前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學生自我介紹作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學生自我介紹作文范文第1篇

I'm a student at Dongzhou Middle School. It is very big and beautiful. There are many classroom buildings and office buildings. Besides the buildings, there is a big playground. After school, there are lots of boys playing basketball on it. I think they are happy. There are a lot of flowers and trees in my school. They are beautiful. I like my school. In my school, I have many friends. All my friends are polite and helpful. My friends are all nice to me. They can make me happy. So I like playing with them.

My hobbies are listening to music and reading. I like pop music very much. I dislike sports because I'm not strong. It's hard for me.

I have a happy family, a beautiful school and many nice friends. I enjoy every day.

你好!我的名字叫就陳丹青。我的英文名字叫快樂。我14歲。我是一個快樂的女孩。我有一個幸福的家庭。我的父親和母親都是上班族。他們很忙。但是在周末,他們經常煮好吃的給我。在家庭中我很高興。我愛我的父母,他們非常愛我。

我是一名學生在東洲中學。它是非常大的和美麗的。有很多教室建筑和辦公大樓。除了建筑,有一個大操場。放學后,有很多男生打籃球。我認為他們是快樂的。有許多花和樹在我的學校。他們是美麗的。我喜歡我的學校。在我的學校,我有很多朋友。我所有的朋友都禮貌和樂于助人。我的朋友都是對我好。他們可以讓我開心。所以我喜歡和他們一起玩。

小學生自我介紹作文范文第2篇

在校園里,小學生也是會經常向他人做自我介紹的,那么怎么做好一個自我介紹呢?下面是小編為大家整理的小學生自我介紹范文五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

小學生自我介紹1我是一個活潑開朗的女生，我的名字叫陳碩，看了這個名字，可能有的人會認為我是一個男生子，其實我是一個性格比較外向的女生子。因為我父親姓陳，又是碩士，所以全家人都希望我能夠像父親那樣也是碩士。

我有一頭烏黑發亮的頭發，喜歡梳一把馬尾巴。我有一個橢圓形的臉蛋，像一小雞蛋，在那橢圓形的臉上，長著一雙又大又靈的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像一個黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴巴紅紅的，一說起話來就沒完沒了，我真喜歡母親給我的這張臉。我今年十二歲了，是家里的獨生子，也是家里的“掌上明珠”，父親、母親平時都愛寵著我。

我在班上的學習雖然談不上數一數二，卻是小有名氣，我的人緣也很好，班上有一大半的同學都是我的好朋友其中還有我的“知心朋友”。我不僅朋友多，而且興趣愛好也多的不得了，有：“畫畫、玩電腦、游泳、彈鋼琴、讀書……我最喜歡讀書了。我很小的時候，父親就給我買了許多的識字手冊，還經常給我讀一些故事書，可以說，我的童年就是在書海中度過的。隨著我年齡的增長，我家的書也越來越多，現在我家就象一座小圖書館，到處都是書，我自己的書更是多得數不勝數，整整放了兩個柜子。

雖然我平時一向很節約，但是對買書卻毫不吝嗇，只要是我喜歡實用的書，而且不是很貴，我一定會馬上買下來。有時候我遇到一本好書，又因為價格太貴而不能買，我一定會翻來覆去地看好幾遍才甘心，所以每次我一進書店，都要看上大半天。高爾基曾經說過：”書是人類進步的.階梯“。而我也堅信：好書能伴我一生。我常常因為讀書而誤了其他的事情，因此父親、母親經常開導我說：”讀書要學會適而可止“。為此有時我也很傷腦筋，想來想去，我下定決心，以后一定要學會克制、克制再克制!

這就是我，一個愛讀書的小女生。

小學生自我介紹2站在鏡子面前，一個男孩兒的形象呈現在我的面前：一對濃密的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛，加上一個平平的鼻梁、一張不大不小的嘴巴。我的性格很內向。

有一次，六年級的語文老師讓我去參加全市的小學生讀書比賽，而且在星期天時給我發了郵件，我看見了，既想去是因為到了那里會結識很多的新朋友，不想去是因為我害怕到時候會給老師丟臉，還有，那張海報上寫了，要求是性格開朗的小學生參加，而我卻很內向。所以我向老師百般推辭，可老師就是讓我去，最后我堅持到底，老師終于換了兩個女生去參加。我什么時候才能開朗起來呢?

