初中政治教案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中政治教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
初中政治教案范文第1篇
教學目標：
1．知識目標：了解理想的實現是一個艱苦奮斗的過程，認識到建設有中國特色社會主義，需要大力發揚艱苦奮斗的創業精神。
2．能力目標：培養學生的理解能力，懂得發揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。
3．覺悟目標：使學生自覺向古今中外艱苦創業的先進人物學習，從小樹立艱苦創業精神。教學教學重點：理想的實現是一個艱苦奮斗的過程
教學難點：建設有中國特色的社會主義，需要大力發揚艱苦創業精神。
教學設想：
我國處在社會主義初級階段，是世界上最大的發展中國家，為了提高學生對發揚艱苦奮斗精神的重要性的認識，在教學過程中，通過大量生動事例，對學生進行情感教育，引導學生聯系實際進行討論，提高思想覺悟。同時，通過與學生的對話交流，發揮學生的主體和能動作用，培養理解能力。
教學方法：談話法、討論法、層層剖析講解法
教學過程：
一．導入新課：
通過引導學生回顧當前國家實行鼓勵消費的有關政策，提出問題：“鼓勵消費與艱苦奮斗矛盾嗎？在當前形勢下，還需要艱苦奮斗嗎？”引入課題。
二．講授新課：
首先，通過列舉古今中外許多著名科學家取得成功的事例（如達爾文寫成《物種起源》、李時珍寫成《本草綱目》、牛頓關于萬有引力的發現等），闡述理想的實現是一個艱苦奮斗的過程。
其次，通過“鐵杵磨針、寓公移山”的故事，學生討論得出艱苦奮斗自古以來就是中華民族精神的重要內容；列舉革命烈士的先進事跡說明艱苦奮斗的精神在戰爭年代得到了最充分的體現；列舉大慶油田兩代“鐵人”王進喜、王啟明無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創業、刻苦攻關的感人事跡，說明艱苦奮斗精神在社會主義建設的新時期繼續發揚光大。
再次，通過對我國現階段基本國情的分析，說明人類要進步，社會要發展，就要不斷創業。而偉大的創業實踐需要有偉大的創業精神，我們要建設有中國特色的社會主義，就需要發揚艱苦創業的精神。
三．小結：
通過本節課的學習，我們懂得了艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，懂得了無論是個人理想的實現，還是全民族共同理想的實現都必須要發揚艱苦奮斗的精神。雖然，艱苦奮斗精神在不同時期有不同內涵，但是，這種精神永遠不會過時，也與鼓勵消費不相矛盾，我們在今后的學習、生活、工作中仍要繼續發揚這種精神。
四．練習及布置作業：
比較題：不同歷史時期的艱苦創業精神有何異同？
板書設計
二．發揚艱苦創業的精神
1．理想的實現是一個艱苦奮斗的過程
（1）艱苦奮斗是理想轉化為現實的重要條件
（2）事業的成功和理想的實現是一個艱苦奮斗的過程
2．艱苦奮斗是中華民族的傳統美德
（1）艱苦奮斗自古以來就是中華民族精神的重要內容
（2）艱苦奮斗的精神在戰爭年代得到了最充分的體現
（3）艱苦奮斗精神在社會主義建設的新時期繼續發揚光大
3．偉大的創業實踐需要有偉大的創業精神
（1）人類社會的一切文明成果無一不是艱苦創業的結晶
初中政治教案范文第2篇
一、教材分析
1、教學目標
知識目標：通過教學使學生初步掌握環境、環境問題等基本概念，認識環境問題的嚴重危害，從而意識到保護環境的緊迫性和重要性。
能力目標：通過教學培養學生理論聯系實際的能力，訓練學生歸納、演繹的思維方法，提高學生分析和解決問題的能力。
覺悟目標：通過教學增強學生環境保護的意識，從而積極參與環?；顒樱瑺幃敪h保小衛士。
2、教學重點：嚴重的環境問題
3、教學難點：環境問題的危害性
4、教學用具：掛圖
5、教學方法：三動式
二、教學設計
