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羽毛球事件范文第1篇

摘 要 本文首先對高中羽毛球訓練中多球訓練方式的作用進行分析，并根據其特點其次在高中羽毛球訓練中運用多球訓練方式的策略，有效將多球訓練方式的作用發揮出來的同時，更好的促進高中生羽毛球技術水平的提升。

關鍵詞 羽毛球訓練 多球訓練方式 應用

羽毛球運動的技術性較高，對于運動員功底和技巧的要求相對比較高，在高中院校中開展羽毛球教學，不僅能有效促進學生身體素質的提升，也能促進學生整體能力的提高[1]。在羽毛球訓練當中多球訓練方法對運動員控制球速度、頻率、次數和運動員平衡性等要求特別高，在高中羽毛球訓練中運用多球訓練方式能夠有效提升學生的基本戰術，也能提高學生對羽毛球訓練的興趣，進而促進學生全方面發展。

一、羽毛球訓練中多球訓練方式的重要作用

（一）能夠有效提升高中生訓練的興趣，培養學生意志品質

興趣是推動學生開展訓練的重要驅動力，是能夠使學生積極主動的投入到羽毛球訓練活動當中，而在高中羽毛球訓練當中，多球訓練方式的運用，能夠有效調動高中生對羽毛球訓練的積極性和主動性。并且多球訓練的挑戰性比較強，它要求高中生在接受訓練時，在接近生理負荷極限的情況下完成羽毛球的擊球訓練活動，這一訓練方法是非常符合現今運動員勇于拼搏和勇于競爭的精神，也是培養高中生意志品質最佳方式。

（二）能夠讓高中生快速掌握球技，提升整體戰術配合能力

在羽毛球訓練當中，多球訓練方法的訓練時間較短，但見效比較快，它能有效提升高中生的注意力，提升高中生的大腦皮層記憶，也能正確學生的記憶存儲功能，減少學生在運動當中出現錯誤動作，整體提升學生的羽毛球技術，并保障學生能夠有效運用所學羽毛球技能。在高中羽毛球訓練中有效運用多球訓練方法，能夠糾正學生擊球點不準確等技術問題，通過讓學生反復練習，逐漸提升學生羽毛球技能，也能促進學生未來良好發展。

二、羽毛球訓練中多球訓練方法的應用方法

（一）羽毛球多球訓練中單組訓練次數的選擇

在羽毛球多球訓練中，單組訓練次數主要就是，在每組多球訓練中供球具體數量，在進行羽毛球訓練時，要求學生必須要在教師的規定下完成指定訓練次數。在訓練當中教師要根據具體的訓練內容和訓練目標來決定單組訓練的具體次數。在羽毛球訓練活動當中，訓練內容主要包括技能的訓練、反應速度的效率、靈活度的訓練和耐力的訓練等[2]。

（二）羽毛球多球訓練中訓練組數的選擇

在羽毛球多球訓練當中，訓練組數的選擇主要是在進行重復性的多球訓練和整個訓練活動當中，教師選擇的合理運動組數，進而提升訓練的整體效率和效果。在羽毛球多球訓練當中，組數的選擇是通過訓練內容和訓練目標進行安排的，一般情況下，學生在進行輕訓練時，羽毛球訓練組數的安排可以選擇密度較大、組數較多的形式，可以以七到八組為最佳狀態；而在進行安法訓練時，訓練組數可以選擇三到五組左右為最佳狀態；在進行耐力訓練時，組數可以選擇在六到八組之間，而且訓練的節奏也應適當的放慢些；進行靈活度和速度的訓練中，訓練組數可以選擇三到四組，這時的節奏也要適當加快。

（三）羽毛球多球訓練中訓練中間隔時間的控制

在羽毛球訓練活動當中，為了降低學生在運動中的疲勞度，減少運動給學生帶來的損傷，那么就必須要讓學生在訓練后進行適當的休息，這樣才能讓學生更好的提升自身綜合能力。所以在羽毛球多球訓練活動中，教師一定要科學合理的控制訓練時間，組織好組與組直接的休息時間。

