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如何建立良好的親子關系范文第1篇

關鍵詞： 家庭教育 親子關系 家庭結構

家庭中的親子關系不僅影響著整個家庭的氣氛，而且直接影響著孩子的成長和發展。良好的親子關系能夠有效地促進父母和孩子之間的溝通交流，促進相互的認識和理解，直接影響到孩子自我概念的建立、道德判斷的形成、個性的健康發展，以及孩子的學業成績、心理行為問題等，有助于孩子樹立正確的人生觀和世界觀，促進孩子的親社會行為的發展。因此，親子關系一直是家庭教育領域的一個熱點問題，也是心理學、社會學領域十分關注的重要課題之一。

一、親子關系在家庭教育中的重要意義

（一）親子關系的涵義。

親子關系是法律保護下的血緣關系，是父母與子女之間的關系。親子關系是父母與親子女、養子女或繼子女之間的關系。親子關系是青少年兒童人際關系的一個重要組成部分，它不僅僅影響他們以后形成的層次的人際交往關系，更關系到他們的身心健康。

（二）親子關系在家庭教育中的重要意義。

家庭教育是以親子關系為中心的教育，青少年期親子關系不僅直接影響青少年的健康成長，而且影響家庭其他關系及家庭的幸福及穩固程度，進而成為影響社會的安寧與發展的重要因素之一。家庭教育能否順利進行，依存于親子關系處于何種狀態。

二、親子關系在現代家庭教育中的類型與現狀

（一）親子關系的類型。

青少年親子關系的分類主要有五種，大部分主要是依據測量選取的量表來劃分的。1996年“中國城市獨生子女人格發展狀況研究課題組”通過因子分析將家庭教養方式分為六類，即溺愛型、否定型、民主型、過分保護型、放任型和干涉型，研究結果表明，溺愛型、否定型、民主型、過分保護型、放任型和干涉型家庭教養方式對于青少年獨生子女的人格發展可能有不同程度的消極影響，民主型則對獨生子女人格發展的某些方面可能有積極的影響。此外，鄭希付將親子關系分為六類，即養育型、財產擁有型、反向型、沖突型、泛愛型和亞平等型。

調查研究表明，民主型的親自關系是青少年良好的親子關系。從教育理論說，它是符合我國的教育目的及當代社會對人才的要求的。父母與子女民主平等的關系，有利于少年的身心健康發展，從而有利于學生的全面發展。此外，民主型家庭的子女具有安全感、健康、外向，具有創造性和良好的人際關系，社交能力強等特點，這也與我們當代迅猛發展的社會對人才素質的要求是一致的。

（二）親子關系在現代家庭教育中的現狀。

在各種新舊體制轉換過程中，人們思想的分化越來越表現出多極形式，道德判斷正處于一個質的分化時期，少年兒童社會化環境也在發生著變化，親子關系出現了一些新的特點。

1.家庭結構變化，親子互動發生改變。

當前，由父母和孩子組成的三口之家是城市獨生子女家庭的典型模式，與非獨生子女的核心家庭和幾代同堂的主干家庭相比，其具有最基本、最簡單及無重復的特點。親子互動成為孩子在家庭中與他人交往的唯一方式，加重了相互之間的心理依戀。一方面對孩子經濟投入和精力投入過大，期望過高，家長與孩子交流大都首先關心的是學習方面的事情，對孩子的期望很高，這很自然就給孩子造成一定的壓力，而實際上孩子的學習成績往往是由于不良的親子關系造成的。另一方面孩子在家庭中的中心地位得到了強化，在一定程序上影響了孩子正確的角色認識，使其難以接受父母的正面教育，也影響了親子關系的和諧。

2.傳媒時代的到來和生活節奏的加快，導致親子關系淡漠。

近年來，隨著生產的發展和人們生活水平的提高，電子媒介以空前的速度大量進入家庭，在人們的日常生活中占有十分重要的地位。正是由于電子媒介廣泛地進入家庭，削弱了孩子對家長的依賴，在一定程度上疏遠了親子之間的關系。“中國獨生子女人格狀況與教育調查”表明，盡管有96.5%的孩子表示“比較愿意”和“非常愿意”與父母談話，而實際上親子之間“經常談話”的僅為50.8%；而且77.9%是就事論事地談孩子的“學習”問題。難怪同一調查顯示，認為“爸爸很理解我”和“媽媽很理解我”“非常符合”自己情況的僅為36.6%和48.2%，都沒有超過半數。而在孩子談到最煩惱的事情中，涉及父母與子女關系的高達32%。也就是說，在大多數家庭中親子之間的溝通存在障礙。

3.孩子的自主意識增強，渴求親子之間的平等交流。

信息化社會的發展，使兒童的自主意識增強。通過電子媒介，孩子迅速了解了社會的各類信息，擴大了知識面，甚至在某些方面比家長了解得更多，他們往往對家長們“老生常談”的東西不感興趣，以致產生抵觸情緒。現代的少年兒童已經不再是封閉、保守的社會狀態下順從聽話的孩子，他們通過耳聞目睹和各種媒介了解了許多社會現象，也了解了自身權益。在家庭中家長說了算的傳統已經不被現代的孩子所接受，他們渴求與父輩之間的平等相處、平等交流。在從傳統到現代的更替中，親子關系的特點也發生了相應的改變，心理上相互理解是當今親子關系的主流。

