前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四季之美范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

四季之美范文第1篇

春之靈

當我們一睜開眼睛時，春天也就隨之而來了。推開窗戶，深呼吸第一口屬于春的靈氣，探出頭與春姑娘打個招呼。一縷縷陽光斜射進來，一聲聲清脆的鳥叫在我耳邊徘徊，一陣陣春風吹拂而來，一株株幼苗從土里鉆了出來，一片片新葉從參天大樹中冒了出來……是它，是它讓我感受到春天的靈氣，大自然的美好。

夏之酷

我想，要是在大街上尋找路人，尋問夏天給予他(她)的第一感覺。百分之九十九的人都會爽朗地回答，“酷熱”。想必，你也是吧！的確，夏天給予人的感覺完全可以用這兩個字精煉地概括出來，難道不是嗎？太陽公公戴上了墨鏡，悠閑地享受著太空之美，但卻因此投入其中，發出炎炎日光，把大地炙烤一番。把手伸進“冷”水里，哇塞，燙極了；漫步在樹林里，知了總是趴在樹干上不斷地發出“哀鳴”，“熱了，熱了……”難道這是夏日與太陽公公聯手搞的惡作劇嗎？

秋之韻

秋色總是如此的神韻，如此的美麗。漫山遍野都是一片“悲涼”，小草換上黃色的衣裝；枝頭的綠葉開始作落葉前的最后“黃色準備”；溪水“咚咚”地奔向大海；一陣陣秋風帶著游子的鄉愁奔向遠方……當我們真正地站在山頭俯視世界時，深呼吸一口氣時，發現原來這一切并不凄涼，而是深邃的，不然劉禹錫也不會以“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”來表達自己凌云向上的壯志，來改變人們對秋天的悲嘆。秋韻姐不愧是秋韻姐，以自己的魅力去繪出一幅幅美麗的秋韻圖。

冬之暖

一陣秋風的吹拂，又迎來了冬季。白雪皚皚，狂風呼嘯既讓人感到冰冷，又讓人感到可怕。在這時候，一幕幕的雪中送炭，一堆堆燒紅的火把，一件件溫暖的衣裳……都在安撫著我們那發抖的心。然而，冬日之暖與冬日之寒是相互輔助的，不是嗎？當那一縷稀有的陽光照進來時，你會看在眼中，暖在心上。即使有那么一絲冷風的吹襲，也不足以萎縮。要是“終南陰嶺秀，積雪浮云端”，恐怕你也會忍不住去與雪娃娃玩弄一番吧！這樣的冬季還冷嗎？

四季之美范文第2篇

【關鍵詞】自然美；感悟；審美教學

蘇教版中學語文教材的編寫理念較以往的變化主要體現在：努力實踐課堂表達方式的轉變；積極體現學生的課堂主體地位；協調選取雅俗共賞的文章；重在全面提升學生的語文素質；基于此，朱自清的《春》、梁衡的《夏》、老舍的《濟南的冬天》等一大批文質兼美、文化性和時代性兼具的散文完美匯聚于繽紛的散文天地，選文的初衷無疑是引導學生發現自然之美，感悟多彩四季。柏拉圖說，審美體驗具有獨特性。但是時至今日，審美教學卻有其內在的一致規律，以《春》《夏》《濟南的冬天》為例，語文教師在進行審美教學時可以由以下幾點切入：

