民間游戲
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民間游戲范文第1篇
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，” “因地制宜地為幼兒創(chuàng)設游戲條件”。《幼兒園指導（綱要）》中同時指出：“玩是幼兒的天性” “要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性” “以游戲為基本活動”?？梢姡螒蛟谟變荷钪芯哂兄匾匚缓妥饔?。而傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價值。
一、民間游戲及幼兒民間游戲的特點
民間游戲是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動，反映著中華民族所共有的、習尚的行為、思維、感情和交流的模式。與其他形式的游戲相比，幼兒的民間游戲具有以下特點：
（一）民間游戲具有民族性
幼兒民間游戲具有鮮明的民族特點和地方特點。由于民間游戲所表現(xiàn)的內容往往是人們的日常生活，并且游戲中所配有的兒歌一般都是當?shù)氐恼Z言，這些都使得民間游戲具有相當明顯的民族性和地方性。
（二）民間游戲具有多樣性：
民間游戲多樣性是指它的種類比較繁多，玩法各式各樣。如能讓幼兒手腳靈活運用的“抓子”“跳房子”“滾鐵環(huán)”等；有鍛煉跳躍、奔跑的“跳繩”“丟手絹”“老鷹抓小雞”等；有訓練平衡的“踩影”“抽七打八”等……
（三）民間游戲具有科學性：
民間游戲具有科學性不僅在于它的活動發(fā)展了幼兒各器官的功能，促進了幼兒的身心健康，而且，民間游戲的創(chuàng)設遵循了由易到難的規(guī)律，每一步驟都經(jīng)過了精心設計。如“抓子”游戲中全套游戲就有八九種抓法，每一種抓法隨編配的歌謠不同，隨著抓法難度的增加歌謠也有短到長，誰先抓完最后一種抓法，誰為勝。又如“跳房子”游戲，在地上先畫出一種有格子組成的圖形。第一步：先用腳踢著沙包跳，然后用頭頂著沙包跳，在分別把沙包放在額頭、肩、膝蓋、背等部位上跳。步步深入而又嚴格的訓練了幼兒的平衡有力及動作的靈活性。
（四）民間游戲具有趣味性：
趣味性是游戲的生命，許多民間游戲之所以能夠代代相傳，就是因為它有著濃厚的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點。如女孩喜歡的跳皮筋，邊念兒歌邊跳，玩法上從一根到兩根、三根，位置由低到高。兒歌的內容常常是詼諧逗趣的或者具有當?shù)氐奈幕厣吥钸吿粌H可以增加游戲的趣味性，還可以鍛煉跳躍的動作和節(jié)奏感，增加幼兒的肺活量。有時缺少同伴還可將繩子套在椅子上、樹上……此外，“丟手娟”、“打瞎驢”、“老鷹抓小雞”“套圈”等游戲，幼兒通過扮演不同的角色，體驗到不同的游戲心情，從而始終處于主動積極的狀態(tài)下。因此，民間游戲成為幼兒樂于參于的游戲活動。
（五）民間游戲具有隨機性：
幼兒民間游戲的開展具有很強的隨機性。它往往不受人數(shù)、年齡、場地和時間的局限，它所使用的玩具大都來源于生活，來自于自然的材料及半成品。如水、石、沙、廢舊物等，這些材料隨處可見且價廉物美。不論何時何地，只要想做游戲，愿意玩，幼兒就可以在走廊或活動室的一角、花園及家里，利用點滴的時間自由的玩耍。
二、幼兒民間游戲的教育價值
從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。體能、語言、感知方面的發(fā)展一般都能從現(xiàn)代游戲中得到體現(xiàn)，而民間游戲中所蘊含的社會性教育價值，是現(xiàn)代游戲所不能比擬的。
