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影視動畫專業范文第1篇

 

1 前言

 

影視動畫專業是一門新興的專業，在我國已有很大發展，具有廣闊的發展前景。但是，目前的發展情況與國際水平相比，還存在不小的差距。由于該專業涉及的范圍比較廣泛，內容比較多，如美術繪畫、動畫設計、動畫制作以及由此衍生的游戲、電影等，因而學生需要掌握的知識非常多。如果采用傳統的教師講、學生聽，再課后實踐的教學方式，學生不僅難以深刻理解和全面掌握知識，而且不利于發揮學習的自主性，導致教學效果事倍功半，無法滿足學生的發展和社會的要求。

 

隨著科學技術的快速發展，信息技術已經成為教學中的常態化輔助工具。在影視教育動畫專業中，借助信息技術的優勢來輔助教學，不但能把抽象的教學內容具體形象化，讓學生在情境中感知和理解，彌補傳統教學的不足，改變教師的教學方式，而且可以讓學生通過網絡自主學習和探究，從而改變學生的學習方式，達到事半功倍的效果，提高教學效率。

 

2 影視動畫專業教學中存在的主要問題

 

教育教學理論缺乏系統性 目前，雖然我國的影視動畫專業教學取得很大發展，但教育教學理論還不夠系統，教學經驗儲備也不夠豐富，使得影視動畫專業的教學受到一定程度的制約。究其原因，一方面是因為我國的影視動畫專業構建時間較短，因而理論體系不夠完善;另一方面是因為教學條件比較落后。以3D動畫教學為例，需要有符合要求的硬件設施來保證，如專業化的線拍動檢設備、錄音設備以及非編系統等。如果硬件設施不能滿足教學要求，那么，課堂教學就只能停留在枯燥的理論講解上，這對于學生實踐能力的發展必然會帶來極大的制約。

 

人才培養與市場需求的脫節 雖然我國動畫產業市場對專業人才需求量很大，但很多影視動畫專業畢業的學生不好找到對口的工作。在調研中發現有三個主要原因。

 

一是不少學生對這個專業并沒有多少興趣。不少學生學習這個專業，尤其是職業院校的學生，只是為了拿個大學文憑，畢業后便放棄該專業的工作，而在其他行業就業。

 

二是學生缺乏這方面的特長。影視動畫專業是一個綜合性專業，包括一系列環節，各環節有明確分工，既有獨立性，又相互聯系。因為沒有興趣，所以不少學生學得不精，往往出現“樣樣通，樣樣松”現象，使就業前景面臨嚴峻考驗。

 

三是落后的教育教學方式導致。由于教育教學理論知識比較單薄，再加上學生興趣和特長的缺失，致使綜合專業素質不夠全面，畢業后不能勝任工作，用人單位避而遠之。

 

3 傳統影視動畫專業教學的特點

 

傳統的影視動畫教學方式，一般是教師在講臺上，利用黑板和粉筆進行知識的講授，然后通過師生交流，或者通過師生之間的討論等方式進行。這種教學方式，雖然含有交流和討論的成分存在，但基本上還是“填鴨式”的知識灌輸，容易導致課堂教學氛圍沉悶枯燥乏味，使學生的學習興趣逐漸減弱。雖然學生能夠通過記筆記的形式，對知識進行理解和記憶，但也是被動接受，缺乏學習的自主性，很少有機會去進行實踐和論證，使學生產生依賴癥。在課程改革大背景下，這種教學方式既不符合時代潮流，也不符合學生實際，無法滿足學生的學習需求。

 

4 信息化教學的優勢

 

利用信息技術導入，激發學生興趣 影視動畫是一門演示性很強的專業課程，而信息技術的演示性特點，可以把每一個知識點進行聲色并茂、動靜結合的演示，從而激發學生的興趣。特別是在課堂導入時，利用信息技術可以把教學目標的預習案例以動畫的形式演示給學生，使課堂教學的第一步就有一個良好的開端。

 

利用信息技術進行生動演示，幫助學生理解 信息技術具有集聲音、畫面和文字等于一體的特點，既生動形象，又動靜結合。教學時可以通過創設情境，給學生以視覺和聽覺的刺激，從而為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，促進學生在情境中理解。如在講授“影視鑒賞”時，如果采用傳統的講述方式，向學生講解影視作品中導演的構思、畫面的色彩處理以及鏡頭的運用等，就比較枯燥乏味。而運用信息技術，可將有關教學內容的圖片和視頻直接展示出來，再配上適宜的音樂，就能讓學生直觀地了解該影視作品的特點，幫助學生加深理解。