（四）羽毛球多球訓練中供求速度的選擇

羽毛球多球訓練中，供球速度是指供球者發出羽毛球之后，羽毛球在空中飛行和停留的速度，羽毛球多球訓練當中，供球速度一般劃分為極限速度、正常速度、遲緩速度幾點。在進行羽毛球單個輕技術訓練、步法訓練、有氧耐力訓練時，所選擇的供球速度要相對緩慢一些，而在進行絕對速度訓練、速度耐力訓練和反應速度訓練時，所選擇的供球速度就必須要相對快些，整體的節奏也要提高。

（五）羽毛球多球訓練中供球頻率的選擇

羽毛球多球訓練過程當中，供球頻率的選擇就是在進行多球訓練時，供球著連續供球的頻率選擇。如果在訓練時想讓學生的單個輕技術或者是有氧耐力的提升，就必須要選擇緩慢些的供球頻率，這樣可以讓學生循序漸進的提升整體能力，從而讓學生羽毛球技能達到成熟狀態。

三、結束語

在高中羽毛球訓練當中，教師要有效利用多球訓練方法，有效將多球訓練方法的作用發揮出來，這樣才能有效提升學生的注意力，也能提升學生的羽毛球基本技能和戰術的掌握，并且多球訓練方法對提高學生心肺功能、培養學生意志品質等有著非常大的幫助，所以在高中羽毛球訓練當中，教要結合實際教學內容和教學目標，有效利用多球訓練方法，這樣才能提高羽毛球訓練整體效果和水平，也能更好的促進學生全方面發展。

參考文獻：

羽毛球事件范文第2篇

站在新的起點上，東莞經貿人秉承“崇德尚能、知行合一”的校訓，以“育人為本，面向市場，做強服務，爭創一流”的全新辦學理念，圍繞“緊密對接東莞現代服務業、建設國家示范中職名校”的總目標，立足地方產業，依托行業，堅持創新發展，取得豐碩成果，成為東莞現代服務業技能型人才培養的重要高地。

追尋：服務育人的理念溯源

“服務育人”成為中等職業學校的辦學新理念，是中等職業教育為適應經濟轉型變革而倡導的職業教育新思想，也是東莞市經濟貿易學校呼應現代服務業發展的新訴求。

1.區域經濟社會的轉型升級為服務育人提供了生長的沃土。

東莞正處在經濟社會轉型升級的關鍵時期，這就為職業教育理念的創新提供了契機。東莞市由粗放型經濟向集約型經濟轉變并成功進行經濟結構調整，其關鍵因素在于人才。如今，產業結構轉型升級、構建與完善現代產業體系，同樣需要現代職業教育為其提供服務，培養能夠適應東莞經濟發展需要的高素質技能型人才。

正是這種服務地方經濟的強烈的責任意識，引領著職業教育的辦學方向。立足東莞區域經濟，面向現代服務業，培養就業有優勢、創業有能力、繼續教育有基礎、職業發展有空間的技能型人才，打造全國一流的現代服務業技能型人才培養基地，為區域經濟發展提供強大人力資源支持，成為東莞市經濟貿易學校的辦學追求。

2.學校的自我突破提升是服務育人成長的現實需求。

東莞市現有的中高職院校是在莞商文化孕育下建立并發展壯大起來的，它們更能展現出東莞的精神面貌，也更加熟諳當地經濟發展的形勢，能夠更快速適應經濟轉型帶來的變化，并及時對人才培養工作和學校建設作出調整，以服務產業結構調整和經濟轉型。

面向經濟社會轉型升級發展的現實，東莞市經濟貿易學校一方面學校致力于硬件設施的建設。全校實現了辦公自動化，建有千兆校園網絡中心、電視教學中心、多媒體教學系統及現代化校園廣播系統，設有電腦室、電子電工實驗室、電腦美術繪畫室、財會模擬室、手工藝制作室、辦公自動實訓室、語音室以及音樂室、舞蹈室、鋼琴室，建有足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球室、健身室、塑膠環形跑道等齊全的體育場所。另一方面，學校又注重內涵式發展，以建設國家示范校為契機，整頓校風、學風，努力創新研究，鼓勵科研發明，加強素質教育，優化育人環境，辦學的社會效益和經濟效益都取得了雙豐收，已經形成了良性循環和可持續發展的辦學格局。

