前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇快速學習英語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

快速學習英語范文第1篇

那么如何能讓學生容易拼讀單詞呢？單詞拼讀首先要學好語音。怎樣用快捷的方式學習語音呢？

我采用了以下的具體方法進行教學：我把英語中的輔音音素字母或字母組合叫做聲母，為方便小學生記憶我把他們編寫成常用英語聲母表。我把讀元音音素的字母或字母組合叫做韻母，并把它們編寫成韻母表。但韻母的教學從五個元音字母入手，借鑒福尼斯英語語音教學法，學習每個元音字母在重讀音節中的所有讀音（我把五個元音字母的讀音叫“韻母祖音”，因為字母組合的讀音大多數與“韻母祖音”有關）。這些韻母的學習，穿插在聲母的學習中，并結合單詞拼讀鞏固記憶。最后學習兩個整體認讀音節(tion和ture)。

一、聲母的遷移

在漢語拼音中的聲母表的基礎上，我編寫了常用英語聲母表如下：b　p　m　f(ph)　d　t　n(kn)　l　g　k(c ck ch2)　h (wh在字母“o”后) 　j(g2 dge)　ch　sh（ch3）　r(wr)　z(s2 ds)　ts　s(c2在字母e、i、或y的前面)　y　w(wh)　v　ng　tr　dr　th　th2　x　qu。

表中的聲母大部分都按漢語拼音聲母表順序排列，如前20個，但它們的讀音有的與漢語拼音相似，有的差別很大，如j(g2 dge)，后面的v　ng　tr　dr　th　th2是漢語拼音聲母表中沒有的，因“z(s 2)”和“ds”發音很相似，所以把它們看作一個音。

二、韻母的遷移

眾所周知，漢語拼音中韻母以單韻母a o e i u ü為基礎，同樣英語中的韻母以“韻母祖音”為基礎。運用漢語拼音的遷移，讓學生知道英語中的韻母也有單韻母和復韻母之分。

1.單韻母的遷移

我給學生們所講的單韻母是在漢語拼音單韻母“a o e i u”讀音的基礎上，學習英語中的單韻母。英語中的單韻母有長短音之分。把漢語拼音中沒有而英語語音中常用的a、e放在英語單韻母之后。如下：

a3 ar/u o4 ou4　a4 al au aw or/o a5 au2　er ir ur ear/er ur（在非重讀音節中）　e2 ea ee ey2 ie/i y u2 o3 oo ui ew/u3 oo2 a e ea2。

從上表不難看出，每個單韻母中第一個大都是“韻母祖音”，而除了“韻母祖音”之外讀這個音的字母組合大都依附于組合中的一個音，不會脫離“韻母祖音”無中生有出一個組合來。

轉貼于

2.復韻母的遷移

同樣，我把英語中的復韻母按照漢語拼音復韻母表的順序編成韻母表如下：

i2 y2 igh　a2 ai ay ea3 ey　oi oy　ou ow　o2 oa ow2　u2 ew2 ui　ear2 ere2 eer　ure　are ear3 ere。

另外，因為“tion”和“ture” 常在單詞中整體出現并自成音節，所以稱它們為整體認讀音節。

3.音節的遷移

在中國學生學習漢語拼音之初，老師采用了“三拼連讀”的方法（即把聲母、介母、韻母一氣相連，直接拼出音節的拼音方法），教會每個學生從拼音到拼音節乃至讀生字。教師可以用同樣的方法教學生拼讀英語單詞。學生學習的音素都是一個個的單音，而單詞是許多單音的組合，學生雖然能讀單個的音，但卻不能正確地拼讀音素的組合。為了解決這一問題，可以利用漢語拼音的拼讀方法拼讀英語單詞，這也符合學習心理學中有關正遷移理論。

教給學生拼讀兩個音素的組合。包括輔音和元音的組合、元音和輔音的組合。其中，輔音加元音這種組合方式與漢語拼音中音節聲母加韻母的構成方式是基本一致的，而元音加輔音的拼讀就是將兩者組合。如：z_oo sh_y ，e_gg等。學生在無意識中利用了漢語拼音的正遷移作用，很容易就學會了拼讀這些單詞，這使他們產生了進一步學習的強烈愿望，學習興趣大增。

