理格局。學校大膽啟用“學生秘書”，用自愿報名的方式為每一名任課教師乃至校領導都安排一至兩名“學生秘書”，開通上傳下達的綠色通道，由學生協助校領導和老師完成部分日常工作；實施“十員十長”的角色定位，在各班設置“花長”“燈長”“刊長”“樓長”“眼操管理員”“紅領巾管理員”“課間監查員”等自我管理角色，從而使班級內的各種事情都有專人負責；招募“學生體驗者”，針對學校的每一個管理和活動決策進行研究式體驗，以便廣泛地推開……自主管理過程中，學生之間形成了相互支持、相互制約的關系，培養了他們善于溝通、勇于擔當、樂于助人的美好品質，讓“和諧”彰顯于形，讓“責任”深植于心。

依托“嘗試”平臺，在“嘗試”中養成，使學生擁有良好習慣。在實施養成教育的過程中，學校以活動搭平臺，把嘗試當成好習慣培養的切入點，再將嘗試不斷深入，讓學生習慣養成漸漸化虛為實。在嘗試實踐活動中 “校園分擔區”培養學生愛勞動的習慣；“毽王爭霸賽”培養學生愛運動的習慣；“文明社區行”培養學生講文明的習慣。此外每周班級評選“讀書小能手”、每月大隊部評選“書博士”、每學期學校評選“讀書之星”，這些活動拓寬了學生閱讀的深度和廣度，最終養成良好的讀書習慣。

遵循“嘗試”宗旨，在“嘗試”中體驗，描繪成長歷程。學校以班會為主陣地、以嘗試思想為引領開展不同形式的主題教育。主題班會是通過“全班學生出題――班委會選題――學生組織――學生開展”的方式進行，把班會的組織權、策劃權還給學生，學生自己做主，將他們在生活中所思所感所需融進班會中，充分激發學生參與嘗試的熱情，發揮了學生活動組織的智慧和力量。這是在體驗中的一種自我教育，考試前的“考試來了”，開學初 “我要做個好學生”，母親節“媽媽，我愛您”等經典班會，創意、組織和實施大多都來自學生，由此釋放了學生成長的激情，打磨出他們生命的光澤。

此外“讀書周”、“班級文化創建月”、“藝術節”以及節假日主題系列活動，如：環保日――環保小衛士、勞動節――家務體驗活動、教師節――尊師重教活動、母親節――理解母親活動等，都讓學生在嘗試體驗中形成了探索、質疑、耐挫、創新的意志品質和愛國、感恩、負責、環保等道德品質。

三、“嘗試教育管理體系”，用制度維護“嘗試”的推行

園丁小學的“嘗試教育管理體系”既是“大嘗試教育”的重要組成部分，又是其他環節順暢運行的基石與保障，由嘗試教育管理機制、人本化嘗試激勵機制組成。

嘗試教育管理機制，是為了保障嘗試教育的有效推行而確立的。它由嘗試教育監督網絡、嘗試教學保障制度組成。嘗試教育監督網絡由課堂教學監督網和教學質量監督網經緯交錯構成，課堂教學監督網由校長帶頭主抓，以隨時巡課，臨時聽課，教師課后反思，學生日報告等形式來督促嘗試教育的實施。教學質量監督網則由校長、教務處、學年組和班級組成，采用“當堂檢測、單元檢測、周檢測、月檢測、單項檢測”的方式進行教學質量監督，學校成立了各個學年、班級的考試成績數據庫，制訂了《教學質量進步獎實施方案》，每月召開教學質量分析會，通過對數據的分析和比對，反思一個月來的教學，為下一步嘗試教學的推進找出新的生長點。

嘗試教學保障制度包括“嘗試五段教學模式”實施推廣制度、“兩活動三感悟德育模式”操作制度，校本培訓制度、課堂改革獎懲制度、小組合作評價制度、嘗試體驗活動條例等32項保障制度，從學校、年組、教師、學生等多個角度保障嘗試教育的穩定發展。