4.素質教育的全面展開，對親子關系提出更高的要求。

素質教育是以個體盡可能充分自由全面發展為基礎的一種現代化國民教育。在素質教育中，良好的親子關系是重要的前提條件，父母的影響有著其他教育不可替代而無法比擬的獨特作用。貫徹素質教育思想和要求的核心問題，是使受教育者“學會做人”，家庭教育要把教育子女學會做人擺在首位，并作為主線一以貫之。

三、在青少年家庭教育中建立良好的親子關系

家庭是青少年社會化的第一個機構，而家庭對青少年的影響最重要的是父母對子女的教養態度與方式。還有不少父母不能以科學的態度和民主的方法教養子女，親子間不能形成良好的關系，致使青少年的心理疾病和問題行為日益增多。因此，家庭中建立良好的親子關系對于青少年的成長是相當重要的。良好的親子關系能營造和睦的家庭氣氛，使父母與子女之間建立起一種相互尊敬和坦誠溝通的關系，有利于家庭教育的順利開展。對比，我提出以下建議。

（一）轉變觀念，平等相處。

親子關系是一種父母和子女之間的雙向互動關系，而不是一種單向的靜態關系。在家庭中父母與孩子的關系表現為兩種情況，一種是在血緣關系上形成的自然角色關系，另一種是在后天交往中形成的家庭社會角色關系。自然角色是天然形成的，不可改變的。但家庭社會角色則是后天形成的，是可以改變的。父母與孩子各自扮演著不同角色，決定了各自在家庭中所處的地位，也規定了互相對待的態度。

首先，由于親子間存在著天然的血緣關系，這就決定了親子關系的特殊性，在很多父母和孩子的眼里，父母和孩子的關系是天經地義的，是不可改變的，使得許多人從不認真思考親子關系有何重要性，以及如何才能建立良好的親子關系等問題。其次，父母是孩子的養育者，是長者，在一定時期內其生活經驗、知識水平及各種能力遠遠超過孩子，在認知性的交往中占絕對的權威地位。所以很多父母在子女早期的成長過程中一直都是處于幫助、管理、指導等支配性的地位，再加之受傳統文化的影響，把孩子看成是自己的私有財產，不把孩子看成是具有獨立人格的個體，凡事以自己的意志為轉移，過分要求孩子，過分保護孩子。再者，有的家長不了解孩子在成長的不同時期有著不同的心理需求，對于父母交往的方式、內容等也有不同的需求，常年一貫地采用同一種教養態度和方式，不懂得尊重孩子的心理需求，從而使得親子之間容易產生心理上的疏離、不信任或畏懼，甚至矛盾沖突等。

因此，無論是在日常生活、家務勞動、消費、隱私等方面，還是在交友、子女的學業、教養態度和教養方式等方面，家長都應當轉變傳統的家長制觀念，把孩子看成是一個獨立的個體，尊重子女的人格，以平等的態度和身份與子女相處，子女也應尊重和理解父母，建立一種良好的心理交往關系，只有這樣才有利于建立良好的親子關系。

（二）加強溝通，增進理解。

要建立良好的親子關系，加強親子溝通與交流，促進親子之間的理解和信任是至關重要的。在樹立正確的親子交往觀念之后，家長和子女之間還必須有一定的溝通時間作保證。人們之間的密切程度是由人們之間的溝通的多少來決定的，要形成密切的關系，就必須用較多的時間溝通。父母不能以工作繁忙或孩子功課緊張，怕影響孩子學習等理由減少甚至不與孩子溝通交流。因為溝通交流是相互了解和理解的基礎，而只有建立在理解信任基礎上的親子關系才可能是一種良好的親子關系。

親子之間的良好溝通，必須消除或盡量減少由于代際差異所帶來的心理障礙，做到相互關心、相互理解，在各種問題的看法、性格、興趣愛好、心理需求等方面，相互主動協調代際關系。

（三）提高家長的心理健康水平。

專家研究發現，子女情感上的忽視多半是由于父母親的情緒不穩定或心理不健全。在家庭中親子間的情緒往往是最難自控的。現代社會競爭激烈，生活節奏緊張，充滿成功的期盼和嚴重壓力的父母往往把委屈和不滿向孩子和親人宣泄。處于更年期的父母的情緒常常不穩定，青少年具有思維的獨立性，然而較片面，情緒處于疾風怒濤的狀態，希望擺脫父母的管教，渴望獨立，親子矛盾沖突，處于“親子關系危機期”。當孩子頂撞父母，或使父母失望、束手無策時，父母往往難以控制自己的情緒，對孩子或冷漠或粗暴，這極大地傷害了孩子。父母調控消極情緒的方法，一要更新自己陳舊的親子觀、兒童觀和教育觀，二要學習妥善管理自己情緒的一系列方法。

