前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學生迷語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學生迷語范文第1篇

1、王先生白先生坐在石頭上(打一字謎)【謎底】碧

2、揮手告別(打一字謎)【謎底】軍

3、推開又來(打一字謎)【謎底】攤

4、多一半(打一字謎)【謎底】夕

5、要一半,扔一半(打一字謎)【謎底】奶

6、你一半，我一半，同心干，把樹砍.(打一字謎)【謎底】伐

7、拉她也不來(打一字謎)【謎底】接

8、重逢(打一字謎)【謎底】觀

9、昨日不可留(打一字謎)【謎底】乍

10、十字對十字,太陽對月亮(打一字謎)【謎底】朝

11、池里不見水,地上不見泥(打一字謎)【謎底】也

12、十個哥哥(打一字謎)【謎底】克

13、三口重疊,莫把品字猜(打一字謎)【謎底】目

14、依山傍水(打一字謎)【謎底】汕

15、東洋兵(打一字謎)【謎底】暈

16、旭日不出(打一字謎)【謎底】九

17、因小失大(打一字謎)【謎底】口

18、一字生的巧，四面八只腿(打一字謎)【謎底】井

19、黃昏時候(打一字謎)【謎底】曬

20、一箭穿心(打一字謎)【謎底】必

21、兩點水(打一字謎)【謎底】冰

22、變字頭(打一字謎)【謎底】亦

23、一只黑狗，不叫不吼(打一字謎)【謎底】默

24、太陽的兒子(打一字謎)【謎底】星(日生，太陽生的)

25、男人的世界(打一字謎)【謎底】嫵(無女)