人本化嘗試激勵機制：它是“嘗試精神”引領下的“向心管理”文化，把握了嘗試的精神實質，補充了“嘗試教育管理機制”在激勵性、人文性上的缺失。它以“嘗試教育研究評價委員會”為抓手，以“教師嘗試積分制”為主線，通過對各種嘗試教育活動的考核，實現教師由被動地“受管”到主動的“自理”的過渡。

教師是園丁范文第3篇

20xx幼兒園教師自我鑒定范文1

時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下，在園領導的信任和鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。五年里我與教師們團結協作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。回顧過去，展望未來，以下是我的自我鑒定：

一、師德修養方面

德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作，又有了新的認識。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質和修養。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準時參加園長組織的各項會議，認真領會會議精神，虛心向有經驗的教師請教和學習。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量，將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。

二、教育教學方面

我20xx年畢業于xx幼兒師范學校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功，進入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實踐的有機結合，不斷在教學中積累總結教育教學經驗，與同事們交流、探索研究新方法，新;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學中，對自己的工作表現也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。作為教學經驗尚淺的我，經常向其他老師請教，并觀摩她們的教學活動來學以致用，取長補短。為做好教學工作，我認真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據孩子們的特點設計教學活動。在教法上，不斷反思與總結，努力實踐。我每一次的匯報課，園長和各位老師的點評和鼓勵，成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進步。

在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質和政治覺悟都提高了。在教學上，我結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒發展的需要，努力為幼兒提供一個可發展、可探索的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

三、自我完善與發展方面

我積極學習各種教育理論閱讀有關書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

四、反思和總結

教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網絡帶給我們豐富的信息經驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學習，在快樂中得到發展。

做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。這一切都很值得，因為我的付出，得到的將是一個美麗的童年。

20xx幼兒園教師自我鑒定范文2

轉眼間，來幼兒園已經四個月了，這段時間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜這是我在學校里學不到的剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我!

每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好，每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。

漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你孩子的愛是最真實、最純真的當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音了解孩子，關心孩子我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系家長與教師的溝通很重要，"家園共育"的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導作為。一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發展的幼兒呢?

我在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足我們要回到學校來充實知識，彌補缺口每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們也當了一回老師呢!經過實習，我才發現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現在學的知識是遠遠不夠的和孩子們在一起的喜怒哀樂，現在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同只有不好的老師，沒有不好的孩子幼教本來就是一門需要具有愛心的專業面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。

20xx幼兒園教師自我鑒定范文3

我來自于xx幼師學院，面臨畢業到來的時候，我在本市的一所幼兒園實習了一個月的時間。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。

在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!

看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發現，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發現，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關愛，他們自然就會喜歡你。

組織了幼兒園藝術節，我帶著班里的小朋友們安排節目，雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當的，只要你用正心態去對待。就在這樣忙碌的實習生活里，一個月也就這樣過去了。

這個月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下.而我們也隨著時間的流走一點一點的成長。而曾經的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟.也許這正是成長的代價。每經歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。

20xx幼兒園教師自我鑒定范文4

在這一個月里，我學習到許多在學校學不到的東西.也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發出的耀眼光芒，給了我在實習生活帶來了許多啟發性思維。在校期間總會認為當一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節課我都有最大的感觸：想當好一名幼兒老師實在不易!

剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認真學習她上課的方式和怎樣管好課堂紀律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的。同時也佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀律，一來可以培養他們的團隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節之后我就開始試著講課，一開始孩子們會亂成一團，不聽你講課，我用了老師的那些方法，可是發現后來慢慢的，他們開始接受你還有喜歡你，這是實習期最有高興的事。也使越來越喜歡幼師這個職業。

我們除了課堂教學之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術節，我幫著班里的小朋友們安排節目，幫兩個班安排畫版。使我在實習期忙碌但很充實。同時也明白做好老師除了要有豐富的專業知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的學生在和你打成一片之外還能尊敬你。這樣忙碌的實習生活我進行了一個月，而這個月的每一天我都做好了幼兒園實習工作總結。