大多數(shù)民間游戲配有朗朗上口的童謠和優(yōu)美動聽的兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，可以開闊了幼兒的眼界、擴大幼兒的知識面。當然有些民間游戲中的兒歌也存在不少迷信的、過時的、不正確的知識，需要加以篩選和改編，賦予其時代的新內容，使幼兒在玩樂中接受新知識，吸取新信息。如“騎鐵馬”的游戲，可以把城市所發(fā)生的巨大變化納入兒歌中，例如建筑的變化、環(huán)境的變化等等。
民間游戲范文第2篇
《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：“幼兒的學習是在游戲和生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值?！薄队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?！本哂忻褡逄厣袜l(xiāng)土氣息的民間游戲，來源于民間的現(xiàn)實生活，有著悠久的歷史，它不但符合孩子們好動、好學、好模仿、好游戲的心理，而且易懂，易會。能促進幼兒體、智、德、美諸方面的發(fā)展。
我們寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周幼兒園是一所農(nóng)村幼兒園，位于鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)東部，民風醇厚，民間素有崇尚文體的風尚。我們園的孩子大部分都來自農(nóng)村，受長輩們的影響孩子們往往都會幾個民間小游戲。同時農(nóng)村這塊廣闊的天地里，有著許多得天獨厚的自然資源和教育資源，如豐富的民間文化，淳樸的民風，厚道的鄉(xiāng)情，自然的物品等都可以為我們所用，促進幼兒全面發(fā)展。因此，我們把民間游戲引入幼兒園游戲課程，將其融入園本課程的實施中。
二、具體措施
（一）因地制宜，收集具有農(nóng)村特色的鄉(xiāng)土材料開展民間游戲
由于幼兒民間游戲產(chǎn)生于民間，許多材料從花草樹木、田間地頭和平常生活中得來，因此，我們便因地制宜，巧用“農(nóng)家物”：高粱稈、掛歷紙做“風車”，碎布做沙包玩“炸碉堡”，小石子玩“抓子”、冰糕棍玩“挑游戲棒”，軟瓶蓋鉆個洞玩“轉陀螺”等，既節(jié)省了幼兒園區(qū)域活動材料的大部分開支，又有利于教育幼兒廢物利用，從小培養(yǎng)環(huán)保意識。
（二）歸類整理
我們將收集整理的民間游戲分為四類：
民間益智游戲：包括九連環(huán)、七巧板、拼圖、華容道、翻繩、跳棋、魯班鎖、挑小棒等。
民間美術游戲：民間美術包括剪紙、折紙、撕紙、泥塑、沙畫、編織、皮影戲等。
民間體育游戲：民間體育游戲包括：跳房子、跳皮筋、跳繩、打元寶、投沙包、踩高蹺、抖空竹、斗雞等。
民間語言游戲：既有韻律和諧的童謠，又有諸如謎語、繞口令和填字游戲這種語言文字類的游戲。
（三）將民間游戲融入幼兒的一日生活中
1.民間游戲在一日零散間隙中開展
民間游戲的內容很豐富，其中蘊含一些很好的小型游戲，適合在那些短的、零散的時間中開展。如：剪刀石頭布、金鎖銀瑣、點豆豆、木頭人、蚊子叮手等。這些游戲具有秩序性強、簡單、無需太多游戲材料和游戲場地的特點。在玩的過程中也達到了對孩子的有序管理。
2.民間游戲在區(qū)域活動中開展