快速學習英語范文第2篇

【關鍵詞】提高英語；快速閱讀；創新學習；方法

閱讀理解部分的分值在整個英語試卷中一直占有較大的比例，因此考生在閱讀理解上的得分直接決定著其英語成績的高低。如何快速正確地做好閱讀理解，提高得分率，已經成為大部分學生迫切希望解決而又感到特別棘手的現實問題。有沒有一個好的辦法使學生在有限的時間內提高閱讀理解能力，產生更高的學習效率呢？根據筆者從教以來的經驗和體會，下面就如何提高英語閱讀能力談一些粗淺的看法，希望能對考生們有所幫助。

1.具有扎實的基本功

閱讀的先決條件是要掌握扎實的基本知識、語言基礎和閱讀技能。高中生在經過初中英語的系統訓練之后，已打下了相當扎實的基礎，也初步具備了運用的能力。那么如何讓他們在英語閱讀和交際能力上達到更高的水平以達到新課改的要求呢？首先，要求學生平時多積累，擴大詞匯量，掌握一些基本的構詞法，快速有效地積累詞匯；其次，要注重平時的閱讀訓練，平時上課時充分利用教材中的課文進行閱讀訓練，使精讀與泛讀緊密結合。

2.克服不良的閱讀習慣和心理因素

在閱讀過程中，要教育學生有意識地克服某些不良的閱讀習慣。有的同學在平時做閱讀理解練習時遇到不認識的詞就去查詞典，這樣就養成了一個習慣，每看到生詞就不去按照上下文去猜詞，而是依賴于詞典，看起來好像很努力，事實上卻事倍功半；有的學生閱讀時喜歡默讀，雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，這樣會影響速度，分散精力；有的學生喜歡以手指挨個指著讀，生怕漏掉任何信息，這更是有礙理解和速度。我們在閱讀時一定要克服這些不良習慣。

閱讀時，除了克服不良的閱讀習慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素。有的同學對自己的期望值過高，希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的tl，理狀態不僅影響閱讀時的tl，境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。還有的同學過度重視閱讀方法和技巧，由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。另外很多人在閱讀時容易思想開小差，這樣閱讀時就會精力不集中，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白，這大大降低了我們的注意力，影響了正常思維。還有人閱讀時思想焦慮，急于求成，看看前再翻翻后，這種情況往往發生在時間緊迫時，這樣不僅降低了閱讀速度同時也浪費了時間，結果什么也沒讀懂。

3.掌握快速閱讀的方法

面對繁雜的英語文章，要提高閱讀效率，就要有一定的方法。做好閱讀理解不僅要讀懂文章內容，更重要的是一定要理解作者的寫作意圖。首先，閱讀文章時要站在作者的立場上根據文章內容來進行判斷，千萬不要只根據個人經驗與觀點來判斷。要重視材料內容而不能脫離材料憑空想象，這是做閱讀理解應注意的最重要的一點。其次，對不同體裁、不同要求的文章必須采取不同的閱讀方式。在做信息題時，可以撇開無用的干擾信息，直接看問題，然后帶著問題到材料中尋找答案，這樣既準確又省時。這種方法通常適用于一些廣告類或圖表類文章。但是如果解答的是概括推測或綜合分析題，就要抓住文章主旨。在概括標題時要注意總結或歸納性的句子，對文章的首段和末段要多加注意，以便發現作者的觀點，領會作者的寫作意圖。同時，閱讀時還要把握關鍵詞句，查閱重要信息。在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們要學會抓主要的詞句，從而正確領會文章的主要內容，并注意到是否對自己有利用價值。一般而言，通過標題可知道文章的主題。在快速閱讀中我們還應仔細挑出重要的信息，迅速找出文章中的有關事實細節或某一具體信息。有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等，有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。

4.培養良好的閱讀習慣

要養成良好的閱讀習慣，首先從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力；從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。閱讀過程中要適當的把自己放在作者本人的位置，以作者的眼光看問題，這樣有助于理解作者的寫作意圖，而不會理解偏差，更有助于避免一些同學讀懂了文章做不對題。

5.積極引導，充分調動學生的閱讀情趣

新課改要求英語教學能夠形象生動，能夠培養學生的學習興趣，激發他們學習的積極性。英語閱讀應當在輕松愉快的環境下進行，中學生作業多，學習任務重，很少有時間涉獵大量的課外知識，因此，我們平時練習時要有意識地從新近出版的英文報紙、雜志上精選閱讀材料。這些材料的特點是題材多樣、內容豐富且具有時代特色，易吸引學生。這些材料適合學生的實際知識水平，難度與課文相當，要鼓勵學生把它們看作是學習勞累之余的課外讀物，使其讀得輕松快樂，這樣不僅讓他們讀到了一些自己愿意讀的文章，開闊了眼界，更提高了他們對閱讀的興趣，增強了他們閱讀的信心，使其學習的興趣性和主動性都有了明顯的提高。