追問：服務育人的內涵因子

東莞市經濟貿易學校通過申報和建設國家級示范校，總結梳理和提煉了建校半個多世紀以來的實踐和理論的經驗成果，進一步凸顯和明確了“服務育人”的新理念。

1.教學教務管理工作以服務育人為指導。

在申報國家示范校的材料中，東莞市經濟貿易學校制定了一系列的教學教務管理規章制度與條例，主要包括校長等領導崗位職責、教職工崗位職責、各部門職責、獎勵與懲罰條例、學生行為管理制度、德育制度、考核制度等。每一項制度都被嚴格執行，并有詳實的跟蹤記錄。其目的就是為辦好國家示范校而努力。從這些條例及各項工作階段性成果看，不難發現，學校秉承服務學生、服務教師、服務社會的想法開展教學教務工作，教師的專業素質和綜合素養都顯著提高，畢業生就業質量也取得了成效。

僅以2013屆1001班40名畢業生就業情況為例，不難看出學校服務東莞經濟發展的成績。其中，29人在東莞市石碣鎮立恒電子有限公司、東莞清溪長山頭五金廠、東莞市中堂云興飲料店、東莞市雄泰電子有限公司、東莞市山木金剛石工具有限公司、力嘉精時廠、茶山新力塑膠五金制品廠等20余家當地企業就業，直接服務東莞經濟發展，顯示了學校優秀的人才培養質量。

2.課堂教學與改革以服務育人為指引。

東莞市經濟貿易學校緊跟東莞“加快發展現代服務業”步伐，立足東莞的產業結構，并根據自身的專業優勢大膽調整了專業結構。將原來小而全的15個專業逐步調整為11個專業，形成了以“財經商貿”類專業為核心，以會計、物流服務與管理和計算機網絡技術三個央財重點支持建設專業為引領的專業結構，重構了物流、會計和網絡專業的課程體系，以課堂教學與改革為基礎，不斷開發適合學校專業需要的校本教材，以社會需求為依據，以適應學生現階段學習和未來可持續發展為目的。例如，學校會計專業開發了18本校本教材。同時，學校開設了特色課程《職業素養課程》，對不同年級的學生進行職業素質培養。

3.校內外實訓以服務育人為指向。

首先，東莞市經濟貿易學校提供校內實訓場所，讓學生在學習理論知識的同時，進行實操訓練，將理論與技能結合起來。校內實訓場所布局合理，實訓工位數充足，實訓環境良好，實訓設備保養與更新及時，實訓教師都是經過選拔、實踐技能高超的“雙師型”人才。此外，實訓場所還建立了嚴格的實訓管理制度、員工工作制度、學生實訓管理制度，并且印發了《學生實訓手冊》，對學生的實訓提出具體可操作的要求，例如實訓成績的等級界定，實習報告的撰寫，等等。校內實訓還建立了“學生滿意度調查機制”，及時聽取學生關于實訓的反饋信息。

其次，校外實訓是在校內實訓基礎上的延伸與提升。校內實訓鑒于實訓環境的仿真性等，難以達到真實工作環境的效果。東莞市經濟貿易學校與許多企業建立實習生實習協議關系，幫助學生與這些校企合作中的實習單位簽訂正式實習合同，同時，派遣專業指導教師跟蹤記錄學生在企業實習的具體情況。另外，學校與企業建立頂崗實習、訂單培養等人才培養模式，實現校企深度融合，為學生校外實訓贏得更佳實訓環境。