在區(qū)角活動中，尤其是在幼兒園區(qū)域活動區(qū)的創(chuàng)設中，我們注意創(chuàng)設有利于引發(fā)、支持幼兒民間游戲的各種探索活動支持幼兒開展民間游戲。把一些適合幾個人進行的小型民間游戲搜集起來，然后在各區(qū)角投放相應的民間游戲材料。如，在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“東西南北”和各種民間游戲棋等。在科學區(qū)投放“轉陀螺”“捻捻轉”等游戲材料。在美工區(qū)投放“泥土”“細沙”“玉米皮”等，既可以方便幼兒認識民間游戲，又可以讓幼兒隨手可取，進行活動。
3.民間游戲在戶外體育鍛煉中滲透
民間游戲的種類繁多，富有興趣性，其中許多游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動作的發(fā)展，如，“貼人”訓練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力；“跳皮筋”“跳房”“翻繩”“抓石子兒”等游戲可以促進幼兒手部小肌肉群的發(fā)育和手眼協(xié)調能力。同時，開展豐富多彩的民間游戲和體育活動也培養(yǎng)了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。如：“馬蘭花”“兩人三足”“舞龍”等游戲。幼兒渴望獲得成功，也會為獲得成功而不斷反思，在反思中他們會得到這樣一個體會就是合作、堅強勇敢才能獲得成功。
（四）在家園親子活動中的大開展
親子活動的組織是我園家園互動工作開展的另一種形式，把民間游戲融入親子活動中，使孩子在幼小的心靈中萌發(fā)了對傳統(tǒng)民族文化的喜愛，得到較好的民族傳統(tǒng)文化的熏陶。親子民間游戲“貼背”“抬花轎”“丟沙包”“貼紙方”“翻花繩”等讓幼兒和家長在快樂中一起游戲、一起成長，也深深感受到中國傳統(tǒng)民間游戲的魅力。
民間游戲范文第3篇
一、多渠道收集民間游戲
民間游戲大部分散落在農(nóng)村、社區(qū)，而且基本沒有完整的記載，所有要收集一定量的民間游戲資料，作為我們的課程資源需要花費大量的時間和經(jīng)歷，同時多渠道、多方位的收集，才能有游戲數(shù)量和質量的保證。在實際操作過程中我們主要采用了廣泛發(fā)動、相關文化部門協(xié)作、實地考察學習等方法。
1.廣泛發(fā)動，主要運用家長資源收集民間游戲。家長是幼兒園重要的合作伙伴，他們參與支持對民間游戲的開展有著重要的作用。在收集工作開展之初，我們制作了倡議調查書。讓家長了解活動的意義，激發(fā)家長參與收集并配合的積極性。許多家長中三代人都同時參與了這一收集工作，把小時候玩過的游戲的名稱、玩法、材料等一一詳細地記錄了下來，有的家長為了能更清楚地介紹玩法，還用圖示進行了記錄，有些相同的有了各種不同的玩法，為教師提供了可多項選擇的內容。在短短的幾天時間里，我們就收集了上百個民間游戲。向家集游戲資料的第二渠道是“民間游戲征集箱”。征集表的收集只是一個短時期的收集活動，為了能讓家長長期的進行收集活動，讓收集成為一種習慣，我們在園內設立了征集箱，便于家長的隨時收集，這也符合了民間游戲收集的特點，畢竟許多的游戲都是通過回憶、采集等方式匯聚收集的。
2.教師有方向的查閱當?shù)叵嚓P部門的文獻、收集資料。民間游戲有著悠久的歷史，為拓寬視野，更深入地收集民間游戲的內容，從與民間游戲有關的書籍中收集相關的游戲，同時，也不斷收集國內外幼教同行在開展的相關的研究進程與成果，從民間游戲、民間文化、傳統(tǒng)游戲領域區(qū)查找、收集。通過網(wǎng)站的收集我們還和市圖書館取得了聯(lián)系，得到了中心提供的民間游戲書籍《舊時兒戲》和相關活動信息，給我們的研究活動帶來了更寬廣的事業(yè)和空間。如，我們收集到的《舊時兒戲》中有本土游戲100多個，為民間游戲的開展提供了許多的線索。