一、聲情并茂，情感穿透紙背――審美入境

“書讀百遍，其義自見”，強調了閱讀的重要性。而就《春》《夏》這一類抒情性較強的散文，語文教師在授課時則應該抓住“形散而神不散”這根主線，要更著重于――通過引導學生朗讀幫助學生實現審美的入境。比如《春》中，作者朱自清就適當運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，描繪出了一個無限生機、千姿百態、生動活潑的“春”。而這些極細微極精致的文字如：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了……小草偷偷地從土里鉆出來……野花遍地都是，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！眲t完全可以讓學生毛遂自薦，起來朗讀，朗讀時要注意先讓學生進行體驗性朗讀，調動他們通過文字所能生發的對于“自然的春”的審美體驗；繼而老師要不失時機進行示范朗讀，與學生展開優質閱讀課堂互動；最后，如果效果仍舊不達預期，老師可以再課堂播放示范朗讀錄音，學生在課堂層次性的推進下，也就實現了《左傳》中所謂的“一鼓作氣”，因而學生對于《春》這篇文章里所展露的春的紛繁、春的活力、春的清新等不同的審美感受也將通過自我朗讀和交互朗讀而逐次鋪敘開來。這樣的朗讀不僅有利于提升學生的朗讀能力，更能活躍課堂氛圍，幫助學生深入理解文字的內涵，實現學生的感性情感對理性文字的駕馭，最終幫助學生敞開胸懷邁向審美之境。

二、巧借資源，想象激發靈感――審美發散

散文教學、古詩詞教學相較于文言文教學、社科文教學，則更加注重審美體驗。而審美體驗的實現方式具有多元性。具體說：在《春》《濟南的冬天》《夏》這類散文的審美教學里，語文教師應當集中整合資源，尤其要注意對多媒體的規范運用。蘇教版語文教材對學生的想象力和表達力提出了更高的要求，這要求語文教師在散文教學時一方面要尊重學生的主體想象力，另一方面又要拓展學生的表達空間。因此，以《濟南的冬天》為例，筆者建議教師在使用多媒體時：依據文意，選取小段音樂渲染濟南冬日寧靜安詳的氣氛；課件制作宜選取暖晴色調做主背景，以凸顯濟南的冬天“響晴”的特點；圖片選取宜少而精，可以適當展示幾幅能代表濟南古城魅力的文化圖景，凸顯濟南作為一座老城的歷史厚重感和文化底蘊；尤其是文中所描述的下過小雪后的濟南的圖景，教師要先讓學生通過想象嘗試畫面還原，在激發完學生的想象后，教師要及時進行教學評估，并適當展開課堂補充，如：課件鏈接濟南古城風韻、動態展示山上雪景、以聲音、圖片、視頻等相關手段全方位拓展學生的想象思維，增加散文課堂的審美容量。

三、組織合作，探討交換體驗――分享審美

蕭伯納說：“我們的思想一旦交換，便各自擁有兩種思想?！笨梢?，合作交流往往有助于提升我們的整體認知水平。尤其是在語文學科的散文篇目審美教學中，小組的合作更能促進組內成員的互動，實現組員對于美的交互體驗。以梁衡的《夏》為例，古往今來，吟春誦秋的文人數不勝數，而對于“夏”的記述甚至夸贊確是寥寥可數的，由此可見，作者梁衡在贊美夏時就已經突破了傳統定勢，戰勝了自我，他的獨立思考值得我們對其進行贊美。那么，他筆下的夏到底有什么別樣的魔力呢？這無疑就是全文最大的懸念。因此，語文教師不妨在授課時以這條懸疑主線貫穿始終，組織學生開展小組討論，以引導學生實現對全文脈絡的把握和小組之間的審美交換。具體說，可以設置的問題有：讀罷全文，你認為梁衡筆下的夏是什么旋律的呢？梁衡在《夏》中，詳細闡釋了夏天的顏色是金黃的，夏天的旋律是緊張的，對此，你是否同意？若不同意，你心目中的夏是什么旋律的呢？請與小組成員討論并與全班同學分享。小組成員各抒己見匯集成小組成果，繼而推出小組代表與全班同學分享成果，這樣的教學探索以小見大，體現了蘇教版教材的人文精神，由表及里，呼應了新課標的精神實質，充分尊重了學生的課堂主體地位。