我不僅內向，而且膽小。

在我上三年級時，膽子極其地小，不知道為什么，我總是“草木皆兵”。經常把一個平凡的東西當成我害怕的東西來看。一天夜里，我和弟弟在看電視，爸爸在玩電腦，我們正看得起勁兒，突然停電了，我很害怕地望著四周，小聲地叫著爸爸，爸爸拿著手電筒出來了，把蠟燭點著，開始玩兒牌。我沒有心情玩，看見窗外有許多“紅眼睛”望著我!我叫上爸爸、弟弟，讓他們看看外面，爸爸拿著手電筒一照，原來是一個小孩子拿著三個激光燈在那里玩呢!

到了九點鐘，我們該洗腳睡覺了，我和爸爸拿著手電筒出來了，弟弟在后面跟著。我又看見有一條“大鱷魚”!它張著“血盆大口”朝我們“走”來。我聲音顫抖地說：“爸爸，看……看那……里。”爸爸正要拿出手電筒照它的時候，突然有電了!電燈把屋里屋外照得通明，我再仔細瞅了瞅，原來是枯萎了的大黃瓜葉，被風吹動了。我還以為是大鱷魚呢!直到現在，我夜里還不敢一個人去上廁所。看來，我這兩個缺點還要延長很久嘍!

同學們，你們愿意跟我這樣的人交朋友嗎?

小學生自我介紹3我叫王添翼，已經讀小學三年級了。

我嘴里長著形狀不一的壞牙齒，鼻孔很大。大鼻子的右邊長了一顆來歷不明又凸出來的大黑痣。我的眼睛雖大，而視力很差，偶爾也會斗雞眼。我的頭發幾乎都是挺立起來的，只有我頭前面的幾根劉海是垂下來的，是什么原因呢?我也不知道。

我平時看起來很老實，可是一但被激怒，就連你們想象再豐富也會不可思議，例如：那一次音樂課的時候，汪靖邦故意拍我第一下的時候，我只是用提醒的目光瞪了他一眼，然后又投入了課堂。不知不覺的，汪靖邦又擊了我一下，我用警告的眼神看了他一眼。半晌，他又打了過來，我已被他挨了三次，我忍無可忍了，對他不客氣了：將他絆倒，結果他出血了，我害怕得大吃一驚。我的愛好是畫畫。每當上美術課的時候，我總要畫得十全十美。當沒書看也無聊的時候，我就拿出大圖畫來畫畫。所以畫畫是我愛好之一。

看，這就是我，覺得我怎么樣?

我是一個積極向上的人，學習目的明確，態度端正，勤奮刻苦，成績優異，尊敬師長，團結同學;并且以優異的成績和優良的品德被學校評為“三好生”稱號，“優秀雙學學員”稱號。有較強的團隊合作精神，性格開朗，親和力強，能夠同老師同學融洽相處，能夠聽從老師和學校的一切安排，樂于助人，積累了不少處事哲學。認真遵守校紀校規，具有辨別是非的能力;能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，政治上要求進步。在擔任班委期間，能夠很好的為老師同學服務，具有一定的奉獻精神。

在實踐活動期間，能高效率完成任務，配合領導工作，創造和諧氛圍，發揮創新精神，不僅豐富了我的社會實踐經驗、人際交往能力，而且增強了我對事業的責任心，并得到領導的鼓勵與肯定。這奠定了我繼續創新努力拼搏的基礎。

小學生自我介紹4我，叫廖韶婷。我今年12月滿11歲，現就讀永康路小學五年級(3)班。

我的眼睛大大的，晶晶亮的。那眼睛像一湖晶瑩透徹的水，光彩奪目。我挺會發揮眼神的魅力，我這眼睛輕輕在你臉上掃過，頓時，感覺就像被一團晶瑩的東西籠罩著一般。怎么樣，我的眼睛還長得不錯吧!

