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有教育意義的小故事范文第1篇

關鍵詞： 教學評估 教學檔案 有效管理

一、獨立學院系級教學檔案有效管理的意義

1994年，我國啟動了普通高校教學工作評估試點工作，2003年正式確立周期性教學工作評估制度。它是我國高等教育的一項重大改革，是用來衡量一所高校本科教育質量的重要依據，其目的是全面考察高校貫徹執行黨的教育方針，促進學校積極落實“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，改善辦學條件，加強教學基本建設，深化教學改革，提高管理水平，建立和完善自我發展、自我約束的機制。

教學檔案，是學校教學經驗、教學活動的記錄，是學校檔案的主體、核心和重點。系級教學檔案是教師、學生從事教學管理實踐活動中直接形成的，具有保存價值的文字、圖表、音像等不同形式的歷史記錄，是系級檔案管理工作的核心。這些系級評估材料是各系辦學歷史、辦學經驗、辦學亮點和特色積淀的反映，是各系教育實踐從感性向理性的飛躍，也是評估專家在走訪過程中對各系形成理性認識的載體。通過查閱完整的檔案資料，可以打開思路，開闊眼界，發揮檔案的查考和憑證作用，也是系級各項管理和決策的重要依據。

可見，對于獨立學院而言，加強和改善系級教學檔案的建設和管理工作，實現有效管理，在本科教學評估中具有舉足輕重的作用。

二、科藝學院系級教學檔案管理的現狀分析

科藝學院搬至西城辦學已達7年，學院各方面的工作都在逐步向科學化、規范化邁進，教學檔案的建設和管理工作也受到了一定的重視，學院層面成立了專門的檔案室，各系也均配備了兼職檔案管理員。筆者作為外國語系的兼職教學檔案管理員，從具體的工作實踐來看，發現當前的系級教學檔案管理仍然存在諸多問題。具體如下：

1.系級教學檔案管理人員專業素質整體不高。

由于機構設置和人員編制的原因，科藝學院所有系的教學檔案管理員均由教學秘書兼任，而這些教學檔案管理員均不是檔案管理專業科班出身，對檔案管理的理論知識和業務技能掌握能力有限，亦沒有系統地接受檔案管理專業知識的教育培訓，可見目前的系級教學檔案管理人員專業素質不高，理論素養匱乏，實踐經驗欠缺。

2.系級教學檔案管理意識薄弱。

由于管理體制等諸多原因，加上長期以來形成的習慣，很多教職工檔案管理意識薄弱，對教學檔案的重要性沒有充分的認識，特別是對于一些應歸檔的文件材料，比如點名冊、試卷、學生論文等，不夠重視，沒有從源頭做好科學的分類和及時的整理，致使很多教學檔案殘缺不全。

3.系級教學檔案收集不系統、不完整。

系里的每一項活動都有其發生、運作、結束等一系列過程，反映在文件材料上必然有策劃、計劃、執行過程的來往文件、會議記錄、總結、表彰、處分、照片等，若依據這些材料就有可能再現該活動的全過程。遺憾的是，有些檔案收集常常是有計劃，無總結；有上學期的材料，無下學期的對應資料；有決議無會議記錄等，缺乏系統性和完整性，這大大降低了教學檔案日后的利用價值。另外，鑒于科藝學院師資構成的特殊性，相當一部分老師來自于下沙本部，還有一些外聘和外教，因為多方面的原因使得學院目前對這部分教師的約束條件較少，致使管理難度加大，教學檔案收集不完整的現象普遍存在。

4.系級教學檔案管理手段落后。

雖然辦公自動化設備普遍運用在科藝學院的日常辦公中，但是系級教學檔案工作仍然局限于手工管理和被動服務模式，加上教學秘書本身的工作就比較繁雜，對于教學資料的歸檔只能是疲于應付，工作效率顯然難以提高。

5.系級教學檔案管理不規范。

盡管學院頒布了檔案管理的相關規章制度，但并沒有真正落到實處，系級教學檔案的管理較為混亂，基本沒有專門的教學檔案室，零亂堆放，沒有頭緒，沒有進行科學的分類和立卷，日后查找難度較大。

三、科藝學院系級教學檔案有效管理的舉措

1.加大宣傳力度，增強全員檔案意識。

加強對學院檔案管理制度的宣傳，宣傳教學檔案歸檔的重要性和緊迫性，使教職工認識到教學檔案是具有潛在和現實作用的寶貴財富，主動配合教學檔案管理人員做好教學檔案材料的歸檔工作，確保教學檔案管理工作高效高質完成，尤其對于非定崗科藝學院的教職工和一些外聘教師，更應加大宣傳力度，同時從制度上予以保證。