四、及時習作，溫習延展審美――升華審美

散文教學中，教師引導學生通過文本鑒賞實現審美體驗是關鍵所在，而在課堂朗讀，師生互動，小組討論的基礎上，語文教師也不能忽視課后作業，尤其是同類習作的重要意義。教師課上的審美教學行為大多集中在對學生語言表達能力的培養上，因而在散文教學中補充對學生的書面表達至關重要。具體說：在蘇教版講完《春》《夏》《濟南的冬天》這一單元后，教師應及時根據課堂反饋制定適宜的作文題目。題目的設定可以：在保證主旨的前提下堅持開放性；激勵絕大多數學生能夠就這個話題有話可說甚至不得不說；如：我眼中的四季；四季的顏色；遙想季節等命題作文。又如：（）之美；難忘的（）等半命題作文。又或者是指導學生通過課上所學到的描寫季節的一些小竅門（如抓住某一季節最大的特點；如采用最適合的修辭手法；如體現自己最真摯的情感等）運用到自己的文字里，通過小日記，小短文的形式具體呈現出來。這樣一來，整個課堂審美才是完整的、豐富的。最后的書面表達不僅將升華學生對于自然、對于四季的審美體驗，也將引導學生看清自己內心的喜好，開展奇妙的自省的文字體驗。

總之，語文教學的審美教學應該結合生活多元化展開：著重通過開展課堂優質朗讀、小組合作探討、合理使用多媒體教學資源、課后同類習作等形式來逐步提升學生的審美素養，并不斷豐富課程改革的內涵。

【參考文獻】

[1]曾朝暉.試論當下中學語文審美教育[D].湖南師范大學.2008

[2]李榮.語文教學中學生審美能力的培養之探索[D].山東師范大學.2005

四季之美范文第3篇

這四季各有各的美麗，各有各的風采。

春天，是一個令人高興的季節。春姑娘來臨時，小草最早知道這一消息，它們迅速鉆出地面，探著腦袋尋找春姑娘的蹤跡。柳樹也被驚醒了，它睜開眼睛，伸了一個懶腰，伸出它那細細長長的手臂，擁抱春天。從遠方歸來的鳥兒們一邊飛著，一邊喚醒大家：“春姑娘來了”。剎那間，花兒盛開了，一個個嬌美紅艷；小貓、小狗活蹦亂跳，歡快地你追我打；勤勞的人們脫去笨重的棉衣，又開始忙活起來。

夏天，驕陽似火。滿塘的荷花爭奇斗艷，在夏日陽光的輝映下，顯得特別好看。楊萬里有詩道：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。若能坐上一條小船，穿行在池塘荷花中間，一手摘取一片花瓣，一手掬起一把清波，那一定非常舒服。夏天又是個熱鬧季節，中午，總會聽到樹上蟬兒“知了，知了”的叫聲；夜間，田野里就會響起青蛙“呱，呱”的合鳴聲。就連許多不知名的小蟲，也不分晝夜地發出各種聲音，來迎合這種熱鬧。

秋天，是一個收獲的季節。田里的稻子熟了，地里果子熟了，農民伯伯揮汗收割金黃的稻谷，接下紅通通的蘋果，幸福的笑容飛上眉梢。秋天，是一個涼爽的季節。屋場前，涼風習習，小孩們在盡情地玩耍，大人們在談論著秋收的話題。田野里，清風陣陣，金黃的稻穗像波浪一樣不斷地向前翻滾，向勤勞的人們訴說著豐收的喜訊。

四季之美范文第4篇

春天最美是黎明。東邊泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的云彩。

夏天最美是夜晚。每當夜幕降臨時，廣場上就熱鬧起來：有彩色的燈、玩耍的小孩，還

有聊天的大人們......

秋天最美是黃昏。夕陽西下時，太陽的光，加上那金色的落葉，把中陽照的像金色的城

市。

冬天最美是早晨。尤其是那雪后的早晨，地上、房頂上都積滿了厚厚的雪，叫人不忍心

把腳踩上去。在院子里堆上個雪人，給院子增添了新的氣氛。要是在空中看中陽，就像鋪

四季之美范文第5篇

今天，照常我又去夏令營了。今天天氣很熱，我涂了厚厚的一層防曬油，阿姨說今天要游泳，昨天游泳把我給曬得半死，今天可要吸取教訓。誰知到了集合的地方才知道，今天是去看球賽，有空調，涼爽得很！我暈！