課前老師一曲《草原上升起不落的太陽》引出課題，拉近了師生距離，營造出民主、開放、寬松、活躍的課堂氛圍；課堂中朗讀比賽，地球診所的活動，讓學生動腦、動口、動手，發揮了學生的主體作用，注重了知識傳授與能力培養相結合，激發了學生的創新思維和強烈的學習動機；課后行動的布置提高了學生的實踐能力，達到知行統一的效果。
三、教學過程
[課前行動]
師：同學們都很喜歡聽流行歌曲，是不是？（是！）今天我來給大家唱一段我國古老的流行歌曲，好不好？（好！）不過在唱歌前我想提個小小的要求：現在聽歌星唱歌得掏錢買票，我不是歌星，當然不要大家買票，但是希望大家能積極思考、踴躍回答我的提問，可不可以？（可以?。?/p>
……藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動鞭兒響四方，百鳥齊飛翔。要是有人來問我，這是什么地方？我就驕傲地告訴他，這是我們的家鄉……
下面請同學們回答幾個問題：這首歌描寫的是什么風光？（草原風光！）長期生活在鋼筋加水泥的城市中的你們喜歡這個地方嗎？（喜歡?。槭裁矗浚ㄒ驗檫@里的空氣清新，視野開闊……總之，環境很美?。┠敲?，什么是環境？什么是環境問題？環境問題是怎樣產生的？環境問題給人類帶來哪些危害？這就是我們今天所要學習和探討的內容。下面請同學們帶著這些問題快速瀏覽課本……（板書）
[課堂互動]
師：什么是環境？（板書）
生：
師：環境是影響人類生存和發展的天然的和經過人工改造的自然因素的總體，構成環境的因素有很多，同學們能否說一說在我們周圍有哪些環境和環境要素？
生：
師：環境是人類賴以生存的場所，同時又是人類利用和改造的對象，人類活動對環境產生著重大的影響。特別是18世紀中葉，人類進入工業社會以后，工業污染加重，森林面積銳減，臭氧層被破壞，能源近乎枯竭，使人類面臨著嚴重的環境問題。那么，什么是環境問題呢？（板書）
生：
閱讀課本上的材料，談談我們課本上講述了哪些環境問題？在我們周圍還存在哪些環境問題？
生：
師：這些環境問題概括起來表現在哪些方面？（板書）
生：
師：剛才同學們講述的眾多環境問題表明環境問題已經向我們敲響了警鐘。下面我們來進行一個朗讀比賽，全班分為三個組，每組推薦一名代表參加，注意朗讀的語調和感情，請聽課的老師做評委。（評比）
從朗讀中同學們是否感受到了地球在痛苦地，憤怒地吶喊？環境是世界的，無國界的，環境破壞的影響是全球性的。因此，任何一個國家和地區，任何一個地球人都必須對世界環境問題承擔責任，都應當關注日益嚴重的環境問題。（出示材料）
（偉大導師恩格斯曾經說過：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。”同學們是如何理解這句話的？）（板書）
生：
師：由此可見，環境問題的真正幕后者是我們人類，我們不能不為之汗顏！
瑞典世界環境與發展委員會主席布倫特蘭夫人說：“環境的污染與破壞，是人類面臨的除核戰爭以外的最重大的問題?！蹦敲?，環境問題給人類帶來哪些危害呢？（出示材料）
這些材料分別說明了什么問題？在我們周圍有類似的環境問題嗎？（板書）
生：
師：環境問題給人類造成的危害是相當嚴重的，值得欣慰的是環境問題已經引起世界各國的高度重視。世界上許多國家在經濟和社會發展方面都采取了可持續發展戰略就是一個明證。什么是可持續發展戰略呢？
生：
所謂可持續發展就是既滿足當代人的需要，又不損害后代人的生存和發展的需要。但是，長期以來，人們為了發展經濟，為了眼前的利益，竟以犧牲環境為代價，對資源和環境進行掠奪性的開發，使我們后代的生存和發展受到威脅，這是與可持續發展戰略相違背的。
下面我們來進行一個活動。首先請我班最具有表演天賦的同學上來根據我設置的情景進行一個表演。
我們地球診所來了一位病人，他將向各位醫生講述他的病情……
（我正處于青壯年時期，可是頭發越來越稀少，嗓子也不好使，經常咳嗽發燒，有時喘得上氣不接下氣，有時熱得大汗淋漓，有時凍得手腳破裂，皮膚經常騷癢難忍，有時還長出青春豆。）