2.更新觀念，進一步提高教學檔案管理人員的整體素質。

組織教學檔案管理人員參加專業培訓，使他們盡快掌握檔案管理專業技能與方法，提高他們對檔案資料的收集、整理、分類、歸檔和保全過程的創新能力。

3.建立健全系級教學檔案管理規章制度。

切實貫徹執行學院檔案管理制度，并可以根據各系實際情況，制定本部門教學檔案管理的規章制度，包括教學檔案管理工作實施細則、教學檔案編目分類要點、檔案保管借閱制度等。這些制度的建立，使教學檔案管理做到有章可循。

4.推進系級教學檔案管理現代化，提高利用率。

嘗試引進檔案管理的自動化軟件，采用現代化管理方式，用電子化管理取代傳統的紙質管理，從而實現教學檔案管理的科學化、現代化、網絡化。

5.加強系級教學檔案材料的規范管理。

（1）配備系級專職教學檔案管理人員

建立系級專門的教學檔案室，配備一名專職的檔案管理人員負責對系級教學檔案實行集中管理。這樣有利于提高檔案管理的業務水平，保質保量地整理好檔案資料，進而發揮檔案室的最高效率，更好地迎接教學質量評估工作。

（2）建立教研室檔案室

可以建立教研室檔案室，教研室是系部的組成單位，由每個教研室負責本教研室資料的收集、整理、歸檔、審查和移交等工作，這樣有助于教學資料的合理分類和完整保存。

（3）規范教學檔案管理的歸檔格式

對各種原始材料在提交和收集時，應制定相關的規范化格式，并要求所有教師按時、按量、保質，規范地上交各種材料由檔案管理人員整理歸檔。同時，相關管理人員也應及時對有關材料進行關鍵內容的提取和總結。

（4）實行定期檢查制度和獎懲制度

實行定期檢查制度和獎懲制度，將教學檔案材料工作同教師的考核、職稱評聘、獎勵等掛鉤，增強教師的歸檔責任感和積極性。

總之，做好系級教學檔案的管理、開發和利用，使系級教學檔案在教學改革、科研、評估工作、教師職稱評定及學生評獎等方面發揮其應有的作用。只有這樣，才能改變教學檔案收集工作難的被動局面，從而形成系級教學檔案管理的良性循環，使系級教學檔案高效地服務于教學，在本科教學評估中成為一道亮麗的風景線，充分彰顯各系辦學特色。

參考文獻：

[1]李美中.高校教學評估與院系教學檔案管理創新[J].科技情報開發與經濟，2007（31）.

[2]溫艷萍.檔案管理規范化與高校評估之我見[J].檔案學研究，2007（5）.

[3]彭韶霜，彭芬輝.本科教學評估背景下的教學檔案建設[J].湖南人文科技學院學報，2007（8）.

有教育意義的小故事范文第2篇

這是一部比較新的動畫片，更是榮獲了許多的獎項，圖圖是個可愛的孩子，故事中他經常有些小闖禍，但是結局總會迎刃而解，每集一個小故事告訴孩子們一個小道理，或許這些小道理爸爸媽媽早就講過了，但是這樣的方式更加的讓孩子們牢記于心。

2、《大頭兒子小頭爸爸》

這部動畫片年輕的媽媽肯定會很熟悉吧，這可是90年代最紅的動畫片，還有朗朗上口的主題曲，受到了很多小朋友們和家長的喜愛。現在更是出了《新大頭兒子小頭爸爸》哦，內容升級了，內涵卻是一如既往的有教育意義。

3、《聰明的一休》

聰明的一休是比較偏向斗智方面的動畫片，一休每天都會遇到難題，有些是師傅給他的，有些是別人故意刁難他的，無論是什么樣的困難他都會自己冷靜的想然后把難題解決，這點是可以教育給孩子們的，遇到問題一定不能慌亂，不能哭，要冷靜，用自己的想法來解決，解決不了就一定要告訴媽媽爸爸哦。

4、《馬丁的早晨》

這是一部比較新的動畫片，畫質都很清晰，很適合給小朋友們看，馬丁每天都會變成不一樣的人，經歷不一樣的事情，是不是很不可思議，也很有意思吧。這樣的馬丁不但沒有沮喪，反而很享受這樣的生活，或許長大了就不會這樣了，但是不一樣的經歷反而是上帝一種特別的眷顧呢。

