前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇垃圾桶折法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

垃圾桶折法范文第1篇

那么，有沒有合適的方法能夠讓垃圾桶里的單頁變的稀少甚至沒有呢？

筆者認為，遵循以下三個原則，可減少單頁被消費者隨意丟棄的現象。

一，為單頁增加消費者關心的信息。

常見的做法是在單頁（折頁）上加上一份日歷，或者是24節氣表等。但是隨著消費者需求的不斷提升，這種做法已經很難吊起他們的胃口。

筆者曾推薦一個企業在單頁的背面印刷上了上海常用服務電話查詢表，里面有電話定票、出租車叫車、交通查詢。甚至提供了“水、電、煤氣的服務電話”，林林總總有100個常用卻常記不住的電話。試問這樣的單頁如果發到了你的手里，你會隨手扔掉嗎？

有一個KTV歌城，發了一份很有意思的單頁給我，正面介紹了歌城的特色和地址，背面卻介紹了這個歌城周圍16家特色酒店和菜館。有川味、湘味、粵味，有海鮮類也有骨頭湯類，有新疆特色的，也有上海本地菜。都是歌城的老板親自考察品味后推薦給消費者的，這些菜館的地理位置用交通地圖的形式表達出來，讓人一目了然，歌城恰位于這16個菜館的中央位置。

對于我等貪圖美食之歡卻找不到美食之點的人來說，簡直如獲寶典，花費近三個月的時間按地圖索引逐一吃過，每次酒足飯飽都會記得附近不遠有個“用心良苦”的歌城，遂率華泰策劃眾將殺過去，引亢高歌一番。

至于我在一曲委婉的“青藏高原”之后，有部分同志抱頭鼠竄，甚至把晚上進餐的食物吐出來展示，那是后話，不談也罷。

二，讓單頁成為有價值的抵用券。

常見的做法是在單頁（折頁）上標明，憑借該單頁可享受本產品或服務8折扣優惠，但是“打折”兩字已經被用濫，消費者越來越理性。8折甚至是5折都很難吊起他們的胃口。

說著說著，又說到吃上面來了。

筆者曾建議一個中等規模的酒店，在單頁上面印上一個仿制的“出租車車票”，票額10元，如果消費者去該酒店用餐，不論消費多少，憑該單頁可去前臺換取10元現金，以便客人打車回家。試問這樣的單頁在你的手里，你會隨手扔掉嗎？

筆者曾經建議一個英語培訓機構，在他的單頁上標明，消費者可憑借該單頁下部的剪角，可以到某某連鎖咖啡吧可免費獲得咖啡一杯。那些學他國語言的人，要么想深造出國，要么想進外企。他們不是挺小資挺洋氣的嗎？就得用小資、洋氣的東西吸引他們注意。

有人問了，一杯咖啡單賣20元錢，這個培訓機構替消費者買單不是虧大了嗎？

試想，一杯咖啡的成本多少錢？

再試想，這樣小資、洋氣的人，會只身一人來咖啡吧，怎么著也得兩人以上吧！

再再試想，這個單頁也替咖啡吧做了宣傳，能拉動其銷售，實則雙方皆贏。所以，這個培訓機構如果跟咖啡吧談判得當，完全不必為消費者買單。

三，找對地方，發對人群。

如果遵循以上兩點進行單頁派發，還沒有拉動銷售，那么肯定是沒有找對地方，沒有找對人的原因了。

還拿剛才的英語培訓機構做例子，原先他們派人在上海的主要地鐵口派發，三天發了5000份，實際吸引的顧客僅兩人。

試想，地鐵口的人多普及呀，眾生百態誰都做地鐵，但是不是誰都需要學英語，這個道理就好比在大海里撈螃蟹，螃蟹雖然有，但是太分散，不好撈。換個角度想想，螃蟹最多的地方就是專門養殖螃蟹的池塘，池塘小，螃蟹多，一網下去就會有收獲。