26、家中添一口(打一字謎)【謎底】豪

27、言字旁(打一字謎)【謎底】謗

28、臉盆里行船(打一字謎)【謎底】盤

29、寶蓋頭(打一字謎)【謎底】實

30、差一點六斤(打一字謎)【謎底】兵

31、喜上眉頭(打一字謎)【謎底】聲

32、一口咬掉牛尾巴(打一字謎)【謎底】告

33、點點成金(打一字謎)【謎底】全

34、上下難分(打一字謎)【謎底】卡

35、一家十一口(打一字謎)【謎底】吉

36、四面都是山，山山都相連(打一字謎)【謎底】田

37、一口吃掉牛尾巴(打一字謎)【謎底】告

38、一大二小(打一字謎)【謎底】奈

39、一斗米(打一字謎)【謎底】料

40、一月七日(打一字謎)【謎底】脂

41、一加一(打一字謎)【謎底】王

42、一百減一(打一字謎)【謎底】白

43、一個人搬兩個土(打一字謎)【謎底】佳

44、一個禮拜(打一字謎)【謎底】旨

45、一只牛(打一字謎)【謎底】生

46、一只狗四個口(打一字謎)【謎底】器

47、七十二小時(打一字謎)【謎底】晶

48、九十九(打一字謎)【謎底】白

49、九只鳥(打一字謎)【謎底】鳩

50、九號(打一字謎)【謎底】旭

51、太陽王(打一字謎)【謎底】旺

52、太陽西邊下,月兒東邊掛(打一字謎)【謎底】明

53、太陽掛在樹頂上(打一字謎)【謎底】果

54、七人頭上長了草(打一字謎)【謎底】花

55、九輛車(打一字謎)【謎底】軌

56、九點(打一字謎)【謎底】丸

57、八十八(打一字謎)【謎底】米

58、十五天(打一字謎)【謎底】胖

59、五十對耳朵(打一字謎)【謎底】陌

60、五口之家,外種一樹(打一字謎)【謎底】梧

61、天上無二,合去一口,家家都有(打一字謎)【謎底】人

62、兄有債(打一字謎)【謎底】歌

63、兄弟姐妹(打一字謎)【謎底】捉

64、半個人(打一字謎)【謎底】伴

65、半個月亮(打一字謎)【謎底】胖

66、半真半假(打一字謎)【謎底】值

67、半推半就(打一字謎)【謎底】掠

68、正月無初一(打一字謎)【謎底】肯

69、正字少一橫,不作止字猜(打一字謎)【謎底】步

70、田中(打一字謎)【謎底】十

71、伊麗沙白(打一字謎)【謎底】瑛

72、旭日東升(打一字謎)【謎底】九

73、有兩個動物,一個在水里,一個在山上(打一字謎)【謎底】鮮

74、自大加一點(打一字謎)【謎底】臭

75、舌頭沒有(打一字謎)【謎底】古

76、我沒有他有,天沒有地有(打一字謎)【謎底】也

77、吳頭楚尾(打一字謎)【謎底】足

78、李字少了木,不作子字猜(打一字謎)【謎底】一

79、沒有哥哥(打一字謎)【謎底】歌

80、朋友半邊不見了(打一字謎)【謎底】月

81、金木水火(打一字謎)【謎底】坎

82、門外來人月已斜(打一字謎)【謎底】閑

83、門里陽光照,門外雨飄飄(打一字謎)【謎底】澗

84、飛砂走石(打一字謎)【謎底】少

85、乘人不備(打一字謎)【謎底】乖

86、值錢不值錢,全在這兩點(打一字謎)【謎底】金

87、他去也，怎把心兒放(打一字謎)【謎底】作

88、拿不出手(打一字謎)【謎底】合

89、真心相伴(打一字謎)【謎底】慎

90、草上飛(打一字謎)【謎底】早

91、草木之中有個人(打一字謎)【謎底】茶

92、斬草不除根(打一字謎)【謎底】早

93、無頭無尾一畝田.(打一字謎)【謎底】魚

94、傻瓜(打一字謎)【謎底】保

95、楚霸王烏江自刎(打一字謎)【謎底】翠

96、雷而無雨(打一字謎)【謎底】田

97、與我同行(打一字謎)【謎底】衙

98、歐洲人(打一字謎)【謎底】伯

99、獨留花下人,有情卻無心(打一字謎)【謎底】倩

100、講鬼(打一字謎)【謎底】魂

101、寶島姑娘(打一字謎)【謎底】始

102、一二三五六(打一字謎)【謎底】罷

103、你沒有他有，天沒有地有(打一字謎)【謎底】也

小學生迷語范文第2篇

一、課前題材的選取

在小學數學課堂教學過程中，教師作為教學的引導者、組織者，要準確地把握教學內容，將生活元素恰到好處地融入教學內容中，使得小學數學教學實現生活化教學的目的。為此，教師首先要做好課前題材的選取。教師在備課的時候，需要尋找教學知識點與生活之間的相關聯點，進行有效的歸納總結。對于題材的選擇要注意適合學生的年齡段，不能過于抽象，要與小學生的生活環境相符，這樣更容易接受，使得小學生理解起來更加簡單、容易。例如，在學習圖形認識這一課時，教師可以結合生活中常見的物體進行教學引導，通過這些物體的形狀進行圖形認識的教學，然后還要介紹圖形的運用之處，加深學生的理解和記憶，使得學生在開心快樂的氛圍中將知識掌握。

二、課上生活的導入

根據前文所述，課前題材選取非常重要，但同時檢驗選材是否有效的方式卻也同樣重要。課前生活的導入環節對于生活化教學方式的應用是非常重要的。對于課上生活化教學的導入主要是導入方式的選擇以及知識點如何恰到好處地切入到生活細節當中。針對導入方式而言，教師可以有很多選擇的方式，比如教師可以使用形象化的教具，讓學生真實地感受到圖形的存在，幫助學生理解和運用；比如教師可以借助多媒體信息技術手段，制作生動想象的課件內容，不斷激發學生的學習興趣和求知的欲望，使得學生全神貫注的認真聽教師講解。但是，需要教師注意的是，不能過度地使用多媒體信息資源，使得適得其反，學生沒有實現高效性的課堂教學。這樣的課堂教學過程，使得課堂教學不再死氣沉沉，不再枯燥單一，學生都在快樂中將教學任務順利完成，掌握更多的教學知識內容。同時，有助于學生形成積極樂觀向上的心理特征。

綜上所述，在小學數學教學過程中，實現生活化教學，有助于促進學生對知識的掌握程度，在生活中獲取更多的知識來源。不斷培養學生自主探究的學習能力以及積極樂觀的學習態度。

