前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇見習報告的格式范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

見習報告的格式范文第1篇

大二暑假，經親戚介紹有幸到福建xx設計有限公司實習。剛開始時，走進趙工的辦公室，還有點不好意思，真的不知道自己能做些什么。學了一學期的建筑工程這一專業的知識了吧，可是面對真正的建筑工程我還是有太多的問題，學的可以說只是皮毛。趙工人不錯，很隨和，他的熱絡很快就讓我的拘謹消逝了。第一天，我到他們公司的辦公室里逛了一下，這邊看看，那邊瞧瞧，可是不知道該做些什么，什么也插不上手。在建筑設計公司里我看到最多的就是他們大都在用CAD制圖。建筑平面，立面，剖面圖做出速度很快，比我們課上學的建筑制圖快多了，而且我們手工畫的也比不上電腦做的精確。在設計公司里除了繪圖外，我還看了好多圖紙，說實話我的制圖課學的并不是很好，但看圖還是可以的，這是相對課本上的圖來說。在公司里看到的圖卻讓我吃驚，有些圖紙較大，但條理挺清楚的，可是詳圖我就沒法看懂了，里面有好多的圖例是我們沒有學過的。

公司里的其他同事也挺熱心，對我的叨擾他們并不感到煩，教了我好多知識，我是在那里第一次作CAD做了一張圖。在實習的過程中趙工和他的同事耐心地給我講解設計的流程和不同建筑種類的設計規范要求。首先，是對建筑的整個流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投資商投資——國家審核批準——設計院做出建筑方案——中標——設計院進行建筑設計（包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設計）——建設部審核批準——施工單位施工——監理進行審核——施工完成，交工——裝潢公司進行裝修——交工——由投資商和房產公司進行買賣。整個過程中，建筑的設計部分占了相當重要的位置。所以設計的時候，每一步都要按照規定，每一步都要謹慎。設計時也有它的過程：做方案（必須符合結構要求）——進行平面設計（設計的同時，由結構師就行調整，平面做法應符合結構要求，調整的同時，結構師進行結構設計，兩者屬于同步進行，同步完成）——立面，剖面設計——水電，供暖，電梯設計。

我們并沒有學CAD，既然來設計公司實習，這個程序就當然是要去嘗試學習一下。這個程序具有二維，三維繪圖功能。我所學習的，就是建筑物平，立，剖的二維繪制。

繪圖，要先對功能進行了解，再就是熟悉里面各個工具的用法。繪圖的時候也有步驟：軸線——墻線——門窗——樓梯——屋內布置——標注。還要一邊繪制一邊修改。剛開始畫，只管做一些簡單的圖形，如圓，矩形，方體，熟練之后就開始畫一些簡單的房屋平面圖。說著簡單，當時可是讓同事教了我好久才算學會一些簡單的操作。在繪制的過程中遇到一些困難，如，弧線與直線的交接，圖形的閉和，樓梯的繪制，在做這些時候經常出現錯誤，影響下一步的操作。同事就會說，細心點和耐心點，慢慢修改。

幾天實習時間里，我在運用已學的知道外，同時更大的好外是學到了更多的新的知識。建筑并不是學校里一兩本書就能寫完的，許許多多的東西還是在邊學邊運用才能體會到。在三明，不像福州那么熱，辦公室里也有空調，環境不錯，公司里的那些材料也是不錯的學資源。公司是個甲級的建筑設計單位，做的工程不少，里面的資料是對我來說是個學習建筑知識的好機會。公司里有不少關于各個城市里的代表建筑的材料，有些是中國現代與古典建筑的代表。同事說這些建筑可是些不錯的建筑典范，他們有時會借鑒一些優秀的設想。

蘇州城就是個很不錯的地方，那里的優秀的現代建筑和古典建筑很多。比如位于西湖南線南山路西側的博物館，建筑用地23889平方米，建筑面積控制在8000平方米。以現代建筑造型手法塑造出具有現代氣息的博物館形象，結構新穎，是一個建筑典范。因處在西湖景區中心，所以整個建筑以考古發掘探溝和探方的形態，將大部分建筑置在地下，地上建筑面積控制在2000平方米，以進入地下部分的探溝為界，劃分左右兩大功能區。這一設計構想源于對塊環境的解讀，以及對博物館本身意向的表達。通過建筑造型，采用內部空間非等高的豎向設計，有助于展示不同內容的需要，滿足不同的陳列方式，利于現代展示空間布局。作為建筑物本身，上部框架和探溝內部所呈現的現代鋼結構，幕墻玻璃、花崗巖鋪飾，與建筑外立面的磨磚對縫清水磚墻面，恰是建筑表達現代人文氣息與傳統歷史文化的契和之處。