3.走進農(nóng)村、社區(qū)實地考察記錄。民間游戲來源于生活、流傳于生活，因此，教育者要深入民間生活，進入社區(qū)，特別是民俗博物館、老年協(xié)會等場所。那里往往存有原生態(tài)的民間文化，或口口相傳、或以物代言演繹獨特的游戲精髓。在走訪中我們找到了許多的民間小玩具，如，竹蜻蜓、響繩、接子，聽到了許多書籍中沒有的原汁原味的童謠，看到了老人們一板一式的唱、念、打、跳的表演。就在實地的調查、考察中收集了許多被孩子后來百玩不厭的經(jīng)典游戲。就是通過這樣的實地走訪、記錄，我們才能把這些幼兒喜愛的民間藝術改編成了易學易玩的民間游戲。
二、多維度篩選民間游戲
隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價值觀、風俗及習俗都發(fā)生了不斷的演變，而民間游戲在一定程度上反映出時代和地域的局限性。因此，我們對收集到的第一手民間游戲資料，進行了進一步精心篩選和整理。在篩選時，要充分注意到游戲的思想性和教育性，選擇一些積極健康的、寓教于樂的、適合幼兒年齡特點的民間游戲。
1.合理篩選民間游戲。民間游戲產(chǎn)生于民間，流傳于口頭，隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價值觀念、風土習俗不斷發(fā)生著演變，這使民間游戲存在著時代和地方的局限性，甚至還夾雜著不健康的內容。所以，運用收集來的民間游戲，還面臨著如何篩選、如何創(chuàng)造性地繼承的問題。
（1）注意游戲的科學性、思想性、教育性。優(yōu)秀的民間游戲是勞動人民生活的積累，是優(yōu)秀教育智慧的結晶，對那些具有質樸、詼諧、活潑特點的深受幼兒喜愛的民間游戲，我們可結合幼兒園的環(huán)境條件等選擇使用，在形式與內容上盡量保持原貌，如：搖船、丟手絹、老鷹捉小雞等。但對于一些在內容、情節(jié)、規(guī)則、相配的兒歌、童謠等不符合時代精神、不符合幼兒年齡特點的游戲，我們可不采納，或重新編寫改造，使其符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律、并具有積極的教育意義。
（2）注意游戲的針對性、靈活性、適度性。幼兒園在具體運用民間游戲時，應根據(jù)幼兒的發(fā)展目標有目的、有計劃地進行。一是根據(jù)孩子的年齡特點來選擇不同的游戲。二是針對不同時間、不同條件和幼兒不同需要來選擇民間游戲。例：在寒冷的冬天，“軋壁腳”、“腳尖腳跟腳尖跳”、“跳繩”等是即時熱身的好游戲；在炎熱的夏天，運動量較小些的“系帶子”、“扔磚”、“跨步子”等是較理想的選擇；在室內，可選擇一些安靜些的游戲：“炒黃豆”、“搖小船”、“盯銅板”等；在室外，則更多是奔跑一類的游戲。同時，每天為幼兒提供一定的時間和空間，讓孩子根據(jù)自己的意愿來選擇游戲內容、同伴、材料、地點等，自主自由地游戲。三是隨機調節(jié)游戲的難易程度，以符合幼兒的個體發(fā)展水平、以真正促進幼兒的發(fā)展。例：“擺渡”、“推小車”游戲都是發(fā)展幼兒手臂力量的合作性較強的游戲，游戲的運動強度較大，所以游戲時提醒孩子輪流交換角色外，還可與其他的游戲相結合，以調節(jié)活動量；在“踢小石子”等游戲中，對孩子的平衡能力要求較高，教師可根據(jù)孩子的能力水平調節(jié)游戲的難度。