5、《宮崎駿系列》

有教育意義的小故事范文第3篇

——看動畫片《三個和尚》有感

《三個和尚》真是一部生動有趣而又富有教育意義的好動畫片。

動畫片一開頭就把我吸引住了：伴著清脆有節奏的木魚聲，銀幕上映出“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃”的字幕，當映出“三個和尚”四個大字時，木魚聲嘎然而止，我就想，三個和尚會怎么吃水呢？原來三個和尚反倒沒水吃了。為什么呢？瞧，一個和尚沒有什么依靠，自然得挑水吃；又來了一個和尚，他倆斤斤計較，生怕自己吃點虧，只得二個人去抬水；當又來了一個和尚時，三個人互相依賴，互相推諉，寧肯坐著，誰也不去挑水，吃東西時斷打“嗝兒”。真是又可笑，又可憐！

后來，老鼠咬壞了蠟燭，寺廟起了大火。這個，三個和尚一下子慌神了，要救火，可是缸里沒有水。他們再也顧不得計較誰吃虧誰占便宜了，都爭著搶著去挑水。由于他們齊心協力，撲來了大火。這回他們受到了教育，開始共同合作，想出了一個好辦法：用滑輪提水，結果再也不愁沒水吃了！看到這里，我真為三個和尚友好合作，做出創造性的勞動而高興。

這部動畫片，就是通過這樣一個既簡單又有趣小故事，告訴了我們應該克服自私自利的壞思想，從小樹立與他人互相合作的思想，齊心協力就會使有些得很簡單。

有教育意義的小故事范文第4篇

關鍵詞：動漫教學；詞匯積累；Peppa Pig

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0010

一、引言

隨著信息技術迅速發展，教師在教學中也依托了信息技術這樣一種輔助型教學方式，尤其是多媒體的嫻熟應用為傳統英語教學注入了新的活力。在英語教學中融入動漫元素，具有趣味性強，形式活潑等特點，對提升英語學習的興趣，提高認知和表達能力都有諸多幫助。

二、動漫元素對詞匯教學的積極影響

針對目前詞匯教學不能在很大程度上引起學生注意力的現狀，我們在詞匯教學中引入了動漫的元素。動漫元素的融入使我們重新審視現在的詞匯教學，俗話說思則通，通則變。對動漫在課堂上的應用從單一圖片發展到動態畫面再到視頻動畫等多種形式，逐漸形成了這樣的模式，即利用動漫圖像，結合音、形、境完成詞匯的導入，利用動漫角色扮演完成詞匯在語境中的應用，利用動漫游戲鞏固所學的知識。這就使我們的詞匯教學生動、鮮活起來，形象的畫面簡單的語言、活潑的游戲對于提高詞匯教學效率和培養學生的詞匯運用能力都有前所未有的優勢。

三、原版英語動漫在詞匯教學中的應用

制作精良的英語動漫，有優美的畫面，純正的語音，可愛的卡通形象，為孩子提供貼近生活的語境。它們當中有很多也被開發成了英語學習的教材。我們要在大量的資源中選取和整理出一些適合本地初中學生的素材，既符合學生的認知水平，又具有很強的趣味性和教育意義。

Peppa Pig 是一部來自英國的原版動畫片，簡單清新且色彩明亮飽合的畫風配上非常溫馨的劇情，加上對話簡單，風趣幽默，讓孩子們在歡笑之余與Peppa Pig全家一起學習英語，寓教于樂。

最初選擇將Peppa Pig引入課堂，是因為它簡單易懂，每集只有5分鐘左右，對于我們這些英語基礎較弱的偏遠地區初中學生，尤其是七年級的學生，適合在課前5分鐘活躍課堂，激發學生學習英語的興趣，也是讓學生接觸更多貼近生活的語言環境。Peppa Pig一共四季，196集。以第一季52集為例，每集一個小故事，它們就涉及到家人、朋友、學校、旅行、購物、就醫等日常話題，涵蓋了初中階段的大量單詞，當然也還有很多常用的課外詞匯，容易理解，實用性也很強，同時動畫片中和諧的人際關系、豐富的社會活動以及充滿愛心和創造力的人物塑造給學生帶來了很多正能量，對學生情感的培養有很好的教育意義，也是學習和借鑒西方優秀文化的良好資源。