這就是西湖博物館的獨到之處，為人們以后再設計類似建筑的時候提供了一個很好的的模版。真的很佩服這個設計者的構想。

為什么建筑可以這樣隨意的按人們的意愿設計成不同的體型？我從同事給我介紹的書里找到了答案。這和我們結構設計有根本的關系，古代建筑都是砌體結構、木結構，而新建的大多數都是框架，或框—剪結構。其中以框架為主，高層中多使用框—剪結構。框架結構是梁、柱等桿系構件組成的空間承重體系的結構，是多層、高層建筑的一種主要結構形式。這種結構體系的優點是建筑平面布置靈活，能獲得較大的使用空間，建筑立面容易處理，可以適應不同的房屋造型。所以人們可以按照自己的想法設計各式房屋，就像搭積木一樣，擺出自己喜歡的造型，都能夠用框架來實現，這就是框架結構的優點。

第四天我就隨趙工回到了福州，他在這里也有辦公，他說可以順便帶我去看一下這里一個工程的工地，我當然是求之不得了。

工地上鋼筋很多，有些工人正在對鋼筋進行處理，也有的樓板上綁扎鋼筋，我和趙工說了一下就和帶我們來工地的何工一塊去樓板上，我去看了一下工人綁扎鋼筋的操作。他們是在筑模，何工說這些鋼筋的綁扎也是特定規定的。我在上建筑概論實踐課里也有看過這個，當時沒有在意，所以也不大清楚鋼筋綁扎的規定。于是我請教何工細說了一下。

鋼筋綁扎前先認真熟悉圖紙，檢查配料表與圖紙、設計是否有出入，仔細檢查成品尺寸、心頭是否與下料表相符。核對無誤后方可進行綁扎。采用20#鐵絲綁扎直徑12以上鋼筋，22#鐵絲綁扎直徑10以下鋼筋。

我看到的主要是梁與板的鋼筋綁扎。

（1）縱向受力鋼筋出現雙層或多層排列時，兩排鋼筋之間應墊以直徑15mm的短鋼筋，如縱向鋼筋直徑大于25mm時，短鋼筋直徑規格與縱向鋼筋相同規格。

（2）箍筋的接頭應交錯設置，并與兩根架立筋綁扎，懸臂挑梁則箍筋接頭在下，其余做法與柱相同。梁主筋外角處與箍筋應滿扎，其余可梅花點綁扎。

（3）雙向板鋼筋交叉點應滿綁。應注意板上部的負鋼筋（面加筋）要防止被踩下。

（4）框架梁節點處鋼筋穿插十分稠密時，應注意梁頂面主筋間的凈間距要有留有30mm，以利灌筑混凝土之需要。不只這些，還有不少的規定和要求我只能自己去查資料了，何工一時也講不完的。他還有提到鋼筋的綁扎接頭的搭接長度在末端距鋼筋彎折處，不得小于鋼筋直徑的10倍，接頭最好不要在構件最大彎矩處。

由于天氣較熱，我們只是看了一會就回去了，不過還是很感謝何工的講解。就這樣我結束了我這幾天的實習之旅。

這次的實習對我來說是很重要的，在實習過程中，我認識到我在課堂上學的知識還有很大的不足，我們這些并不充實的理論知識遇到實踐真的感到很無力。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，在這次的實習是我學到了不少東西，對專業知識的理解更有了進一步的認知。雖然才短短的幾天，我在公司辦公室里和同事相處的的時間也不長，在與他們相處的過程中我也體會到了不少做人處世的道理，同事們也教會了我不少東西。

我剛來報到時，遇到很多新的面孔，由于和他們未熟悉，所以不敢和他們說太多的話，而且對工作未曾了解，開始覺得不太適應。后來我慢慢發現，只要真誠待人，虛心請教同事，他們也很樂意和我交往的。也可能是我年紀比他們小吧，對我這個小兄弟也挺照顧的。

當時學CAD基本操作時，我學了好一會才學會，他們也是很有耐心的指瞇我。勤學好問在實習時是個不錯的表現，對于沒有經驗的我來說也是個唯一的途徑。同事給我的一個忠告就是做事要有條理，急燥不得，尤其是做設計的。要抱著踏實的態度來做事，虛心點往往能得到別人的認同。其實我發覺前輩做事有一點很值得學習的，就是他們做事很講究條理，他們遇到問題會一步步去解決，而不是驚慌失策。