（3）注意游戲的安全性。在選擇運用民間游戲時，應對游戲的場地、材料、動作的設計等加強安全性的考慮。例：在“扔磚”游戲中，可利用廢舊的木塊、沙包等代替磚塊；在玩“老鷹捉小雞”或其他四散跑一類的游戲時，應選擇松軟的草地或塑膠地，以免擦傷、跌傷等。
2.改編創(chuàng)新民間游戲。對民間游戲進行改編、創(chuàng)新，可使游戲的趣味性與當代幼兒生活融合，使游戲本身煥發(fā)出新的光彩。在組織民間游戲中，我們發(fā)現(xiàn)有的游戲的活動量太小，達不到運動的目的；有的游戲由于本身的難度、幼兒的年齡特點等原因，學習掌握游戲有障礙。改編、創(chuàng)新民間游戲，我們可以從以下幾個方面入手：
（1）材料。以往那些隨手可得的磚塊、瓦塊、鐵箍等，現(xiàn)在已是難覓其蹤影，于是現(xiàn)代的一些現(xiàn)存的游戲材料成了我們垂手可得的首選之物。
（2）玩法。有很多民間游戲常使孩子樂此不疲，但也有些游戲則不然，但只要教師把握好孩子的游戲特點，對游戲的玩法隨機的調整改編，就會有意想不到的效果。如：“熊和石頭人”游戲中，“石頭人”一直是走和保持身體的某一姿勢為動作，反復進行，時間久了，孩子便會失去興趣。此時，教師把石頭人走變?yōu)槟７赂鞣N小動物的走路。于是，走、跑、跳、爬、滾等各種基本動作有機地融于游戲之中，不僅激發(fā)了游戲的興趣，更讓孩子充分地活動了身體。
（3）規(guī)則。以往孩子游戲，教師是把游戲規(guī)則講解得非常清楚的，在游戲中還要不停地提醒。而回憶自己小時侯游戲時，更多的游戲規(guī)則是在游戲中逐漸產(chǎn)生和自動完善的。孩子玩民間游戲，為何不給這樣的機會？于是，有很多游戲，在告訴孩子基本的玩法和安全要求外，讓孩子們在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而共同建立游戲的規(guī)則。有的規(guī)則是大家認可的，有的規(guī)則可能隨玩法、材料、場地等的變動，又有新的變動。在師生或者生生共建規(guī)則中，孩子的交往、合作能力、規(guī)則意識等得到了進一步的發(fā)展。
三、多通道組織民間游戲
民間游戲以其簡潔生趣的民謠、多姿多彩的游戲形式、魅力無窮的游戲內容深深吸引著孩子們，在游戲的過程中能使幼兒的德、智、體、美各方面得到全面的發(fā)展。實踐證明，民間素材蘊涵著豐富而深厚的教育和文化價值，積極地開發(fā)會豐富教育活動內容，培養(yǎng)幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感。
1.環(huán)境的創(chuàng)設
（1）創(chuàng)設寬松的戶外運動環(huán)境。我園戶外場地寬闊，草地、綠樹成陰。這一農(nóng)村特有的自然資源，為孩子的自由嬉戲提供了物質基礎。在寬松的戶外活動中，孩子真正體驗到了游戲的樂趣。
（2）創(chuàng)設豐富的室內環(huán)境。創(chuàng)設專用活動室，供幼兒定點定時活動。利用走廊、大廳等空間，創(chuàng)設環(huán)境，提供游戲的材料，供幼兒在一日活動各環(huán)節(jié)，自由結伴進行游戲。
（3）收集、自制民間游戲材料。為充分挖掘利用農(nóng)村自然資源，我們可以發(fā)動教師和家長，以及孩子，共同收集廢舊的器材，并進行設計制作。進一步激發(fā)孩子對民間游戲的興趣。
2.教學方法