慢慢地，筆者發現其中的很多內容與我們《英語課程標準》中所涉及的多個話題相關，于是筆者開始著手整理，探究彼此之間的關聯，使這部紅遍全球的動畫片更適用于我們的課堂教學，解決英語教學中一直困擾我們的詞匯積累和運用難題。以下是筆者就幾個重點話題進行初步整理：

1. 日常活動

Dressing Up 是一個孩子們扮大人的小故事，一些服飾的詞匯如：hat， dress， shoes， powder， lipstick 等在故事中陸續呈現，而它所主張的讓孩子的天性得到發揮，鼓勵孩子的好奇心也是值得推崇的教育理念。

Mummy Pig’s Birthday 和My Birthday Party 展示了兩個不同風格的生日派對，讓學生可以學到有關生日派對的詞匯，如：birthday， card， cake， candle， decorate等，前一個故事重點突出了surprise， 學生在觀看過程中就能深刻體會外國人過生日時比較流行的surprise是怎么一回事；而后一個故事，突出表現了magic show， trick這樣的派對經典節目。

這兩集可以作為“生日”話題的補充素材引入課堂，讓學生探討“生日”時進一步了解西方文化并積累更多的課外詞匯。

Cleaning the Car， Gardening和Tidying up 是幾個有關勞動的故事，涵蓋了一些有關勞動的詞匯，如：messy， wash， roof， bonnet， door， window， hold the hose， polish，plant， seed， grow， tidy， untidy等，一家人其樂融融地開展勞動，學生通過觀看可以體會到勞動的樂趣，很具有教育意義。

2. 學校

Peppa Pig 從多方面展示了學校生活的豐富與美好，也表達了積極的生活態度，學生一定會愛上這些充滿樂趣的校園活動。

The School Fete 講述了Peppa Pig 和朋友們參加學校游園會的趣事，對于展示tiger， kangaroo， monkey， elephant， cat 這些動物類詞匯是個不錯的動漫素材，還可以了解 face painting， bouncy castle等娛樂項目。

Fancy Dress Party 中孩子們舉辦的化妝舞會是深受西方人喜愛的一種社交形式，學生在了解西方文化的同時還能拓展相關詞匯，比如：fairy princess， king， queen， private， witch， clown等。

School Play 講述了學校組織孩子們進行期末匯演Little Red Riding Hood， 學生可以更深層次地理解play 的含義，不僅是其意思，還有怎樣組織和排演一部play。

3. 個人興趣

Hide and Seek 講述了Peppa 和弟弟在家玩捉迷藏的趣事，在游戲中滲透了under， behind， in等介詞的用法。

Piggy in the middle，My Cousin Chloe，Chloe’s Puppet是三有關兒童游戲的故事，通過簡單的對話配以動畫展示，學生很容易就能理解游戲規則，有趣的游戲給學生帶來很多的樂趣，而那些簡單直述的表達也是很值得學習的。

4. 購物

Shopping 以超市購物為題材，其中就有多種水果和蔬菜的詞匯，它以輕松的動漫形式描述了列清單――選商品――結帳整個購物流程，在教會學生語言知識的同時也傳達了理性消費的理念。

5. 飲食

Pancakes 介紹了pancakes 的制作過程，一些動詞通過動畫形式來表達就簡單明了得多了，如：make， put， add， stir， flip等。

Lunch 介紹了salad的做法，學生可收獲有關蔬菜的詞匯，如：tomato， lettuce， cucumber等。

這兩集有很強的操作性，可以讓學生通過學到兩種食物的制作過程，了解西方的飲食，進一步激發他們學習西方文化的興趣。

6. 衛生與健康

Not Very Well和Daddy Gets Fit是與健康有關的故事。Not Very Well 以看病為題材，其中的詞匯和對話是非常實用的交際用語；Daddy Gets Fit 則討論了鍛煉減肥的話題。這兩個故事非常貼近生活，也緊扣我們的現用教材，非常適合引入課堂教學。

7. 天氣

有教育意義的小故事范文第5篇

關鍵詞：初中數學;人文精神;數學文化

人文精神是指一個人的品質、思想、人格、情緒等各方面表現出來的社會文化修養，是一個人具備堅定的政治信仰、清晰的法制觀念、正確的人生價值觀和健康的心理所必不可少的。在數學新課程改革的背景下，不僅要提高學生的數學能力和思維品質，也要立足課堂，培養學生正確的政治方向、愛國主義情操和辯證唯物主義世界觀以及科學態度等。因此，數學教師應深入挖掘教材，抓住數學蘊含的深厚的人文內涵的學科優勢，深入剖析案例中隱藏的道德元素，實現對學生人文精神的有效滲透，樹立良好的德育精神和理念。