感謝這次實習中前輩們對我的指導。

建材公司實習報告2

首先，介紹一下該公司及該公司我們此次實習的項目工地，該公司為xx建工第四建設有限公司，是一家國有控股企業，企業秉承“至誠、至創、共贏”的企業精神，贏得了省內外的一致好評。我和班上一位同學所在的項目為“xx龍城”，該項目位于xx市中軸北京路與北辰大道的黃金交匯點，包括財智中心、vc park、創享生活寓所三大產業，是兼具商業、商務、商住等多功能大型綜合性地產運營項目，其中財智中心以168米超高層甲級寫字樓將成為北市區的核心建筑，地上部分為44層，地下部分為3層，地下部分基本上為停車位，約xx個。

了解了一些項目的概況之后再項目負責人的安排下我們跟著幾位工長邊學邊干，基本上是他們幾位工長那邊忙不過來就去幫他們哪邊，當然，我們也是主動問他們一些不懂得地方，抱著這樣一種接近社會、增強自己的社會適應能力、增強對本專業及專業各學科興趣的心態度過了長達35天的實習生活。

一、施工技術

施工技術的不斷發展、改進是一個建筑企業長盛不衰的最核心的要素。對于我們實習生來說，一些難度和要求精度都比較高的工作他們沒有讓我們做，比如像全站儀定位軸線之類的操作，我們所做的就是幫忙扶下棱鏡，然后了解定位軸線的意義。在定位軸線沒有問題之后再按照圖紙以軸線為標準放邊線時就會遇到很多問題，最常見的就是鋼筋擋著，一些剪力墻、柱子的邊線無法彈出。造成這種問題的原因主要有兩方面造成：第一，在地下第三層承臺定上位定位柱子和地梁等時工程線拉的不夠緊，或是工程線被承臺上鋼筋摩擦阻力或絆筋絲掛住影響工程線的直線度；第二，拉鋼卷尺時測量出現較大誤差。在技術問題方面還有怎樣控制模板的平整度、垂直度，梁的配筋問題、柱子的垂直度等等很多問題都需要現場做技術指導。

二、現場施工管理

現場施工管理對工程順利進行起著至關重要的作用。在工地上的那段時間里，我們除了給鋼筋工、木工打標高、測量，還和幾位工長做了現場的施工管理，現場指揮挖機挖土，該挖多深、多寬，對木工和鋼筋工之間的工序進行協調，以及商砼的澆筑等等各種問題。

三、安全施工

施工現場隨時都可能會出現安全問題，公司對安全問題很重視，一方面體現公司以人為本，關愛生命；另一方面，公司出于考慮自身形象，排除可能對自己造成麻煩的一切的可能。在工地上的那段時間有幸參加了公司內部人員的會議，在會上，項目執行經理一再強調佩戴安全帽、系好安全帶等安全措施，故而在期間沒有發生安全事故。

見習報告的格式范文第2篇

【關鍵詞】細胞生物學 醫學 教學改革

分類號：G421

細胞生物學是一門醫學專業基礎課，在各大中專院校的醫學類專業均有設置，對于高職藥學類的學生來說，細胞生物學學習的好壞，對后續課程的教學（如：藥理學，藥劑學等）起到很大的影響。而目前細胞生物學有教學方法單調和教學內容枯燥等特點，同時細胞生物學又是一門實踐性很強的學科，教學內容中很多知識多為驗證性實驗，而實驗條件又往往不能滿足實驗的需要[1-2]。隨著學科的交叉式的發展，以往的教學方法嚴重影響了高職類藥學專業學生對這門學科的學習。結合自身的教學經驗，就目前細胞生物學中存在的問題和改革方案提出一點意見。

1.高職藥學專業背景

高職藥學專業培養的具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究，以及開發領域從事藥物設計、藥物制劑及合理用藥等方面的高級人才。 藥學專業學生同時還需要掌握藥學實驗方法和技能、具有藥物制備、質量控制評價及指導合理用藥等基本技能。

2.細胞生物學在高職藥學專業學生學習中的定位高職藥學專業在對細胞生物學的學習過程中，存在知識內容單一，學生學習興趣低等一些不良學習態度，故而在日常的教學過程中，讓學生帶著問題尋求答案，讓學生學有所得有的放矢，才應該是細胞生物學這門課程對藥學專業學生意義所在，針對目前教學中存在的問題及教學過程中的心得總結如下：