（四）改變父親“淡出”家庭教育的現狀，重視發揮父親的教子作用。

據了解，在我國現實生活中，存在父親“淡出”家庭教育的現象。分析其主要原因是“男主外，女主內”的傳統家庭角色觀念的影響及現實社會競爭激烈，父親感到工作、掙錢的重要與緊張，并對父親教育子女的作用缺乏認識，將教育子女的事全推給母親，或是以父親應充當“嚴父”，即采取板著面孔教育子女的教育方式，無視孩子的人格，導致孩子疏遠父親，父親由此失去了教育孩子的權利。

（五）建設良好親子關系，既要發揮父母的關鍵作用，又要重視發揮青少年兒童的主體作用。

父母是成熟的個體，是教育者、監護人，是社會價值觀、信仰與社會行為的直接傳播者和體現者，在親子關系中負有重要責任，起主導作用。調適、建設良好親子關系，關鍵在于提高父母的綜合素質。然而，絕不可忽視發揮青少年兒童的主體作用。這是因為近年來，隨著生態學理論和系統理論的引入，研究者已認識到親子關系是一個雙向互動的過程，親子雙方的各種態度和行為有著相互的影響。

總之，我們要充分認識到親子關系在家庭教育中的重要意義，重視親子關系的改善，為孩子的健康成長營造一個良好的家庭環境。

參考文獻：

［1］鄭希付.良好親子關系創立模式［J］.湖南師范大學社會科學學報，1998，（1）.

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如何建立良好的親子關系范文第2篇

〔關鍵詞〕專訪；親子溝通；家庭教育

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2013）19-0010-03

李中瑩除了最早把NLP完整全面地介紹到國內之外，他也被認為是華人界NLP學問功力最高的導師之一。李中瑩經過多年的全心研究和實踐，開發了針對中國家庭問題的系列課程，涉及的主題包括“親子關系”“夫妻關系”“孩子快樂學習”和“家長自我提升”，這些課程能夠有效地提升做父母及夫妻的正確心態和有效技巧。其中，關于“親子關系”這一主題，李中瑩專門著有《李中瑩親子關系全面技巧》一書，該書以其簡潔、通俗、可讀性和操作性強等特點連續暢銷12年，并于2013年推出“升級版”。

在獨生子女時代，孩子的成長和教育問題成為人們格外關注并熱議的話題，“親子關系”“家庭教養”等與子女教育有關的問題也為家長們所津津樂道。在采訪中，李中瑩談到，雖然從表面上看，在我們這個時代，孩子似乎得到了前所未有的關注，但實際上，“今天的孩子受到的關注不是更多而是更少。今天大部分家長陪伴孩子的時間，比當年他們自己是小孩時所獲得的父母陪伴的時間更少，而所作的溝通，在質與量上都有明顯的退步。”今天的孩子，大多數時間是在對著電視、電腦、手機和電子游戲機，在人際關系、溝通技巧、情緒處理以及生活技能等方面鮮少得到鍛煉。

生命源于父母，父母與孩子構成千千萬萬個家庭，人類正是以“家”為單位元素，延續生命和傳承文化。每一個人都是這樣作為“家”的一員，充分體驗和感受其間的真情、關懷、愛、奉獻、感恩……還有因為愛之互動不流暢所帶來的痛楚與辛苦。可以說人類的一切行為都是圍繞“家”展開的，父母是孩子的零起點。

李中瑩指出，他在多年從事企業管理、學校教育、心理治療等方面的工作中，發現一個潛在的規律，即學員在工作、家庭、生活等人生的不同方面所受到的種種人際困擾，追溯到本源，都是學員與原生父母的互動關系不夠通暢或發展不夠充分導致的。也就是說，孩童時代決定整個人生。改善與原生父母的關系，一切問題將迎刃而解，這也就是李中瑩特別強調親子關系重要性的原因。

然而，李中瑩認為，雖然父母知道親子關系的重要性，但很多家長并不了解如何建立起良好的親子關系，因為“父母的思想、說話和行為，往往受到傳統文化、社會狀況、上一代的熏染等影響，致使他們只能重復過去的做法。”目前的青少年道德教育和心理健康教育，存在只注重理論，而缺少能付諸實踐，行之有效、簡單易學的技巧的支持，許多家長便遇到“道理都知道，卻做不到”的尷尬狀況。在《李中瑩親子關系全面技巧》一書中，李中瑩系統地為家長們介紹了各種改善親子關系、培養優秀孩子的技巧。這本書向父母們表明了一個主旨：要想孩子有所不同，家長必須先在自己的思想、言談、行為和情緒表現方面有所不同；每個孩子都具備使他擁有一個成功快樂的人生所需的全部能力，而家長的作用，就是幫助他把這份能力有效地釋放出來。該書還從家長怎樣看待自己的身份、理想的家庭環境、父母對待孩子的引導模式、因時施教、情緒教育、親子溝通、正確對待孩子的學業、消除家長壓力等方面全面系統地介紹了親子關系的各種技巧，為家長正確處理親子關系提供了一整套實際有效的概念和做法。