 

利用信息技術進行交互式學習，促進自主實踐 信息技術具有交互式功能，為教學互動提供了支持。教師可以先在教師機上主講，然后讓學生在學生機上觀看演示，并記錄演示步驟。在學生進行自主練習時，教師可以通過教師機對學生進行監控。遇到問題可以采用一對一的遠程控制方式，對學生進行單獨輔導;或進行分組討論，使其他學生了解問題的解決方法。

 

對于一些學習難點，學生不可能一次掌握，這就需要反復查看教師的演示資料。對于教師的教學實錄，可采用多媒體教學系統中的屏幕錄制軟件，實現對文件進行保存和支持學生下載。學生需要時，使用多媒體播放器，就可以直接播放教師錄制的多媒體文件進行觀看。

 

5 信息化教學的建議

 

加強理論學習 理論知識是教學工作的基礎，只有在掌握豐富的理論基礎上，才能在教學中游刃有余。因此，教師在教學過程中，要充分利用網絡中豐富的教學資源，吸收先進的專業知識，豐富教學內容，通過加強理論學習，構建自己完整的動畫教學理論體系。如通過對教材內容進行適當的刪減，并根據實際情況添加一些相關的內容，可以提高教學內容的豐富性和飽滿度。

 

強化實踐能力 影視動畫專業需要大量專業軟件的運用，因此，教師應加強實踐訓練，在實踐中提高應用能力。如將動畫運動原理、動畫合成理論、動畫場景與布置以及動畫特效技能等串聯起來，優化課程內容，降低學習難度。

 

針對不同學生的基礎知識和學習興趣，實施分層教學，因材施教 利用信息技術的交互性特點，及時對學生進行個別輔導，以期達到全面提高的教學效果。

 

保存學生的成長資料，構建教學資料庫 學生的成長數據可以為以后的教學提供有益的參考，因此可以把學生的檔案打包保存，作為教學資源和校友與母校溝通的橋梁。

 

6 結語

 

總之，信息技術是一種教學輔助手段，只能起到輔助教學的作用。因此，不能過分夸大它的作用，不能替代教師的創造性工作。只有以學生為中心，完善教學設計，才能使其發揮更大的作用。

影視動畫專業范文第2篇

關鍵詞：影視動畫專業；前期設計；教學研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-021-01

影視動畫作為新興的朝陽行業，其市場發展潛力很大。它分為前期策劃、中間制作與后期處理三個環節，其中前期策劃非常重要。然而，國內在這方面的人才還很稀缺。雖然我國高校影視動畫專業很多，但是由于教材質量、課程設置、教學設備、師資力量等多方面的原因，降低了人才培養的素質。在具體的實踐中，不能滿足公司的需要。在這種情況下，探討影視動畫專業前期設計顯得非常有必要。

一、高校影視動畫前期設計專業的調查

影視動畫前期設計專業一般包括Flas、動漫制作、3d max造型等。通過調查全國名校的影視動畫前期專業設計，可以發現高校開設的課程并不全面。另外，課時安排也不合理。有的課程只安排了一個課時，有的課程其課時長達一年。大部分學生在采訪中，表現出了對課程安排的不滿意情緒。可見，高校在設置影視動畫專業時，并不能達到學生的要求。因此，在進行課程改革時，可以參考學生的意見。

二、業內人員對動畫專業前期設計的認識

首先，學術界人員認為學校在開設動畫前期設計專業時，應該根據課程的內容，合理的安排課時。同時，在開設專業時，應該考慮到該專業的價值與實際意義，達到學有所用的目的。其次，因為前期策劃屬于設計、創造的范疇，所以在訓練這兩方面能力的同時，應該在學生掌握素描、構成等基礎知識后，增加課程實踐的活動。比如分組完成前期設計，進行配音、表演、鑒賞等，提高學生的設計能力。

三、企業、社會要求動畫人才具備的素養

1、在具體實踐操作中，有過硬的技術能力。企業認為，即便動畫專業學生走出校門之后，就進入一線崗位工作，但是在應用的過程中，往往因為技術能力達不到要求，不能高質量的完成動畫的制作。針對這種情況，在動畫教學中，應該增加實踐操作的活動，提高專業技術能力。

2、提高團結協作的素養。動畫行業在制作的過程中，包括不同的環節和流程。用人企業表示，公司里招聘的新人盡管成績優秀，但是往往單獨作業，缺乏與同事交流、合作的積極性，不利于團隊精神的發展。