追趕：服務育人的人文觀照

東莞市經濟貿易學校在踐行服務育人理念的過程中，始終堅持以人為本，堅持帶著感情辦學校，以人文觀照師生的成長，收獲精彩連連。

1.“以情服人”的學校管理模式。

在東莞市經濟貿易學校，學校領導集體在多年的學校管理經驗基礎上，形成了獨具特色的管理思路和管理風格，兼具干練、果敢的“剛”之美與親切、隨和的“柔”之美。

建立“以情服人”的管理模式。強調情感管理新理念，增強管理隊伍的執行力。作為校長，要管理好一所學校，除了要領導建立和完善的規章制度，還必須對教職工有真誠的人本關懷，用良好的人格魅力提升團隊的凝聚力。一方面，以校長為代表的領導團隊努力為教師創造良好的進修條件，特別是對青年教師提出了“3年達標、6年成熟、9年成名”的要求，幫助他們不斷進步，爭取做教育教學的行家里手。另一方面，領導團隊堅持和群眾打成一片，真誠關心每一位教師的工作、學習和生活，幫助他們解決實際困難。通過參加學校文體活動、關心與慰問生病教師、調解教師家庭矛盾、關心青年教師事業成長等，領導團隊盡他們的一切能力真誠地為廣大教職工服務，嚴于律己、寬以待人，注重個人修養，淡泊名利得失，贏得大家的信賴和支持，使學校形成了團結友愛、和諧互助的良好氛圍。

2.“以人為本”的學生德育主張。

中職學校的生源素質不言而喻，東莞市經濟貿易學校同樣面臨這個問題。要讓學生從中考的挫敗感中走出來，重塑信心，安學樂學，成人成才，德育工作是重中之重。東莞市經濟貿易學校堅持“以生為本、德育為先”的教育理念，致力于創建幸福校園，讓學生在學習、生活過程中充滿成就感、幸福感，進而快樂地學習，健康地成長，最終有所成就。

創新德育理念。德育的內容不是單一的思想教育，而是包括心理健康、行為文明、思想上進、道德高尚等諸多元素的綜合素質教育；德育工作也不僅僅是學生處、班主任的事情，而是全體教職員工都必須參與的工作，課堂教學要滲透德育內容，管理、服務同樣也要體現德育的內涵。學校一方面，提出了“全員德育、全程德育”的觀念，要求全體教職工牢記“學生視線內的任何行為都是教育活動”，并從自身做起，注重細節，追求完美，時時事事處處為人師表。另一方面，提出了改進教材教法、改革評價體系的主張，要求教務處、學生處在學生學業成績、操行評定等項目中，將過程性評價和終結性評價有機地起來，力求體現素質教育的全面內涵，讓學生在學習過程中有成就感、幸福感，“快快樂樂地學習，理直氣壯地畢業”。

完善德育工作體系。學校督導學生處、級部建立了學校、家長、社會三位一體的德育工作網絡，通過家長會、家訪、畢業生跟蹤調查、邀請成功校友到校作報告、組織社會實踐等形式，加強三方互動，力取最好的教育效果。學校還制定了詳細的《班主任培訓方案》，嚴格培訓制度，將班主任工作方法指導貫穿在整個學制工作的全過程，有效地提高了班主任的工作能力和管理水平。

改革德育實施路徑。面對新時期思想活躍、個性張揚的青少年學生，必須貼近學生的學習和生活實際，采取靈活的方法，才能收到良好的教育效果。學校開學和結業典禮、新生軍訓、安全教育、法制報告會、心理健康輔導、主題班會、文明禮儀教育、健康有益的文體活動等，都是德育工作的良好形式。比如配合東莞市教育局的“校風建設年”活動，將“感恩主題班會”和文明禮儀教育作為德育工作的重點工作來抓，收到了非常好的效果。

（本文圖片由東莞市經濟貿易學校提供）

責任編輯羅峰

羽毛球事件范文第3篇

蘭州新區管委會   ###

（2019年9月6日）

尊敬的各位領導、同志們、朋友們：

大家早上好！

今天，2019年甘肅省第二屆全民健身運動會“甘肅工行杯”羽毛球賽暨甘肅省第三屆羽毛球競標賽（蘭州新區站）即將拉開序幕，在此，我謹代表蘭州新區，對來自全省14個地州市的羽協、俱樂部和各條戰線的領導、企業家、羽毛球愛好者表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