在采訪中，李中瑩結合當下孩子的主要特點，重點闡述了親子溝通中須注意的幾個重要問題。

教孩子學會照顧自己的人生

孩子是父母生命的延續，每一位父母都希望能給予孩子最好的成長條件。在孩子的成長過程中，父母擔負著許多責任，例如：給孩子提供良好的生活環境、營造良好的家庭氛圍和成長空間，給孩子良好的榜樣力量，為孩子將來指引前進的方向……李中瑩認為，在所有這些責任中，對父母來說最重要的是幫助孩子培養出足夠的能力，讓他可以充分地照顧自己的人生，讓自己擁有成功快樂的人生。這也是親子關系的目標。

李中瑩指出，父母對孩子的愛，是一種指向分離的愛。從人類生命系統的角度看親子關系，生命是經由不斷的生命傳承而維持的，這一傳承過程包括：成年（心智成熟）—談戀愛—結婚（成立家庭）—新生命誕生—父母照顧下成長—成年。而親子關系，實際上歸屬于“父母照顧孩子成長”這一部分，其先決條件是家庭，其后續階段是孩子發展出足夠的照顧自己的能力。也就是說，孩子成年之后會離開父母，展開自己的生命傳承過程。因此，對父母來說，最重要的事便是教會孩子如何有效地照顧自己的人生，這才是真正的成長。

照顧自己的能力包含：1.對世界事物的了解；2.有成熟的思維能力，讓他在面對選擇時作出好的判斷，面對困難時想出解決方法；3.讓他在處理與其他人有關的事務時可以不斷地得到這些人的尊重與愛戴。

李中瑩認為，當前在中國的家庭中，普遍存在著三種不利于孩子成長的教育模式：代替孩子的成長、控制孩子的成長和妨礙孩子的成長。李中瑩老師說，父母在教育子女的過程中，更重要的是幫助孩子成長，而不是用屬于自己那個年代的標準去代替、控制和妨礙孩子的成長。父母應提供足夠的空間和氣氛，使子女根據自身的潛質培養出健康的心理狀態，發展出做事成功快樂的能力，進而在走上社會后，成為一個獨特的、積極樂觀的、具有高尚情操的人。這是青少年將來擁有成功快樂的人生的基礎。要做到這一點，首先要求父母自身培養起良好的情商，同時掌握一套有效的親子教養技巧。

把父母的牌收到背后，打朋友的牌

李中瑩認為，孩子的成長可分為三個階段：

第一個階段為9歲以前。這一階段的孩子是在父母的帶領下，跟著父母的方向，不斷獲取信息、學習成長。這一階段的親子關系表現為：孩子習慣并且樂意讓家長牽著他的手走路。在這個過程中，孩子會對很多新鮮事物產生濃厚的興趣，想要去探索、吸收、學習知識。

第二階段為10～12歲。這一階段是孩子最為叛逆、也最為脆弱的時期，許多青少年自殺的個案就發生在這一時期。因為從十三四歲到成人階段，孩子處于“準大人”階段，這一階段孩子所做的許多事都是在模仿成人的行為，因為他們認為自己已經有做成年人所做的事的資格，不會只遵從大人的指示，而孩子為“準大人”階段所做的準備工作，一般是在10～12歲進行。李中瑩指出，在這一年齡段，父母們經常會發現，孩子們不再亦步亦趨地跟在成人身后順從成人，而是事事都有自己的主意。對于孩子在這一階段的變化，如果家長不能夠諒解或配合這些轉變，事事施壓，親子關系就會快速惡化，代溝、叛逆性格等也會產生，嚴重的會導致孩子的冷漠、爭吵、離家出走等行為。而這一階段，父母最好的辦法就是變“帶領者”“指導者”“權威者”等角色為“朋友”的角色，并時刻提醒自己做孩子的朋友。

第三個階段是13歲以后。這一階段孩子進入青少年期，并準備逐漸將自己塑造為一個成人。尤其是14～16歲之間，是孩子摸索未來的人生挑選階段，家長應該給孩子提供各種體驗人生的機會，幫助孩子選擇未來的方向。李中瑩強調，在這一階段，父母應引導孩子建立正確的信念及行為模式，例如，對自己的人生可以自主地作決定，同時對自己的行為負責；在與別人相處方面，尋求自己的權利和義務，同時尊重別人；面對沖突時，能以自敬和敬人的態度處理事情；等等。

李中瑩認為，作為家長，父母應該根據孩子各個成長階段不同的特征而施教。孩子到10歲以后，與父母之間的關系會逐漸由父母主導演變為操控與反操控的關系，對于這一變化，李中瑩強調，家長應該首先作出改變，“把父母的牌收到背后，打朋友的牌”，這樣比處處強調家長的權威更有效果，更有助于改善親子溝通、建立融洽良好的親子關系。