過來的就是白白嫩嫩的皮膚啦。我那皮膚雪白雪白的，像是用雪鋪蓋成的。別人總是用驚疑的目光盯著我的皮膚，好象說：怎么你的肌膚那么雪白，那么嫩滑?呵呵，我那雪白的皮膚還有一個絕招兒呢，就是——無論怎么曬都難以曬黑!而且曬多了，臉上還浮起一層美麗的紅暈呢!

一張甜蜜的嘴最美啦!我說話甜言蜜語的，讓大人們聽了心里都甜滋滋的。而我的嘴唇的外觀呢，是粉紅粉紅的，有時很熱的時候，是大紅的。并且，我的嘴巴挺小的，可愛極了!

我的歌喉很棒，這可是我最得意的.地方了。我不知道怎么的，一唱歌就比往常的聲音美多了，并且，我能學好多歌星的聲音，我模仿她們唱歌，都快能以假亂真了!

我的學習成績還不賴。每次考試，我都認認真真的，生怕錯了一點。當然，也少不了我天天認真聽課與考試前發瘋似的復習。

我特別喜歡說英語。每當看見外國人來了，我總愛擠上去和人家說話。好在我英語好，每次都能博得外國人的夸獎。

我很愛干凈。昨天，我看見我那干凈樸素的粉紅色T恤弄臟了點點，我就立馬拿去洗。白球鞋臟了點點，我就立刻拿去洗，并且都不是媽媽幫，而是我自己洗。

這就是我——一個12月就滿11歲的五年級的愛干凈的小女孩。

小學生自我介紹5大家好!我叫王嘉軒，今年11歲了，我來自內蒙古烏海市海勃灣區第五小學，已經是個四年級的學生了。

大家看到了吧，我胖呼呼的身材了，所以我的臉蛋圓圓的，鼻子不高但是正好，最主要的是，因為我沒有保護好自己的眼睛，所以我的臉上就多了一副小眼鏡。

我熱情大方好客而且又是一個愛助人為樂的人，記得在一次緊急疏散演練上，我們正在讀古詩，突然廣播一響，同學們手忙腳亂的逃出了教室，在我跑的過程中，看見同學陳卓吾的腳給扭了，他疼的落在了后邊，別的同學都已經都跑到了操場，看到這個情景，我很快回頭跑了過去，把他扶了起來，我攙著他，我們倆一起跑到了操場，事后，老師還表揚了我還把定為了紀律委員，不僅如此，還讓同學們向我學習呢，你們知道嗎?那時候我心里美滋滋的。我的特長是滑滑板，寫軟筆，還有說英語，我的英語最棒了，在一次英語考試中我考了全班第二，被選成了參加英語競賽的其中一位，當時我心里很興奮，我鼓勵自己一定要好好學習為班爭光，到后來呢，我雖然沒有拿第一，可是我沒有泄氣，我已經努力了。

我呢，還有一個特別偉大的理想，就是當一名飛行駕駛員，期待有一天能夠駕駛屬于自己的飛機，在蔚藍的天空中自由的飛翔，那是一件多么激動的事啊!

我知道我作文寫的不好，但是我還在繼續努力的學習之中，爭取在語文的考試中，不要在讓作文拉分。

小學生自我介紹作文范文第3篇

一、激發學生對生活的熱愛

生活本身是豐富多采的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去愛。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下這樣的精彩段落：

摘高處的葡萄時，我踮起腳尖伸直胳膊左手輕輕地捏住葡萄的莖，右手用剪刀咔嚓一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一個葡萄珠，剝去皮，放到嘴里，啊！真是汁多味甜，甜在嘴里，甜在心里。

一片綠油油的花生地，花生的葉子很茂盛，花生好像在和我捉迷藏，一個個都藏到了地底下。我雙手握住花生的莖葉，身子微微向后傾斜，稍稍用力一拔，一個個帶著泥土芳香、嫩黃色的花生便歡快地蹦了出來。像一群淘氣、頑皮的孩子，顧不上身上沾著的點點泥土，爭先恐后地跑到我的眼前，向我述說著地下迷宮中的趣事。