因此，如果換幾個地方派發就會有很好的效果。

比如在上海前三大“外文書店”門口。

比如在大規模外企招聘會現場。

比如在出國留學咨詢辦理現場。

去這些地方的人，大部分都是英語培訓的目標消費群，所以派發就會有效果。

垃圾桶折法范文第2篇

豬八戒自從成佛后變了許多，唯一沒變的就是依然鐘情于嫦娥。所以，一放假他就直奔廣寒宮，想約嫦娥到凡間去旅游，增進一下他們的感情。嫦娥也正愁沒伴，就答應了他的請求。豬八戒把一切都準備好了，只等著出發。他怕飛來飛去累著嫦娥，就訂了一張機票，從南天門飛到珠穆朗瑪峰―――神仙下凡，不能太招搖，只能降落在別人看不見的地方。他們提著兩袋行李，來到了中國上海。二人先隱了身形，看了看人間的情形。已有一千多年沒和凡間聯系過了，衣著顯然與凡人格格不入。于是，他們搖身一變，就成了兩個時髦的青年。行李可怎么處理呢？八戒隨手把東西丟進了垃圾桶。

隨后，他們來到了一個超市，看著里面的東西實在有趣，總想拿著玩。可服務員不讓拆也不讓拿，最后，還叫來了幾個穿制服的保安，把他們轟了出去。嫦娥何時受過這等委屈？為了安慰嫦娥，八戒變出幾疊鈔票，同嫦娥一起到西餐廳就餐。他們亂點了一些東西，想吃卻又無從下口―――桌上只有刀叉，不知如何使用。這時，餐廳里的電視打開了，正在播放新聞：“據專家探測，今天早上六點，有兩個不明飛行物在珠穆朗瑪峰上降落，峰頂并無特殊痕跡……垃圾處理局的人員在垃圾桶中發現了兩包古物，現已運往北京博物館，內有銅鏡、古梳以及古代衣飾。據專家鑒定，這些東西已有一千多年的歷史了，中國古代竟有如此神物，可見中國……”豬八戒和嫦娥看見電視就已經覺是很稀奇了，又看見人們把自己的東西當寶貝來研究，真是樂壞了。他們學著別人吃完東西后去埋單時電腦中發出一種聲音，于是他們被保安抓起來送到了公安局，原因是他們使用了假鈔。幸虧他們使用法術，才脫身逃走，回到天庭。“真倒霉，我的仙術不管用了，凡人用什么亂七八糟的東西一照就知道是假的。”沒等八戒說完，嫦娥就氣呼呼地走了。豬八戒可真是賠了夫人又折兵。

幾日后，玉帝下詔：“從即日起，眾神仙要創新，不能還是老樣子，比凡人的技術還差。假期從此取消，等你們研究出了新的仙術再下界，與凡人一較高低。”

眾仙愕然。

【作者系湖南省臨湘二中心歌文學社社員】

評

這篇習作屬于“故事新編”或“戲說”一類有創意的文章。

情節盡管簡單，但編排合理。到凡間旅游這一情節也富有生活情趣，引人入勝。語言流暢是本文的一大優點。

垃圾桶折法范文第3篇

幼兒生活常規主要是指幼兒在幼兒園的日常生活中要共同遵守的各種規則。如果一個班級的常規沒有建立好，教師在組織各環節活動中會因分散精力去維持秩序而影響活動的質量，幼兒也無法形成良好的習慣。

在實際工作中，我們通常用來開展常規教育的方法雖然有效，卻始終擺脫不了教師在前，幼兒在后的行為模式，幼兒自覺的行為較少，教師對常規的簡單重復和一再強調，不利于幼兒自律行為的產生。

二、“ 標記”在幼兒生活常規培養中的價值

《綱要》中也指出要幫助幼兒“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理”。幼兒生活常規的習得，正是幼兒從他律到自律的一個發展過程，生活常規的習得也是秩序感內化的過程。

標記作為一種簡潔而又包含具體意思的載體，符合幼兒的年齡和認知思維特點，相對于教師的反復說教，幼兒更傾向于接受鮮活具體的標記暗示。標記是可以“說話”的，它隨時隨地、持續不斷地給予孩子所需要的提示，能起到誘發幼兒積極行為的作用，在潛移默化中給幼兒以影響。

三、“標記”在幼兒生活常規培養中運用

嘗試將幼兒園生活常規中需要學習和鞏固的內容，以直觀形象的圖形或簡單的標記符號呈現在環境中，讓幼兒在生動有趣、簡單易懂的信息刺激下，不斷重復，不斷強化，從而促進幼兒自律行為的產生。主要運用在幾下三個方面：