實習時間是短暫的，我的受益卻是無窮的，在今后的日子里，我會繼續努力，做一名合格的幼師。

20xx幼兒園教師自我鑒定范文5

不實習不知道，實習了才知道，對一個糼師學生來說，實習是多么重要。在這一個月里，我學習到許多在學校學不到的東西。也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發出的耀眼光芒，給了我在實習生活帶來了許多啟發性思維。在校期間總會認為當一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節課我都有最大的感觸：想當好一名幼兒老師實在不易!同時這也激發了我的學習的熱情，很多東西我還要向書本學習，還要向教師們學習，還要在實踐中學習。

剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認真學習她上課的方式和怎樣管好課堂紀律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候，環境不一樣，心態也是很不一樣的。我佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀律，一來可以培養他們的團隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節之后我就開始試著講課，一開始孩子們亂成一團，不聽講課，我用了老師的那些方法，慢慢的，他們開始接受我喜歡我，這使我內心充滿喜悅，也使我真正地喜歡上了孩子們，喜歡上了幼師這個職業。

我們除了課堂教學之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術節，我幫著班里的小朋友們安排節目，幫兩個班安排畫版。使我在實習期忙碌但很充實。同時也明白做好老師除了要有豐富的專業知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的學生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個月我是忙碌的，也是充實的，更是充滿快樂的。為了更快地提高自己，我堅持每一天都做好總結，對一天的工作細細地反思，既思工作的得失，也思書本與實踐的結合，思指導教師的方法。

實習時間雖然很短，卻非常地有意義，這期間我收獲了很多。我堅信，我以后一定能做一個合格的糼兒教師 轉眼間，來幼兒園已經四個月了，這段時間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終

身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜這是我在學校里學不到的剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你孩子的愛是最真實、最純真的當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音了解孩子，關心孩子我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系家長與教師的溝通很重要，"家園共育"的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展在實習期間我嘗試與每個家長打交道，

教師是園丁范文第4篇

關鍵詞 幼兒教育；區域活動；教師角色

隨著時代的發展，當今社會在幼兒教育中也在不斷地追求個性化，開始普遍關注幼兒園的區域活動。在幼兒園區域活動中，它通過為幼兒提供適宜的活動環境和材料，促進幼兒進行自主的活動與選擇，幼兒之間進行相互交流和持續探索，從小激發幼兒的自主探索和自主學習的積極性，不斷適應幼兒發展的需求和新時代對幼兒個性化教育的要求，最終達到促進幼兒素質全面提高的目的。但是，在幼兒的區域活動中，并不是對幼兒放任自流，任其發展，而是要通過教師在區域活動過程中對幼兒進行科學、合理的教育指導，從而有效的提高幼兒教育效果。

一、目前幼兒園區域教師指導存在的問題

1.對區域活動的認識不到位

幼兒園的區域活動是一種獨特的幼兒教育形式。在這里，可以為幼兒提供豐富的教育經驗，讓他們進行自我學習、自我發現、自我探索。同時這樣一個相對輕松和靈活的活動環境也能夠滿足幼兒發展的需要，讓其得到個性化發展。但是，在部分幼兒園的教師對區域活動的重視度不夠，有的甚至不開展區域活動。而有的教師在開展區域活動時也只是將它當做集中教育活動來進行，或是放任自流，不對幼兒進行必要的指導，沒有充分認識到區域活動在幼兒個性化發展教育中的作用。

2.區域活動材料準備與投放不充足

幼兒園區域活動中豐富的材料和多樣的形式可以有效的激發幼兒的創新性思維，讓其變得更加大膽，提高自己的探究性和操作性。然而，在部分幼兒園的忽略了對材料的重要性，而且對材料的投放也沒有關注與不同年齡的幼兒興趣，無法將區域活動真正的價值發揮出來。