3、增強獨立學習的能力。動畫專業涉及到前期策劃、中期制作、后期制作，以及營銷等多個環節。在教學的過程中，有的學生往往只注重某個技能的學習，忽視了整個制作過程的掌握。在工作崗位上，出現多種問題，不能獨立完成。因此，在教學中要不斷培養他們獨立學習、思考的能力。

4、提高原創能力。影視動畫原創力薄弱，一直是中國動畫行業的難題。因此，高校在教學中，應該通過多種方式，增強學生的創新能力。其中，可以融合傳統文化以及民間藝術的精華，如剪紙、皮影、雕塑、彩繪等工藝。在此基礎上，進行有價值、有意義的創造。

四、高校動畫前期設計問題的原因

上面的調查顯示，當前高校的教材、課程設置，人才培養方面都很不合理。造成畢業生專業素質低，不能勝任崗位的問題。造成這種現象的主要原因有以下幾點：

1、思維僵化、缺乏創造力

首先，在應試教育的壓力下，很多學生忙于掙學分，考試，沒有時間去搞創作。再加上傳統接受式教育的影響，使學生在學習中，處于被動的狀態。久而久之，在動畫制作中，往往形成固定的套路，沒有新意，使作品的創造力大大折扣。其次，有的學生忽略了傳統文化的要素，盲目追求國外動畫的效果，不僅浪費了國內的資源，往往還會因方法不當，適得其反。最后，單純依靠軟件制作效果，忽視了思維能力的應用。在動畫制作中，軟件只是一個工具，不能代替人的創造力。

2、教學知識結構不完整

一個專業的動畫人才應該具有完整的知識結構。通常，包括美術基礎，動畫原理，電影語言，設計運動，以及計算機軟件的操作能力。但是在考查的名校當中，大部分學校都沒有完成這五個專業的教學任務。在這種情況下，培養專業的編劇、導演更無從談起。

3、專業設置沒有針對性

當前，根據高校動畫開設的專業，其畢業去向包括軟件公司、影視包裝、網絡媒體、教研機構、電視臺、動漫產業等等，可謂魚龍混雜，多種多樣。但實際情況是，很多專業并沒有具體的培養目標。只是對相關計算機軟件的改版、升級，或者沒有進行系統的學習，導致畢業之后，很多人還沒有入門，自然不能滿足企業的要求。

五、提高動畫專業前期設計的方法和措施

1、接受大學教育的系統培養

當前，很多高校對動畫影視專業藝術性重視度不足。認為單純學習美術、軟件，掌握幾種工具就可以進行動畫制作。這種思路缺乏科學性，在前期制作中，當然不符合企業的要求。 因此，要在大學中系統的設置相關的課程，比如運動原理、電影語言、角色運動、二維、三維合成，以及綜合性實驗訓練等，為畢業生打好基礎知識。在此基礎上，提高其前提設計的創造水平。

2、利用大賽機制進行鼓勵

通過參加知名的動畫大賽，不僅能形成激勵的機制，而且能在競爭的環境中，提高學生作品的創造力。當前，國內動畫專業的學生在制作中，普遍存在抄襲、模仿的現象，針對這種情況，應該嚴格要求指標，通過增加獎項，明確評價標準的方式，倡導作品的原創性。在此基礎上，激勵學生的創造熱情。

本文在對名校動畫前期設計調研的基礎上，分析了該專業存在的問題及原因，并在通過動畫專業人士、企業單位對動畫人才的認知分析，進而提出了增強動畫前期設計質量的方法和手段，增強培養動畫人才的目的。

參考文獻：

影視動畫專業范文第3篇

關鍵詞: 高職教育 影視動畫 現狀 改革 發展

影視動畫產業是文化產業,主要依靠從業人員的智力和相關技術進行生產,產品消耗能源少,有害副產品少,附加值大,符合我國未來三十年改革開放產業結構升級趨勢――從勞動密集型產業升級為技術密集型產業。21世紀以來中國影視動畫產業以極其迅猛的速度發展,但與國際動漫產業相比,我們還處于起步階段。

我國影視動畫產業出現發展瓶頸的原因是多方面的,但是影視動畫專業人才培養的質量不能跟上行業發展的要求是其中一個重要原因。高職教育作為高等教育中重要的教育類型之一,其影視動畫專業是為影視動畫行業供給人才的重要渠道。高職教育中的影視動畫專業人才培養的現狀不容樂觀,人才培養目標與行業需求錯位,造成畢業生的能力無法符合崗位實際需求。高職教育中的影視動畫專業應如何制定人才培養目標,如何構建專業人才培養模式,如何進行專業建設與改革?