快速學習英語范文第3篇

關鍵詞：獨立學院；英語專業新生；綜合英語教學

隨著我國高等教育改革的進一步深化，民辦高校的辦學自逐步擴大，許多獨立學院紛紛開設了英語專業，以期培養出具有英語語言綜合運用能力及一定學術素養，符合社會用人需求的職業化語言類人才。針對獨立學院及其生源的特殊性，如何通過英語教學策略的創新使英語專業新生順利渡過平臺期，快速適應專業學習，是獨立學院英語專業教學的一大難題和挑戰。

一、獨立學院英語專業新生概況分析

目前，我國獨立學院多為第三批次本科計劃錄取生源。從錄取分數看，獨立學院的整體生源質量較之一本和二本院校有明顯的差距。通過專業選擇和調劑后，進入英語專業學習的獨立學院新生具有以下特點：

1.英語基礎整體薄弱，英語水平個體差異較大

不同于重點大學在錄取英語專業新生時對英語單科高考成績通常有嚴格的要求，獨立學院招收英語專業新生時對其英語高考成績常不加限制，這就直接導致了獨立學院英語專業生源英語基礎整體薄弱。同時，由于各地區教學資源分配不均，教學大綱執行力度不同等因素的影響，發達地區的學生普遍比欠發達地區的學生英語學習起步更早，基礎更扎實。

2.學習動力和信心不足，缺乏自主學習精神和正確的學習方法

經過高考的激烈競爭與選拔之后，獨立學院新生普遍存在自信心缺乏，學習動力不足甚至厭學的問題。許多新生對大學英語專業學習和高中以考試為導向的英語學習的區別不甚了解，一味被動接受教師的講授，沒有自主學習精神、獨立思考習慣和正確學習方法。

二、獨立學院英語專業新生快速適應專業學習的教學策略

1.激發學習熱情，跟蹤教學效果

教育心理學家奧蘇伯爾指出：“一般稱之為學校情境中的成就動機，至少應該包括三方面的內驅力決定成分，即認知內驅力、自我提高內驅力以及附屬內驅力。”前兩種內驅力為學生學習動機的主要構成因素。要使獨立學院英語專業新生快速進入大學學習狀態，教師須引導學生求知探索，激發其學習興趣，并適時給出正面評價，以充分調動其主動學習的積極性。在綜合英語課內，教師應精心構思教學設計，以單元話題為出發點，引導學生立足已知探索新知。通過師生和生生互動等方式，綜合英語教師將課堂還給學生，在充分語言輸入的基礎上著重鍛煉學生說、寫、譯的能力。課外積極開展學科競賽、文化沙龍、英語角等學科相關的有益活動，有利于學生學習熱情的保持。

如筆者執教的武漢大學珞珈學院英語專業11級，在正式開學前，各班綜合英語教師一起組織了英語語音暨朗誦比賽。此次比賽中，11級新生踴躍參與，新生學習熱情得到極大釋放，一批英語基礎好的優秀典型得以樹立。比賽期間，評委教師對每位學生的語音語調等參數進行詳細記分和批注，尤其對自己執教班級學生的英語基礎做到心中有數。以此競賽為起點，教師為每位新生建立了學生學習檔案，其中詳細記錄了新生的教育背景、英語入學時的高考英語分數等信息，并對今后的每次測評、競賽和考試數據進行詳細跟蹤記錄，通過量化分析實時掌握班級教學效果和每個學生的學習情況。

2.培養學習習慣，傳授學習方法

獨立學院英語專業本科新生學習的重大誤區，一方面在于沒有養成良好的學習習慣，缺乏時間規劃和目標管理的意識。針對這一問題，筆者在新生入學之時便要求每個學生準備一個記事本，專門做日程計劃。每天設置最低目標――當日必須完成的專業學習任務，以及機動目標――運用閑散時間進行機動學習，如泛聽泛讀等。另一方面，新生在專業學習伊始容易割裂英語學習中語言知識和技能間的有機聯系，將英語當作數理化去鉆研，重語言知識輕語言技能或只重語言技能而忽視了語言知識的學習。