2.1 參與式教學―讓學生成為學習的主體。針對學生對于細胞生物學這門課程：抽象、難懂、不易掌握等特點，要求學生運用互聯網上的信息，掌握查閱文獻的能力，在每一章節上課兩周前，針對細胞中每一類與細胞器相關的疾病作一小結，并以郵件的方式交給任課教師，并對學生們所做的作業及時反饋，并評價等級，指出不足和值得表揚的地方，讓學生的學習變被動為主動。

從知識點的安排中可以看出，第4、5、6、7、8、11章是細胞生物學教學過程中的重點章節，合理的安排作業，讓學生帶這問題上新的課程，將會起到事半功倍的效果，從作者的教學結果來看，這種教學方式擺脫了以往枯燥、乏味的純理論的教學過程。讓學生參與教學過程，讓學生了解各個章節中各種細胞器的功能特點、背景知識，學生的掌握情況、及學習積極性都得到了大幅度的提高。

2.2 結合藥理學課程―讓學生了解各類疾病的成因。讓學生以細胞類疾病為出發點，掌握以各類（每個同學必須掌握及識記一種細胞類疾病的一種治療方式）疾病相關的治療方式方法，將是對高職藥學類專業的其它課程的有效補充，這也對細胞生物學這門課程的任課教師提出了更高的要求。

2.3 結合學生臨床實習―讓學生掌握各類疾病治療及處方配伍。結合學生實習，創造問題情境，讓學生在特定的情境中學習、在故事中學習。其中，在對一個問題進行討論時，同學們可以分組討論，最后得出治療方案，各組間可以有不同的治療意見和方案，并討論各個方案的不足和可取之處，最后有老師正確評價各個小組的討論情況，并給予定級。

3.合理安排細胞生物學理論課程和實驗課程

以實驗反補課程教學， 充分調動學生學習的積極性和主動性， 提高學生動手能力和科研能力， 為高職類藥學專業學生發展與終身學習打下堅實的基礎。

4.結束語

高職醫學類院校的細胞生物學在教學過程中還存在有很多的問題，只有準確地把握高職學生教育培養目標，才能正確認識細胞生物學課在專科學生培養中的作用和地位，加強教材及強師資隊伍建設，才能保證細胞生物學課程以體現高職藥學的特色。

參考文獻

見習報告的格式范文第3篇

今年暑假我來到了醫院進行為期1個月的護理見習。深入到護士的日常工作中，親身體會了做護士的酸甜苦辣，這才發現做護士并沒想像的那么容易。做護士的確很辛苦，一會兒是輸液、抽血，一會兒是打針給藥，一會兒又得中藥灌腸。病人若有不適首先會想到護士，病人如有問題找的還是護士，病人要換藥、換液又得叫護士……病房里永遠有護士忙碌的身影。

見習1個月，感受最深刻的是，臨床是理論基礎知識的鞏固基地.臨床的實地見聞，實地操練，讓我重現在校學習那些枯燥又頑固的知識時提出的種種問題.例如:嘛要讀這些藥理病理?背了對我有什么用?好像知道了以后還是一點兒意義也沒有，知識是統攬了，但學過后總的感覺是，一直只為考試而學習，沒有幾分屬于我自己.在學校里，沒有人問我這些藥吃了會有什么不良反應，即使我知道有這些不良反應，但是我從來沒有真正見到過，我不知道一種藥用錯后有多么嚴重，沒有人問我這種病有什么臨床表現，我也沒有真正見到過這些臨床表現，到底是怎樣的呢?是不是就是書本上的一樣呢?等等…… 半個多月的見習生活也對我在將來工作時做到醫護配合大有幫助。醫生和護士的職責是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。只有當醫護做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點，首先要了解自己的工作和對方的工作。作為將來的一名護士，必須了解護士的工作，所以這次見習我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，又增進了臨床思維能力，培養了動手能力，增強了信心。

第一1個月的見習使我重新認識了護士這個職業的崇高.

在我以前的印象中，護士就是耐心和細心的代名詞。我一直以為，她們的工作很輕松、很簡單，只需要執行醫生的醫囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我通過護理見習，第一次深入到護士的日常工作中，親身體會了一回做護士的苦辣酸甜，才發現原來做護士并沒有我想象中的那么簡單。護士的工作就是一個字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病房間走動，還要給病人扎針換藥，實際上比醫生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護士，只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們全身心的投入在一場戰斗中：把自己的活力完全展現在病房內外;把自己的能量連同微笑毫無保留的奉獻給病人。