下面請地球診所的各位醫生為病人找出病因并開出治病的良方。
生：
師：同學們都是良醫，病因找得準，藥方也開得很不錯。
從剛才這位同學的表演可以看出，我們的地球已病得不輕了，作為地球的主人，我們能看著他坐以待斃嗎？（不！）那么，我們將如何行動起來呢？
生：
師：相信在我們這些環保小衛士的努力下，我們的地球會越來越健康，我們的環境會越來越美！
[課后行動]
最后，請同學們利用假期時間考察周邊的環境狀況，并給相關部門寫一封信，提出自己的建議。
四、板書設計
人類面臨嚴重的環境問題
1、環境
含義(略)
2、環境問題
（1）含義(略)
（2）表現
①任意排放廢棄物，污染環境
②不合理開發利用，破壞環境
3、環境問題的產生
人類不合理開發利用自然資源的結果
4、環境問題的危害
（1）威脅生態平衡
初中政治教案范文第3篇
1．1案例教學其實就是“舉例子”：
在新課標的沖擊下許多的初中政治教師也與時俱進地把案例教學法應用到了課堂的教學實踐中，但是我們可以看到，很多的政治教師在開展案例教學的授課過程中，常常把案例教學與“舉例子”相提并論，他們走進了一個思維的誤區，錯誤地認為案例教學其實就是要在課堂上多舉例子、從例子中發現問題，找出解決問題的辦法。久而久之，初中的政治課堂教學過程就被大量的事例所“充滿”，更加過分地是，有一部分教師為了能夠用例子去吸引學生，不惜去胡編亂造一些虛假事例，把課堂打造成了一個講故事的地方，其實這樣的教學氛圍雖然十分的清爽，但是教學的質量確實微乎其微。
1．2案例教學就是課堂以案例為主：
案例教學法作為一種新型的教育教學手法，用舉事例的方法，能夠較好地把理論與實踐連接起來，其自身有很多的優勢，學生對案例教學也“倍愛有加”，因此，有的教師就采用了以例子為主的教學手法，調動學生的學習熱情。其實案例教學法的本質就是運用課本上的基礎理論對事例進行闡釋，如果沒有相對應的理論講述，單純運用案例教學的課堂充其量就是一場“故事會”罷了。
1．3案例教學讓教學變輕松：
案例教學法的實施過程中，有些教師錯誤地認為運用案例教學減輕了教師教學的負擔，學生能很自然地從課上所舉的事例中得出正確地結論，不用教師辛苦地去講解教學內容。其實不然，案例教學并不是對教師的“福利”，它的實施應用并不會讓教師的工作得到減少，恰恰相反，案例教學法對教師自身技能的要求比之傳統教學要“更上一層樓”，它不僅僅要求教師的理論基礎精深而廣博，而且要求教師自身的實踐經驗異常豐富，并且能夠做到理論知識與實踐經歷的融會貫通。
2提升案例教學應用的對策
案例教學法是新時期下教學理論發展的產物，如何把案例教學與實際教學完美地融合起來這是新課標改革對廣大教師的時代要求。
2．1轉變以往觀念，正確理解案例教學：
案例教學法作為一種基于事例的教學方法，“舉例子”是不可避免的事情。然而，案例教學并不是單純的舉例子教學，兩者之間雖然在形式上有很大的相似之處，但在本質上來說，卻有十分明顯的不同之處，例子往往是用來對一項重點進行說明的，可以是虛假的，而案例就是實實在在的現實情況的記錄，對于案例的選取首先的一點就是在符合教學的前提下盡量的真實、有趣、可讀性要高。因此，教師把案例歸結成例子的做法是錯誤的，走入了一個思維的誤區，要想把案例教學正確的應用的實際教學中去，必須要更正這種錯誤的觀念，正確的理解什么是案例教學。
2．2實現理論與案例相結合：
在日常的案例教學過程中，著重以案例為主的教學其實是一種錯誤的教學理念，正確的案例教學的手法是把理論知識與案例兩者有機的結合起來，著重以案例為主，缺少理論知識只會讓學生感覺上課就是“聽故事”，雖然能夠吸引學生上課的注意力，但是這卻偏離了教育的正確方向。初中政治擔負著培養學生正確地人生觀、價值觀、世界觀的任務，在教學的過程中運用的案例一定要有針對性，能夠突出的表現出其中的問題，讓學生去尋找發現，在理論知識的基礎上，總結出自己的想法，讓學生更加深入地理解把握所學到的知識，并能運用到日常實踐中去。2．3加強教師自身的培養，提高案例教學的水準：案例教學法作為一種有技巧性且難度性也較高的新型教學手法，這就要求教師自身素質的過硬，既要精通初中政治的理論知識，又要懂得如何去實踐，并且，教師要具備引起學生自主參與案例研討的能力，也要加強引導學生在案例學習過程中對理論知識的提升，讓學生對案例中所提及的問題有一個更加深入直觀的理解。