文秋芳指出，語言是一個綜合的有機體，而不是孤立的語言知識或語言技能。這一理念體現在教學目標上，就需要培養學生運用英語的綜合能力；體現在教學方法上，就應該在教學中，從交際需要出發，有機地將相關語言知識和語言技能糅合在一起。根據這一要求，筆者在平時的綜合英語教學過程中，十分重視正確學習方法的傳授，強調語言知識與技能的并舉。英語專業新生習慣對著單詞表和尚念經式地背誦單詞，而用此法記單詞遺忘率高，因此筆者鼓勵學生在語境中記憶單詞，通過閱讀朗誦句子篇章，在理解的基礎上記憶單詞。同時對于單詞拼寫的記憶，可以借鑒詞根詞綴記憶法，大大降低拼寫錯誤的幾率。其他有效的方法還包括上下文義記憶法、同反義詞記憶法、詞源及故事記憶法等。在統籌各種學習方法，靈活運用的過程中，學生不僅吸收了大量新的語言知識，也通過反復操練訓練了、聽、說、讀、寫譯的語言技能，實現了語言知識與技能的有機結合。

獨立學院英語專業新生能否快速適應專業學習，從教學角度看，關鍵在于教師是否能激發學生的學習熱情，培養學生良好的學習習慣和正確的學習方法，并嚴格管控教學效果。通過實施上述策略，筆者執教的新生班級較快較好地適應了專業學習并形成了持續的學習動力，在歷次重大考試中，學生整體發揮穩定出色，策略應用收到了預期的效果。

參考文獻：

快速學習英語范文第4篇

關鍵詞：審計失敗　經濟學　契約理論　彈性理論

一、審計失敗的定義與現狀

審計失敗是指注冊會計師未按照審計規范的要求執行審計業務而簽發了不適當的審計意見。通常表現為在企業會計報表存在重大錯報或漏報的情況下，注冊會計師發表了無保留審計意見。會計師事務所為審計的主體，上市公司為審計的客體。可以說，目前我國資本市場上存在的審計失敗情況屢見不鮮，一部分注冊會計師對于上市公司的出現的財務造假問題未能做到勤勉盡責，未能在審計報告中恰當地發表審計意見，報告有關事實。從而使其喪失了應有的獨立性，甚至成為舞弊行為的同謀。

二、經濟學角度下的審計失敗影響因素分析

(一)審計服務的商品屬性

從注冊會計師與委托人關系的角度來看，審計服務具有商品屬性：注冊會計師與委托人雙方以審計服務為標的、審計酬金為價格進行的個別商品交易。這樣，單個審計服務的酬金就完全取決于具體的、個別的委托人與注冊會計師商談的結果，委托人兼有審計服務需求方代表和審計服務酬金直接給付者兩種身份，能夠直接影響注冊會計師的審計服務活動，這也是當前的現實情況。可以說，誰控制了委托人，誰就能成為實質上的委托人。

(二)契約理論下的審計供給

企業是一系列契約聯結的有機體，它反映了不同利益主體對其權利進行討價還價的結果。下面針對下述三種契約方式逐步分析從審計供給的角度分析審計失敗的原因：

1.初始性契約的失敗：我國公司治理的缺陷。

初始性契約是審計契約的初始環節，并由它決定了其它兩個契約。而公司治理這一制度安排在很大程度上影響審計的信息質量和審計契約尤其是初始性契約的完善和發展。我國大多數上市公司經營管理層實際上集公司決策權、管理權、監督權于一身，中小股東參與公司經營決策程度非常低，由此帶來的內部治理機制失效往往使我國的會計師事務所和注冊會計師不得不屈服于上市公司及其內部人的壓力。

2.主體性契約的失敗：審計獨立性的缺失

綜觀我國審計現狀，審計獨立性缺失更是存在著政府失靈和市場缺陷雙層面的原因。從政府失靈角度來看，我國政府在審計市場的過度干預導致審計市場的畸形發展，加上權力制約機制的缺損，導致政府的職能出現錯位和越位，一些審計業務的介紹甚至審計結論都是政府參與的結果。從市場缺陷角度來看。市場不充分造成的無序競爭致使審計獨立性缺失，審計供給出現不良趨勢。當前，我國審計市場競爭激烈，存在眾多規模較小、技術力量薄弱、質量控制及自律機制不健全的事務所。這些中小事務所往往違反市場規則，殺價競爭，低價攬客。