蘭州新區于2010年8月開始籌建，2012年8月獲批成為全國第五個、西北第一個國家級新區，并被賦予“西北地區重要的經濟增長極、國家重要的產業基地、向西開放的重要戰略平臺和承接產業轉移示范區”的戰略定位。蘭州新區通過“中心帶動、多翼發展”的思路推動體育綜合基地建設及基礎設施建設，不斷打造品牌體育賽事活動，通過舉辦體育賽事和參加體育比賽，推動競技體育和青少年體育快速發展，帶動群眾體育與健身運動持續發展。

自本次賽事活動籌備以來，得到了蘭州新區管委會、蘭州新區教育體育局、蘭州新區商貿物流投資集團有限公司、甘肅紫金實業集團、蘭州百年奧特萊斯經營管理有限公司、中鐵二十一局西部鐵建工程材料科技有限公司、甘肅財貿職業學院、蘭州新區羽毛球運動協會等企事業單位的大力贊助和支持，特別是冠名單位中國工商銀行蘭州新區支行。這些企事業單位在加快企業發展、推動蘭州新區經濟發展的同時，主動肩負起社會責任，他們慷慨解囊，贊助比賽，不僅為推動蘭州新區羽毛球事業探索出一條新途徑，而且將為甘肅省共同關注、關愛、支持羽毛球全民健身運動增添新的力量。

蘭州新區將全力以赴做好各項服務和保障工作，為全體運動員、教練員創造良好的比賽環境。希望本次賽事組委會精心組織，裁判員公平公正，運動員賽出成績、賽出風格，用拼搏點燃激情，用激情放飛夢想。

羽毛球事件范文第4篇

【關鍵詞】羽毛球教學；常見問題；解決對策

一、當前高中羽毛球教學中暴露出來的問題

1.羽毛球常識和規則教學的缺失

羽毛球作為一項時尚的運動，一項專業的賽事，是有其比賽規則的。當前，很多高中學校在羽毛球教學中傾向于將其娛樂化，忽略了羽毛球規則教學。使得學生會打羽毛球，卻不知道羽毛球規則，只知其一不知其二。學生在羽毛球課上往往無法獲得羽毛球的更多知識，這使得他們并不能清晰地認識羽毛球這項運動。這種羽毛球教學方法顯然是失誤的無法讓學生清楚地掌握羽毛球運動的規則、下網判罰、觸網、出界、發球違例、死球等基本知識。學生也無法很好地進行羽毛球運動。

2.羽毛球基本訓練的缺失

由于羽毛球運動的簡單、易操作性，很多學生都能夠自如地進行羽毛球運動。這就使得很多高中體育教師并沒有對學生進行羽毛球訓練，而是讓學生自由進行羽毛球運動。但是大多數學生并沒有掌握正確的羽毛球發球姿勢，沒有掌握正確的握拍方法、發球方法和擊球方法，在羽毛球運動中還存在很多問題。高中體育教師如果置之不理，將會影響學生羽毛球意識的培養，也會影響學生羽毛球運動技能的提高。

3.羽毛球技能訓練的缺失

羽毛球作為一項極具觀賞性的運動，其觀賞性是由精彩的殺球動作、出色的攔網技術、敏捷的反擊意識、高難度的背身接球等一系列技能動作決定的。如果沒有這些技能動作，羽毛球的觀賞性將會大打折扣。但是當前，高中羽毛球教學中，教師卻不重視學生運動技能的培養，學生對反手發球，單、雙打比賽站位、中場扣殺、連續擊高球等技能掌握的不盡人意。很多學生都不能熟練掌握這些技能。