（1）民間游戲與幼兒園體育活動相結合的方法。一些小型的民間游戲如：斗雞、炒黃豆、搖小船、腳尖腳跟腳尖跳、背張歌、木頭人等，因其簡便易行，小巧有趣，對幼兒很有吸引力，可在各項體育活動中穿行。如，體育活動開始時，可用“炒黃豆”配兒歌“炒炒炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗！”幼兒兩個一雙地進行游戲，在歡快的游戲中活動身體；體育活動結束時，來個“腳尖腳跟腳尖跳”，由慢變快幾遍，一邊說一邊跳，能放松全身肌肉，愉悅身心。
（2）創(chuàng)設情境法。有很多的游戲，在教師創(chuàng)設的情境下，會進一步激發(fā)孩子的運動興趣和競爭意識。如：“推小車”游戲，單一地讓孩子在場地上玩，孩子們玩一會兒，便會因吃力而馬上放棄。若有一個“幫XX”運東西之類的情節(jié)，有障礙之類的場景，那么孩子會為完成某一任務而在游戲中更有堅持性。
（3）角色扮演法。此方法更適用于小班幼兒。教師和孩子一起扮演游戲中某一角色，讓孩子感覺游戲的真實性而投入與活動。如：“獵人捉野兔”中，孩子們把自己當成小兔，在由教師扮演的獵人一次又一次的尋找中，以最快的速度跳進“山洞”（由圈、盒子、輪胎代替）中，發(fā)展了幼兒快跑和跳躍能力。
3.課程的設置與安排。
（1）專門化的活動。集體活動，即教師有目的、有計劃組織的集體活動，主要是讓幼兒掌握一些民間游戲的基本玩法，建立基本規(guī)則，并體驗集體游戲的樂趣。小班是每周一次，中大班是每周一至兩次活動。
（2）大帶小活動。教師有意識地把不同年齡的幼兒組合在一起，選擇一些適合不同年齡段共同玩的游戲，游戲的要求等更趨于小年齡。在游戲的過程中，發(fā)展大孩子的自信心、責任心等，小孩子在模仿哥哥姐姐中，學會游戲、學會交往等。每月一至二次。
（3）區(qū)域性活動。專門設立民間游戲區(qū)，并根據(jù)場地分割成幾個小區(qū)域：游戲區(qū)、竹竿區(qū)、鐵環(huán)區(qū)、跳房子區(qū)……每周各班可輪流進入?；顒又?，孩子可根據(jù)自己的興趣、愛好、能力、選擇內容和材料，以發(fā)展幼兒的交往、合作能力等，這樣更能關注幼兒的個性差異，給予幼兒更多發(fā)展的自由度。
（4）滲透性活動。在幼兒園的一日活動各個環(huán)節(jié)以及其他活動中滲透民間游戲。如：在自由活動中，孩子們會自動發(fā)起游戲，在寬松的氛圍中，鞏固復習已學的游戲內容，同時進行即興的改編、創(chuàng)編游戲，從而培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識等。在來園、離園等時間，孩子們都可以即興游戲。
民間游戲范文第4篇
1.民間游戲有助于增強幼兒的身體素質
3～6歲的幼兒正是身體生長發(fā)育的關鍵時期，只有通過適當?shù)腻憻挷拍芴岣咚麄兊纳眢w素質。民間游戲不僅可以為幼兒帶來童年的快樂，還會影響幼兒的健康發(fā)展。民間游戲可以讓幼兒在大自然中跑跑、跳跳，呼吸新鮮空氣，這樣就增加了他們的活動量，也鍛煉了他們的體能。
長期在室內活動對于幼兒來說沒有很大的好處，室內雖然四季如春，但是缺少了燦爛的陽光和新鮮的空氣，也缺少了自由放松的環(huán)境。我們知道陽光的照射不但起到殺菌的作用，而且還對幼兒的骨骼成長有著至關重要的作用，同時新鮮的空氣能夠促進新陳代謝，增強幼兒的免疫力。因此，要創(chuàng)造機會讓幼兒更多地走出教室，到戶外去鍛煉，通過鍛煉增強幼兒的體質。在戶外鍛煉時，我們可以根據(jù)幼兒的不同年齡、不同性別與不同喜好，給他們多一點選擇游戲內容的余地，讓他們積極參與到游戲中。例如在小班可以讓幼兒玩“丟手絹”的游戲，中班“玩老鷹捉小雞”的游戲，大班玩“拔河”等游戲，讓幼兒在游戲中得到鍛煉，從而增強了體質。
2.民間游戲有助于培養(yǎng)幼兒的健康心理