1.照顧自己——自理能力培養

剛入園的小班幼兒普遍出現自理能力弱、獨立性差、不能適應集體生活等種種問題。家長不正確的教養方式，在無形中剝奪了孩子學習生活技能、獲得自我發展的機會。教師利用標記，逐步培養孩子的獨立生活能力，形成良好的生活常規。

要吃點心了，盥洗室里人頭攢動，水池前擠得滿滿當當的，有的用手在水龍頭底下沖兩下就走了，有的抓著肥皂搓個沒完，再多的提醒，還是有人推擠、不用正確的方法洗手。老師又在每個水龍頭前貼上一對小腳印，提示幼兒這里只能站一個人，后來的人要排在后面。拍攝正確洗手的步驟照片，按合適的高度將洗手步驟圖貼在洗手池的墻面上，用數字、箭頭來提示幼兒看的順序。洗手時，每個幼兒都會饒有興趣地站在腳印排隊，看著墻面圖示洗手，再不用教師一直給予言語提醒了。

午睡室里有午睡步驟圖“鋪被子—脫鞋子—脫褲子—脫衣服—疊衣服—蓋被子”；生活練習區里有疊衣服的步驟圖“對齊門襟—整理領子—折袖子—折帽子—向上對折”；衛生紙盒上方的墻上貼著小手拿紙的圖案，“告訴”女孩子如廁前先拿好衛生紙；垃圾桶的上方墻上貼著一個箭頭，“告訴”他們垃圾要扔進垃圾桶，“標記”使幼兒遵循常規時更有章可循。

2.有序取放——物品收歸習慣

幼兒園一日生活中，幼兒會接觸到很多物品，對于小班幼兒來說，在沒有任何輔助、提示下，要找對東西，或將東西放回原位，是相當困難的事情，老師為每個孩子準備了一個獨特的小動物標記，在毛巾架、杯架、衣帽柜、學具柜等處分別貼上屬于他們的獨特標記，幼兒就能把自己的標記和物品一一對應聯系，知道自己的東西放在哪里，應該到哪里去拿。

教師精心制作、擺放有序的區域游戲材料，在幼兒活動結束后，益智區的拼圖扔到了圖書角，娃娃家的水果蔬菜躺在了美工區，整個場面一片狼藉。這時如果教師代為收歸，雖然省事卻讓幼兒失去了學習的機會。老師為每一個區角都設計了一個圖案，在每一份游戲材料上都做了由圖案和數字組成的標記，并且在柜子上也都貼上了相應的圖文標記，在孩子取放的過程中無形地滲透了圖形和數字對應的學習內容，使得孩子們在游戲中多了一份責任意識、收歸意識，當找對標記時，孩子們又體驗到了成功的喜悅。

3.集體生活——社會行為指導

幼兒通過對周圍生活中各種簡單標記的觀察、了解、認識，學會了怎樣做事、怎樣在集體中生活、怎樣與人相處。

小班幼兒剛開始學習使用剪刀，在取用剪刀時，經常是隨手拿起來就走，剪刀前端沖著外面，非常危險。于是，剪刀筐子旁就多了一副 “剪刀嘴沖外×，剪刀嘴握在手里√”的畫。每次幼兒取用剪刀時，都會先看一眼，然后小心翼翼地把剪刀嘴握在手心里，以免誤傷同伴。

垃圾桶折法范文第4篇

（一）在教學中尋找最佳“適合點”，對學生進行思想品德教育

課堂教學是對學生進行思想品德教育的重要渠道，我們要遵循學生的認識與情感發展的基本規律，充分結合教材特點，把德育教育貫穿于各科教學當中，使德育教育真正及時落實。1.結合語文教學，豐富智障兒童的思想品德體驗教師應努力挖掘語文教材中的德育教育資源，豐富學生的道德體驗，培養學生良好的思想品德。教師可根據教學內容的需要運用圖片、錄音、影視、投影等手段渲染情境，采用講故事、角色扮演等方式再現情境，豐富學生的道德體驗。例如，在教學《兩塊金牌》時，播放一段殘奧會上中國運動員奮勇拼搏、勇奪金牌的畫面，再配上老師有感情的課文朗讀，吸引學生們的注意力，學生們的愛國主義熱情被調動起來了，會情不自禁地喊：“加油！中國隊加油！”此時，智障兒童的愛國主義情感油然而生。2.結合音樂教學，強化智障兒童思想品德認識在音樂教學中，教師要善于挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音樂形象，寓教于理。如音樂教學《保護小羊》，教師根據歌曲的內容，改編成一個故事：在大森林里，大象、狗熊、小刺猬、小獵狗團結起來，幫助一群小羊戰勝三只大灰狼。智障兒童聽著動人的故事很容易進入歌曲的意境。接著在學唱過程中，讓學生進行角色表演。通過音樂游戲活動，學生不僅在歌聲中受到感染，還懂得了舍己救人的道理，強化了智障兒童的思想品德認識。