珍妮娃娃最吸引我的地方除了美麗的外表，就是它的四肢可以轉動。它有許多種不同式樣的服裝，我可以任意搭配。它那頭美麗的長發可以隨意編出不同的小辮。珍妮娃娃不僅培養了我的審美能力，還使我變得更加有愛心了。

我坐在船頭，涼爽的海風迎面吹來，感到全身非常舒服。望著浩翰的大海和廣闊無際的天空，它們在遠處好像連在了一起，分不清哪是天，哪是海。翻滾的浪花像是在歡迎我們的到來。這就是我向往已久的大海，真美啊！

……

可見，生活正是廣闊的海洋，教育學生，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。

二、引導學生寫真話，表達真情實感

文章合為時而作，文以載道，是我國語文教學歷來堅持的傳統。小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結合起來。在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立為用而學的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務。同時，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說的：有所為而作。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發展自我的工具，真正解決為什么寫的問題，小學生的作文才能形成持久穩定的內部動力。

三、鼓勵學生寫想象中的事物

作文教學心理研究表明，在指導學生觀察時，要引導他們想象，這樣會使意境更加廣闊，認識和感受更加豐富。為了使學生認識想象對深化觀察、豐富作文內容的作用，筆者一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結合的文章介紹給學生，另一方面特別注意發掘學生中的閃光點。

我們走進蘭花鳳梨及食蟲植物室，一株茂盛的紅寶石蝴蝶蘭映入了我的眼簾。一朵朵紅寶石一般的花朵嵌在綠色的枝葉上，它們好像在沖我們招手，向我們表示歡迎。一棵棵豬籠草也不甘示弱，它搖動著巨大的花朵，似乎在自我介紹：我叫豬籠草，是食蟲類植物，我會散發出一股誘人的香氣來吸引蟲子，蟲子只要爬進我的大桶里，我的桶就會合上蓋子，然后流出一種液體可以把蟲子溶化、吸收。你可千萬別小看我喲！我是你們人類消滅害蟲的好幫手呢。

讓靜止的畫面活起來，讓將來的景象浮現于我們的眼前。啟發想象可以使學生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內容更豐富，更富有兒童的情趣。

小學生自我介紹作文范文第4篇

【關鍵詞】小學英語作文教學能力提升

自我國實施改革開放，在經濟、政治、文化等領域加強與世界的交流之后，可以說我國國內對外事型人才的需求量與日俱增。不僅如此，在大學階段我們還會推薦學生到國外交流、學習。因此，在此基礎上，學生就需要有較強的英語對話能力。而寫作這項溝通技能，絕對是其不可缺少的一項對外能力。故而，探索有效的小學英語作文教學技能就顯得尤為必要。

一、當前小學英語寫作教學中存在的部分問題

從當前小學高年級英語寫作教學的現狀來看，其存在的問題重要集中在，其一小學高年級英語教師自身教學技能和教學素質有待提升。比如，教學視野局限性，使得不少教師僅僅意識到教材中所給出的寫作練習教學重要性，而很少向教材之外的寫作內容和寫作主題進行拓展。此外，對于很多教師的教學素質來說也是令人堪憂，比如，原本兒童的學習興趣就低，對英語寫作掌握的速度慢，教師反而沒有更多的包容、耐心等，表現得很急躁，致使教學效率普遍拉低。其二，教師在教學引導中不太關注方式、方法。機械式、死記硬背式教學，單純地寄希望于背誦上，使得不少學生淪為背誦的機器，但教學的質量依舊得不到提升。其三，英語作文教學中沒有讓學生養成一個良好的習慣，比如勤于閱讀，勤于寫作等，很多學生是“三天打魚兩天曬網”，以蒙混過關的心情想要將小學時段度過。綜上，這些問題都亟待我們解決。

二、提升高年級小學生英語寫作能力的佳策

1.努力提升自己，為孩子們做好表率作為一名小學英語教師，想要教導好這門學科，首先我們自身的素質和能力必須過硬，俗話說：“打鐵還需自身硬”，便是這個道理。那么如何才能讓我們教師的寫作教學技能過硬呢？對此，筆者認為，其一，我們自己要樹立終身學習意識，學習先進的教學理念，學習多元教學方法。其二，是主動參加或者是創辦學校各色教學技能培訓會，實現自身教學技能的強化。而對于教師教學素質，本文認為，主要應當從包容學生的學習態度和學習速度入手，善于引導和悉心澆灌，為孩子們做好教學的表率，盡量不在教學書寫中犯書寫錯誤、語法錯誤等這些低級錯誤，在此前提下，才能為寫作教學做好充足的奠基。