如何讓幼兒養(yǎng)成一個良好的心理，能夠在社會發(fā)展中樹立團隊意識和競爭意識，讓幼兒得到更大的發(fā)展和進步，民間游戲的引入不失為一種好的教學方法。
首先，游戲是有規(guī)則的，而游戲規(guī)則是每個人都必須遵守的，這就使學生擺脫了以我為中心的意識，讓幼兒學會更好的合作。例如在小班玩“捉影子”游戲時，一個小朋友為捉不到影子哇哇大哭，這時我并沒有去哄他，而是說：“影子就在你面前，你快點追，我可要踩著你的影子了。”這時他停止了哭聲，馬上跑過去追，我對他的表現(xiàn)進行了表揚，他也很高興。這樣幼兒就會慢慢消除對家長、教師的依賴，按照規(guī)則進行玩樂，從而更好的與小伙伴們一起玩耍。
其次，民間游戲注重的是合作，讓幼兒在合作中得到成長才是我們教育的目的。培養(yǎng)幼兒的合作意識，在玩中感受合作的價值，讓玩成為幼兒成長的必不可少的階梯，玩中成長、玩中感悟。例如在小班游戲“炒黃豆”時，幼兒之間的配合是成敗的關鍵，只有配合好了，動作熟練才能成為優(yōu)勝者。我對幼兒積極的表現(xiàn)及時進行了表揚。“大家都很棒，只要多練就能成功，回家和你爸媽一起練一下，明天我們再比好不好？”幼兒都說好，這樣就將課上的時間延伸到課外，讓學生得到了更多的鍛煉。
3.民間游戲有助于促進幼兒的全面發(fā)展
讓幼兒得到全面的發(fā)展才是我們教育的根本目的，促進幼兒的發(fā)展需要我們在游戲中讓幼兒有所感悟，在游戲中獲得成長。
游戲不單純只是玩，更多的是讓幼兒在游戲中獲得感受與體驗。在游戲中讓幼兒得到手、口、腦的共同發(fā)展才是我們民間游戲的最終目的。例如在大班跳繩時，我安排了兩組，各配了一個記錄員，同時其他幼兒都是記錄監(jiān)督者?；顒咏Y束后，我讓記錄員報數(shù)，其中一組沒有異議，但是另一組就有人說記錄員數(shù)錯了，核對后證實記錄員確實數(shù)錯了，這就在無形中培養(yǎng)了幼兒數(shù)數(shù)的能力。
幼兒的學習興趣是需要長期培養(yǎng)的，通過民間游戲可以使幼兒愛上幼兒園，把到幼兒園上課當成一件高興的事情，這樣才能達到我們教學的目的。例如在小班“剪子、包袱、錘”的游戲之后，我讓幼兒回家和爸爸媽媽一起玩這個游戲。第二天就有好多家長給我打電話說：“孩子玩得很高興，有時還能猜出我下一步要出什么了。孩子很自豪，還說要到幼兒園學到更多的游戲回來和我們一起做?！庇變旱膶W習興趣在得到逐步養(yǎng)成。
民間游戲范文第5篇
【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0211-02
近年來，隨著幼兒園邁向現(xiàn)代化幼兒園行列的步伐加快，教學設備、媒體也得到了飛速的更新與換代。在感嘆當今孩子童年生活無比先進的同時，我們不免可以看到，在孩子走近高科技產(chǎn)品的同時，正日漸疏遠著那些草根化的、蘊含豐富教育資源、娛樂成分的民間游戲。面對這種現(xiàn)狀，我園重審民間游戲在幼兒園教育教學中的價值，挖掘并擴大其中合理優(yōu)秀的資源，并將它適時、有效地運用到幼兒園的教育教學中。以下是我園在開展課題研究時一些具體的舉措。
一、挖掘民間游戲的多種價值。
在農(nóng)村流傳許多頗具生活氣息、風采各異的民間體育游戲，這些是我們開展體育游戲的寶貴教材，深入開展幼兒民間體育游戲，家長是關鍵。我們通過家長座談會、調查表等等一系列形式，收集了大量的民間游戲。并且根據(jù)游戲所具備的不同功能進行了分類，將眾多的民間游戲劃分為發(fā)展身體動作、發(fā)展幼兒社會認知、發(fā)展幼兒親社會行為、以及發(fā)展幼兒積極情感和良好個性四大類。
二、創(chuàng)新民間游戲的內容和形式。