3.輔契約的失敗：注冊會計師監管乏力

審計失敗案的頻頻爆發，與行業監管不力也有著脫離不了的干系，監管不力導致了審計的不良供給，從而導致了審計的失敗。當前我國正處于經濟轉型時期，會計服務市場化程度不高，現行行業法律法規不健全，政府職能轉變沒有到位，這些都造成我國政府監管機構與行業協會尚未完全分離，以致注冊會計師監管體制與我國當前經濟與注冊會計師行業發展的現狀及趨勢不相適應，監管成本高而效率低的問題仍然相當突出。

(三)彈性理論下的審計需求

審計需求是審計市場發展的主要推動力，審計需求包括強制性審計需求和自愿性審計需求兩個層次。所謂強制性審計需求，是指在政府管制和法律法規的約束下，要求公司聘請審計主體進行審計的需求。自愿性審計需求是在沒有政府管制和法律法規的約束下，公司處于自身利益的考慮自愿聘請審計主體進行審計的需求。在自愿性需求的情況下，質量對需求的彈性大于價格對需求的彈性，即更高的質量能誘發出更多的需求，自愿性需求與審計質量正相關。但在強制性需求的情況下，質量對需求的彈性小于價格對需求的彈性，強制性需求與審計質量負相關。其原因主要是權利與義務的不對等。

審計產品作為一種外溢性較強的公共產品，其成本支出主要由被審計單位負擔，與其他利益主體無關，從而造成了諸多利益主體包括政府機構和投資者的“搭便車”行為。這種強制性地要求企業接受審計而審計費用又由被審計單位全部承擔的制度，只能導致審計需求的逆向選擇，即對高質量的審計需求減少，轉而尋求價格低廉的審計服務，以實現節省成本和完成強制義務的雙重目的。這樣，審計的有效需求會逐漸萎縮。正是由于這樣一種逆向選擇，導致審計失敗的風險大大地增加。

三、防范審計失敗的相關建議

要防范審計失敗，我認為在以下幾個方面可以進行改進：

(一)完善相關法律。從防范審計失敗的角度出發，法律是最具有預防和懲戒審計失敗的工具，也是保障投資者根本利益的堅實基礎。

(二)加強審計文化建設。加快注冊會計師審計行業誠信建設步伐，完善誠信檔案體系和聲譽機制，提高審計信用度。四、加強注冊會計師行業監管。

(三)改革監管體制。轉變政府角色，加強行業法制建設和監管，增加司法救濟配給，為行業的和諧發展提供制度保障。

(四)提高審計市場集中度。主要可擴大會計師事務所的規模并且提高審計市場的行業進入壁壘。

(五)提高注冊會計師執業素質。提高注冊會計師人員的執業勝任能力、執業道德。

參考文獻

[1]黃世忠.安達信對世界通信公司審計失敗原因剖析[J]，中國注冊會計師，2003(6)

快速學習英語范文第5篇

【關鍵詞】中學生英語 學習策略 研究

學習英語的策略有很多說法，但是最終的目的都是制定英語學習的策略，激活符合英語學習的心理手段，包括制定有效的學習策略，具體行為已到達充分學習英語，提高英語成績的結果。

一、國外英語學習策略定義的研究

Lily（1953）認為英語學習策略主要使用語言學習者按照一定的學習方法，利用一些技巧和行為預測具體行為手段，按照心理學的一般規律進行學習，進行反復學習磨練達到獲取知識技能的能力。

Emily（1982）認為按照心理學習手段，學習者使用一定的方法，達到全面迅速的掌握英語學習，這些所采取的技巧和方法就是學習策略。

Adonis（2000）認為語言學習策略，按照學習者有意識進行心理手段，能夠快速進行學習，進行語言語法學習，詞句學習，以實現更加順暢的學習英語。

二、國內英語學習策略定義的研究

英語學習策略就是一種學習英語的技巧和方法，使用特定學習手段進行英語的有效學習，最快適應于不是母語的外語學習的一種策略。目前主要流行說法，有兩張：

蘇州大學李新華（2001）認為英語學習策略主要是使用一定手段，比如詞根記憶法記憶單詞，聯想記憶法記憶單詞，英語電影情景學習英語表達和閱讀，使用一定學習手段進行有效英語學習。