交班一般在早晨8點，護士醫生都要參加，當然我也不例外。科室主任站在最前面，昨晚值夜班的護士開始做他們的護理病理交班報告，然后是值班醫生，另外各位醫生還要說一下自己管轄的危重病人的情況，最后兩位主任和護士長進行總結便結束了每天必做的交班。我個人認為交班是非常重要的，它是對醫生和護士的一種紀律的約束，讓我們醫護人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有很強的組織性和紀律性，做一名認真負責的醫護工作者。

第二，一月的見習使我開拓了眼界，增加了見識。

見習期間，我跟隨老師，細心聽取講解與指導，了解了許多醫療設備的基本操作，觀摩并實踐了許多種醫療操作，比如生命體征測定體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫等等。有許多專業儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護理操作，真正做起來才知道并非如此。在醫院的短短五周，新鮮事物接踵而至，時時給我帶來興奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫療儀器的使用方法、基本掌握了護理操作的要領和注意事項。她們生動的分析一個個看似簡單的操作，并且在規章制度允許的前提下給我很多實踐的機會，讓我有機會使用這些儀器和設備，實踐護理操作。這些都使我對將來從事的工作有了一定的感性認識。

第三，一月的見習使我對醫護配合的整體護理有了一定的理解。

這一點對我將來的工作極其重要，也是本次見習的最重要的目的之一。通過了解我認識到，醫生和護士的職責是高度統一的，目標都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。只有當醫生和護士做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點，首先就要了解自己的工作和對方的工作。這方面的知識積累也是我這次護理見習的最大收獲。具體地，我了解到：

1、整體護理要求醫生與護士高度協作，其中科主任與護士長的密切配合是關鍵。在病區開展整體護理前，護理部主任下科室首先與科主任取得聯系，將其工作計劃、實施方案等向科主任介紹，爭取科主任的支持。護士長在制定實施整體護理工作計劃、制度、職責、人員分工、排班方式等方面都須與科主任商量。科主任對此項工作高度重視，在交班會上強調實施醫護配合整體護理的意義、具體工作計劃，并要求醫生積極支持與配合。科室組織護士進行整體護理知識培訓時，科主任和醫生也須參加學習。

2、醫護必須明確責任，通力合作，共同管理。病區每個病人的床頭都掛有一個小卡片，上面分別寫有主管醫生和主管護士的姓名。新病人入院時，主管護士都要向病人介紹主管醫生和主管護士，使醫護明確自己的責任，為病人提供全方位的全程服務，從而使醫護配合更加密切。

3、醫護共同查房。這樣有利于解決病人的醫療、護理問題。護理部規定病區的主管護士每天必須參加醫生查房，并作記錄。護理部不定期檢查查房記錄情況。護士參加醫生查房，能進一步了解自己所管病人的情況、治療方案，以利于護士找出問題，提高護理服務質量。

4、醫護配合可以讓醫生了解新的護理理念。護理制度的改革，是使以疾病為中心的功能護理轉變為以病人為中心的整體護理，改變了多年來護士執行醫囑的簡單被動局面。新的護理模式，如按護理程序對病人進行護理，需收集病人資料，書寫護理病歷，制訂護理計劃、制訂健康教育計劃，進行心理護理、護患溝通等工作，這些都要讓醫生了解，以得到支持和幫助。

5、做好病人的心理護理是醫護共同的責任。病人的情緒及心理狀態對疾病的轉歸有很大的影響。按生物、心理、社會、醫學模式去處理病人，是醫護共同的責任。改變過去那種見病不見人的單純生物醫學模式。病人在生病時會產生種種不良的負性情緒，如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等。主管護士發現有上述不良情緒時，可以與主管醫生配合，共同做好病人的心理護理，使其在最佳心理狀態下接受治療。

6、健康教育是醫護的共同職責。健康教育是醫院的重要職能，是一種治療手段，是實施整體護理的重要內容。健康教育貫穿于病人從入院到出院的各個階段。健康教育計劃的制訂及實施由醫護共同完成，包括：確定病人及家屬的教育需求、建立教育目標、選擇教育方法、執行教育計劃、出院教育等等。同時健康教育已被定為護士應該掌握的一項技能，并在制訂護理常規、診療常規中增加健康教育內容，醫護必須共同遵循。

7、及時交流信息，為病人解決各種問題。護士整天圍著病人轉，與病人接觸時間多，將病人的病情變化、藥物反應、治療上的問題等及時向醫生報告，以便醫生及時處理。良好的護患關系，使病人樂于向護士講述自己的各種想法和顧慮。護士將這些信息轉告給醫生，醫生在查房時對病人一一進行講解，及時消除病人的顧慮。