3.區域設置形式化，評價方式單一

雖然有些幼兒教師認識到了幼兒區域活動的重要性，但是在區域設置上，往往是按照自己的想法進行設置，沒有從幼兒的角色上去進行活動區域的設置，無法有效的吸引眾多幼兒的興趣和主動性，從而就致使幼兒區域的創設成為了一個擺設，發揮不了作用。而且在活動后，教師的評價單一， 沒有對幼兒的活動行為進行全面的評價，往往是進行最后總結，而忽視了幼兒對自我行為的有效評價。

二、對幼兒園區域教師角色的重新定位

在幼兒園的區域活動中，教師與幼兒的角色關系是整個活動過程的核心，直接影響到幼兒的學習興趣、學習情緒和生活習慣等，并且決定著區域活動的學習效果。因此，在幼兒區域活動中，教師要有效的扮演好“催化劑”或共同學習者的角色，運用多種角色對幼兒進行有效的知道。

在區域活動中，教師要充分的把握好“以幼兒為主體，教師為主導”的角色扮演，不斷的發現問題，解決問題。而由于幼兒作為整個活動中的主體，這就直接決定了教師的引導者、支持者和合作者的身份。

在區域活動中，教師通過不同角色的定位，可以充分的激發幼兒的學習興趣，引導其個性化發展。但是，在教師進行角色定位的時候，也要注意適時性、適度性、適當性三個原則，從而更加有效的發揮幼兒區域活動的真正價值。

首先，適時性原則。在幼兒區域活動中，教師至始至終都在密切關注著幼兒的活動過程，因此，當幼兒遇到困難的時候，教師很容易就可以發現。但是，這時候教師不能一開始就介入進行幫助幼兒解決困難，而是要給予一定的等待時間，讓幼兒進行自我思考與探索，充分激發其創造性思維，讓其明白經過自我的思考與探索是又可以解決問題的，逐漸養成其自我解決困難的習慣。幼兒的好奇心很重，在活動中也會遇到各種各樣的困難，因此，教師只有在幼兒即將失去興趣的那一個，進行適時的干預，不僅可以重新激發幼兒的興趣，還能培養其創造性思維。

其次，適度性原則。就是要求教師在區域活動中對幼兒進行指導時，要注意“度”的問題。如在幼兒剛開始進行探索時，或在與同伴討論時，教師就不應該介入，只有在幼兒遇到困難無法解決時，才進行有目的的介入，為幼兒排除在探索活動中的障礙，對其給予一定的幫助。因此，判斷對區域活動介入的程度，是要建立在對幼兒活動細致周密的觀察基礎之上的，然后再考慮給予幼兒一個輔助工具，或暗示，或共同參與。

最后，適當性原則。在區域活動中，教師必然需要對幼兒進行一定指導。因此，教師必須根據幼兒遇到的具體情境和每個幼兒的發展水平，從而進行不同程度的恰當指導。

三、結語

綜上所述，在幼兒園的區域活動中，教師對幼兒進行指導的時候，要對自己的角色進行有效的定位，運用靈活多樣的方式，從實際出發，對不同的材料和活動采取不同的指導方式，對不同年齡、發展水平和新歌的幼兒提供適當的指導策略。同時，教師在對幼兒精心指導時，還要不斷的反思自己的工作，學會了解每一位幼兒的發展狀況，促進自身指導區域活動能力的發展，從而充分的發揮出幼兒園區域活動的真正價值，最終達到幼兒個性化發展教育的要求。

參考文獻：

教師是園丁范文第5篇

因此，弧AB與弧A'B'重合，AB與A'B'重合。即

弧AB=弧A'B'，AB=A'B'。

則得到上面定理。

同樣還可以得到：

在同圓或等圓中，如果兩條弧相等，那么他們所對的圓心角相等，所對的弦相等，所對的弦心距也相等。

在同圓或等圓中，如果兩條弦相等，那么他們所對的圓心角相等，所對的弧相等，所對的弦心距也相等。