乘上汽車，我又睡著了，最近我一上車就一定會睡著，所以根本不知道車子到底走向何方。睡了好久終于醒了，目的地還沒到，于是繼續靠在座椅上，大約行了半個小時吧，就到了，是奧本山宮殿球場，此時已是正午時分，原來從出發到現在，我們坐了3個小時的車，我睡覺就睡了兩個半小時。到達目的地，我們就開始吃飯，天氣極其悶熱，我們的書包和保溫杯都燙燙的，根本不用保溫！正午的陽光筆直地照射著我們，似乎想把我們烤熟，過不了多久，坐在草地上的我們便怨聲四起，人人拿起水瓶把水往身上倒，熱??！終于熬過了這半個小時，我們飛也似的沖進底特律籃球場，今天的比賽是Detroit Shock對戰Chicago Sky，也就是“底特律震動”對戰“芝加哥天空”，“底特律震動”是上賽季冠軍，“芝加哥天空”是上賽季墊底球隊，相信在主場，“底特律震動”一定會大獲全勝的！不信？讓我們拭目以待！球場從比賽一開始就熱鬧非凡，吶喊聲不斷，因為是主場原因，每當“底特律震動”的球員射球時，總是一片歡呼。而每當“芝加哥天空”射罰球時，滿世界的人都在喊“DEFENCE”這難道是區域聯防的意思？至于為什么人家射罰球要區域聯防，我不得而知，總之超過80分貝的噪音，確實令“芝加哥天空”的球員亂了陣腳，罰球命中率不足50%，要知道“底特律震動”的罰球準確率超過82%呀！一節比賽10分鐘，中途拉拉隊要出來表演10來分鐘。總計40分鐘的比賽時間，“芝加哥天空”一直被壓著打，從未反超，然而最后時刻，“底特律震動”卻連連失手，分差縮短到1分，最后5分鐘更是追平，全場頓時都寂靜無聲。然而最后一分鐘，“底特律震動”一個完美的三分球鎖定了勝局，最后比分定格在66：63，“底特律震動”小勝“芝加哥天空”。

看完球賽，沒想到已經到下午了，我們坐上車，回到集合地，我又睡著了……也許，是太困了吧……回到家，吃完飯，我們又去了商店，今天星期三，打折特價，有的衣服只賣6美元，兩雙鞋20美元，于是我們一陣瘋狂購物，買了兩大包東西回家，人們都用驚訝的眼光看著我們，似乎很不解，最后一看時間，10點了！趕緊回家睡覺，明天估計起不來啦！我們一走，燈就關了，原來我們是最后一班顧客……

7月17日（星期四）

今天，我起得很晚，昨天晚上不應該逛超市的，寫完作文都11點了，一看鐘，8點整，連表弟都起床了！我這個做哥哥的豈有不起床之理？立刻穿衣洗臉刷牙穿襪飛奔至樓下，還不算太晚。趕緊收拾好東西出門，走咯！

又回到了每天都待的地方——夏令營集合地，嘿，老師也遲到了！好險??！我們趕快走入隊伍中。今天是游泳，幸好我帶了防曬霜，今天那個熱啊！不是游泳就慘了！又坐上了同一輛“school bus”，今天雖然很困，但卻奇跡般的沒有睡著，我在車上引吭高歌（雖然來來去去都是同一首歌和外婆的澎湖灣），不過他們也聽不懂，我唱走調了他們也不會知道，還一個勁地鼓掌（不懂外語就是麻煩）。就這樣，我們來到了前天來過的地方——游泳池。照樣，我們先“jump water”，再游泳，然后打打水仗，隨后撤退——吃飯去也，不過總覺得游泳時間是那么的短，也許今天天氣很熱吧！吃飯的時候，我去找叉子，看到了一些番茄醬，擠了一點，挺好吃，伴著餃子一塊吃了，嗯，味道相當好，不像中國有些番茄醬，一點都不好吃……