天津師范大學周吉通（2009）從心理學角度論述英語學習策略，主要通過樹立自信，自暗示，分析語言在電腦儲存方式，進行施加有效的學習手段，鍛煉意志和能力，按照最近發展區制定一定的學習策略。

安徽大學陳晨（2015）認為從英語實用角度，制定英語考級制度，為了應付考級，提高英語成績，在客觀上以分數提高為主的學習策略。

三、英語學習策略的具體研究

學習英語的策略有很多，樹立英語學習的信心，利用最近發展區理論學習英語，學習先進英語學習經驗等等。促進英語學習的方法和具體途徑，這里列舉了單詞記憶方法，語法學習方法，閱讀訓練方法，寫作訓練方法等等。

太原理工大W楊樹春（2014）認為樹立學習英語的信心，磨煉英語學習的意志和能力，觀念和方法有助于英語學習，中學一定要掌握英語學習的策略，進一步提高學習和掌握英語學習的能力，只有這樣才能真正的克服英語這個“攔路虎”，要積極心態面對英語，面對英語高考，意志力是非常有效的。有人認為，真正潛移默化的影響英語學習的其實是環境，過分重視學習英語環境。其實要樹立一個必須要英語學習的觀念，“意志力”就會增強。當然，環境不是決定一個人成就的關鍵因素。如果學習過程沒有意志力，根本就堅持不下去，即使再好的環境也不行。

東華大學牛莉（2015）使用心理學得方法之處英語學習策略，最近發展區是指能夠通過自身的努力就能實現的發展目標，最近發展區理論很好利用了心理學基礎，最大限度的滿足發展的需要，掌握英語學習技能。掌握英語學習的發展區間，分級閱讀，適度超越自己的學習能力范圍進行學習。還應該利用科學英語學習手段，比如新概念英語進階的手段，根據不同學段，制定不同的英語學習策略。

衡水中學馬麗芳（2001）認為積極從英語學霸、知名高校英語勵志講師、自己家長那里獲得英語學習的成功體驗，保持高昂的英語學習勁頭，將他人的英語學習策略作為自己學習英語的斗志和動力。要定期進行英語成功學習經驗分享，聘請英語新東方學者定期到學校展開講座，請一些比較知名的家長或者校友來學校進行宣講，利用升旗儀式等活動展開英語學習方法理論普及活動。

四、英語學習策略主要實施方法

華南理工大學李康安（2011）認為如果想學好英語，要敢于嘗試新的英語理念：比如新東方英語、瘋狂英語、鐘道奎的“逆向英語”、天涯漏屋老師的“二語悉得理論”，在英語學習軟件方面：比如英語記憶軟件Supermemo、外交官專用語言學習軟件：羅塞塔石碑（如師通）、發音識別校正軟件tell me more、ipad版的“奇跡背單詞”，拓詞軟件等等。英語學習看似漫長，其實入門時稍稍努力打好基礎，少則倆月多則半年，之后就輕松了，不是在學而是在玩。語法搞通，分級閱讀，其實英語入門后后非常好玩，那么多優質的資源，那么多美劇、電影、音樂、課程、facebook，都可以鍛煉英語學習能力，以上都是學習英語的有效途徑。

超強英語創始人陳超強（2011）主要學習英語策略應該主要是背單詞。背單詞不是英語學習單詞的有效方法，最有效的方法是憶單詞。通過英語單詞的記憶，能夠快速完成英語學習，適當的語言語法學習，能夠快速的掌握英語學習技巧。英語學習還應該按照一定規律，通過一定的進階教材，按照心理學最近發展區理論，有效遞進式學習，從而達到迅速學習英語，提高英語成績的目的。

五、結語

社會經濟快速變革，高考制度正在試點創新改革中，為了真正實現英語作為交際用語這門工具，這說明我國的英語學習策略將會十分的重要。通過英語學習策略的制定，努力掌握英語的學習策略，樹立英語學習的信心，利用最近發展區理論學習英語，學習先進英語學習經驗，掌握一定英語學習途徑，掌握英語學習單詞，閱讀的學習方法，一定會取得事半功倍的效果。還要尊重學習的學習個性，鼓勵學生確定自己的學習風格，拓展自己的學習策略，然后運用和他們各自的學習風格相關的學習策略。研究學習風格的重要性在于大學生在明確了學習者各自不同的學習風格之后，能夠運用相應的、有效的學習策略以提高學習的成效。