二、解決高中羽毛球教學存在問題的積極措施

1.提高學生對羽毛球的認識，讓他們重視羽毛球運動

針對當前高中生對羽毛球運動的不重視現狀，可以組織學生觀看我國羽毛球運動健兒在國際大賽中的比賽視頻，讓他們領略羽毛球運動的魅力和風采。讓學生知道羽毛球運動的歷史，知道羽毛球運動的由來，提高他們對羽毛球運動的認識，教師也可以根據羽毛球運動的特點對學生進行教學，讓學生認識到羽毛球運動對鍛煉學生臂力、身體協調性等多方面能力的重要性。讓他們自覺地參加羽毛球運動，提高自身的運動技能和身體素質。

2.對學生進行羽毛球判斷規則的滲透

掌握判斷規則是學生熟悉羽毛球運動的基礎，如果學生對判罰規則不熟悉，不但影響其對羽毛球運動的觀賞能力，還會影響其判斷力。因此，必須要對學生進行羽毛球規則的滲透。要讓學生知道羽毛球比賽中運動員交換場地的規定，合法發球的判罰，讓學生知道在發球的過程中，任何一方都不能非法延誤發球，否則會被判違例；讓學生明白什么是出界，什么是妨礙對手，什么是重發球、死球等。只有讓學生吃透羽毛球比賽規則，才能讓他們更清晰地認識這項運動。

3.提高教師素質，改革教學方法

各高中要引進科班出身的專業體育教師，只有專業的體育教師才具備專業素質，才能夠對學生進行羽毛球專業訓練。

（1）體育教師也要轉變觀念，強化羽毛球技能訓練。應該對學生進行羽毛球專項訓練，讓學生掌握正確的發球姿勢和發球手法，讓學生樹立移步意識，善于根據球的落點進行準確移步，讓學生樹立擊球意識，考慮球的落點。還要培養學生的創新意識，培養學生獨特的打法和風格。同時，要積極糾正學生發球和擊球過程中的錯誤姿勢和手法，要讓學生熟悉羽毛球運動的規則，熟悉相關判罰規定，讓學生對羽毛球運動有深入的了解。對學生進行專向的技能訓練，對學生進行發球訓練，讓學生掌握發球的姿勢、握拍方法等，對學生進行高球訓練，讓學生自如地發高球、接高球，對學生進行吊球訓練，提高學生的羽毛球運動能力，對學生進行殺球訓練、勾球訓練和推球及撲球訓練等。提高學生羽毛球運動的觀賞性。此外，在進行羽毛球運動之前，要組織學生進行慢跑或其他的熱身活動，讓學生在羽毛球運動開始前身體得到充分的舒展，避免運動中的受傷情況。

（2）體育教師要改革教學方法。教師怎樣教學，直接影響學生的學習興趣。體育教師在教學中要善于激發學生的興趣，善于用游戲教學法等展開羽毛球訓練，讓學生學在其中，樂在其中。可以在課堂上組織學生進行比賽，通過比賽的形式激發學生的參與熱情。教師要敢于創新，采用多樣化的教學方法，提高體育教學的成效。

綜上所述，羽毛球運動是高中體育教學的重要組成部分，不但能夠極大地鍛煉學生的身體，讓學生感受到運動的快樂，還能夠健全學生的人格，強化學生的心理素質。因此，必須高度重視羽毛球教學中暴露出的問題，并采取相應的舉措。進一步完善高中羽毛球教學，促進高中生的身心健康發展。

參考文獻：

[1]侯彥朝，王玨瑞.剖析羽毛球教學中易出現的問題及對策[J].價值工程，2011，（24）：180-181

羽毛球事件范文第5篇

關鍵詞:國際經濟與貿易 實踐教學

在經濟全球一體化的進程中，國際經濟與貿易專業作為一個培養國際化人才的專業之一，受到各個院校的重視，越來越多的院校都設立了國際經濟與貿易專業。隨著經濟全球化的進一步推進，培養綜合型、復合型的人才對國際經濟與貿易發展顯得尤為重要。