高等職業教育主要是服務于地方經濟發展,江蘇高等職業教育影視動畫專業人才培養主要是服務于江蘇影視動畫產業。作為為江蘇影視動畫產業提供人力資源的重要渠道之一,高等職業教育中的影視動畫專業人才培養就應針對江蘇省影視動畫產業蓬勃發展的現狀、需求和有待解決的問題,確立自己的人才培養目標定位,更好地為地區產業服務。

從江蘇省高職院校2005―2008年動畫專業招生計劃一覽表中數據看出,近幾年以來,該專業在江蘇省高職院校中得到迅速發展,開設影視動畫專業的學校猛增,招生數也在短短4年時間內翻了近3倍。

表1 江蘇省高職院校動畫專業05-08年招生計劃匯總表

注:表格數據來源于江蘇省教育考試院組織編寫的《江蘇招生考試》中公布的2005年高職院校動畫專業招生計劃及《2006-2008年江蘇省普通高校招生錄取資料匯編》

通過從全省開設影視動畫專業的高職院校中抽樣,兼顧公辦與民辦,特別選取行業內知名度較高的院校,調查省內高職院校影視動畫專業的現狀。從江蘇省高職院校影視動畫專業開設情況來看,有的依托行業走產學研結合道路,有的尋求對外合作辦學,有的圍繞市場辦學,這些辦學模式都體現了高等職業教育與就業緊密結合的特色。這些專業的建設現狀反映了其中存在一些共性問題,同時也折射了專業建設的障礙和人才培養思路與行業需求的差距所在。

進一步提高認識、統一思想、加大改革創新力度,探索一條適合地方性高職高專院校影視動畫專業的發展方向是各高職院校當前所面臨的問題。

從江蘇省多所高職院校調研和現狀分析來看,南京信息職業技術學院開辦專業較早,在專業建設上有一定經驗,而且具有一定的普遍性;改革措施得利,成效顯著;專業建設還存在的問題也具有典型性。現以南京信息職業技術學院影視動畫專業為例,來看影視動畫專業在改革與創新過程中的措施及成效。

1.尋求改革和發展,首要的問題是培養目標和職業教育的準確定位

(1)教育觀念定位。高職教育與普通高等教育是高等教育體系的兩個重要組成部分。但由于我國高職教育還在起步階段,許多高職教育特有的基本定位尚未明確,造成高職教育與高等教育在辦學理念、人才培養模式等方面趨同或仍然無法走出中職教育的窠臼,阻礙了高職教育科學高效地發展。南京信息職業技術學院通過學習、研討,全院上下堅定了走職業教育道路的信心;對“以服務為宗旨,以就業為導向,走產學研結合的道路”的高職辦學指導思想有了更透徹的理解;把培養“下得去、用得上、留得住”的高等技術應用性人才作為影視動畫專業的根本目標。

(2)服務面向定位。任何高職院校在確定自己的定位時都必須找準自己的行業服務對象和地區服務對象,南京信息職業技術學院在培養一線的技術人才培養方面有較豐富的經驗,與兄弟學校相比有一定的優勢,學院在信息類企業中有良好的聲望,也保證了學校就業渠道暢通。

(3)培養目標定位。找準辦學定位是確定人才培養目標的關鍵。南京信息職業技術學院進行了大量的社會調研,對影視動畫行業的人才需求狀況進行了分析和研究,不斷調整培養計劃,在專業指導委員會指導下,對教學計劃進行修改。專業培養的目標定位是培養具有綜合職業能力的第一線工作的高等技術應用性人才。

(4)辦學特色定位。辦學特色是高職教育發展的生命線。只有辦學特色鮮明,培養的人才才能受社會歡迎。南京信息職業技術學院影視動畫專業在明確學院辦學定位的基礎上,確立了專業建設與特色發展的基本思路。

堅持教育為學生服務的宗旨;堅持影視動畫職業教育為地方影視動畫產業建設服務的宗旨;堅持為動漫產業服務的宗旨,以就業為導向。構建和完善學院“一體兩翼”的辦學布局。以高職學歷教育為主體,一方面大力發展對外合作辦學,另一方面擴大專業技能鑒定,培養學生具備綜合職業能力。以提高教學質量為目標,以品牌建設為動力,加強師資隊伍建設,深化課程改革,走產學研結合的道路;整合和優化專業現有資源,科學構建課程體系,服務動漫產業;引進、創新教學模式,改善教學設施,建設專業品牌和精品課程,提升影視動畫專業的綜合實力。同時完善行政管理體系,提高行政系統的管理效率,增強服務意識,突出專業教學的中心地位,切實為師生營造健康和諧的教學環境。按“德育優先、素質領先”的要求,全面推進素質教育,融合高校文化與企業文化,逐步形成具有學院特色的校園文化。