3結語
初中政治教案范文第4篇
一、案例教學法在政治教學中的作用
（一）有利于激發學生學習的興趣
在傳統的教學過程中，教師是課堂的主體，教師的主要任務就是將眾多的知識點機械地灌輸給學生，學生被動地接受知識。在這樣的課堂上教師忽視了學生的接受能力，師生之間也沒有太多互動，久而久之學生感到政治課堂枯燥乏味，所以更不用提課堂效率。而采用案例教學法，在學習了一個知識點之后接著給學生舉出一個生動形象的案例，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以激發學生學習的興趣，進而提高學習效率。
（二）有助于學生的理解和記憶
很多教師認為，政治學科與其他學科不同，只要把重要的知識點背過就可以了，不需要過多的解釋。這種教學觀念是不正確的，首先學生學習思想政治不僅僅是為了應付考試，更主要的是提高他們的思想道德素養，為社會主義現代化建設培養高素質的接班人。其次，高中階段有很多政治內容比較難理解，很多學生雖然背過了但還是不理解。鑒于此，采用案例教學法就可以將抽象的知識形象化，促進學生對艱澀難懂的知識點的理解，有助于學生對知識點的記憶。
（三）有助于提高學生分析問題的能力
受傳統教學模式的影響，教師只重視學生理論知識的學習，限制了學生主觀能動性的發揮和探究能力的發展。采用案例教學法，學生可以將學習的理論知識與具體的教學案例相結合，生動形象的案例可以給學生一種身臨其境的感覺。教學案例在課堂上的引入，有利于學生主觀能動性的發揮，可以引導學生思考問題和探究問題，進而尋找恰當的理論知識來解決問題。此外，案例分析法可以引導學生主動參與到課堂教學過程中，在自主、合作、探究的過程中提高學生分析問題和解決問題的能力。
二、案例教學法在政治教學中的具體應用
（一）精選案例
要想在初中政治教學中有效的運用例教學法其方法有很多，而就筆者看來，最為重要的一點就是要精選案例。眾所周知，例教學法主要就是以案例為代表來突出政治教學的主題。所以，如果案例選取不好，那么會直接影響教學目標的達成。因而，初中政治教師在案例的選擇上要明確一下幾點：第一，案例的選擇要突出教學的知識點，同時具有時代性以及啟發性；第二，案例的選擇要貼近學生的實際生活，選擇與學生以及學生生活、學習等多個方面息息相關的案例；第三，案例的選擇要具有時效性，這一點也是十分重要的。新課改后，對于初中政治教學的一個重要教學要求就是要具有時效性。
（二）采用多樣化的教學方式來導入案例
與此同時，教師還應在課堂上一改以往那種自己所習慣的沉悶的教學方式，而多采用一些新穎的手段來使得自己的課堂教學變得活躍起來。一個很好的方法就是多讓學生去參與一些課堂上的討論，通過這一方式來讓學生發揮其學習的主體地位，這樣他們不但能很好地切身參與到課堂上來，還能有助于他們思考的投入程度，他們課堂上的學習效率也會因此得到提高。
例如，當我在講《公平是社會穩定的“天平”》這一節內容的時候，我會要求學生在課堂上進行有關話題的討論，讓他們思考社會生活中存在哪些不公平的現象，然后讓他們選出小組代表上臺講述一下他們對這些現象的看法并舉出一些事實案例。這樣一來，學生就能很好地在討論中對這一問題和現象進行透徹地思考和分析，從而有效幫助他們將課本上所學到的內容聯系并運用到社會熱點案例的解讀上來，讓他們學以致用。
（三）充分利用信息化工具
除了以上兩個方面的應用外，要想使得案例教學法在初中政治教學中得以有效的應用，還需要充分的利用當前信息化的工具，例如多媒體技術等。多媒體技術在近年來已經在教學中以其自身的優勢而被廣泛的運用在教學中。而將多媒體技術與案例教學法有效的結合，勢必會對教學效果有很大的幫助。以《初中政治》七年級上冊第九課“保護自我”這一章節的案例教學來說，如果教師在進行案例陳述的過程中，能用多媒體視頻播放的模式代替傳統平鋪直敘的方式引進案例素材，必然會收到更好的效果。