編輯推薦：

小編推薦：標準實習報告格式

暑假實習報告

生產實習報告大全

見習報告的格式范文第4篇

作為培養年輕醫生所必經的階段，在臨床實習過程中如何既系統開展有效的臨床教學，又能尊重病人合法權益，減少醫患矛盾，是所有帶教教師必須考慮的問題。積極增強法律意識，不斷改進教學方法，正確處理好醫療與教育的關系，努力創造和諧的醫療教育環境，是現階段臨床教學改革亟需重視的領域。

1 明確實習醫生和帶教教師的法律角色，增強自我保護意識

見習、實習醫生并不具備獨立工作的權利，這一點在從學生進入臨床的第一天就應該明確。實習醫師對臨床工作充滿熱情，渴望有一試身手、獨立處理臨務的機會。但實習醫師所有的工作，包括書寫病歷、處方、下達醫囑以及進行相關操作都必須在帶教教師指導和監督下完成。若未經老師允許，擅自進行相關處置，都有造成醫患糾紛甚至觸犯法律的危險。臨床工作中有時會見到個別帶教教師降低標準，將大量本應由自己完成的工作推給實習同學，不聞不問，這種情形極易造成醫患糾紛和醫療事故的發生。帶教教師必須清楚，自己具有指導和監督實習學生工作的義務，對學生所犯錯誤應承擔責任，因此要身體力行、嚴格要求、悉心指導，確保高質量完成臨床工作和教學任務。

病歷、處方、醫囑等醫療文書是醫療糾紛處理過程中重要的法律依據，我國對于各項醫療文書的書寫內容、格式、完成時間均有詳盡規定。由于醫療文書書寫不全面，遺漏重要內容或是出現仿造、涂改、添加而導致訴訟不利的情況時有發生。目前臨床上醫療文書書寫工作相當一部分是由實習生完成的。在工作中應教育實習同學增強自我保護意識，仔細了解病人病情；及時書寫病歷和搶救記錄，客觀詳實記錄病人癥狀體征以及病情變化、處理情況；保管好各項檢查治療報告單及談話記錄，知情同意書。帶教教師要及時審簽病歷和查看醫囑處方，發現錯誤立即糾正，保證醫療文書準確無誤。

2 尊重病人的合法權益

附屬醫院和教學醫院有承擔教學任務的職能，既往片面追求教學效果而不考慮病人感受的做法顯然已經不適應現代社會日益完善的法制化要求。目前病人的法律意識和自我保護意識明顯增強，由于臨床實習導致的糾紛屢屢見諸報端，實際工作中也常為病人不配合教學引起醫患爭端甚至糾紛。因此帶教教師在日常醫療和教學活動中必須以身作則，尊重病人的合法權益。實習過程中常涉及糾紛的患者權益包括隱私、選擇權、知情權等。筆者曾遇到過實習生無意中將一位身患絕癥的病人病情泄露給本人導致家屬不滿的情況。帶教老師在指導實習醫師進行診療活動時應當注意保護性的醫療措施，帶教見習時應事先爭取病人及家屬同意，在涉及特殊部位的診療（例如婦產科等見習時）或談及特殊疾病時尤其不能忽視這一點。要教育學生尊重病人，意識到病人為我們的教學實習工作作出了巨大貢獻。在見習和實習醫生對患者進行診療過程中，必須有帶教教師在場，要注意關心病人，準備工作全面、周到、手法輕柔，當實習生單獨操作不順利時應由帶教老師及時替換，以免增加病人痛苦，引起不滿。

3 愛護病人，建立良好的醫患關系

一代代的臨床醫師正是通過對病人的實習和觀摩而逐步成長的，沒有對實際病例、癥狀體征和診療過程的體會，所學的醫學知識不過是紙上談兵。要病人配合臨床教學工作并非易事，除了尊重病人的合法權益外，平時要愛護病人，和病人建立良好的醫患關系，努力創造和諧的醫療教育環境。目前實習帶教教師多是戰斗在臨床第一線的工作人員，為建立良好的醫患關系提供了基礎。臨床帶教時一貫強調的“愛心”觀念在臨床工作中應身體力行地執行，平時更應主動關心愛護病人，了解病人所需，和病人很好地溝通，讓病人信賴、支持醫師，才能使病人配合學生工作。一旦教學中出現病人不滿意的情況或發現糾紛苗頭，應當及時和病人溝通，取得病人理解和支持。

4 改進教學方法，利用多種多樣的輔助教學手段

我們不提倡在病人身上進行不熟悉的診療和操作，因此有必要改進教學方法，利用多種多樣的輔助教學手段，提高醫學生的臨床技能。例如，在進行體格檢查前，采用學生互查互學的方法熟悉手法；充分利用多媒體課件、標準化模型以及其它數碼影音教材增強模擬操作的逼真度，以使學生在“實戰”之前有充分的準備，積累一定的經驗。