（二）在游戲中把握最佳時機，與思想品德教育相結合

游戲活動是智障兒童樂于接受并喜歡的活動，讓他們在玩樂中、在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理、受到熏陶，達到教育過程的最優化。1.在游戲活動中，培養智障兒童與人友好合作交往的品德智障兒童的家長往往對孩子寵愛有加，這就容易使孩子養成“以自我為中心”的意識，缺少與人友好合作交往的意識。因此，教師應充分利用集體的優勢增強孩子合作交往的能力，如設計歌表演“我們都是好朋友”、“我來幫助你”等活動，讓智障兒童學會與同伴友好合作交往。2.在游戲活動中，培養智障兒童樂于助人的品德在游戲活動中，教師應有意識地設計各種角色，讓智障兒童通過游戲體驗幫助別人的快樂，如表演故事《小羊和狼》，通過扮演故事中的角色（貓、狗、大象等），讓孩子明白“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”的道理，知道團結起來力量大，幫助別人是快樂的。3.在游戲活動中培養智障兒童尊重他人勞動的品德智障兒童行為能力和自我控制能力比較弱，因此教師在游戲中，應有意識地對智障兒童進行尊重他人勞動的品德教育。如在“三八節”這天，讓智障兒童做“美術工廠”的游戲，要求每位智障兒童為自己的媽媽設計制作一朵漂亮的小紅花，畫一幅“我的媽媽”。游戲活動中，孩子們會忙著畫呀剪呀折呀，一個個小心翼翼生怕弄壞一點，因為這是他們的勞動成果。教師可以不失時機地告訴他們：我們平時看的圖畫書，是工人叔叔辛勤勞動，經過繪畫、制版、印刷、裝訂等許多復雜的程序，然后通過郵局寄到我們“兒童園”的。工人叔叔很辛苦，小朋友應該愛惜圖書玩具。

（三）以實際生活為契機，培養智障兒童良好的思想品德

陶行知先生曾提出“社會即學校”“、生活即教育”。思想品德教育只有植根于生活世界，才能具有深厚的基礎和強大的生命力。首先，教師要抓住生活中的點點滴滴，以生活瑣事為契機，從小事做起，事事育人，時時育人，處處育人。例如，有的智障兒童不愛惜玩具，此時，教師就應抓住契機，先是收好積木，然后告訴孩子，只有愛惜玩具才能玩到更多的玩具，這樣及時對學生進行教育，使孩子更容易記住與接受。其次，教師要利用社會實踐活動讓孩子們融入到社會大環境中，了解他人、了解社會，知道社會準則，培養孩子良好的思想品德。例如，教師可利用學雷鋒活動，帶孩子們走上街頭,開展義務打掃衛生活動，培養學生向雷鋒叔叔學習的良好思想品德。孩子們通過親身參與活動，也逐步了解和適應了一些社會規則。

二、智障兒童思想品德教育方法

（一）游戲法

游戲是智障兒童一項重要的學習活動，游戲活動不僅使孩子們獲得知識和經驗,還能幫助他們形成良好的思想品德。教師可以通過游戲對學生進行品德教育，內容健康、有趣、有吸引力的游戲能起到寓教于樂的功效。游戲的種類很多，包括表演游戲、體育游戲、音樂游戲等等。如故事《小豬請客》,教師可以引導兒童思考：“為什么大家都不喜歡大灰狼?”通過討論得出結論:大灰狼狡猾不誠實、好吃懶做、專門偷別人的東西等。