一、國際經濟與貿易專業的人才需求概況

2004年7月1日新的《貿易法》正式實施，我國對外貿易權的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準入門檻降低后，具有進出口經營權的企業大幅增加。2006年中國外經貿培訓網的數據顯示，全國備案的外貿企業已驟增至18萬，5年內國內外貿企業的數量將是目前外貿企業的2倍。外貿主體在迅速壯大，但外貿人才隊伍建設卻嚴重滯后，存在大量的供給缺口。我國外貿人才主要是由高等院校培養，目前設有國際經濟與貿易本科專業的高等院校約380所。所培養的國際經濟與貿易專業畢業生每年幾萬人，與百萬的需求相距甚遠。而根據2007年國家教育部高校就業指導中心統計，我國每年高校經濟類畢業生在13萬人左右，即使13萬經濟類畢業生全部從事外貿工作，也只能培養出65萬外貿人才，按照每家新增企業需要3名外貿專業人才計算，尚有100萬人才的大缺口。

由于國際貿易特殊的貿易環境和運作慣例，外經貿業務工作具有較高的風險性，較強的專業性。WWW.133229.Com企業作為自主經營、自負盈虧的獨立法人，不愿承擔培養和訓練畢業生操作技能的的費用，在員工招聘中傾向于錄用理論扎實、動手能力強、能夠直接進入業務狀態的外貿應用型人才。但是，據2005年麥肯錫咨詢公司對83家高等院校畢業生進行的調查，進入到企業后馬上就能夠勝任工作的僅占10%。

二、當前國際經濟與貿易人才培養上存在的問題

調查顯示，企業對應用型創新人才的需求數量問題，選擇“越多越好”的占54.1％，認為“只是關鍵崗位需要”的占43.2％。企業招聘時看中的首先是實踐能力，其次分別是持續學習能力和獨立解決問題的能力等方面。可以看出，企業更看中一個人面對新事物的再學習能力以及面臨新問題的解決能力，也就是應用創新能力。由此看來社會對應用型創新人才的需求量是很大的。

產生這一矛盾的原因很多，從當前國際經濟與貿易人才培養來看，具體存在如下三方面的問題：

1、人才培養目標趨同于理論型

各高校人才培養的重點偏重于學生在國際貿易、國際經濟學等宏觀方面的理論知識掌握，而對于國際貿易具體、實務的實際操作能力的培養沒有給予應有的重視。大多數的國際經濟與貿易專業高校畢業生的知識結構和能力并不能滿足用人單位在具體業務中的崗位要求。

2、專業課程體系趨同于局限純經濟類

在1998年以后．我國政府改變以往以計劃為主的調控經濟的手段，不斷加強宏觀市場經濟調控手段的運用，通過市場經濟客觀規律的發揮來促使我國經濟建設的健康發展。一時間，國內高校也開始重視西方經濟學、貨幣銀行學、財政學、金融學、計量經濟學等經濟類課程，各種經濟類理論課程進入國際經濟與貿易專業的教學計劃中，在總培養課時不變的情況下，各校原有的專業課程體系自然就向純經濟類課程體系趨同。

3、專業人才培養方式集中于課堂上理論知識的傳授

在人才培養目標趨同于理論型和專業課程體系趨同于局限純經濟類的特點下，我國高校國際經濟與貿易專業的教學普遍存在重課堂教學、輕實踐教學，重理論、輕應用的問題。各高校雖然在教學計劃中安排了各種實習。但在高校評價體制以科研為主，國際貿易實際、業務實踐集中體現在商品流通過程而非生產過程等客觀背景下，高校專業教師不得不集中精力側重研究國際經濟理論的發展以提高科研成績，外貿公司和企業也不愿意接收學生實習。所以，高校的國際經濟與貿易專業也面對無穩定的實習基地、實習經費投入嚴重不足、精通進出口業務操作的教師流向企業等現實問題，從而使國際經濟與貿易專業的實踐教學流于形式，培養方式過于傾向課堂理論教學。

上述國內高校在國際經濟與貿易專業的培養目標、課程體系、培養方式的趨同性，最終形成國內該專業畢業生知識結構、技能水平的單一和相近，該專業的教學與社會需求脫節嚴重。因此，一般本科院校的國際經濟與貿易專業培養目標必須要立足社會需求，注重能力培養，構建一個將實踐教學貫穿于人才培養全過程的實踐教學體系，對學生進行綜合技能訓練，強化學生的實際動手能力，培養出滿足社會需求的應用型人才。