初中政治教案范文第5篇
關鍵詞：初中政治教學；案例教學法；運用
初中政治課程具有極強的實踐性與理論性，就需要學生準確理解政治的理論知識，才能夠更好參與到實踐中。從初中學生學習現實來看，雖然初中政治屬于一門文科，但是真正能夠學好的學生并不多。而案例教學法有效加深學生對知識的理解，較好的活躍教學課堂氛圍，引導學生積極參與到政治教學中，并激發政治學習產生興趣。因此，探究案例教學法的運用具有實用價值。
一運用案例教學法的可行性及原則
（一）運用案例教學法的可行性分析
從初中政治課程教學的要求來看，就需要教師啟發、引導學生獨立思考。引導學生將所學到的政治資料合理運用到實踐中。教師要實現初中政治課堂教學的目的，就要主動積極尋找新教學方法，才能夠真正提升政治教學的質量。而案例教學法恰恰符合這個要求，在初中政治教學過程中，合理運用案例教學法就能夠激發學生學習政治的興趣，學生一旦產生了興趣就會主動學習政治知識。極大的提高了學生學習的主動性。而且案例教學法具有典型化和生活化的特征，對政治教學特別是法律知識教學具有重要作用。而案例教學還能把抽象的知識變為簡單易懂，教師將典型案例按照通俗語言告訴學生，初中學生對案例內容比較有興趣，因此也就會認真聽教師講，教師就趁機引導學生深入思考。通過這種討論，總結，加強學生理解知識。通過這種討論的結論讓學生更加信服，還加強了教師與學生間的交流互動，拉近師生關系，由此可見運用案例教學法具有可行性。
（二）運用案例教學法的原則
運用案例教學法時，不能夠過于隨意，必須要遵循一定的運用原則。主要包含了如下幾個方面的原則：1.時效性；對于初中學生而言，對新事物非常好奇，遇到新鮮事物就想探個究竟。因此教師選擇案例時，就必須要注意學生的性格特征，選擇時效性較強的案例。例如給學生講授“消費者的合法權益”時，可以選知名度高、時間較近的“三鹿奶粉”作為案例分析。2.方向性；初中學生的人生觀、價值觀還不成熟，其價值思維及價值選擇模式也還處于形成階段，明辨是非能力還不完善。因此教師選擇案例時，就要盡可能選擇正面意義極強的案例，盡可能少用反面性質案例。通過正面案例去積極引導學生的思想行為，選擇一些反面案例警告學生的不好行為，通過正反對比幫助學生建立正確的人生觀及價值觀。3.針對性；教學中選擇案例不能夠過于隨意，必須要具有針對性，要針對本節課的內容選擇案例，還要盡可能和學生緊密相連。案例要具有明確指向，能夠引起學生的共鳴，讓學生從案例中學習知識，得到教育。此外一定要具有防微杜漸的意識，教育學生增強自身的法律意識，提高學生的思想道德水平，避免發生違法犯罪的現象。4.實踐性；初中政治教學主要任務就是要幫助學生提高自身的思想道德素質，提高法律意識。采用案例教學，就必須要盡量調動學生的能動性，讓學生成為案例教學的主角。例如講授《珍惜學習機會》時，就可讓學生利用課余時間制定自己學習計劃，再匯報交流，開展課程教學。
二初中政治教學對案例教學法的運用措施
從前面分析來看，在初中政治教學過程中合理運用案例教學非常重要，具有可行性，因此我結合工作經驗，在遵循原則基礎上提出應用措施建議
（一）依據教學所需選擇案例
在初中的政治案例教學過程中，教師就要發揮主導作用，教師所選案例必須要具有實踐性及針對性，選擇恰當的案例是實施關鍵。所選案例可是教材中案例，也可從平常聽到、看到的新聞事件作為案例。當然教師依據一些事件改編案例也可作為教學案例，只要滿足教學所需都可作為教學案例。不管案例是不是真實均可用到課堂討論。政治教學課堂本身需要不斷的、新鮮的案例，這樣才能夠抓住學生注意力，激發學生學習的興趣。就需要教師平常多收集和教材內容有關的案例，還要滿足教學所需。教材上有一些案例就比較好，教師可直接拿來使用。比如八年級學生學習《教師幫我成長》時，就可飲用教材中的案例：數學課時教師在講臺上講課，副班長小強和周圍幾個同學始終在不停的小聲說話，讓附近的同學根本無法聽清教師講授的內容，于是教師讓小強到最后一排去坐，小強極不服氣，沒有理會老師的安排，坐在座位上不懂?？諝怏E然緊張起來，大家都感覺沖突馬上爆發。到此打住，引導學生設想數學教師當時的想法及接下來動作。以及當時小強的想法和他會做什么。等學生發表完了看法后，教師也可發表自己的看法，并和學生交流，通過這種換位思考促進了師生間的關系。因此選擇這種案例更能夠達到事半功倍之效果，教師選擇案例時就要認真篩選，才能夠達到更好教學效果。