《綱要》指出：提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動條件?！睘榱耸姑耖g游戲的內容更豐富，形式更為靈活，使民間游戲更加有利于幼兒的發(fā)展，我們對其進行了大膽的改編和創(chuàng)新。
（一）自由組合。
根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，我們將不同的游戲材料組合；不同年齡班的幼兒進行組合；不同的動作技能組合；不同種類的游戲進行組合等等。如在“老鷹捉小雞”的游戲中，我們把不同年齡的幼兒進行組合，一起游戲。老鷹和母雞的角色可以由中、大班的幼兒來扮演，小雞的角色可以由小班小朋友來扮演。
（二）自主改編。
針對幼兒喜新厭舊的特點，我們及時添加有趣的情節(jié)，提高幼兒對民間游戲的興趣。如在游戲“占四角”中，我們可以改變參加游戲的人數(shù)，把占四角改為占三角、占五角或占六角。同時，還可以設置障礙物，改變游戲指令，增加游戲的趣味性。
（三）發(fā)散引導。
我們通過發(fā)散引導法可以使幼兒根據(jù)一個游戲項目，發(fā)散想象出不同的游戲內容，從而豐富幼兒的民間游戲。如游戲：“車鐵環(huán)”中，幼兒手持一根頂端有彎槽鐵棍，推一直徑一尺多的鐵環(huán)向前飛跑，發(fā)出“嘩唧嘩唧”的聲音，可以在場地寬闊的地方玩。比一比誰滾的時間最長誰就贏了?；顒舆^程中教師注意鼓勵幼兒想象出同一種游戲材料不同的游戲方法：將鐵環(huán)一個一個放在地上當小水洼，幼兒跳過去，根據(jù)不同年齡班調整鐵環(huán)間的距離，適合在各個年齡班開展。
三、嘗試民間游戲的多渠道運用。
為了讓民間游戲適時、有效地運用到幼兒園的教育教學中，我們?yōu)橛變旱拿耖g游戲創(chuàng)設了多種機會與條件，引導孩子自主學習，自主發(fā)展。
（一）將民間游戲投放于親子活動。
跳皮筋、貼燒餅、造房子、跳橡皮筋、點點觸觸、抽陀螺、摔響碗等……這些游戲名字，對家長們來說是多么的親切，這些民間游戲的玩法和規(guī)則，家長都耳熟能詳。我們把民間游戲作為親子游戲的一個方面、一個補充，使家長們在和孩子游戲的過程中，既找到自己溫馨的童年，又發(fā)展孩子各方面的能力，最重要的是，在家長和孩子共同的興趣點上，親子關系的融合一定會達到一種最高的程度。
（二）將民間游戲投放于區(qū)角活動。
我們可以在各區(qū)角投放相應的民間游戲材料，開展相應的民間游戲活動。如在益智區(qū)投放一些小棒，讓幼兒玩“挑棒”的游戲，比一比誰的小棒得到最多，讓幼兒在游戲中發(fā)展手眼協(xié)調能力以及動作的靈敏性。在科學區(qū)可以投放“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”等游戲材料。幼兒在自己發(fā)現(xiàn)或在教師的引導下發(fā)現(xiàn)問題，如抽陀螺時，為什么用鞭子一抽就會在地上轉呢？為什么越抽越轉呢？使幼兒在輕松愉悅的游戲中學會自主觀察和探究。
（三）將民間游戲投放于集體活動。
教師可結合本班的日常教育目標，如在中班的數(shù)學活動中，教育目標為認識“6”的相鄰數(shù)，就可利用“跳格子”游戲，在地上畫上格子并在格子里分別填上“6”的相鄰數(shù)，引導幼兒邊跳邊念“6有兩個好鄰居，5是6的小鄰居，7是6的大鄰居，大家一起跳格子，開心又有趣”。這樣一來，幼兒學習6的相鄰數(shù)興趣高，主動性強，真正體現(xiàn)了陶行知“教學做合一”的教學理念。
（四）將民間游戲投放于一日活動的過渡環(huán)節(jié)。