小學生自我介紹作文范文第5篇

一、激發興趣，讓寫作成為一種樂趣

傳統的作文教學模式以教師為中心，學生被動地應付。從命題到指導，從批閱到講評，教師說什么，學生聽什么，學生的自主性和創造性受到極大的壓制，無從談及寫作興趣。小學生對新鮮事物有著強烈的好奇心和求知欲，有著天生的親近感，他們好奇、好動、熱愛生活。因此教師必須依據小學生的心理特點，運用直觀、形象、新穎的事物激活學生思維，讓學生成為學習的主人。將多媒體教學手段運用到小學作文教學之中，可以把現實生活中的事件搬進課堂，創設愉悅的寫作情境，提供豐富的素材場景，能夠激發學生濃厚的寫作興趣，有利于學生的創作發揮和思維拓展，讓學生在愉快的氛圍中完成指定的寫作任務。比如寫景的片段訓練，學生頭腦中沒有知識的構架，怎么可能寫出想象中的美景。多媒體教學手段給學生以直觀的視聽資料，給學生以強烈的視覺沖擊，這里有洶涌澎湃的大海，巍峨挺拔的群山，飛流直下的瀑布，還有廣袤的大地，肥沃的田野，燦爛的星空。學生觀景，抒其情，自然得心應手。比如指導學生寫“可愛的小動物”時，學生總是選擇小貓、小狗，素材單一，無法走進寫作的佳境。運用多媒體讓學生觀看《動物世界》，學生走進了動物的世界，太多的動物充實了學生的寫作素材，學生看得興趣盎然，寫得有滋有味。

二、巧借媒介，培養學生觀察能力

小學生的觀察能力是寫作能力培養的關鍵。受應試教育的影響，小學生的生活限在學校和家庭之間，對外界事物往往缺乏敏銳的關注度。教師在小學作文教學中，借助多媒體，運用其視聽效果吸引學生的注意力，激發學生觀察事物的興趣，進而培養學生的觀察能力。教師根據寫作要求，把學生平時不易看到的內容以生動的圖、文、聲、像呈現在學生眼前，指導學生抓住特點，按由遠及近、從整體到部分的觀察順序，深入細致地觀察事物。也可以將特定的鏡頭定格、放大、重復，強化學生的觀察訓練。

比如，布置學生寫山水游記、狀物繪景這一類寫景的作文，教師首先明確寫作的要求，和學生一起解讀寫作的要求。在此基礎上，教師利用多媒體向學生提供進行觀察訓練的自然山水風光錄像，并對觀察訓練提出相應的要求，讓學生通過多媒體，對所要表現的景物形成完整、深刻的印象，有了生動可感的寫作材料，學生下筆就相對容易了。

三、訓練口語，培養學生綜合表達能力

很多教育專家將語文定義為，“語”是口頭語言，“文”是書面語言，把口頭語言和書面語言結合在一起就是語文。在作文教學中，以“說”為突破口，加強口頭表達能力訓練，以此推動作文教學改革的全面發展。課前三分鐘訓練是一種很好的訓練方式，學生可以講故事，可以自我介紹，可以對社會現象發表自己獨到的看法，教師應適時點撥肯定，及時給予鼓勵。當然利用先進的多媒體技術，還可以讓學生熟悉廣告語言、小品語言、散文詩等一些優秀的例文，欣賞、品味、評價，感受生動、優美、形象的語言魅力。這樣的訓練，讓學生領略到祖國語言文字的生動與形象，在潛移默化中受其影響，同時還能幫助學生學會遷移范文的結構、詞語和寫作方法，從而促進學生從模仿習作到自主創新，形成自己獨特的寫作風格。

四、優化評價，激發寫作的內在動力