（二）合理收集典型案例
教師從生活中收集合理的典型案例，將生活案例融合到政治教學中，這種方式就是比較常用的案例選擇法。合理收集典型案例，就要求教師平常多看一些電視、網絡以及報紙等各種渠道，學會運用互聯網瀏覽所需資料，當然也可到圖書館系統收集與整理。經過長期積累知識后，就能夠把有關的圖片資料、影像資料以及文字資料融合為典型案例，當然也可組織學生搜集身邊發生的案例。
（三）恰當把握教學時機呈現案例
并不是隨時都將案例呈現出來，而是要恰當把握教學時機呈現案例。因此案例教學所選案例就必須要和理論聯系起來。一旦案例脫離了理論，那么教學的目標與內容和所討論內容不相符，因此把握時機呈現出案例是一個關鍵要求，決不能按照格式化形式呈現出來，當然也可講完理論知識后呈現出來，無論采用哪種方式呈現都要以基本理論作為主要出發點，按照實際要求確定。教師要詳細講解故事來龍去脈，并把一定文字資料分發給學生，可采用多媒體以影音與圖片的形式展現案例。當然，展現形式并不是唯一的，還可以通過小品、辯論等形式展現出來。
（四）采用多種方式展現
在政治教學過程中，除了教師將案例講述給學生，還可以采用多種方式吸引學生注意力。如今信息化技術快速發展，各個學校都在采用多媒體技術教學，可以播放圖片、聲音及幻燈片等等。政治教師就把案例一視頻或者圖片形式播放給學生看，讓學生在輕松幻覺中學習政治知識，這種方式也降低了教師的任務量（不用寫板書）。比如學習《我們維持正義》時，教師事先給學生放一段視頻：兩個初中學生欺負一個小學生，要小學生給他們錢，不給錢就打人。當播放到此處就應該暫停播放視頻，問學生自己遇到有人欺負小學生時，他們該怎么做？等學生講出個人的想法后，教師再播放視頻，而視頻中一位學生恰好路過，及時上前制止了兩位初中學生，并把小學生送回家。看完視頻之后，學生聯想到剛剛自己的想法，教師接著進行正確引導教育。通過這種教學模式能夠得到顯著的教育效果。當然教師也可開展一些小品等方式呈現案例。
（五）學生相互交流，教師歸納總結
相互交流、總結歸納，可按照分組形式討論，并鼓勵各小組討論學習。討論案例的發展過程即為交流方式的依據，因此在該階段學生就必須認真聽講，做好筆記，不能出現反復結論，然后發言小組就應該與補充前面的發言與觀點。初中政治教師總結討論學習的時候，就應該集合討論學習過程，以相關匯報作為主題。對于相對正確觀點，教師歸納總結時就應該適當表揚。進行案例討論學習時，要對小組成員獲得成果給予肯定。在討論過程中，對具有不同討論意見的學生，教師要幫助學生評定觀點是不是正確，如果確有創意結果同樣要給予表揚。運用案例教學法，對學生要有效引導和啟發，因此在教師引導下依據學生在課堂上的表現，教師要鼓勵學生參與到實踐活動中，同時還要總結和歸納每一次集體討論活動，讓學生從中看到自身不足。
三結束語
在初中政治教學過程中，合理運用案例教學不但能夠提升學生學習興趣，還能夠獲得優良的教學效果。而案例教學就需要政治教師勤鉆政治教材，全面了解學生，生活、工作上都要做一個有心人。當然在實際運用中，政治教師還必須要結合學生實況，選擇合理的案例，以合理的方式呈現在學生面前。同時，教師還要意識到案例教學只是一種教學方法，教師要有創新精神，優化課堂教學，提高政治教學質量。
作者:任云愛 單位:山西省晉中市平遙縣洪善鎮第二初級中學校
參考文獻
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