總之，處理好醫療和臨床教學之間的關系，在實習帶教過程中增強法律意識，創造和諧的醫療教育環境是現階段臨床教學亟待重視的領域。如果不能正確及時解決上述問題，將不可避免的產生一些糾紛甚至是法律糾紛，影響臨床教學和醫學生的培養；反之，如果處理得當，不僅有利于醫學教育，更利于提高醫院知名度，培養優秀醫學人才，在醫療市場競爭中處于不敗之地。作為臨床帶教老師，應增強法律觀念，提高法律意識，正確處理好醫療和教育的關系，尊重病人權益，積極改進教學方法，為創造和諧的醫療教育環境和培養新一代臨床醫學人才而積極努力。

見習報告的格式范文第5篇

[關鍵詞]社區護理；教學；師生互動

傳統的“一言堂”、“滿堂灌”的單向傳遞的教學模式，學生缺乏參與的機會、學習興趣不高、課堂教學效果差、各方面能力得不到很好鍛煉。為培養社會需要的高素質、強能力適用型護理人才，筆者引入先進的師生互動理念，在社區護理的教學實踐中探索良性的師生互動機制，現將結果報道如下。

一、對象與方法

（一）研究對象

選擇我校06級3+2護理1班、2班104名學生，年齡18~20歲，均為同年入校。兩個班均采用相同的教材，由同一名教師授課。

（二）方法

根據教學內容分別采取理論課、見習課、討論課等多種教學形式，其中理論課26學時，見習課8節、討論課20學時，共計54學時。課程結束時采用綜合評價的形式評定學生成績。

1、理論課

（1）教學內容將教材前5章列為理論課講授內容，包括緒論、護理程序在社區護理中的應用、流行病學在社區護理中的應用、社區家庭護理、社區健康教育，這5章相當于社區護理的總論部分，詳細介紹了社區護理產生的背景、基本概念、基本理論和基本工作方法，學生以往未曾接觸或學過，故采用理論課的形式由教師重點講授。

（2）教學方法采用以教師講授為主，輔以提問、自學、案例分析、圖片展示等方法加強師生互動，啟發學生思考，激發學習興趣。

2、見習課

見習課安排在所有教學內容結束后進行，采取課堂介紹和實地參觀相結合的方式。首先，邀請我校附院社區衛生服務中心的主任及護士長給學生介紹該社區衛生服務中心的成立背景、科室設置、人員結構、目前開展的服務等內容，之后，再讓學生分散到該中心實地參觀，參觀結束后組織學生討論并寫出見習報告，由老師修改后記成績。

3、討論課

（1）.教學內容為教材的后6章內容，即社區護理學的分論部分，主要講述不同人群的健康保健，包括兒童、青少年、婦女、老年人、中年人、慢性病人、殘疾人等。這部分內容與護理專業前期課程重復較多，以往采用理論講授的方式，教學效果不理想，學生學習不積極，課堂氣氛沉悶，因而本次采用了討論課的形式。

（2）.教學方法綜合應用小組學習、角色扮演、模擬教學、案例分析等多種教學方法。每次課期前把每班學生分為4個小組，每組10名學生左右，每組負責一個討論課題，提前把小組作業布置下去，讓學生有充足的準備時間。上課時在老師的指導下進行討論、各組組長作好記錄并代表組員上講臺作匯報，最后由教師作總結。

（三）課程成績評價

采用綜合的評價方法，出勤與發言占10%、作業占20%、期末書面考試占70%，總分100分。在課程考試結束后，采用自行設計的《社區護理學教學情況學生評價表》對104名學生進行了問卷調查，問卷發出104份，收回104份，有效率100%。

二、結果

（一）學生對教學的滿意度

104名學生對社區護理學教學效果的總體評價為：非常滿意61（58.6％）.較滿意28名（26.9％）、基本滿意2名（11.5%）、不滿意3名（3%），即總滿意度為97%。

（二）學生的課程成績

采用出勤及發言（10%）、作業（20%）、理論考試（70%）綜合評定方法，對學生進行考核，學生平均分為79.09分，無不及格學生。

（三）師生互助機制的形成

通過本輪社區護理教學的實踐，基本摸索出一套有利提高教學效果的社區護理學師生互動機制。在該機制中，學生是學習的主體，教師起主導作用，雙方均以學生能力的培養為核心，在民主、平等的氛圍下，綜合應用理論課、見習課、討論課相結合的形式，共同參與社區護理的教與學，見圖1。