小學生迷語范文第3篇

這是譯林版的一個教學片斷：在完成一些基本口語交際后，開始切入新句型What’s your job？以及它的回答I’m a waiter.為了讓這個新的知識點不是簡單的教授，而是生動精彩地呈現給學生，根據學生的實際情況筆者預設教學環節：師生口語交流后，教師拿出許多不同類型可愛的帽子，很多學生看到生活中的實物出現在課堂上，頓時發生Wow，cool，nice等稱嘆聲，并爭先恐后地想要戴在自己頭上。此時，教師拿著手中的帽子走到學生中間，把護士帽戴在頭上，馬上就有小朋友喊道：I am a nurse。趁著學生們的熱情勁，提問其中一個學生：Do you like this hat?這個學生說了：Yes，I do.但是有部分男生喊No，接著提問：Who can tell me who wears it? “護士”已經在四年級上冊學過，大部分學生都舉了手，我讓一位女生回答，當她答對時把這個護士帽戴在她頭上，其他學生看到回答正確的小朋友有帽子戴，都興奮地搶答，帽子就這樣一個一個派送出去。趁學生興奮之余，我拿出一個服務生帽，導出新句型，小組操練，相互詢問同桌父母的工作。

實物的預設讓課堂增添了不少樂趣，學生的積極性一下被點燃了，但有些特殊情況打破了原有的預設：（1）本教學片段中老師帶著護士帽子問學生：Do you like this hat？大部分學生說了Yes，但有一小部分男生說了No，只考慮到了肯定回答后的教學設計，忽略了說No的同學。（2）教學片段中教授新知識點后，讓學生同桌操練新句型，繼而展示，但當問到一個小女孩What’s your father’s job？時，她低頭不語，起初以為她不會回答，下課后我才知道原來她爸爸和媽媽在她很小時就分開了。我意識到教學預設欠考慮了，沒有考慮到所有學生的實際情況。

課堂不是一成不變的，時動時靜的教學狀態讓老師捉摸不透，準備再充分的預設也不能完美地遇見課堂上可能出現的所有問題，雖然教師不可能將課堂教學的每一個環節都考慮得到，但在課堂前充分預設才能更好地面對意外因素，才能從容不迫地面對學生意外的回答，應付自如，不至于面對突況手足無措，方寸大亂。那么，如何做好課前預設，真正讓它發揮價值，有效提高課堂效率呢？

二 課堂預設的注意事項

1．預設時關注教材的訓練點

英語是一門語言學習的課程，有特殊的教學目標與要求，教材是課堂教學的主要依據，鉆研教材，找準目標，是一個好的預設的前提，更是一節好課的前提。教師要努力把握好每個單元每個部分甚至每一詞句的訓練點，根據訓練點的不同，預設出相對應的教學方法與能力、情感、知識目標。備課時把握不準教學點，可能在教學課堂過程出現“東一塊，西一塊”的不良局面，教師無法駕馭，教學如同一盤散沙，老師對課堂上所生成的現實問題就會束手無策。只有心中有目標，才能做出充分的教學預設。可見，把握好各個教學的訓練點是做好課前預設、上一節好課的前提。

2．預設時關注學生的學習起點

新課標要求教師不僅要細心備好教案，更要努力詳盡備好學案。教學一切以學生為主，以學生發展為本，每一個學生都是一個特殊的個體，在他們身上既體現著發展的共同特征，又表現出巨大的個體差異。尊重差異，使每個學生都能到很好的發展是每個老師的使命。在日常的英語教學過程中，教師為了激發學生學習的興趣，課前設計出各樣的游戲與活動，但往往只關注了實質的趣味性而會忽略了學生的個體差異，結果熱熱鬧鬧的課堂過后，學生學習到的少之又少。因此，在預設時要根據學生的實際情況來準備，設計符合小學生發展的但又具有趣味性的、有效的教學活動。因為教育的本質和最終目標是為了學生的全面發展、個性健康發展與終身持續發展，教師要關注學生的學情差異，了解他們的實際所需，教師要學會預設學習過程中可能出現的各類情況，采取有利于學生探究學習活動的有效策略，教師在備課時站在學生學習的角度設計教學活動與方式，是教學順應學生的需求，符合學生發展，有效發展教學。

3．預設時關注課堂生成

只有教師的預設越周密，越詳盡，才能使教學更具有針對性，為課堂生成提供更廣闊的舞臺。教師要精心預設預測學情，預想無數個可能發生的可能，突出教學重點，教學目標集中，避免課堂上的措手不及與尷尬，為課堂教學中的動態生成預留空間，突出學生的主體性。在課堂上遇到一些意外的回答時，要冷靜地將靜態預設轉換為動態預設，正確處理好課堂中的動態生成，為課堂增添光彩。