2.結合就業市場,改革人才培養模式

南京信息職業技術學院影視動畫專業就始終將“職業素質”教育貫穿于始終,注重培養學生的職業精神和職業道德。在新生進校時就對其進行專業講解、就業方向介紹及從事該行業所必須具備的各項素質的分析,同時在每學期開學初教研室主任會深入各個班級對學生本學期所學課程進行講解和介紹,讓學生對所學專業有所認識。在學生到企業頂崗實習前安排就業指導教學,讓學生了解企業、就業的一些基本知識,企業的管理理論,從事影視動畫行業人員應具備的職業素質等。

在教學過程中,教師應明確學院的人才培養目標和專業人才培養目標,按照“培養立足面向大眾,著力培養生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’,實踐能力強,具有良好職業道德的高技能人才”。主要體現在:一方面在教學中加強實踐能力的培養,另一方面強化教師育人責任,著力提高學生的職業道德修養,增強學生時間觀念和質量意識等職業規范,并將此明確寫入課程教學大綱中去。

3.結合實際教學,逐步完善課程體系

之前大多影視動畫專業的課程體系都是依據全日制本科院校的課程設置,基本上是參照原來藝術設計類和計算機類的專業課程體系。這不符合高職教育的指導方針,即要適應市場需要,要走適合影視動畫制作崗位的教學之路,依據崗位的需求來定制課程。通過對動畫行業的走訪調查,大多數企業對人才的要求是具有較強的實踐工作能力。在課程設置過程中,南京信息職業技術學院加入大量的案例教學,盡量簡化理論課的教學,讓學生在案例中學習。

學校按影視動畫片的制作流程:項目―劇本―角色設計―角色原畫―人物定位―全體人物比例圖―動畫運動規律―場景設計―畫面分鏡頭―制作動畫―特效、剪輯、合成,設置課程:影視劇本―卡通漫畫造型設計―動畫原理―動畫場景創作―畫面分鏡頭―制作軟件(如:FLASH、3DS MAX等)―后期制作軟件等。影視動畫制作的流程和崗位,對應相應的課程設置,基本反映了從接項目到動畫制作到完成成片的流程,也體現了從整體到部分再到細節再到整體的過程。通過結合崗位需求進行課程設置,有利于進一步完善影視動畫的課程體系。

4.校企互動合作,定向培養技能人才

南京信息職業技術學院以“校企互動,互惠多贏,合作培養高職人才”為方針,聘請行業、企業專家指導專業建設和人才培養工作,成立了由企業人員、高校專家參與的專業指導委員會,探討影視動畫專業教學過程中存在的問題,分析企業調研與畢業生調查結果,修定專業人才培養方案和專業教學計劃。堅持走產學研結合道路,努力創造條件,加強實訓基地的開發與建設,先后建立了數十個實習基地,為學生的實習和教師的再培訓提供了良好的實踐場所。

畢業實踐采用走出校門,到生產、服務和管理第一線進行產學結合開放式畢業實踐教學的方式,讓學生在具體實踐中得到全面的職業技能訓練,使學生真正能在畢業實踐中提高技術技能,培養創新能力,幫助學生做好就業準備。同時目前學院正積極與多家用人單位聯系項目合作,準備開展訂單式人才培養工作。

5.招生聯合就業,形成招就良性循環

學生就業直接影響著學院的招生,生源的多少又制約著學院的生存與發展。南京信息職業技術學院組建了由院長親自分管的“招生就業處”,成立了由院長掛帥,院辦、招就處、教務處、學工處、保衛處及各系主要負責人參加的招生就業工作委員會,從制度、機構、經費等各個方面對招生就業工作給予保障。學院經常召開各專業用人單位座談會,邀請企業人事主管及生產經理到校參觀,介紹各行業發展動態、單位用人計劃及對人才的素質要求,并與學院和各系領導探討專業建設,促進用人單位對學校的了解。

學校就業工作突出,能有效促進學校招生,形成出口順暢、招生火爆的辦學良性循環,為影視動畫專業的持續發展注入鮮活的生命力。因此作為江蘇高職院校,只有密切結合經濟社會發展需求,增強自身辦學活動、主動適應市場辦學的需要才能為經濟社會發展提供人才支持和技術服務,從而為自身獲得生存和發展的空間。