圖1社區護理教學中的師生互動機制

三、討論

（一）師生互動概念

現代教育觀念認為：教學是教師和學生共同參與的雙向交流過程，具有明顯的互動效應。師生教學互動指在教學過程中充分發揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學方法。在師生互動教學的過程中，教師是主導，學生是主體，任何一方的作用都不能忽視。

（二）師生互動原則

師生互動的基本原則是強調民主平等的師生關系。首先，教師應樹立正確的教師觀。現代新型教師不應是以施教為謀生手段的教書匠，而應是充滿愛心的教書育人的踐行者；不應是已有一桶水，然后不停地倒給學生的灌輸者，而應是孜孜以求的學者和學習者；不應是居于學生之上的發號施令者，而應是循循善誘的心理輔導工作者；應該成為學生成長和發展的引導者、同行者與合作者。再次，在教學過程中，教師應重視民主平等的教學氛圍的建立。教師應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環境中學習。

（三）師生互動機制的運用提高了教學效果

1、鍛煉了學生的自學能力

學生根據討論課題目查閱資料，再以講課或表演的形式展示出來，整個過程都是由小組成員獨立完成的，極大地提高了學生的自學能力。調查顯示，98.%的學生認為自學能力得到了鍛煉。

2、培養了小組協作的能力

在完成各組作業過程中，小組成員認真討論，仔細分工，有利于合作能力的培養。調查顯示，95%的學生認為培養了一定的小組協作的團隊精神。

3、掌握了一定的講課技巧

在健康教育講座的模擬中，學生既是講課者又是聽課者，實際體驗了講好一堂課之不易。調查顯示，84%的學生通過模擬健康教育講座，認為自己已經掌握了一定的講課技巧.

4、提高了學生的交流溝通能力

角色扮演的形式激發了學生的表演欲和創造欲，通過角色語言的設計，進一步體會了溝通的技巧，訓練了口頭表達能力。

（四）運用師生互動機制中應注意的問題

1、重視師生的情感互動

心理學研究表明，在人的心理活動中，人的情感與認知是相互交織、相互影響、相互制約的。所以，課堂教學過程并非師生共同參與的純認知過程，仍然是融認知活動與情感活動為一體的過程。學生對教師傳授的客觀知識并不是想象的那樣機械地全盤接受，是有一定選擇性的，而情感卻是影響著學生對各種信息的選擇、吸收、操作、推理和解決問題的重要因素。因此，要使學生接受教師傳授的客觀知識并在此基礎上形成新的認知結構，必須有師生在情感上的共同介入和相互作用，沒有師生情感的共同參與，再好的教學手段和方法也難以保證理想教學效果的實現。

2、采用靈活多樣的教學方法

師生互動機制的良性循環有賴于靈活多樣的教學方法的運用，教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生能力的活動。因此，在教學中，教師僅采用單純的講授法是不夠的，應該注意采用小組討論、案例分析、情景模擬等方法，鼓勵學生主動思考、質疑、提問、發表評論，鼓勵學生講課、做報告、角色扮演、寫心得等，使學生變被動學習為主動學習，成為學習的主人。

總之，以理論課、見習課、討論課為主要形式的社區護理教學師生互動機制，以培養學生能力為核心，遵循民主平等的師生關系原則，真正體現了教學中學生的主體地位和教師的主導作用，收到良好的效果。師生互動實現了教學相長的目標，不僅促進了學生的成長與發展，還促進了教師素質的完善與提高，獲得雙贏的結果。教學是一項充滿智慧和情感的工作，讓我們通過師生間的有效互動，創造更和諧的師生關系，培養出更多強能力高素質的學生。

參考文獻：

[1]董哲，韓黎麗.世界醫學教育高峰會議公報[J].醫學教育，1994，9：3-6.

[2]趙秋利主編.社區護理學[M].第2版.北京：人民衛生出版社，2006：1-250.

[3]邵擁軍.高校師生互動教學機制的研究[J].中國教育研究論叢，2006：14-16.

[4]潘曉卉，鄭家茂，徐悅等.研究型衛校本科教育必須突出師生互動[J].東南衛校學報（哲學社會科學版），2006，8（2）：120-123.

[5]賈秀英，宋泳紅，周紅等.護理教學中CMC師生互動教學模式的探討[J].護士進修雜志，2006，21（7）：642-643.

[6]曾天德.衛校課堂教學中師生情感互動的研究[J].現代教育科學，2002，5：39-42.