小學生迷語范文第4篇

謎語答案：高梁。

2.小時青來老來紅，立夏時節招頑童，手舞竹桿請下地，吃完兩手紅彤彤。

謎語答案：桑椹。

3.青枝綠葉長得高，砍了壓在水里泡，剝皮曬干供人用，留下骨頭當柴燒。

謎語答案：麻。

4.麻布衣裳白夾里，大紅襯衫裹身體，白白胖胖一身油，建設國家出力氣。

謎語答案：花生。

5.高高個兒一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天向著太陽笑，結的果實數不清。

謎語答案：向日葵。

6.青枝綠葉不菜，有的烤來有的曬，騰云駕霧燒著吃，不能鍋里煮熟賣。

謎語答案：煙葉。

7.長得像竹不是竹，周身有節不太粗，不是紫來就是綠，只吃生來不能熟。

謎語答案：甘蔗。

8.小時青青腹中空，長大頭發蓬蓬松，姐姐撐船不離它，哥哥釣魚拿手中。

謎語答案：竹。

9.有個矮將軍，身上掛滿刀，刀鞘外長毛，里面藏寶寶。

謎語答案：大豆。

10.冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍須往上長，珍珠往下排。

謎語答案：葡萄。

11.水上生個鈴，搖搖沒有聲，仔細一看，滿臉大眼睛。

謎語答案：蓮蓬。

12.兩葉花四朵，顏色白又黃，一年開一次，八月放異香。

謎語答案：桂花。

13.兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡綠衣服，老來都穿黃色衣。

謎語答案：香蕉。

14.胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。

謎語答案：桃子。

15.海南寶島是我家，不怕風吹和雨打，四季棉衣不離身，肚里有肉又有茶。

謎語答案：椰子。

16.半截白，半截青，半截實來半截空，半截長在地面上，半截長在土當中。

謎語答案：蔥。

17.冬天幼苗夏成熟，滔滔海水是活土，根浮水面隨浪晃，身潛水中漫起舞。

謎語答案：海帶。

18.架上爬秧結綠瓜，綠瓜頂上開黃花，生著吃來鮮又脆，炒熟做菜味道佳。

謎語答案：黃瓜。

19.一物生得真奇怪，腰里長出胡子來，拔掉胡子剝開看，露出牙齒一排排。

謎語答案：玉米。

20.一物生來真奇怪，它是世上一盤菜，娘死以后它才生，它死以后娘還在。

謎語答案：木耳。

21.一個黃媽媽，生性手段辣，老來愈厲害，小孩最怕它。

謎語答案：姜。

22.一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏。

謎語答案：磨菇。

23.臉圓像蘋果，甜酸營養多，既能做菜吃，又可當水果。

謎語答案：西紅柿。

24.樣子像小船，角兒兩頭翹，骨頭在外面，肉兒里頭包。

謎語答案：菱角。

25.弟兄六七個，圍著柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。

謎語答案：大蒜。

26.脫去黃金袍，露出白玉體，身子比豆小，名子有三尺。

謎語答案：大米。

27.號稱山大王，樹干沖天長，葉兒尖似針，造屋好做梁。

謎語答案：杉樹。

28.身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。

謎語答案：西瓜。

29.四季常青綠，只是花開難，攤開一只手，尖針已扎滿。

謎語答案：仙人掌。

30.打起高柄傘，穿起麻布衣，生來不怕熱，為何脫我衣。

謎語答案：棕櫚樹。

31.蓬蓬又松松，三月飛空中，遠看像雪花，近看一團絨。

謎語答案：柳絮。

32.有根不著地，有葉不開花，日里隨水漂，夜里不歸家。

謎語答案：浮萍。

33.一個老漢高又高，身上掛著千把刀，樣子像刀不能砍，洗衣賽過好肥皂。

謎語答案：皂角樹。

34.樹大如傘葉層層，一生可活幾千年，人人愛它做櫥箱，香氣撲鼻質量堅。

謎語答案：樟樹。

35.皮肉粗糙手拿針，懸巖絕壁扎下根，一年四季永長青，昂首挺立伴風云。

謎語答案：松樹。

36.天南地北都能住，春風給我把辮梳，溪畔湖旁搭涼棚，能撒雪花當空舞。

謎語答案：柳樹。

37.花中君子艷而香，空谷佳人美名揚，風姿脫俗堪欽佩，縱使無人也自芳。

謎語大全及答案

：蘭花。

38.青枝綠葉顆顆桃，外面骨頭里面毛，待到一天桃子老，里面骨頭外面毛。

謎語答案：棉花。

39.幼兒不怕冰霜，長大露出鋒芒，老來粉身碎骨，仍然潔白無雙。

謎語答案：小麥。