6.結語

江蘇省高職教育是培養江蘇省影視動畫專業人才的重要平臺。江蘇高等職業院校影視動畫專業近幾年來得到迅猛發展。專業建設中存在的共性問題折射了專業建設的障礙和人才培養思路與行業需求的差距,造成了人才培養目標、人才培養模式、課程體系和教學模式等都與本科層次的高校影視動畫專業相趨同,缺乏高職教育影視動畫專業的自身特色。這就要求高職教育影視動畫專業在人才培養目標的定位上要區別于本科層次。

通過對南京信息職業技術學院個案的研究,筆者總結出該校要突破普通高等教育辦學模式的束縛,轉變教育思想觀念,以行業需求為目標、以學生就業為導向、以崗位能力為本位進行專業改革,依托行業辦專業,與用人單位共同尋求人才培養規格的準確定位,堅持走產學研結合的道路,建立、完善基于工作過程的行動導向課程體系,以做定學,以學定教,形成自己的辦學特色。南京信息職業技術學院影視動畫專業實施一系列改革措施,教育成果明顯,突出了“以就業為導向”高等技術技能型人才培養的特點。

參考文獻:

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[3]國家教育發展研究中心2000年中國教育綠皮書[M].北京:教育科學出版社,2000.4.

[4]教育部高等教育司編.高職高專教育改革與建設――2000年教育文件資料匯編[M].高等教育出版社,2001.7,(第一版).

影視動畫專業范文第4篇

【關鍵詞】高職影視動畫；專業人才；培養

我國動漫產業雖然屬于剛起步的階段，但是動漫產業整體規模發展迅速，我國已經超越日本的動畫生產規模，成為世界第一大動畫生產國家。動畫產業的高速發展，帶來了市場對人才的需求量不斷遞增。高職院校需要在動畫專業上結合自身學校的教學特點和市場的發展需要，增強實踐教學、培養學生實際動手能力，為動畫市場提供良好的人才群體。但是，高校在培養動畫專業人才的同時，存在的問題也隨之而來。

一、高職院校培養影視動畫專業人才的現狀

1.供求不平衡

高職院校在培養動畫專業的人才上也在深入改革，摸索更好的屬于自己的教育發展模式。而市場對高效培養出來的學生的反映是學生整體素質不如人意，技術水平高、綜合能力強的復合型人才。這種供不應求的狀況成為動畫市場最大的絆腳石。通過調查研究發現，動畫專業的學生就業率較高，但是普遍對就業后的情況不太滿意。一方面，學生覺得不能適應動畫企業工作強度和速度；對企業給的薪資不滿意；對以后發展空間不滿意。另一方面，企業認為招到的學生總體綜合素質不高；對企業要求的任務完成有困難，需要進行培訓；沒有團隊合作的意識，不能融入集體共同協作。動畫專業的人才市場本來就很稀缺，而稀缺的人才的要求又不符合企業的需要。造成這一尷尬的局面的原因是由多方面因素共同造成的，需要高職院校、學生、動畫企業共同努力，依據自我發展的戰略思想在專業設置上、自身完善上不斷超越。

2.教學體系和專業結構的問題

如何從實際問題出發，解決實際問題，是當下高職院校需要考慮的問題。高職院校對動畫的認識有一定的提高，但是部分院校存在急功近利的心態。在培養動畫人才的培養方案和手段上盲目的追求高標準，沒有結合實際學生的整體素質條件和市場對動畫人才的要求，出現了與實際脫節的問題。動畫教學不同于其他專業的教學，動畫需要各個崗位分工協作，共同完成目標，幾十到幾百人合作是比較常見的。這要求動畫專業的教學體系必須建立在熟悉各個工作的不同特點上，依據行動導向架構與動畫產業相適應的教學培養模式。在高校制定專業培養方案時，首先根據具體的動畫市場要求，對不同崗位的不同工作能力做出相應的職業要求；再根據教學經驗豐富的高校教師根據教學的特點，解讀需要傳授給學生的職業能力，進行課程設定和制定相應的教學方法。

二、解決高職院校培養影視動畫專業人才問題的建議

1.建設優秀的師資隊伍

高職院校需要根據自身在培養人才的問題上，把握自己豐富的教學資源，不斷深化教育改革，努力培養國家和企業都需要的高素質人才。如何建設符合時代要求的高端動漫專業師資隊伍，是高職院校當前需要重點把握的問題。有些院校聘請企業動畫總監、導演來校進行演講和培訓，希望能優化師資力量，起到模范帶頭的作用。但這一做法不適合普遍存在的高職院校，聘請的高科技行業人才固然能在綜合素質、專業能力上給教師隊伍帶來新的活力，但效果沒有想象中的理想。教師隊伍應該從學校內部抓起，加強師資隊伍的培訓，優化現有師資隊伍的結構，調整教師的教學目標。讓教師去合作企業“跟崗學習”，培訓費用不高，作用效果明顯，讓老師結合市場需要，完善自身的專業技能，同時結合教學目標不斷給學生輸入與時俱進的現代技術和知識。