良好的心理素質教育——人生必備的15項能力

人的一生，為什么會有這么多的悲劇和痛苦？在十幾年的自助與助人中，李中瑩找到了答案，那就是：在孩童成長的過程中，沒有培養出良好健康的心理。

近年來，社會上頻繁出現一些令人震驚的惡性事件，例如藥家鑫殺人事件、廣東佛山小悅悅事件、北京李磊滅門案、哈爾濱醫科大學血案，等等。這些事件中的施暴者并沒有精神病史，甚至有些人還接受過良好的教育，為什么他們會犯下這些有悖人性的罪行？李中瑩認為，這是因為他們在成長過程中沒有接受充分的心理素質教育，缺乏人生必備的15項基本能力，因此導致了仇殺、憤殺、傷人以及矛盾沖突等情況。

在李中瑩看來，能力的缺失害人害己。在孩子的成長過程中，必須培養其人生必備的15項能力，如下：

·建立自我意識

·說話達意

·與感覺一起

·理性與感性并重

·多線思維

·從別人角度看自己

·解決困難的能力

·面對及處理沖突的能力

·對失敗及挫折的正確態度

·面對分離的正確態度與能力

·對金錢的正確態度

·感恩的心

·對事物的觀察與正確判斷

·了解本人學習的模式（含學習興趣）

·有效生活在系統里的正確態度

在以上15項基本能力中，前5項尤為重要。家長若不從小對孩子施以恰當而正確的教育，幫助其逐步培養出人生必備的15項能力，那么在孩子的成長過程中，這方面的能力可能會慢慢缺失，從而增大其出現各種偏差行為的概率。對于培養“人生15項基本能力”，李中瑩將其稱為“心理素質教育”。他強調，在孩子的成長過程中，必須接受充分的心理素質教育，這是孩子能夠有效地對自己的人生負責，并且獲得成功、快樂人生的基礎。

如何建立良好的親子關系范文第3篇

關鍵詞：育兒觀 品質 親子關系 陪伴

今年的學前教育宣傳月主題：給孩子適宜的愛。當前幼兒家庭教育中普遍存在過度保護、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身發展需求等現象。那么家長如何給孩子適宜的愛？我認為家長應做到以下幾點。

一、正確理解“不要讓孩子輸在起跑線上”，樹立正確的育兒觀

“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話幾乎所有的中國家長都耳熟能詳，甚至被各種與兒童有關的商品拿去當成了廣告語。羊城晚報記者查證發現，這句話最早的原型是中國工程院院士韋鈺在擔任教育部副部長時提出的。但如今，這句口號的提出者表示，人們誤讀了他的本意。時隔多年之后，韋鈺不得不站出來解釋自己的初衷。他在接受媒體采訪時說：“在世紀之交，由于腦研究的最新成果不斷涌現，許多國家都緊急調整了兒童早期發展政策。正是在這種背景下，我強調‘中國教育不能輸在起跑線上’。我們必須重視早期教育，這是對的。但是，‘不能讓孩子輸在起跑線上’，絕不是指讓孩子早些認字、背詩、讀英語，更不是把小學的課程提前教給幼兒，這絕對是個誤區。”他認為，“不要讓孩子輸在起跑線上”的意思是，從孩子一生下來，父母就要把孩子的發展看得比什么都重要，要給孩子提供一個穩定的、溫暖的、健康的、互動的環境，起點要高。

現在為了讓孩子進名牌幼兒園，家長通宵排隊、交高額贊助費、找各種關系批條子走后門的社會風氣愈演愈烈，人們總以為把孩子送進名牌幼兒園就萬事大吉了。有專家提出，家園共育是學前教育的重要途徑和手段，要充分發揮家園共育的功能，就要做到家長和保教人員持有一致的學前教育觀念和方法，形成和諧統一的學前教育文化。羊城晚報記者查閱《指南》發現，直到6歲入學前，兒童各項學習與發展指標都不包含對任何書面知識的掌握，比如家長最熱衷的認字、背詩、算數、學英語等，在《指南》中只字未提。

家長應充分了解孩子身心發展規律，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，樹立正確的育兒觀，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

二、學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，注重孩子學習品質的培養

《指南》是教育部組織國內知名學前教育專家根據幼兒身心發展特征和學前教育保教規律編制的，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，對孩子各項發展指標都做出了明確的規定，對家長和教師都提出了科學的教育建議。

《指南》強調要重視兒童學習品質的培養。所謂“學習品質”，主要指學習態度、行為習慣、方法等與學習密切相關的基本素質。忽視或輕視學習品質的培養，認為“只有學業知識才是有價值的知識”“學業學習是唯一有價值的學習”等觀點，在今天的家庭教育觀念中仍然占較大的比重。家長往往更關注幼兒認了多少字，會算多少題，而對學習品質，由于其看不見、摸不著，家長對其尚未引起足夠的重視。《指南》明確提出：“單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。”學習品質的好壞決定了幼兒現在和今后的學習和發展質量。