40.池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑臉迎風擺，身挨綠船不劃漿。

謎語答案：荷花。

41.小小金壇子，裝著金餃子，吃掉金餃子，吐出白珠子。

謎語答案：桔子。

42.生根不落地，有葉不開花，街上有人賣，園里不種它。

謎語答案：豆芽。

43.小時胖乎乎，老來皮肉皺，吃掉它的肉，吐出紅骨頭。

謎語答案：棗。

44.頭戴節節帽，身穿節節衣，年年二三月，出土赴宴席。

謎語答案：竹筍。

45.紅口袋，綠口袋有人害怕有人愛

謎語答案：辣椒。

46.上搭棚，下搭棚開黃花，結青龍

謎語答案：絲瓜。

47.小時青，老來黃金色屋里小姑藏

謎語答案：谷子。

48.青青果圓溜溜，咬一口皺眉頭。

謎語答案：梅子。

49.小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。

謎語答案：牽牛花。

小學生迷語范文第5篇

1 利用生活經驗，引出數學問題

在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活經驗引入新知，會使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，并不神秘。而且也會激起學生探求新知的強烈愿望。

比如教學“圓的認識”時，可讓學生說一說現實中看見過哪些物體的面是圓形的。學生會舉出很多實物，比如水桶底、下水道洞口的蓋子、汽車的輪子等。那么，為什么要把它們設計成圓形的呢？一石激起千層浪，學生講出許多為什么這樣設計的理由：“水桶的底面用圓形可以多裝水，而且還比較漂亮；下水道的蓋子做成圓形就不會掉入洞內；汽車的輪子做成圓形行駛起來就很平穩，行駛的速度會更快。”接著教師再引出學習的內容：“這些好處都是與圓有關的，等學了圓的認識之后，大家就會更加明白它的設計道理的。”由于有了這種聯系生活實際的開頭，學生學習知識不再感到枯燥乏味，學習目的性強了，興趣自然產生了。由此可見，學生通過借助這些有實際生活背景的問題引入新知，可以激發學生的學習興趣。

2 結合學生生活實際，學習新知

數學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松地掌握數學規律，在課堂教學中，筆者力求創設與教學內容有關的生活情景，把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數學概念，掌握數學方法，逐步培養學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

如在教學長方形面積時，筆者就讓學生到籃球場，量籃球場的長和寬，算出它的面積；讓學生量乒乓球臺算面積，量國旗算面積。又如在教學“土地面積單位‘公頃’”時，筆者就先讓學生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形，讓學生算出它的面積。然后告訴學生100個這么大的正方形就是1公頃。再讓學生討論1公頃應該等于多少平方米？應該是怎樣的一個正方形？然后讓學生用測繩量出100米的邊長來，讓大家體會邊長100米的正方形的大小。最后請學生估算一下學校大約占地多少公頃，在學生激烈的爭論聲中結束了這堂課。

這樣的教學安排，把學生在課堂中學到的知識用到生活實踐中，又從生活中彌補課堂內學不到的知識。經實踐證明，結合學生生活實際學習新知，可以起到事半功倍的教學效果。

3 挖掘現實生活素材，鞏固新知

數學知識需要得以鞏固，才能使學生牢固掌握并熟練應用。在教學中，如果能結合具體的生活實際問題進行練習或實踐，可以培養學生解決實際問題的能力，使學生在將數學應用于實踐的過程中，創新意識和創新能力得到逐步培養。比如，筆者在教學分數應用題時，在課前準備本班總人數情況，課上讓學生自己編題，以鞏固所學的新知識。學生興趣盎然，編出不少分數應用題，如：“我們班一共有40人，其中女生占5/8，女生有多少人？”這是一道學生感興趣的貼近他們生活實際的題目，使他們感覺到不是在解應用題，而是在解決自己身邊所熟悉的問題。

4 運用所學知識，解決生活問題

數學知識來源于現實生活，運用于現實生活，使學生真正達到學用結合、學以致用，提高學生學習興趣。如學習“三角形的穩定性和平行四邊形的可變性”后，讓學生深入生活去觀察這種性質的實際用途：“利用三角形的穩定性做成三角板、三角支架、自行車的三腳架等。利用平行四邊形的可變性做成推拉門、電動門等。”學生應用數學知識的能力需要長期的培養。因此，教學要讓學生在活動中體驗到數學的應用價值。