2.校企合作的專項能力培養

部分高校對產業結構的把握不到位，不能準確認識動畫產業對崗位的要求，從而在人才培養計劃上設計不合理，專業性不強。高校在專業課程制定上采取普遍性培養的方法，導致學生學而不精，不能適應動畫企業不同崗位對不同技能的需求。這樣看來，校企強強聯手對動畫市場保持穩定快速的增長必不可少。加強校企合作，實現校企雙贏、共同發展的局面。定期讓優秀教師進企業學習進修，參加實際的工作來提高教師與時俱進的專業技能和自身的專業素質。企業還可以給專業學生創造出實習培訓的資源，讓企業提前給需要的專業人才進行培訓和選拔，讓學生能夠有實際操作的能力，畢業后直接進入企業工作，為學校就業率和企業經濟效益帶來可觀的增長。高校根據不同企業對不同崗位的要求制定適合自身資源要求和發展的課程。在人才培養計劃上與企業深層次的互換意見，充分把握企業的技術人才對專業學生能力的要求和建議，根據不同特點的學生，因材施教，制定專業性強；特色性強的專業培養方案。在專項能力強化培養的同時，高校需要認識到專業的發展不能僅僅依靠幾個企業，不能犧牲學生的就業層面來迎合企業的大部分崗位。在課程系統里，去除一些崗位專業性的課程的同時留出更多的教學時間幫助學生培養文化藝術底蘊、創新能力、造型能力。努力把學生培養成擁有扎實過硬的專業本領和文化藝術底蘊深厚的復合型人才，來適應動畫市場對復合型人才的需求。

參考文獻：

影視動畫專業范文第5篇

1 少數民族地區民辦高校動畫專業應用型改革現狀

截至目前，全國少數民族地區有動畫專業的民辦高校內蒙古2所、寧夏1所、廣西6所、新疆和西藏沒有。動畫專業應用型轉型改革現狀是：應用型課程體系正在建立，完善度不高，地域文化教學應用少;在推行過程中，也因學校軟硬件條件不足開展不利;對轉型意義重大的校企合作形式單一。我們逐一介紹下情況：

1.1 動畫專業應用型課程體系完善情況

據調查，少數民族地區民辦高校學生認為動畫專業應用型課程體系完善的占據了22%;學生認為一般的占據了20%;學生認為不完善的占據了46%;其他的占12%，由此得知，少數民族地區民辦高校動畫專業應用型課程體系不夠完善;而在課程內容方面，大多數少數民族地區的高校都開設有地域文化特色課程，基本達到了70%以上，但學生的認可程度并不是很高，僅有5%的學生會應用到創作中。

1.2 動畫專業軟硬件情況

1.2.1 動畫專業教學場地與硬件設施投入情況

民辦院校動畫專業教學用地與設施設備投入基本都能夠滿足日常教學任務，但與公辦院校還是存在較大差距，這一情況在應用型開始轉型后更加明顯。調查發現，少數民族民辦高校教學設備能夠滿足應用型教學的占17%;基本滿足的占24%;不足的占46%;其他占13%。

1.2.2 動畫專業“軟實力”一教師實踐能力（項目制作能力）情況

據調查，少數民族地區民辦高校動畫專業教師實踐能力水平較高的占據了46%;實踐水平一般的占據了22%;實踐水平偏低的占據了32%，這一調查是根據在職教師在動畫企業：工作的經歷作為衡量標準的。由此可知，民辦高校動畫專業教師實踐能力水平相對較高，這對培養應用型人才有積極作用。

1.3 校企合作形式情況

少數民族地區民辦高校動畫專業校企業合作形式簡單的占據了56%;形式一般的占據了30%;形式豐富的占據了14%。簡單的還是占到了一半以上，深化校企合作還是一項重要任務。

2 少數民族地區民辦高校動畫專業應用型改革的現存問題分析

2.1 應用型課程體系及內容尚不完善

2.1.1 應用型課程體系構建緩慢

根據數據能夠發現，少數民族地區民辦高校動畫專業課程體系普遍存在理論化嚴重的問題，所以很多學生覺得自己也是“講得出，做不到”。也有些院校的課程體系卓有成效，其中像是廣西壯族自治區的改革步伐就要快一些，所以他們的調查結果就較好。其他自治區的改革滯后，問題就比較突出，調查結果不理想。