因此，家長要注意培養幼兒愛學、會學、主動、堅持、專注以及負責任的態度、活躍的思維、想象和創造等品質，培養幼兒對生活的熱愛、對自己的信心、對他人的信賴、對自然和社會的親近，為孩子今后形成健全的人格和終生學習的能力打下良好的基礎。

三、建立良好的親子關系

嬰幼兒時期的親子關系對孩子性格的形成，品質的培養，意志的磨煉，與人交往模式的建立，都起到了決定性的作用。

0～2歲是建立親子關系的關鍵時期，孩子小的時候最好由父母自己帶孩子，特別是兩歲之前，如果孩子兩歲的時候與父母建立了良好的親子關系，對孩子身心健康發展都會有積極的影響。

大部分父母認為照顧好孩子的衣食住行就是建立良好的親子關系，而往往忽視了孩子的心理發展，或者即使意識到關注兒童心理的重要性，卻不懂得科學的教育方法。其實要建立良好的親子關系，關鍵是要充分尊重兒童的身心發展規律，將兒童看作一個獨立、發展、有個性且同時需要人照顧的個體。父母要同孩子一起學習、一起長大，在孩子的每一個發展階段之前就做好充分的準備，心中有數，這樣才不至于在面對孩子的新變化時束手無策。

四、陪伴是最好的教育

美國教育學家莎莉?路易斯在她的作品《喚醒孩子的才華》中寫道：“兩年前，有人研究哪些因素促使孩子在學習能力傾向測試上得高分。智商、社會條件、經濟地位都不及一個更微妙的因素重要，那就是得高分的孩子都經常與父母一起吃晚飯。”

如何建立良好的親子關系范文第4篇

為了解決學校教育與家庭教育的矛盾，我校申報成為全國優秀家長學校實驗基地，并成立了德陽市級課題《家庭教育對初中生心理健康的影響及應對策略研究》課題組，在各級專家的指導下，重點研究指導家長改變教育觀念、改善教育方式的有效途徑與方式，指導家長正確開展家庭教育，創造良好的家庭教育氛圍，促進學生健康成長。

因為家庭教育的關鍵在于家長與孩子之間能否建立良好的親子關系，而家長與孩子之間能否有良好親子關系的關鍵又在于家長與孩子能否進行良好的溝通，因此，我們課題組側重對家長如何與孩子溝通進行培訓，主要形式是開展“父母效能訓練營”系列培訓，目前已經舉辦三期30次培訓，參訓家長普遍反映獲益匪淺，與孩子的溝通效果及親子關系得到很大改善。我們主要從以下四個方面開展工作。

一、植入新觀念，營建新關系

父母與孩子溝通乏力甚至無效，孩子對父母不尊敬、不孝順的現象多數是源于父母的教育觀念比較陳腐和落后，如“打是親，罵是愛，孩子不打不成器”，“父母在孩子面前要有權威”，“孩子的成績是父母的臉面”，“好父母就是把子女照顧得無微不至……” 殊不知這些觀念往往會扼殺孩子的想象力與創造力，還會削弱孩子對自己、對他人、對社會的責任感，嚴重傷害親子關系。

因此，“父母效能訓練營”在整個培訓過程中給家長植入與孩子和諧相處的新觀念，如“提升父母親子溝通能力是人生最有價值的投資”；“用溝通滋養心靈，讓真愛完善人格”；“孩子生來就具備無限的潛能”；“無條件的愛，讓孩子獲得安全感”；“別拿想象當標準要求孩子”；“溫暖來自父母的尊重與關心”……這些新觀念讓家長改變自己的同時孩子也自然而然地發生變化。

如一位參加過“父母效能訓練營”的母親在培訓感想中說：“以前我奉行的是傳統的教育觀念，對孩子居高臨下，覺得孩子就應該聽從父母的安排去做，不然的話就是一頓訓斥。但這樣往往使孩子產生逆反心理。自從參加了‘父母效能訓練營’后，我學習到如何用孩子的心去看整個世界，如何了解孩子并鼓勵他。如何發現孩子的長處，如何換位思考，處處為孩子著想。孩子也開始體諒、尊重我們，現在我們父母與孩子都能夠在和諧愉快的氣氛中接受彼此。”

二、培訓知行合一，注重實踐體驗

目前很多家長也能意識到教育理念與方法的重要性，也在通過學習一些有關書籍或聽講座等途徑來改善自己的教育方式，但不少家長感覺零散而混雜的理念與方法常令自己困惑，在應用過程中常常出現各種意外的情況難以達到預期的效果，感覺所學的理念與方法很難執行到位而半途而廢。因此“父母效能訓練營”采用系統主題講座與體驗式感悟相結合的教學模式，通過學習—練習—反思—分享的過程來提高父母親子溝通能力與家庭教育水平，父母感覺這一培訓模式很有實效。