三、構建國際經濟與貿易專業實踐教學體系的措施

舉措之一：校企合作、產學研結合

科研、生產合作教育是世界各國推動經濟發展、提高綜合國力的一條成功經驗 ,是實現經濟、科技、教育與社會協調發展的重要手段 ，也是提高高校教學質量和辦學效益的根本措施。為加強學校對產學研合作工作的領導，學院成立了產學研領導小組，開始有組織、有領導、有計劃、有措施地推進產學研合作工作。在專業建設與改革過程中，積極主動地采取走出校門到企業第一線實踐鍛煉的方針，加強與用人單位的合作，建立了共建立了上海通運國際物流有限公司等十幾家校外實習實訓基地。經過實踐，我們認為：校企合作強化學生的專業實訓。通過校企合作使學生更深入地了解企業，也使企業對學生有準確全面的評價。這樣，學校就在學生與企業之間架起了一座聯系的橋梁，在“雙向選擇”時減少了盲目性，同時也使學生更好地認識自己，增強了學習的動力。

舉措之二：加強實踐教學環節

教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》指出，要“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”，要“推動高校實踐環節教學改革，并把實踐教學作為教學工作評估的關鍵性指標”。實踐性教學環節是學校教育理論聯系實際的紐帶，是培養應用型人才必不可少的教學環節，是高校實施教育與生產勞動、科學研究相結合的主渠道、主途徑。

在近兩年內學校加大對實驗教學的投入，建立專項基金，以支持實驗教學改革研究項目、實驗教學軟件的研究開發項目、實驗教學教材出版等，組織專家認真研究論證，提出實驗教學教改項目的選題指南和實驗教學軟件的開發要求，確保實驗教學教改項目和教學軟件開發的針對性和實際應用價值。除此之外，我們為了使實踐環節教育得到落實，制訂了規范周密的實踐環節教學總計劃與執行計劃，增強國際貿易綜合技能的校內模擬實習環節。

舉措之三：加強師資建設，優化教師結構

第一，努力提升教師實踐業務素質。對于外貿實踐閱歷缺乏的教師，一方面要求教師提高學習的積極性，不斷提升自身專業水平；另一方面，學校適當安排專業教師到條件較好的重點經貿院校去進修培訓，也將教師送到企業掛職鍛煉3-6個月，以提高教師的實際操作能力。

第二，加強“雙師型”師資隊伍的建設。在教師中實行 a、b角色輪換制，規定各系部必須有一定數量的教師到企業第一線去，在實踐中提高自己的專業技能；鼓勵、支持部分骨干教師、學科帶頭人到企業去兼職或擔任一定的職務；建立校外兼職教師隊伍，聘請一些有豐富實踐經驗的行業專家來院講授專業課。通過這幾種途徑，迅速提高“雙師型”隊伍的素質。

第三，積極推行見習導師制。地方本科院校可以積極利用校企合作的方式，從外貿企業中聘請一些具備熟練業務操作能力的工作人員作兼職導師。由每個見習導師負責指導10-15名學生，集中一周左右的時間安排學生到外貿企業見習，讓學生有機會充分了解真實環境下外貿業務的整個流程。

舉措之四：創建學生實踐活動中心

依托擁有的研究所創建學生實踐活動中心，下設就業促進工作室、學科競賽工作室、創新項目工作室、科研訓練工作室、社會調查工作室，為學生參加創新活動、展示個性和鍛煉能力搭建平臺，使學生進一步掌握專業技能與基本方法，學會收集、處理信息和分析問題、解決實際問題，在團隊協作精神、開拓創新能力等方面得到鍛煉和提高，培養學生的科學精神、人文精神和創造思維。

參考文獻：

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[2]白玲．21世紀復合型、應用型國際貿易人才培養模式研究[j]．天津商學院學報．2007(3)．