2.1.2 課程的實踐內容不足

課程內容也在此次課程體系調查范圍中，主要針對教學時間安排。調查結果還是理論化內容占比太大，尤其是一些技能型課程實踐機會少，直接導致學生的技能掌握不扎實。

2.1.3 地域特色文化的發展明顯不足

在調查中，大多數院校都開設了本地特色文化相關的課程，但是學生認可度不高，只有廣西在發掘傳統地域文化方面做得比較好，他們在皮影動畫方面見解獨到值得學習，同時學生的參與程度也較高，而其他地區在這方面的發展就明顯不足。

2.2 軟硬件建設滯后

2.2.1 應用型轉型的物質基礎一硬件設施與場地不足

根據數據分析得出，目前滿足日常教學的設備和場地基本是夠用的，但隨著應用型轉型的開始，這一需求會大大增加，也會成為轉型路上的一大阻礙。

2.2.2 應用型師資隊伍建設腳步較快

根據調查顯示，目前數字上還比較樂觀，這主要是因為民辦院校早期的人才引進對學歷要求不是很嚴格，讓一些有豐富實踐經驗的業內人士可以進入教學崗位，使民辦院校具有一些優勢，但整體民辦院校的教師隊伍人數不足，知識更新也緩慢。應用型師資隊伍的建設任務還是很重的。

2.3 校企合作形式單一

根據調查可以看出半數以上少數民族地區民辦高校動畫專業校企合作形式還停留在簡單的實習基地掛牌和畢業生的實習實訓這個層面，只有很少一部分院校能更深層次地合作。這其中，廣西壯族自治區的民辦院校校企合作的情況較好，形式多樣，產教結合緊密，調查滿意度較高。其他自治區相對簡單，所以調查結果不是很令人滿意。

以上是對少數民族地區民辦院校的動畫專業應用型人才培養模式轉型現狀的分析，從中發現問題較多，只有師資隊伍方面建設較快，其他方面面臨漫長的改革之路要走，可條件和時間有限，想要快速有效地解決問題，必須要學習先進經驗，因此通過走訪國內動畫專業名列前茅的民辦院校，得到了一些啟發。

3 發達地區民辦高校動畫專業應用型改革的途徑

3.1 “校企合作、協同培養、工學結合”應用型人才培養模式的構建

通過對幾所發達地區民辦高校的走訪，發現這些院校在人才培養模式轉型時，要與企業根據制片流程一同剖析崗位需求與課程設置，最終將兩者結合，分別對培養方案、課程結構、培養方式、保障措施等方面進行設計與改革。在課程改革過程中，處理好課程與制作流程的對應關系，并將知識點的聯系和課程間關聯進行系統化思考，使其形成一個為培養專業動畫人才服務的課程體系。并在教學過程中適時嵌入對應的商業項目，使知識學習與技能提升同步，最后還要為了保障模式構建的長期穩定，加強雙師團隊的建設以及多種校企合作形式的探索。最終形成“面向市場、校企合作、協同培養、工學結合”的應用型人才培養模式。

3.2 實踐化教學平臺建設

在調查中，針對民辦高校設備投入不足的問題，發達地區的院校能夠結合校企合作模式靈活的優勢，通過校企共建工作室方式，解決部分設備投入的問題。如：在調查中，北京市某民辦高校動畫系就通過引企業駐校，與中視禾潤傳媒、華視坐標、龍吟科技等企業合作建立數字藝術人才培養示范基地，該基地由校外實習基地和校內實踐教學基地兩部分組成。設備總投入約400余萬元，現配置有IMac27英寸蘋果一體機45臺、Mac Pro蘋果圖形工作站5套、高端HP圖形工作站10臺、BMCC4K攝像機、DaVinci Resolve lite調色系統等完善的硬件設施，可以滿足動畫專業的校內外實訓。2016年9月，該基地獲省級校企合作創新創業教育基地立項。基地采用企業技術人員入駐，校方提供場地的合作模式，企業技術人員與高校教師共同培養數字藝術人才。

在教學中，將企業實際項目作為實踐案例，有效縮短學生與就業崗位之間的差距，初步形成以項目工作室為主要場所的“專業+項目工作室+企業專家+師生員工”的實踐教學平臺。這一合作方式一方面可以有效解決校方的設備投入壓力，同時也有效解決了應用型人才培養的實踐環節問題;另一方面企業解決了用人問題，學校解決了就業問題，是一個多贏的合作方式。

4 總結