如一位參訓母親在培訓感想中說：“培訓中，老師通過以閱讀、講課、討論、自由參與角色扮演等方式對我們進行教學，讓我們試著用學到的新理念與新方法和孩子交流。通過邊學習邊運用，我發現孩子的話漸漸多了，自信心增強了，學校里發生的大事、小事都樂于說給我聽了，還有他的感受和評價。讓我知道他平時在想些什么，對各種事物的看法等，使我及時掌握了他的所思所想，有針對性對他進行引導和提醒。通過學習，我知道了孩子的培養和教育不僅需要老師的教誨，孩子自身的努力，更加需要我們家長的積極配合與正確引導。通過學習讓我學會一種全新的、高效的溝通方式，在獲得健康的親子關系、讓孩子進步的同時，也使自己得到心靈的成長。”

三、重視孩子的主體作用，促進親子雙向互動

父母是成熟的個體，是教育者、監護人，是社會價值觀、信仰與社會行為的直接傳播者和體現者，在親子關系中負有重要責任，起主導作用。調適、建設良好親子關系，關鍵在于提高父母的綜合素質。然而，孩子的主體作用也不可忽視，因為親子關系是一個雙向互動的過程，親子雙方的各種態度和行為有著相互的影響。

我校除了對父母開辦“父母效能訓練營”系列培訓課程，還對學生舉辦“搭建心的橋梁”等活動課與講座，讓學生懂得父母與子女之間的矛盾是客觀存在的，正確處理好親子關系是每個人生活的重要內容，促使學生反省自己在處理父母關系時的不良習慣和行為，幫助學生改善與父母交往的方式、方法，增進對親情的感受和體驗，促進親子關系。學生在講座反饋中寫道：

“我明白了應該與父母架起溝通的橋梁，當我們與父母發生沖突時，我們應該主動與父母溝通交流，承擔自己的一半責任，這樣才是積極、正確的態度。” “我們要經常與父母溝通，有時要站在父母的角度上去思考、理解父母，要努力學習，以優異的成績報答父母，要培養自覺性，不讓父母為我們擔憂。”“我們在與父母交流時，應注重自己的態度，使自己的語氣較為平緩，不要過激，要和父母將心比心，可以將自己的意見和父母意見交換。”

為了進一步增進父母與孩子的情感，我們還邀請參訓父母偕同孩子一起參加以“心心相映，攜手共進”為主題的親子活動。通過“蒙眼認親”、“ 心有靈犀一點通”、“假如時光倒流”、“暴風驟雨我抵擋”等一系列需由家長與孩子協作才能完成的活動讓家長與孩子互相支持、努力配合，達到最高的默契，從而理解對方所思所為，增進雙方深層了解。家長與孩子普遍反映親子溝通方式得以改善，心的距離得以拉近，親子關系進一步密切。

四、指導家庭教育個案，推動家教良性發展

我們除了對家長和孩子通過培訓、講座、團體活動等方式進行親子溝通指導，還對個別有需求的父母和孩子進行個案指導。我們在指導過程中發現，不少帶著孩子來咨詢的父母最初認為孩子出現問題只是孩子單方面的問題，想請老師勸導孩子或給父母支招改變孩子。有時候主動前來求助的孩子也以為問題只是自己的，但我們在咨詢中發現孩子的問題往往源于父母的教育觀念與方式，源于親子溝通出現問題，所以我們在指導孩子的同時與家長聯系，分析孩子問題的由來，或請家長前來參與咨詢，指導家長調整教育方式，從根源上改善孩子的問題。

如有一個女生，因為與老師和同學的關系不佳等問題成績下滑很快，還經常因糾結于與同學的矛盾而情緒煩亂、睡眠困難。女生向老師求助，老師了解到其母親對孩子期望較高，認為孩子糾結于同學矛盾浪費時間和精力不可理喻，多次訓導卻無效。孩子的父親在外地工作，很少與孩子有溝通和交流，母親期望父親能夠參與到對孩子的教導中，但父親總說：“孩子有你管就行了。”對此，老師先勸導其母親調整對孩子的期望值，然后指導其多傾聽孩子的訴說而少評判和教導，并與其父親取得聯系，建議他多關注孩子，多與孩子溝通，孩子的父母聽取了老師的建議。據孩子的反饋，現在母親能常耐心傾聽孩子的訴說，父親也常與孩子電話聯系，傾聽孩子訴說煩惱并給出自己的意見，孩子覺得從父親那里得到很多啟發，現在能夠比較平和地看待與同學的矛盾，情緒和睡眠都好了很多，成績也逐步提升。

如何建立良好的親子關系范文第5篇

關鍵詞： 親子溝通 家庭教育 指導模式

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見，幼兒園應該義不容辭地承擔家教指導的職責。如今的父母工作繁忙，雖然擁有豐富的育兒理念，但是缺少時間與空間和孩子在一起，無法共同建立和諧的親子關系。孩子的教育問題十分關鍵，尤其是處于啟蒙階段的家庭教育。在家庭教育中，親子關系是生活的“必需品”，又是孩子成長過程中的“劑”。為人父母，要了解子女的內心世界，經常與子女進行溝通，幫助子女解決成長道路上的問題。但是由于種種原因，家庭親子溝通還存在一些問題，因此幼兒園作為專門的幼教機構，探索以親子溝通為載體的幼教家庭指導模式迫在眉睫。