（二）榜樣示范法

智障兒童特別喜歡模仿，教師的一言一行智障兒童都會仿效。因此，教師應當以身作則，言傳身教，做智障孩子的楷模。例如，有一些智障兒童比較懶惰，扔垃圾時，有時垃圾筒就在離自己幾步遠的地方，都懶得走過去扔，而是隨手放進課桌，或是往地上一扔。此時，教師可以走過去，先把垃圾扔進垃圾桶，接著教導孩子，要把垃圾扔進垃圾桶，逐漸地孩子們也會形成不亂扔垃圾的好習慣。

（三）自我管理法

凡智障孩子自己能做的事，要盡量鼓勵他們自己去做，同時讓他們感到自己動手是光榮的。例如，午餐時，孩子明明會自己吃飯，但由于在家總是由家長喂，所以在校午餐時孩子也要求老師喂。此時，教師可以握著孩子的手幫助他自己吃飯，并及時予以表揚，如果整餐都能自己完成，給予物質獎勵，并及時告訴孩子：“你能自己的事情自己做，很棒，以后都這樣就更好了。”

（四）行為約束法

智障兒童的控制能力很差，對一些不良的行為要從小約束，如不隨地大小便、不亂扔東西等。如果教師看到孩子在校園里準備隨地大小便，應立即制止，并馬上帶孩子前往廁所。

（五）自編故事法

垃圾桶折法范文第5篇

我喜歡看天空中的啟明星，它是那么大、那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。但在我的心里，總有一顆星星閃耀著比啟明星更加燦爛的光芒，它是一顆象征著童年的星星??盡管它已經被我存在心里了好久，好久……

初次與它相遇是在一個有著特殊意義的日子??圣誕節。那時我還很小，牽著爸爸的那雙大手，穿梭于熙熙攘攘的人群中，既興奮又害怕。我一邊走一邊向四周張望，突然發現前面不遠處有一個和我年紀相仿的小姑娘，她雙手緊緊地抱著一個小小的玻璃瓶，里面裝滿了許多五顏六色的小星星，每一顆都閃耀著醉人的光芒，她的表情是那樣天真、爛漫。我聽見她快活地說：“終于折了一百顆星星啦！我要許什么愿望呢……”她的眼里溢出了盈盈笑意。那個夜晚，我小小的心靈里滿載著希望，有了這個“法寶”，我的那些美好愿望就都能實現啦。從那以后，我每天都要折好多好多星星，然后又不停地數呀數，真希望早點折滿100顆，好實現愿望。

可是，還沒等我盼到實現愿望的那一天，時間便無情地結束了那段真正屬于我的童年。我長大了，步入了繁忙的高年級，需要面對的壓力實在太多太多。一次大掃除，媽媽準備把我那些夕日的伙伴扔進垃圾桶，便民主地征求我的意見。我呆呆地在一旁坐著，機械地點點頭。當那一個個蒙上了歲月陰影的伙伴再次出現在我眼前時，一種莫明的親切之感涌上心頭，正竟然覺得自己挺對不起它們。這樣想著，眼前忽然閃耀出一片醉人的光芒，那樣熟悉，那樣親切，回憶被撣掉灰塵，逐漸清晰。“媽，把它留下來吧。”我輕輕地說。媽媽愣了一下，隨即又點點頭。那一片光芒依然美麗??它來自于那瓶象征著童年的星星。

時間如流水般匆匆流過，轉眼已到了畢業的時候。我像其他人一樣有自己的夢想，夢想著能步入自己向往的中學。為了實現自己的夢想，我只有更加努力地學習，而那些可以實現愿望的星星??不過是童年那幼稚的幻想罷了。夜，一不小心便從宙斯的指縫間溜到了夜空之中。而我，只有秉燭夜游的份。筆，在紙間劃過，在黑與白之間進行著艱難的歷程。困了，沖一杯香濃的咖啡，借助那濃稠的香醇集中四處逃竄的思緒；苦了，想想自己的夢，借助那成功的喜悅沖淡這隱隱的哀傷。我深信：成功的大門由勤奮開啟，生命的琴弦由追求撥動。

天上的啟明星依舊孤獨地放射著令人注目的光輝，心中的星星卻在漸漸逝去。但我深知，啟明星的消逝意味著光明的到來，生命中的啟明星將會給予我更加美好的未來。