一、深入挖掘教材，增加教學內容的人文知識

數學的歷史源遠流長，數學趣聞與數學史料等人文故事令數學這門古老的學科能增添許多的傳奇色彩，這些數學的史料都可以成為教師提高課堂活力、實現人文教育的有力資料。因此，教師應在課前深入挖掘教材，根據教學需要適當添加適合教學內容的小故事，這不僅能以一個個動人又勵志的小故事激發學生對學習新知的探究欲望，也能使原本枯燥的數學內容增加人文色彩。

例如在數學“相似三角形的應用”時，考慮到相似三角形知識在生活中的應用比較多，為了讓學生得到啟發，明白生活中處處有數學，筆者以一個耐人尋味的趣味小故事拉開教學帷幕：泰勒斯是古希臘的一位哲學家，一次當他在游覽埃及金字塔時，發現竟然沒有人知道塔的高度。“這是馬上可以測出來的啊！”于是他根據影長，很快測算出塔高為131米。隨即筆者趁熱打鐵地追問學生：“那么，他是怎樣測算出塔高的呢？”通過疑問，激起了學生對這個富有趣味的故事進行追根究底的探究欲望，調動了學生對新知識的學習熱情，而且也增長了學生的人文知識，有利于學生綜合素質的發展。

通過上例可以得出，數學趣聞與數學史料等不僅可以幫助教師實現很好的新課導入，調動學生對新知識的探究欲望，也能讓學生在數學知識的產生與發展中真實地感受到數學對人類發展的巨大作用，突出了數學學習的思想教育意義。

二、創設良好情境，在求實教育中體現人文精神

早在古希臘歐幾里德時代，數學就有了公理體系，對于數學知識的研究就顯得“有法可依”了。例如“對頂角相等”“平行公理”等。公理本身是人類對有關數學現象進行大量考察、探索之后，以實事求是、嚴謹的科學態度建立的。學生首先是抱著對公理以深信不疑的態度來學習，因為初中生正處在青少年階段，我們應該培養他們求真求實的品質。而平面幾何教學中運用的推理論證法，使他們真正地認識到什么是真，什么是假，也使他們深刻地認識到“真實來不得半點虛假”的哲學道理。教師應該抓住機會，把這種求真務實的學風及時灌輸給學生，在潛移默化中體現人文精神教育，這不正是建設秩序、文明、講求信譽的社會大環境所需要的嗎？

例如學生在學習冪運算時，常會出現知識負遷移的現象：a3+a2=a5、a3?a2=a6等，很明顯，這是由于整數的加法、乘法原有的知識引起的負遷移。再如學習平方公式時，學生也會出現由于乘法分配律知識負遷移引起的錯誤，如（a±b）2=a2±b2。類似這樣的錯誤在學生的解題過程中還有很多，歸根結底是學生在“真”與“實”的思維中游離不定，“想當然”就肯定會出錯。

在負遷移的情境中，教師可以利用學生常會出錯的現象，引導學生在解題過程中對分析、計算、書寫都要做到認真細致，不盲目下結論。教師只有讓學生養成良好的解題習慣，才能讓他們避免不必要的錯誤，進而訓練他們的思維品質，培養他們探求真理的意志。

三、提升教師素質，內化學生的數學學習情感

在素質教育的呼聲下，對學生進行思想教育是初中數學課程的一大重任。在《新課程標準》中，以經歷、體驗、探索及發展等詞語深刻闡述了數學教學的重大意義，更深刻地體現了學生在思考與解決問題以及情感與學習態度等方面的要求。這就需要教師以個人的政治品格、知識才能、道德情感和意志作風等來感染學生，給學生的人文精神培養奠定堅實的基礎。

例如在課堂練習時，有教師自編練習題如下：美伊戰爭開戰前，戰爭的陰影對美國股市的影響已損失1.1億美元。伊拉克探明石油總量為1150億桶，如戰爭勝利，美國有望控制伊拉克石油的80%，每桶能獲利15美元。問：美國在支付1000億美元的戰爭費又彌補股市損失后大約可獲利多少億美元？

上述例題以美國發動戰爭的動機為由編成的練習題，可謂是創新又獨到。在做題的過程中還能引導學生用數學的眼光去分析一些社會問題，學會用科學的思維觀來思考問題。因此，教師自己首先要做到及時了解“家事、國事、天下事”， 對國內國際形勢的變化保持正確的認識和立場，才能教育學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。