一、幼兒家庭親子溝通存在的問題

幼兒的家庭溝通氛圍還不夠，家長的教育理念與行為影響了教育在家庭中所起的作用。有些家長望子成龍，但在與孩子溝通中，缺少方式方法，往往適得其反；有些家長文化程度高，教育子女的辦法多，但由于自身工作忙，孩子都是由老人照看，幾乎沒有時間與孩子溝通、學習和游戲。這是現代家庭親子溝通存在的普遍現象。幼兒園作為幼兒教育的專門機構，在家園合力中具有重要的指導。從現有的各種資料來看，目前人們已經開始注重家庭溝通、家庭學習，但還未形成一種良好的親子溝通的家庭教育指導模式。為此，我們一直在探索構建以親子溝通為載體的幼教家庭指導模式，以此提高幼兒園指導家庭教育的水平和家長的家教水平，使以親子溝通為載體的家庭教育指導更科學化，更有實效。

二、構建“家庭親子溝通”指導模式的重要意義

所謂親子溝通的家庭教育指導模式，是挑戰傳統的家庭教育模式，挑戰傳統的親子關系的新觀念。在家教指導中突出家長的主體地位，創設開放的、多元化及個性化相結合的指導內容和組織形式，使家長積極參與其中，以達到多方互動、共同提高的效果。這對幼兒的生理健康、心理健康的成長乃至性格和諧的培養起到重要的促進作用，對幼兒的認知構成、高尚情趣和思想道德的形成起到奠基作用。

三、探索構建家庭親子溝通指導模式的途徑和方法

基于家庭是塑造孩子健康人格的第一環境，家庭的溝通是健康的家庭形態和理想的教育模式的認識，我園著手開展了一系列構建以親子溝通為載體的家庭教育指導的活動。

1.開設家長講座，提高家長對親子溝通的認識。因為家長的受教育水平不同，教育觀念不同，導致也形成家庭溝通的不同模式和類型。如在開學初，我們舉辦了“新生入園準備什么”、“親子溝通中的藝術”、“賞識教育”等講座，這些講座的內容緊緊聯系了現實，富有實用性和指導性，符合家長望子女成才的心理需求，因此受到家長的普遍歡迎。

2.把家長請進園參與各類活動，為家庭溝通提供現實依據和家庭教育的素材。在家長半日開放活動中，家長們和孩子開始忙忙碌碌地精心制作《小鳥的家》。他們將各種環保材料進行著有機的組合，在熱鬧、溫馨的氛圍中，一個個極富創意、造型獨特的鳥窩呈現在大家的面前：有毛線織的、有牛奶箱做的公寓式、有鞋盒做的半開放式……一個個美麗的名字、一個個智慧的碰撞、一個個親情的演繹……使整個活動意義深遠。家長和孩子們沉浸在活動之中，留戀著活動中的喜悅和感動。與此同時，我們也會組織家長參與教育活動，暢通家園溝通的渠道邀請家長來園當“老師”。在家長這個群體中，他們從事著不同的職業、工種，有著不同文化背景。我班依依的爸爸是個醫生，我們請他來園當了一回“爸爸老師”，現場給小朋友講述如何預防感冒、咳嗽等，孩子們在活動中感到非常新鮮，學習興趣也隨之增強了。這種活動大大豐富了幼兒園教育活動的內容。

在活動中，家長不僅耳聞目睹自己孩子在幼兒園里各方面表現，而且學到適時的教育引導方法，了解教育的內容和層次性特點，從各方面認識孩子的長處和不足，為家庭溝通提供現實依據和家庭教育的素材。實踐證明，這些活動獲得了促進家庭溝通的明顯效果。

3.建立幼兒園網站，讓家教指導的溝通主陣地隨著網絡技術的不斷更新與發展。幼兒園網站是一個家教知識、教育資訊、教子經驗交流的平臺，建立起學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，幫助家長提高家教水平。我們制作了各班的班級主頁，鼓勵家長關注班級主頁，關注孩子的學習與生活，經常與家長進行網上溝通與交流。網絡的指導形式使他們方便又及時地獲得家教的信息和指導，以便更好地取得家園一致教育，形成家園合力。由此，我園的親子溝通家教指導模式已形成多元化格局。

每個孩子都是一張白紙，有效溝通能恰當地傳遞父母對孩子的那份真摯的愛，讓白紙上呈現五彩繽紛的圖畫；而無效溝通不但是親子關系發展的障礙，對孩子來說更是一種傷害，白紙上呈現的一切都會讓父母后悔莫及。以親子溝通為載體的家庭教育指導模式的探究已經成為家教工作的一個部分。為了孩子的明天，讓我們共同學習探索更有效的家庭教育指導模式。

參考文獻：

[1]雷靂，王爭艷，劉紅云，張雷.初中生的親子溝通及其與家庭環境系統和社會適應關系的研究[J].應用心理學，2002.01.

[2]胡悅.親子溝通與青少年健康成長[D].哈爾濱工程大學，2007.